|
|
 изобразительное искусство. Презентация по теме Цвет Оборудование Бумага, художественные материалы по выбору (соус, сангина, тушь, уголь, пастель, краски)
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы
организации
совзаимо-действия
на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.
Сообщение темы урока
|
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
– Знаете ли вы, что означает термин «искусство»? Какие виды искусства существуют? Относится ли театр к искусству? Что нужно сделать, чтобы поставить кукольный спектакль?
|
Слушают
учителя,
отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятель-ности
|
Устные ответы
|
II. Изучение нового материала
|
Работа с учебником (с. 48–
51). Виды искусства. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание иллюстраций в учеб-нике
|
– Что мы имеем в виду, когда произносим слово «искусство»? (Искусство – это
сфера художественной деятельности и ее продуктов – художественных произведений.) Искусство существовало с древнейших времен. Ведь потребность творить прекрасное, восхищаться красотой и гармонией окружающего мира заложена в человеке самой природой. Поэтому искусство не устаревает: созданные сотни и тысячи лет назад произведения волнуют нас и сегодня своей красотой и совершенством. Давайте узнаем, какие виды искусства существуют.
Предлагает назвать вид искусства, рассматривая иллюстрации в учебнике
(с. 48–51) или слайды
|
Слушают учителя, рассматривают учебник, делятся впечатле-
ниями
|
Фронтальная
|
Познавательные: осуществляют анализ информации, умеют работать с учебником.
Коммуникативные: стремятся к координации действий и сотрудничеству, умеют вести небольшой познавательный диалог по теме
урока.
Личностные: проявляют устойчивый интерес
к изобразительному
творчеству
|
Устные ответы
|
Словесно-иллюстративный рассказ
с элементами беседы «Театральное искусство».
Просмотр мультимедийной презентации
|
– Вряд ли среди вас есть человек, который ни разу не был в театре. В каких театрах вы были? Какие спектакли смотрели? Понравилось ли вам в театре? Существуют разные виды театра. Какие вы знаете? Есть драматический, оперный, музыкальный, театр оперетты и т. д. Но любой театр оказывает сильное воздействие на человека, поскольку, видя происходящее на сцене, зритель ассоциирует себя с тем или иным персонажем.
– С какими видами искусства мы встречаемся в театре? (Литература, танец, музыка.)
– В театре работают люди многих профессий. Отгадайте загадки о некоторых из них. (См. Ресурсный материал.)
– А еще в театре работают гримеры, гардеробщики, осветители, билетеры, пожарные, художники, рабочие сцены
|
Слушают учителя, смотрят презентацию отвечают на вопросы, делятся впечатлениями
|
Фронтальная
|
Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют
информацию.
Регулятивные: ориентируются в учебном пособии, принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к новым знаниям
|
Устные ответы
|
Словесно-иллюстративный рассказ
с элементами беседы «Театр кукол».
Просмотр мультимедийной презентации
|
– Про какой театр эта загадка?
Артист на сцене – кукловод,
А зритель в зале там – народ.
Артисту смотрят все на руку,
Что за театр? (Театр кукол.)
– Кукольный театр – особый вид театрального представления, в котором вместо актеров (или наряду с актерами) действуют куклы. Истоки кукольного театра –
в языческих обрядах, игрищах с овеществленными символами богов, олицетворяющих силы природы. Какие виды кукольных театров существуют? Многообразие форм представления в кукольном театре определяется разнообразием видов кукол и их систем управления. Есть куклы-марионетки, тростевые, перчаточные, планшетные. Куклы могут иметь размер от нескольких сантиметров до 2–3 метров.
Предлагает рассмотреть образцы. (Демонстрирует образцы кукол для кукольных театров – перчаточные, плоскостные, бумажные, марионетки, тростевые и др.)
Рассказывает о театре кукол С. В. Образцова. (См. Ресурсный материал.)
|
Слушают учителя, анализируют информацию, смотрят презентацию, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя,
осуществляют анализ информации, умеют
наблюдать.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к новым знаниям
|
Устные ответы
|
Игровой момент
|
– Отгадайте загадки о кукольном театре.
(См. Ресурсный материал.)
|
Слушают
учителя, анализируют информацию, отгадывают загадки
|
Фронтальная
|
Познавательные:
осуществляют анализ информации, делают
выводы.
Коммуникативные:
слушают учителя, вступают в учебное сотрудничество
|
Устные ответы
|
Сообщение теоретических сведений. Тростевые куклы.
Просмотр мультимедийной презентации
|
– Знаете ли вы, как выглядят тростевые куклы? Тростевая кукла – это одна из разновидностей верховой куклы. Свое название она получила от слова «трость» (деревянная, металлическая, костяная). При помощи тростей поддерживаются и приводятся в движение туловище, голова и конечности куклы. Тростевая кукла появилась в древних Индонезии (остров Ява), Китае, Японии. Впоследствии получила распространение и в других странах. Сложность конструкций куклы и тростей зависит от жестов и движений, которые она должна выполнять, от ее костюма. Кукловод одной рукой держит куклу за центральную трость, другой – управляет тростями рук. При выполнении сложных движений ему помогает второй актер. Рассмотрите устройство тростевой куклы
|
Слушают учителя, смотрят презентацию и рассматривают образцы кукол, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, умеют рассуждать.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов
|
|
Физкульт-
минутка
|
Проводит физкультминутку.
– Сейчас вы попробуете представить, что чувствует актер, когда он играет на сцене. Я буду читать, а вы – изображать то, что услышите.
– Представьте себя зайчиками, веселыми и озорными. Почешите за ушком. Посмотрите на свой хвостик и весело-весело покрутите им. Зайка поиграл и присел отдохнуть. Затем он наклоняется, прячет нос
за передними лапками и закрывает глаза. Только уши все слышат. Снится зайке сон. Он сидит у теплой печки, потрескивают дрова, пахнет свежей капустой и морковным пирогом. Зайка принюхивается, облизывается, ему тепло, уютно и приятно… Мама зайчиха нежно гладит его ушки, лобик, носик, щечки, ротик и приговаривает: «Ты красивый, добрый, тебя все любят, оберегают, радуются твоим успехам. Ты все понимаешь, много знаешь, любишь своих родителей и друзей, веришь
в себя». Мама прищуривает глазки, а зайка ровно, спокойно дышит. Вдох – выдох, вдох – выдох. Зайчиха гладит лапки, животик, спинку зайки. Как хорошо дома! Уснул зайка, сладко улыбается во сне, потягивается.
– Эй, зайка, вставай, хватит спать!
– Ты добрый, тебя ждут твои друзья!
– Тебе будет весело с ними играть, прыгать и бегать!
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положи-тельно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
Действия согласно инструкции учителя
|
III. Творческая практическая
деятельность
|
Беседа «Что мы будем
делать».
Рассматривание кукол.
Демонстрация приемов
работы
|
– Давайте попробуем устроить свой театр? Как это сделать? Начинается все так… Первый этап. Режиссер и художник читают пьесу и выбирают спектакль для постановки. Второй этап. По сюжету будущего спектакля художник рисует эскизы кукол и декораций, разрабатывает технический рисунок. Третий этап. По техническому рисунку бутафор и механик изготавливают куклу, швея шьет костюм, художник расписывает лицо куклы
|
Слушают учителя, анализируют информацию, проговаривают вслух последовательность производимых действий; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы. Распределяют роли, выбирают литературное произведение, определяют персонажей спектакля, изучают последовательность изготовления куклы
|
Фронтальная
|
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, умеют наблюдать.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: слушают учителя, вступают в учебное сотрудничество.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к творчеству
|
Устные ответы
|
Выполнение творческого
задания
(учебник,
с. 53)
|
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания
|
Выполняют
задание
|
Индивидуальная
|
Познавательные: самостоятельно выполняют творческие задания.
Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реали-
зации
|
Изготовление
кукол
|
IV. Итоги урока.
Рефлексия
|
Выставка работ обучающихся. Обобщениеполученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
В процессе просмотра работ организует их обсуждение, беседу по вопросам:
– Что нового вы сегодня узнали на уроке?
– Что понравилось?
– О чем расскажете дома?
Оцените себя с помощью «Чудо-дерева».
• Яблоко – урок прошел плодотворно;
• цветок – урок понравился;
• зеленый листик – урок не очень понравился;
• желтый листик – урок не понравился
|
Рассматривают выполненных кукол, оценивают их.
Слушают
учителя,
отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно воспринимают информацию учителя или товарища
о готовом изделии.
Коммуникативные:
излагают свое мнение
и аргументируют свою точку зрения, формулируют ответы на вопросы.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников
|
Оцени-
вание обучаю-щихся
за работу
на уроке.
Устные ответы
|
V. Домашнее задание
|
Работа по учебнику (с. 48–53)
|
Задает домашнее задание
|
Слушают учителя
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
Ресурсный материал
Загадки
1) Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, –
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии ... (актер).
|
2) Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актеров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовется … (режиссер).
|
3) То царем, а то шутом,
Нищим или королем
Стать поможет, например,
Театральный… (костюмер).
|
Рассказ учителя о театре кукол им. С. В. Образцова
А знаете ли вы, какой театр кукол является одним из самых известных и крупнейших не только в нашей стране, но и за рубежом? Государственный академический центральный театр кукол имени С. В. Образцова находится в Москве на Садовом кольце. Организован в 1931 году при Центральном доме художественного воспитания детей, открылся в 1932 году спектаклем «Джим и Доллар». Большую часть спектаклей поставил С. В. Образцов. Сейчас в репертуаре театра – легендарные спектакли для детей, подростков и взрослых: «Необыкновенный концерт», «Волшебная лампа Аладдина» – и премьеры: «Дюймовочка», «Золушка», «Снеговик», поставленные известными режиссерами театра кукол.
В театре работает уникальный музей театральных кукол, в котором собраны самые знаменитые куклы со всего мира – перчаточные и тростевые, театр теней, маски, тантамарески и марионетки – всего около 3,5 тысяч экспонатов из 60 стран мира. Музей работает перед каждым спектаклем и в антракте.
Металлические часы, украшающие фасад, – «визитная карточка» театра. Каждый час поочередно открываются дверцы в домиках-ящичках вокруг циферблата часов, и 12 сказочных персонажей под музыку «Во саду ли, в огороде…» приветствуют людей, собравшихся перед театром. Всех животных одновременно можно увидеть только в полдень и полночь.
Загадки
1) Куклу на руку надел,
Замяукал, песню спел,
Поменял перчатку –
Шут сплясал вприсядку!
Кто куклу за собой ведет? –
Ведет по сцене ... (кукловод).
|
3) Можно куклой покрутить,
Потянуть ее за нить.
На спектакле без конфетки
Послушны кто? (Марионетки.)
|
2) Стоит на сцене загражденье,
Красивое на удивленье!
Умельцем сделана – не фирмой,
А как зовется? Просто ... (ширмой).
|
4) То на сцене лес,
То башня до небес,
То город, то деревня,
Ты угадал, наверно:
Чтоб получить овации,
Что нужно? (Декорации.)
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
|
|
Скачать 389.5 Kb.