|
|
 изобразительное искусство. Презентация по теме Цвет Оборудование Бумага, художественные материалы по выбору (соус, сангина, тушь, уголь, пастель, краски)
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обу-
чающихся
|
Формы
организации
совзаимо-действия
на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся
к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока
|
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
– Послушайте загадку. Отгадаете ее и узнаете, что мы будем рисовать сегодня.
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
(Осень.)
|
Слушают учителя, отгадывают загадку
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: имеют мотивацию к учебной
и творческой деятель-ности
|
Устные ответы
|
II. Изучение нового материала
|
Познавательно-информационная беседа «Осень в музыке и поэзии». Слушание стихов
и музыкальных произведений
|
– Закройте глаза и послушайте музыку.
(Фрагмент «Осень» из концерта фа-мажор «Времена года» А. Вивальди, «Грустное настроение» Д. Тюрка, «Осенняя песня» П. Чайковского.)
– Какие чувства вызвали у вас эти мелодии? (Грусть, умиротворение, печаль, нежность.)
– Да, в музыке слышится светлая, легкая
печаль, грусть. Мелодия звучала нежно
и светло. Так композиторы чувствовали осень. А как дивно рассказали об осени
поэты!
Учитель и обучающиеся читают стихи
А. Пушкина, И. Бунина, Ф. Тютчева
об осени
|
Слушают учителя, читают стихи, слушают музыку, рассуждают, делятся впечатлениями
|
Фронтальная
|
Познавательные:
осуществляют анализ информации, умеют
сравнивать.
Коммуникативные: стремятся к координации действий и сотрудничеству, умеют вести небольшой познавательный диалог по теме
урока.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать произведения искус-ства
|
Устные ответы
|
Анализ произведений живописи. Просмотр мультимедийной презентации
|
– А кто еще очень красиво изображают осень, природу? Конечно, художники. Каким же образом художник может рассказать о золотой осени?
Показывает слайды.
– Какое настроение у вас вызывают эти картины? Что объединяет их? (Изображена природа, осень.)
– Скажите, что вы чувствуете, глядя на эти осенние пейзажи? Прелестные картины трогают наши сердца своей красотой. Художники показали, как прекрасна русская природа в любое время года; что невозможно не любить Россию, эти леса, поля, реки и равнины. Как они смогли выразить свое чувство? Художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие выражают грусть? Да, радость художники передают теплыми красками, но используют и холодные тона. Поэтому, глядя на картины природы, мы чувствуем радость, удовольствие, но в то же время и легкую грусть от прощания с летом, теплом и солнцем, осыпающейся листвы деревьев, увядающей травы. Какой представлена осень на картине В. Поленова «Осень в Абрамцево»? Что изображено на картине? Что вы видите на переднем плане? Что изображено на заднем плане картины? Какие цвета и оттенки использует автор для изображения осени? Какое впечатление произвела на вас картина?
|
Слушают учителя, смотрят презентацию или рассматривают ил-люстрации в учебнике, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о просмотренных произведениях
|
Фронтальная
|
Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, составляют описание картин, сравнивают, анализируют.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать произведения искусства
|
Устные ответы
|
Физкульт-
минутка
|
Проводит физкультминутку.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
Дейст-вия согласно инструкции учителя
|
III. Творческая практическая деятельность
|
Беседа «Что мы будем рисовать». Рассматривание готового рисунка. Демонстрация приемов работы
|
В процессе обсуждения учитель обращает внимание обучающихся на варианты возможных композиций, опираясь на которые они смогут разработать собственную; объясняет, что главным предметом в рисунке будет дерево, дает задание для выполнения в рабочей тетради (с. 8–9), предлагает составить палитру осенних красок, показывает приемы смешивания красок
|
Слушают учителя, анализируют готовый рисунок, проговаривают вслух последовательность производимых действий; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы
|
Фронтальная
|
Познавательные: умеют наблюдать, анализировать, находить необходимую информацию.
Регулятивные: умеют планировать; проговаривают последовательность своих действий вслух.
Коммуникативные: коллективно анализируют рисунок, воспринимают чужое мнение, аргументируют свой ответ
|
Устные ответы
|
Устное рисование
|
Слушает обучающихся
|
Рассказывают, что они хотели бы изобразить на своем рисунке
|
Индивидуальная
|
Коммуникативные: формулируют ответы
на вопросы, описывают свой замысел
|
Устные ответы
|
Выполнение творческого задания: рисование на тему «Осенние краски»
(акварель, гуашь)
|
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания
|
Выполняют задание.
Работают под музыку
П. И. Чайковского «Осенняя песня»
|
Индивидуальная
|
Познавательные: умеют самостоятельно выполнять творческие задания.
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Рисование на заданную тему
|
IV. Итоги урока.
Рефлексия
|
Выставка работ обучающихся.
Обобщениеполученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
– Давайте сейчас рассмотрим рисунки, полюбуемся ими.
В процессе просмотра работ организует их обсуждение, беседу по вопросам:
– Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
– Какое у вас сейчас настроение?
|
Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их.
Слушают учителя, отвечают
на вопросы
|
Фрон-
тальная
|
Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
|
Оцени-
вание обучаю-щихся
за работу на
уроке. Устные ответы
|
V. Домашнее задание
|
Работа по учебнику (с. 13)
|
Задает домашнее задание
|
Слушают учителя
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
|
|
Урок 4. рисуем натюрморт
Цели
деятельности
педагога
|
Расширить представление обучающихся об одном из жанров изобразительного искусства – натюрморте, его видах, соразмерности изображаемых объектов в композиции; познакомить с произведениями живописи известных художников; учить навыкам анализа произведений живописи, закрепить знания о компоновке рисунка; способствовать формированию первых представлений о пространстве, индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, умения сознательно использовать цвет и форму в творческих работах; развивать наблюдательность, творческий потенциал, самостоятельность, уверенность в своих силах, умение анализировать; содействовать воспитанию интереса к предмету
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный, практический методы; индивидуальная, фронтальная форма работы
|
Основные понятия
|
Натюрморт, первый план, второй план, композиционный центр, предметная плоскость, рефлекс
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Мультимедийная презентация по теме, репродукции картин, муляжи фруктов и овощей, драпировка, образец педагогического рисунка
|
Оборудование
|
Бумага, краски
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: уточнят представление об одном из жанров изобразительного искусства – натюрморте, соразмерности изображаемых объектов в композиции; познакомятся с произведениями живописи выдающихся художников, терминами «первый» и «второй план», «предметная плоскость», «композиционный центр», «рефлекс»; научатся анализировать произведения живописи, рисовать натюрморт.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать и ценить произведения искусства.
Метапредметные результаты:
познавательные: наблюдают, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют информацию, делают выводы;
регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания;
коммуникативные: рассуждают, формулируют ответы на вопросы, вступают в учебное сотрудничество, слушают одноклассников, учителя; ведут небольшой познавательный диалог по теме урока
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
|
|
Скачать 389.5 Kb.