Методичка. Регуляция сердечной деятельности
 Скачать 0.57 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
II. Критерии подвижности нервных процессов. 25. Во время объяснения (занятие, лекция) часто меняет позу, смотрит по сторонам, к концу объяснения двигательная активность усиливается. 26. С индивидуальными замечаниями быстро соглашается. 27. Нетерпелив, порывается приступить к выполнению задания или задуманного мероприятия. 28. Во время занятий или тренировок много разговаривает, смеется. 29. Легкo овладевает быстрыми двигательными навыками. 30. В различных жизненных ситуациях отличается излишней поспешностью. 31. Новые упражнения выполняет сразу быстро. 32. Проявляет нетерпеливость, склонен к недоработкам при переходе к новым занятиям или упражнениям. 33. Любая деятельность отличается высоким темпом выполнения. 34. Не склонен долго задерживаться на отработке отдельных компонентов при выполнении любой работы. 35. Способен быстро перестраивать свой режим и быстро приспосабливаться к новой обстановке. 36. Отличается ярким проявлением и легкой сменяемостью положительных и отрицательных эмоций. 37. Речь отличается мимикой и пантомимикой. 38. Ситуация опасности возбуждает, притупляет бдительность. 39. Быстро переключается на другой вид деятельности при смене заданий. 40 Быстро привыкает к характеру работы другого преподавателя (тренера). 41. Активен в общении, быстро знакомится, легко и непринужденно чувствует себя в кругу малознакомых. 42. Быстро врабатывается в различные виды деятельности. 43. Часто предшествует состояние “предстартовой” лихорадки. 44. Характеризуется повышенной возбудимостью. 45. К выполнению нового задания приступает сразу, без долгих размышлений. 46. Сравнительно быстро и легко запоминает новый материал. 47. Не отличается педантичностью. III. Критерии уравновешенности. 48. В детстве не отличался задиристостью и драчливостью. 49. Выделяется сдержанностью, спокойствием и устойчивостью настроения как в интересной работе, так и в неинтересной, после удачи или неудачи, в период экзаменов, спортивных соревнований и других случаях, стимулирующих интенсивное возбуждение. 50. При выполнении заданий (упражнений) не торопится, добивается четкости, законченности. 51. Способен терпеливо и настойчиво добиваться понимания труднодоступного задания (упражнения) путем многократного повторения. 52. Хладнокровен, перед экзаменом большого волнения не бывает, трезво оценивает свои возможности. 53. Перед экзаменом (соревнованием) способен легко засыпать, сон бывает глубоким. 54. Накануне экзамена (соревнования) обычный режим, срывов не бывает. 55. Всякая непредвиденная заминка на результат экзамена (соревнования) не влияет. 56. К экзаменам готовится спокойно и тщательно. 57. Перед экзаменом спокоен, не суетится, независимо от особенности экзамена (трудность предмета, характер экзаменатора). 58. Способен укрощать неуместные, несвоевременные или невыполнимые влечения и желания. 59. Собственные удачи и неудачи переносит внешне достаточно спокойно. 60. Отличается ровностью и плавностью речи, четкостью мысли в различных условиях деятельности. 61. Достаточно терпелив, без труда переносит ожидание чего-либо. 62. Способен, испытывая явную враждебность к кому-либо, скрывать это чувство внешне положительным отношением. 63. Состояние гнева никогда не принимает форму аффекта или ярости. 64. Как правило, свое неудовольствие не вымещает на лицах, случайно “попавших под руку”. 65. Крайне редко испытывает чувство раздражительности. 66. В работе точен и аккуратен. 67. Быстро засыпает, сон спокойный. IV. Вопросы для самоконтроля. 1. Дайте определенные понятия “синтез раздражения”. 2. Что является выражением синтетической деятельности мозга? 3. Дайте определение понятия “анализ раздражений”. 4. В чем заключается условнорефлекторное переключение? 5. Как проявляется системность в работе больших полушарий? 6. В чем заключается иррадиация и концентрация возбуждения при осуществлении высшей нервной деятельности? 7. Как проявляется концентрация и иррадиация торможения при осуществлении высшей нервной деятельности? 8. Как можно выявить индукцию возбуждения и торможения? 9. Какие свойства нервной системы И. П. Павлов считал наиболее надежными показателями нервной активности? 10. Какие основные типы высшей нервной деятельности выделены И. П. Павловым? 11. Приведите схему функциональной системы поведенческого акта по П. К. Анохину. 12. Что называется, согласно представлениям П.К. Анохина, афферентным синтезом? Какова его роль? 13. Назовите стадии афферентного синтеза. 14. Что называется, согласно представлению П.К. Анохина, обратной афферентацией? 15. Понятие акцептора результата действия, его роль. 16. Назовите наиболее постоянные и существенные симптомы сна. 17. Чем можно объяснить, что у спящего в сидячем положении человека падают из рук предметы, которые он держал перед сном в своих руках, голова склоняется на грудь, а туловище опускается? 18. Как изменяется рефлекторная функция во время сна? 19. Как изменяются вегетативные функции во время сна? 20. Какими характерными изменениями на электроэнцефалограмме сопровождается переход от бодрствования ко сну? 21. Какими изменениями на электроэнцефалограмме характеризуется “парадоксальный сон”? 22. Назовите основные виды сна. 23. Какие факторы способствуют возникновению патологического сна? 24. Какой вид сна И.П. Павлов называл активным, а какой пассивным? 25. Где расположены гипногенные структуры мозга? 26. Какова роль ретикулярной формации в поддержании состояния бодрствования? 27. Возбуждением каких структур обуславливается возникновение сна? 28. Каков механизм влияния гипногенных структур на функциональное состояние мозга? 29. Дайте определение понятия “первая сигнальная система”. 30. Дайте определение понятия “вторая сигнальная система”. V. Обязательные для выполнения задания 1. К какому темпераменту людей по Гиппократу относятся: а) сильный, неуравновешенный, подвижный тип по И.П. Павлову; б) сильный, уравновешенный, инертный. 2. Изобразите функциональную структуру поведенческого акта по П.К. Анохину и укажите его элементы. 3. При проведении ассоциативного эксперимента оказалось, что латентные периоды во всех случаях были маленькими, а ответы на слова раздражителя всегда конкретны. Что это значит? 4. Ассоциативный эксперимент выявил длительные латентные периоды и абстрагированность ответов. Какой вывод можно сделать на основании этих результатов опыта?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |