|
|
 изобразительное искусство. Презентация по теме Цвет Оборудование Бумага, художественные материалы по выбору (соус, сангина, тушь, уголь, пастель, краски)
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы
организации
совзаимо-действия
на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.
Вступительное слово
|
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
– Редко встретишь людей, которые хоть раз в жизни не посещали музей. Знаете ли вы, зачем нужны музеи? Это надежные хранители исторической памяти
и наследия прошедших эпох. Какие бывают музеи? (Исторические, краеведческие, изобразительного искусства
и т. д.) Сегодня мы побываем в одном из самых известных в нашей стране музеев изобразительного искусства – Третьяковской галерее
|
Слушают
учителя,
отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Устные ответы
|
II. Изучение нового материала
|
Словесно-иллюстративный рассказ «История Третьяковской
галереи».
Просмотр мультимедийной презентации
|
См. Ресурсный материал
|
Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию, делятся впечатлениями
|
Фронтальная
|
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, умеют на-блюдать.
Коммуникативные: слушают учителя, вступают
в учебное сотрудничество.
Личностные: объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов
|
Устные ответы
|
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Третьяковская галерея как шедевр архитектуры».
Просмотр мультимедийной презентации
|
– Самая большая достопримечательность Лаврушинского переулка – невысокое здание из красного и белого кирпича с остекленной крышей в виде призм. Это и есть знаменитая Государственная Третьяковская галерея. Перед зданием Третьяковской галереи стоит памятник ее создателю – Павлу Михайловичу
Третьякову. В Лаврушинском переулке Замоскворечья, в доме, который семья Третьяковых купила в 1851 году, находится основное здание Третьяковской галереи. Так как рост собрания постоянно превосходил экспозиционные возможности галереи, к жилой части особняка постепенно пристраивались новые помещения, необходимые для хранения и демонстрации произведений искусства. Подобные пристройки были сделаны
в 1873, 1882, 1885, 1892 и 1902–1904 годах, когда появился знаменитый Васнецовский фасад, который стал эмблемой Третьяковской галереи. Ему придали вид русского терема с островерхими кровлями и отделали цветными изразцами. На главном кокошнике – старинный герб Москвы: Георгий Победоносец копьем поражает змея. Фасад перестроен и украшен по эскизам знаменитого художника В. М. Васнецова. Как вы думаете, почему именно так оформлен фасад музея? Какая музыка подошла бы для этого архитектурного ансамбля?
|
Слушают учителя, смотрят слайды, анализируют информацию
|
Фронтальная
|
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, сообщений одноклассников; осуществляют анализ информации; умеют наблюдать.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: слушают учителя, вступают
в учебное сотрудничество.
Личностные: объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов
|
Устные ответы
|
Заслушивание сообщений обучающихся.
Просмотр мультимедийной презентации
|
Заслушивает сообщения обучающихся, показывает слайды
|
Слушают учителя, рассказывают о выбранной картине, смотрят презентацию, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о просмотренных произведениях
|
Фронтальная
|
Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: проявляют устойчивый интерес
к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного
и других видов искусства
|
Устные ответы
|
Физкульт-
минутка
|
Проводит физкультминутку.
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышел зайка поиграть.
Прыгать серенький горазд,
Он подпрыгнул 300 раз!
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положи-тельно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
|
III. Творческая практическая
деятельность
|
Выполнение творческого задания (учебник, с. 43)
|
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания
|
Выполняют задание
|
Групповая
|
Познавательные: умеют самостоятельно выполнять творческие задания.
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оцени вать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Работа над ком-позицией
|
IV. Итоги урока.
Рефлексия
|
Выставка работ обучающихся. Обобщениеполученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
В процессе просмотра работ организует их обсуждение, беседу по вопросам:
– Что нового вы узнали на уроке?
– Расскажите, в каких музеях вы были.
– Что вам понравилось на уроке?
|
Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: обладают первичными умениями оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Оцени-
вание обучаю-щихся
за работу
на уроке.
Устные ответы
|
V. Домашнее задание
|
Работа по учеб-нику (с. 42–43). Задание: прочитать любимую сказку
|
Задает домашнее задание
|
Слушают
учителя
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения
|
|
Ресурсный материал
Словесно-иллюстративный рассказ «История Третьяковской галереи»
Третьяковская галерея является одним из крупнейших музеев мира. В нем собраны работы мастеров, созданные с X по XX век. Здесь представлены все направления русской живописи – от икон до авангарда. Третьяковская галерея в Москве – одна из тех достопримечательностей столицы, которую посещают не только ценители искусства, но и все, кто неравнодушен к культурному наследию России. Третьяковская галерея – один из ведущих научно-художественных и культурно-просветительных центров России, крупнейший в мире музей русского искусства.
Датой основания Третьяковки считается 1856 год. Именно тогда Павел Михайлович Третьяков, купец по роду деятельности, приобрел две первые картины русских художников: «Искушение» Н. Г. Шильдера и «Стычка с финляндскими контрабандистами» В. Г. Худякова. В конце 50-х годов он пополнил свою коллекцию работами И. И. Соколова и В. И. Якоби, А. К. Саврасова и М. П. Клодта. В это время у Павла Третьякова появилась мечта создать музей, в котором будут представлены работы русских живописцев. Свою коллекцию он начал собирать с нуля. Коллекционер приобретал все лучшие работы русских художников из имевшихся на художественном рынке. По складу характера Павел Третьяков был не просто коллекционером. Он обладал широкими познаниями в области литературы и живописи, театра и музыки. Как характеризовал его художник и критик А. Н. Бенуа: «…Третьяков по натуре и знаниям был ученый». Он безошибочно выбирал все лучшее, что создавала русская живопись. И. Н. Крамской отмечал: «Это человек с каким-то, должно быть, дьявольским чутьем». Третьяков побывал на открытии всех выставок в Москве, Петербурге. Картины еще не успевали развесить в выставочных залах, а он успевал осмотреть их в мастерских и прицениться. Он был впереди всех. Случалось даже, что царь, подойдя к понравившейся картине, читал: «Куплено господином Третьяковым». Павел Михайлович говорил: «Мы работаем для русского народа».
Музей имеет множество залов. И в каждом можно найти шедевр искусства. Третьяков высоко ценил творчество В. Г. Перова. В 1860-е годы были приобретены несколько его картин, в том числе «Сельский крестный ход на Пасхе» и «Тройка», а также портреты. Коллекция пополнилась картинами, отражающими русскую историю. Как любитель пейзажей, Третьяков заказывал картины, в которых хотел видеть правду и поэзию жизни. Приобретались и портреты, созданные К. П. Брюлловым, В. А. Тропининым, В. Г. Перовым. Была создана портретная галерея композиторов, писателей, художников России: А. Н. Островского и Ф. М. Достоевского, И. С. Тургенева и Н. А. Некрасова, В. И. Даля и других известных деятелей искусства. Третьяков поддерживал образованное в то время Товарищество передвижных художественных выставок. Многие картины были приобретены именно там. В 1870-е годы Павел Третьяков приобрел такие известные картины, как «Христос в пустыне» И. Н. Крамского и «Сосновый бор» И. И. Шишкина, «Грачи прилетели» А. К. Саврасова и «Петр I допрашивает царевича Алексея Петровича» Н. Н. Ге. Позже коллекция пополнилась картинами В. И. Сурикова и И. Е. Репина, В. М. Васнецова и И. И. Шишкина, И. Н. Крамского и других известных мастеров. В Третьяковской галерее есть работы И. Е. Репина и А. А. Иванова, А. И. Куинджи и К. П. Брюллова, И. Н. Крамского и многих других. Порадуются и ценители творчества М. А. Врубеля. Одним из самых обсуждаемых экспонатов является «Черный квадрат» К. С. Малевича. Сегодня собрание Третьяковки не имеет себе равных по значимости; здесь хранятся картины, чьи образы, известные нам с детства, стали эталонными иллюстрациями русской культуры, природы и истории: «Богатыри» и «Аленушка» В. М. Васнецова, «Утро в сосновом бору» И. И. Шишкина, «Грачи прилетели» А. К. Саврасова, «Девятый вал» И. К. Айвазовского и многие другие.
Урок 11. иллюстрируем сказку
Цели
деятельности
педагога
|
Расширить представление обучающихся об иллюстрировании литературных произведений; способствовать развитию наблюдательности, самостоятельности, уверенности в своих силах, умения анализировать; содействовать воспитанию интереса к предмету, эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный, практический методы; индивидуальная, фронтальная формы работы
|
Основные понятия
|
Иллюстрация
|
Образовательные
ресурсы
|
• Режим доступа : https://dic.academic.ru/
• Режим доступа : https://odub.tomsk.ru/illustrators/PaintersIllustrators/tabid/785/ArtMid/1888/ArticleID/1522/PageID/1/PgrID/1884/Default.aspx
• Режим доступа : https://www.arteveryday.org/bilibin/
• Режим доступа : https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
|
Наглядно-демонстра-
ционный материал
|
Мультимедийная презентация по теме, репродукции картин
|
Оборудование
|
Бумага, краски
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: узнают о средствах выразительности, используемых в творчестве художников-иллюстраторов И. Билибина, Ю. Васнецова; научатся выражать свое отношение к художественному произведению, иллюстрировать литературное произведение.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.
Метапредметные результаты:
познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, наблюдают, делают выводы;
регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания;
коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения, формулируют ответы на вопросы, ведут небольшой познавательный диалог по теме урока
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
|
|
Скачать 389.5 Kb.