Руководство по обучению чтению в дошкольном возрасте полуглобальным методом

Название	Руководство по обучению чтению в дошкольном возрасте полуглобальным методом
Анкор	Kornev A N Podgotovka k obucheniyu gramote detey s narusheniem rechi.docx
Дата	29.04.2019
Размер	326.72 Kb.
Формат файла
Имя файла	Kornev_A_N_Podgotovka_k_obucheniyu_gramote_detey_s_narusheniem_r
Тип	Руководство #47385
страница	6 из 9
Каталог		Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Занятие 7
Цель: знакомство с буквой М и всеми слогами, включающими ее.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (ударная гласная в начале слова).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, ГССГ.
Выделение звука М в словах мама, муха и мыло. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем—выделение (воспитателем) слога, содержащего М, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы М.
Демонстрация буквы М и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с М и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой М в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву М (и наоборот: на что похожа буква М).

Речевой материал
4. Выделение звука М в словах.

муха мама мука

му-ха ма-ма му-ка

му ма му

м м (рисунок)

(рисунок) (рисунок)

Читай (повторяй):

Найди, покажи, назови:

Занятие 8

Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.

«Магнитофон».

Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
Поиск М в наборе знаков и других букв.
Изготовление М из пластилина, мозаики, складывание разрезной картинки с М.
Обыгрывание навыка чтения (сюжетно-ролевые игры «Почта», «Магазин»).

Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:

мама, мина, Мила, мыла, мыло, мало, рама, мимо
мела, мука, малы, мала, вела

молоко, полила

Марина, малина, молола, ломала, ломали, велела
мерила, вымыла

поломали, поливали
Вера мела пол. Вера мыла пол.
(Обсудить смысловую разницу и саму процедуру, опираясь на опыт и знания детей.)
Мама мыла руки. Мама мыла Вове руки. (Вову).

Мила и Вова пили молоко. Мила выпила, а Вова не выпил.

У коровы мало молока. Мама купила Вере... .

(рисунок: куклу, мороженое, мяч)
Вера мерила.... (рисунок: платье, туфли)

Лара налила молоко в... . (рисунок: стакан)
Занятие 9

Цель: повторение пройденного в средней группе.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать голос знакомого ребенка с завязанными глазами). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.
Поиск пройденных букв в списке (или таблице), включающем все буквы алфавита.
Поиск слогов в слоговых таблицах.
Чтение слогов с пройденными согласными.
Чтение слов и фраз.
Занятое 10
Цель: знакомство с буквой С и всеми слогами, включающими ее.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка) и др. на неречевые звуки. Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово.'» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (ударная гласная в начале или середине короткого слова, согласная в начале слова).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, ГССГ.
Выделение звука С в словах весы и осы. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего С, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы С.
Демонстрация буквы С и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с С и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой С в знакомые слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву С (и наоборот: на что похожа С).

Речевой материал
4. Выделение звука С в словах.

весы осы

ве-сы о-сы

сы сы

с с

(рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):

АС ОС УС ИС ЕС

СА СО СУ СИ СЕ СЫ
7. Найди, покажи, назови:

УС МЕ СИ СЫ

УМ СА ЕМ ЕС

ИС СУ СУ СО

ОС СЕ МЕ АС

Занятие 11
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с С в слоговой таблице. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
Изготовление С из пластилина, складывание разрезной картинки с С.

Речевой материа.
3. Найди, покажи, назови:
ЕС СИ УС СО

СА НЕ ПО СЫ

УК РИ СЕ ИР

НУ МО ОП КУ

СУ ОС ЕН ИС
4. Читай, правильно ставь ударение:

рис, сок, суп, соль, сон, нос

осы, Соня, Сева, сено, села, киса, сыро, сели

оса, лиса, весы, неси, коса, коси роса, сели, село, сори
волосы, весело

сорока, висело, писали, носили, солили, кусали

полоса, колесо

поселили, веселили, посолили, написали, накосили, насорили, покусали
повесили
Соня писала Вере, (рисунок: письмо)

В лесу сыро. Нина села на ... . (рисунок: пенек, бревно)

Севу покусали осы.
Задание

Какое предложение правильное? Как бывает, а как не бывает?

Вера мыла волосы. Волосы мыли Веру.

Вова и Сева весело пели. Вова и пели весело Севу.

Папа и Сева косили сено. Папа и сено косили Вову.

Мама варила суп. Суп варил маму.

Корову кусали осы. Осу кусала корова.
Занятие 12
Цель: знакомство с буквой Я и слогами, которые она образует.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (ударная гласная в начале слова).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, ГССГ.
4. Выделение Я в словах яма и Яша. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение однобуквенного слога Я (воспитателем) и буквы Я.

5. Демонстрация буквы Я и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).

Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Я в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Я (и наоборот: на что похожа буква Я).

Речевой материал
4. Выделение Я в словах.

яма Яша

я-ма Я-ша

я Я

(рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):

ЯЛ ЯК ЯН ЯР ЯМ ЯС
ЛЯ НЯ РЯ МЯ СЯ
7. Найди, покажи, назови:

СЯ МЯ НЯ ЯР

ЯН ЛА ЛЯ ЯК

АН РЯ НА ЯС

ЛЯ МА ЯМ СА

Занятие 13
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.

1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово?» (в котором недостает звука) и т. п.

«Магнитофон»

Поиск слогов с Я в слоговой таблице. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
Изготовление Я из пластилина, складывание разрезной картинки с Я.

Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:

яма, Яша, ямка, ярко, Рая, мясо, ясно, ярко, няня, Соня, Сеня, Вася
моря

лямка

Маруся, наелся

Якоря
Рая вырыла ямку.

Ярко сияло... (солнце).

Ярко сияла... (луна).
Занятие 14

Цель: знакомство с буквой Т и всеми слогами, включающими ее.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (ударная гласная, согласная в начале слова).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, ГССГ.
Выделение звука Т в словах дети и топор. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Т, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Т.
Демонстрация буквы Т и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Т и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Т в те же слова с пропущенной буквой.
9. Игровые задания: что похоже на букву Т (и наоборот: на что похожа Т).
Речевой материал
4. Выделение звука Т в словах.

дети топор

де-ти то-пор

ти то

т т

(рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):

АТ ОТ УТ ИТ ЕТ ЯТ

ТА ТО ТУ ТИ ТЫ ТЕ ТЯ
7. Найди, покажи, назови:

ОТ ТЯ ИТ ТУ

ТЫ СО ТЕ ТО

ТА СИ ТИ ЯТ

ОС ЕТ УТ АТ
Занятие 15

Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом (например: «Крысу красят маляры»).
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с Т в слоговой таблице. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
5. Изготовление Т из пластилина, мозаики, складывание разрезной картинки с Т.

Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:

кот, кит, рот, тир

Таня, Коля, утки, тело, вата, тихо, сито, моет, лает, роет, тело, Рита
коты, киты, река, рука, тяни, лети, лото

ворота

топает, тикает, топали, тикали

сирота, торопи

рисует, кусает, ворота, Никита, топили, тонули, лопата, ворота, катали, катает

повороты, топотали
По реке п-лыла утка.

Утки летели < >.

Оса укусила Нату. Утки полетели на север.

На поле кони ели < >.

Таня рисует коня.
Задание 1

Какой предложение правильное? Как бывает, а как не бывает?

Катя и Вова косили сено. Катя и сено косили Вову.

У окна сиди-т кот. У кота сиди-т окно.

Вова рисует кота. Кот рисует Вову.
Задание 2

Какое предложение верно по смыслу?
А) В море киты, а в реке окуни и караси.

Б) В реке киты, а в море окуни и караси.
Занятие 16
Цель: знакомство с буквой Д и всеми слогами, включающими ее.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции, фонематический анализ коротких слов (СГС).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов типа СГСГ, ГССГ.
Выделение звука Д в словах вода и дядя. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Д, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Д.
Демонстрация буквы Д и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Д и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Д в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Д (и наоборот: на что похожа Д).

Речевой материал
4. Выделение звука Д в словах.

вода дядя

во-да дя-дя

да дя

Д Д

(рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):

ДА ДО ДУ ДИ ДЫ ДЕ ДЯ

АД ОД УД ИД ЕД ЯД

(Т) (Т) (Т) (Т) (Т) (Т)
7. Найди, покажи, назови:

ЯД ДУ АТ ДЕ

ТИ ТЕ УТ ТА

ДО ДИ ОТ ДЯ

ДА ЕТ ДЫ ЯТ
Занятие 17

Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука). Игра: «Найди ошибку» с фразами, где правильное слово заменено его паронимом.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с Д в слоговой таблице. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в таблицах каждый раз менять.

Изготовление Д из пластилина, складывание разрезной картинки с Д.
Игра в «Слоговое лото».

Речевой материал

1 2 3 4 5 6 7 8 9

перейти в каталог файлов

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей