|
|
 изобразительное искусство. Презентация по теме Цвет Оборудование Бумага, художественные материалы по выбору (соус, сангина, тушь, уголь, пастель, краски)
Урок 13. рисуем натюрморт
Цели
деятельности
педагога
|
Расширить представление обучающихся о назначении игрушки, ее видах, известных центрах художественных промыслов; учить лепке пластическим способом с соблюдением пропорций; способствовать развитию наблюдательности, самостоятельности, творческого воображения, умения анализировать; содействовать воспитанию интереса к декоративно-прикладному искусству, трудолюбия
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный, практический методы; индивидуальная, фронтальная формы работы
|
Основные понятия
|
Игрушка-оберег, обрядовая игрушка, народная игрушка, пропорции
|
Образовательные
ресурсы
|
• Режим доступа : https://zamostoche.minsk.edu.by
• Режим доступа : https://biblios.newgoo.net›t4316-topic
• Режим доступа : https://refoteka.ru›r-170799.html
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Мультимедийная презентация по теме, образцы игрушек
|
Оборудование
|
Пластилин (глина), подкладная доска, стеки
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: имеют представление о назначении игрушек, их видах, народных промыслах; владеют навыками работы с пластилином (глиной), научатся лепке фигурок пластическим способом с соблюдением пропорций.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, научатся объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов.
Метапредметные результаты:
познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдают, анализируют информацию, рассуждают, делают выводы;
регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания;
коммуникативные: формулируют ответы на вопросы, вступают в учебное сотрудничество, слушают одноклассников, учителя; ведут небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы
организации
совзаимо-действия
на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.
Сообщение темы урока
|
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
– Отгадайте загадку о материале, с которым мы будем работать.
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина.)
– Правильно, этот материал – глина.
А теперь отгадайте, что мы будем лепить сегодня.
Неведомая птица –
Всякий ей дивится:
Не поет, не летает,
Вся горит и полыхает…
Только птица не простая –
Расписная, золотая.
Эту диво-безделушку,
Зовут … (народная игрушка)
|
Слушают учителя, отвечают на вопрос
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: имеют мо-тивацию к учебной и творческой деятельности
|
Устные ответы
|
II. Изучение нового материала
|
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «История игрушки».
Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание игрушек
|
– Сначала вспомним историю игрушки и узнаем, для чего она служила. Немало интересного встретим мы, изучая игрушку – неотъемлемую часть древнего мира, выступающую в роли своеобразной иллюстрации эпохи.
Рассказывает об истории игрушки.
(См. Ресурсный материал.)
|
Слушают учителя, рассматривают игрушки, смотрят презентацию, анализируют информацию, делятся впечатле-ниями
|
Фронтальная
|
Познавательные: осуществляют анализ информации, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, умеют наблюдать.
Коммуникативные: слушают учителя, вступают
в учебное сотрудничество.
Личностные: объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов
|
Устные ответы
|
Словесно-иллюстративный рассказ
с элементами беседы «Глиняная игрушка»
|
Рассказывает о глиняной игрушке.
(См. Ресурсный материал.)
– Какие народные промыслы по изготовлению глиняной игрушки вы знаете?
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию
|
Фронтальная
|
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации.
Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников, формулируют ответы на вопросы
|
Устные ответы
|
Познавательно-информационная беседа «Особенности игрушек разных народных промыслов».
Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание образцов глиняной игрушки
|
– А теперь давайте проведем исследование. Объект исследования – народные глиняные игрушки. Цель исследования –
определить схожие и отличительные черты глиняных игрушек разных народных промыслов. Итак, давайте определим, чем схожи и чем отличаются глиняные игрушки, принадлежащие к разным художественным промыслам?
Организует обсуждение.
Проводит познавательно-информационную беседу «Особенности игрушек разных народных промыслов». (См. Ресурсный материал.)
|
Слушают учителя, смотрят презентацию или рассматривают иллюстрации в учебнике, анализируют информацию, рассматривают рисунки, рассуждают, делают выводы
|
Фронтальная
|
Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов
|
Устные ответы
|
Выполнение
задания
|
Предлагает рассмотреть глиняную игрушку и определить, на каком промысле она была изготовлена; заслушивает ответы обучающихся
|
Слушают учителя, рассматривают игрушку, анализируют информацию, рассуждают, делают вывод
|
Фронтальная
|
Познавательные: наблюдают, анализируют информацию, рассуждают.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: излагают и аргументируют свое мнение, формулируют ответы на вопросы, ведут небольшой познавательный диалог
|
|
Физкульт-
минутка
|
Проводит физкультминутку.
Дети по лесу гуляли, (Маршировать.)
За природой наблюдали.
(Поворачивать голову.)
Вверх на солнце посмотрели,
(Поднять руки вверх.)
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали. (Махать руками.)
Дружно хлопаем, (Хлопать в ладоши.)
Ногами топаем! (Топать ногами.)
Хорошо мы погуляли (Маршировать.)
И за парты дружно встали.
(Сесть за парты.)
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положи-тельно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
Дейст-вия согласно инструкции учителя
|
III. Творческая практическая
деятельность
|
Беседа «Что мы будем
делать».
Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий.
Демонстрация приемов
работы
|
– Итак, сегодня вы будете лепить глиняную игрушку. Давайте вспомним, какие способы лепки существуют. (Конструктивный, пластический, комбинированный.) Как вы думаете, каким способом вылеплены такие игрушки, как уточка, птичка и т. п.? Пластический способ, или лепка из целого куска, означает,
что все части вытягиваются из одного куска глины. Примером такого способа лепки может служить дымковская утушка – любимый образ в народном творчестве, связанный с солнцем, изобилием. Комок глины скатывают в шар, захватывают пальцами с одной стороны и слегка вытягивают – получается голова; переход от головы к туловищу сглаживается. На голове слегка вытягивается
клювик. С другой стороны фигурки немного глины оттягивается, и формируется хвостик.
В процессе обсуждения обращает внимание на пропорции, которые нужно соблюдать при лепке даже фантастических животных
|
Слушают учителя, анализируют информацию, проговаривают вслух последовательность производимых действий; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы
работы.
Анализируют готовую игрушку.
Изучают последовательность лепки игрушки с опорой на учебник (с. 58–59)
|
Фронтальная
|
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, умеют наблюдать.
Коммуникативные: слушают учителя, вступают
в учебное сотрудничество, умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Устные ответы
|
Выполнение творческого задания (учебник, с. 58–59)
|
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания
|
Выполняют задание
|
Индивидуальная
|
Познавательные: самостоятельно выполняют творческие задания.
Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия
|
Лепка
из плас-тилина
|
IV. Итоги урока.
Рефлексия
|
Выставка работ обучающихся. Обобщениеполученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
В процессе просмотра работ учитель организует их обсуждение, беседу
по вопросам:
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какое настроение создают вылепленные игрушки?
– Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
– Что вам понравилось на уроке?
– Какое у вас сейчас настроение?
|
Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища о готовой работе.
Коммуникативные: излагают и аргументируют свое мнение, формулируют ответы на вопросы.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников
|
Оцени-
вание обучаю-щихся
за работу
на уроке.
Устные ответы
|
V. Домашнее задание
|
Работа по учебнику (с. 54–59). Выполнение росписи вылепленной фигурки в народном стиле
|
Задает домашнее задание
|
Слушают учителя
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения
|
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
|
|
Скачать 389.5 Kb.