|
|
 изобразительное искусство. Презентация по теме Цвет Оборудование Бумага, художественные материалы по выбору (соус, сангина, тушь, уголь, пастель, краски)
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обу-
чающихся
|
Формы
организации
совзаимо-действия
на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.
Сообщение темы урока
|
Проверяет готовность обучающихся
к уроку.
– Тема сегодняшнего урока – «Натюрморт». Мы познакомимся с понятием «натюрморт» и научимся правильно его рисовать
|
Слушают учителя
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной
и творческой деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
|
Устные ответы
|
II. Изучение нового материала
|
Сообщение теоретических сведений. Натюрморт.
Просмотр мультимедийной презентации
|
– Что же такое натюрморт? В переводе с французского языка naturemorte означает «мертвая природа».
То есть натюрморт – это изображение неодушевленных предметов: фруктов, овощей, цветов, посуды и других предметов быта. Посмотрите на представленные на слайдах картины. Какие из них мы отнесем к жанру натюрморта?
|
Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию
|
Фронтальная
|
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации.
Коммуникативные: стремятся к координации действий и сотрудничеству, умеют вести небольшой познавательный диалог по теме
урока.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному искусству
|
Устные ответы
|
Анализ произведений живописи с целью открытия нового знания.
Просмотр мультимедийной презентации или работа с учебником (с. 16–17)
|
Предлагает рассмотреть натюрморты известных художников и ответить
на вопросы:
– Какие предметы изображены на кар-
тине?
– Какие из них расположены ближе к зрителю, какие – дальше?
– Как вы это определили?
– Как расположены предметы: хаотично или в определенном порядке?
– Какой предмет в натюрморте главный?
– Почему вы так решили?
– Какой цвет имеют изображенные
предметы?
– Влияет ли цвет одного предмета на цвет другого?
|
Слушают учителя, смотрят презентацию или рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о просмотренных произведе-ниях
|
Фронтальная
|
Познавательные:
осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания.
Регулятивные: ориентируются в учебном пособии, принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов
|
Устные ответы
|
Сообщение теоретических сведений.
Постановка натюрморта
|
– Работа над натюрмортом начинается
с постановки предметов. Выбранные предметы раскладываются на столе, поверхность которого называют предметной
плоскостью. Обычно самый крупный предмет – главный. В этом случае говорят, что это композиционный центр натюрморта. Далее мы разложим остальные предметы. Некоторые из них будут располагаться ближе (на первом плане), другие – дальше (на втором плане). Они могут загораживать друг друга. Фоном для натюрморта является драпировка. Это третий план рисунка. Этап постановки натюрморта – очень важная часть работы над картиной. Составьте из предложенных предметов композицию и оцените ее выразительность
|
Слушают
учителя, анализируют информацию, выполняют задание, рассуждают, делают вывод
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: умеют наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать информацию,
делать выводы.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству
|
Выполнение задания. Устные ответы
|
Сообщение теоретических сведений. Рефлекс в изобразительном искусстве.
Просмотр
слайдов
|
– Каждый предмет имеет свой цвет. Все мы знаем, что помидор красный, яблоко зеленое и т. п. Но посмотрите: если мы положим на фиолетовую скатерть зеленое яблоко, то на нем появляется фиолетовый отсвет. Этот отсвет называется рефлексом. Посмотрите на произведения живописи и найдите предметы, на которых имеется рефлекс от соседних предметов
|
Слушают учителя, анализируют информацию, смотрят слайды, рассуждают, делают вывод
|
Фронтальная
|
Познавательные: умеют наблюдать, извлекать информацию
из прослушанного объяснения учителя, анализировать информацию, делать выводы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству
|
Устные ответы
|
Физкульт-
минутка
|
Проводит физкультминутку.
Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повернули
И работать захотели.
Тихо все на место сели
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
Дейст-вия согласно инструкции учи-теля
|
III. Творческая практическая деятельность
|
Беседа «Что мы будем рисовать». Рассматривание готового рисунка. Демонстрация приемов ра-
боты
|
Демонстрирует обучающимся приемы работы: определение формы предметов, их цвета; поиск нужных оттенков путем смешивания краски на палитре; расположение листа бумаги (вертикально или горизонтально); анализ готового рисунка, определение соразмерности предметов на нем; составление последовательности работы над рисунком
|
Слушают учителя, анализируют информацию, проговаривают вслух последовательность производимых действий; наблюдают
за действиями учителя, показывающего приемы работы
|
Фронтальная
|
Познавательные: умеют наблюдать, анализировать, находить необходимую информацию.
Регулятивные: умеют планировать собственную деятельность.
Коммуникативные: коллективно анализируют рисунок, воспринимают чужое мнение, аргументируют свой ответ; умеют формулировать ответы на вопросы, ведут небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Устные ответы
|
Выполнение творческого задания (учебник,
с. 15)
|
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания
|
Выполняют задание
|
Индивидуальная
|
Познавательные: умеют самостоятельно выполнять творческие задания.
Регулятивные: умеют планировать, работать по предложенному плану, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Рисование крас-ками
|
IV. Итоги урока.
Рефлексия
|
Выставка работ обучающихся.
Обобщениеполученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
В процессе просмотра работ учитель организует их обсуждение, беседу
по вопросам:
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что из перечисленного не может быть изображено на натюрморте: мяч, арбуз, роза, собака, колбаса? Почему?
– Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
– Что вам понравилось на уроке?
|
Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их.
Слушают учителя, отвечают на вопросы
|
Фрон-
тальная
|
Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы
|
Оцени-
вание обучаю-щихся
за работу на
уроке. Устные ответы
|
V. Домашнее задание
|
Работа по учеб-нику (с. 14–17). Задание: составить натюрморт из вырезанных из журналов изображений различных предметов и сфотографировать его
|
Задает домашнее задание
|
Слушают учителя
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения
|
|
Уроки 5–6. интерьер. проект «сказочный интерьер»
Цели
деятельности
педагога
|
Дать общее представление об интерьере, о профессиях людей; познакомить обучающихся с термином «интерьер», особенностями оформления интерьера; учить придумывать и оформлять интерьер; способствовать развитию познавательного интереса к предмету, творческих способностей, самостоятельности, умения анализировать, представления о профессиях, наблюдательности, самостоятельности, уверенности в своих силах, умения анализировать; содействовать воспитанию интереса к предмету, эстетического вкуса
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный, практический методы; индивидуальная, фронтальная формы работы
|
Основные понятия
|
Интерьер
|
Образовательные
ресурсы
|
• Режим доступа : https://infourok.ru/material.html?mid=37355
• Режим доступа : https://tak-to-ent.net/load/345-1-0-7821/Изобразительное искусство
• Режим доступа : https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-skazochnyh-geroev/
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Мультимедийная презентация по теме, репродукции картин, образец изделия
|
Оборудование
|
Материалы и инструменты для работы над проектом
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: познакомятся с понятием «интерьер»; уточнят представление об особенностях оформления интерьеров; научатся использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, форму, объемы, ритмы, композиционные решения и образы, самостоятельно решать творческие задачи, подбирать художественные материалы, цветовую гамму, смешивать краски для получения нужных оттенков, выражать в цвете настроение.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, объясняют свои чувства и ощущения от восприятия объектов.
Метапредметные результаты:
познавательные: извлекают необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы;
регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания;
коммуникативные: рассуждают, формулируют ответы на вопросы, слушают одноклассников, учителя; стремятся к координации действий и сотрудничеству, ведут небольшой познавательный диалог по теме урока
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
|
|
Скачать 389.5 Kb.