Занятие 18
Цель: знакомство с буквой Й.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (узнать с завязанны ми глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонемати ческое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (удар ная гласная в начале слова).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, ГССГ.
Выделение звука Й в словах чай, рой и майка. Параллель но проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем), звука (на этом этапе можно не говорить детям, что Й включает 2 звука) и буквы Й.
Демонстрация буквы Й и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Й и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Й в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Й (и наоборот: на что похожа Й).
Речевой материал
4. Выделение звука Й в словах.
чай рой майка
ча-й ро-й ма-й-ка
й й й
(рисунок) (рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):
АЙ ОЙ УЙ ЯЙ ЕЙ
7. Найди, покажи, назови:
ТЫ ОЙ ДЕ ДА
АЙ ДИ ТЯ ТИ
ДЫ УЙ ДУ ЯЙ
ДЯ АТ ЯТ ИТ
Занятие 19
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с Й в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
4. Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсужде ние смыслового значения прочитанных слов и фраз. Со здание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смыс ле прочитанного.
5. Изготовление Й из пластилина, складывание разрезной картинки с Й.
Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:
лай, вой, пой, дай, шей, лей, дуй, бей, мой
юла
ма-й-ка, мо-й-ка, шейка, чайка, лейка
пойди
вылей, вымой
играй, полей, налей, зашей, подуй, читай, играет, катает
Собака играет с Таней. Танина собака — лайка.
Ой! Я уколола ногу. Я вымыла ногу. Пото-м Мама дала мне йод. (Вопрос: зачем?)
Дима и Юра ловили карасей. Дима пойма-л карася, а Юра не поймал.
Занятие 20
Цель: знакомство с буквой Ю и слогами, которые она обра зует.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции, фоне матический анализ коротких слов (СГС, СГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, ГССГ.
Выделение Ю в начале слов юла и Юра, параллельно про водится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение слога (воспитателем) Ю и буквы Ю.
Демонстрация буквы Ю и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Ю и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Ю в те же слова с пропущен ной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Ю (и наоборот: на что похожа Ю).
Речевой материал
4. Выделение Ю в начале слов.
юла Юра
ю-ла Ю-ра
ю Ю
(рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):
ЮТ ЮН ЮЛ ЮС ЮР
ТЮ НЮ ЛЮ СЮ РЮ
Найди, покажи, назови: .
РЮ ЮС НЮ ЛЮ
ДУ СО ЮТ УТ
ТЮ ЮР ДЫ ДЮ
ТУ ЮЛ ЮН СЮ
Занятие 21
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с Ю в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, дополненных картинкой. Обсужде ние смыслового значения прочитанных слов и фраз. Со здание проблемных ситуаций: посредством предложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смыс ле прочитанного.
Изготовление Ю из пластилина, складывание разрезной картинки с Ю.
Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:
Юг, лю-к, тю-к
юла
Юра, Юрка, Люся, Люда, Люба, Воют, роют, лают
дают, поют
падают
подают
копают, рисуют, воюют
поливают
Вова и Юра копают яму. Вова и Юра выкопали яму. Они посадили дерево.
Таня и Люся поливают дерево.
Дети рисуют. Люда рисует дерево, а Юра рисует коня. Коля и Сева рисуют войну.
На полу юла. Коля! Дай Тане юлу! Таня поиграй с юлой. Коля поиграй с Таней.
Дима и Юра ловили карасей. Дима поймал карася, а Юра не поймал.
Занятие 22
Цель: знакомство с буквой Б и слогами, которые она обра зует.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции, фоне матический анализ коротких слов (СГС, СГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, ГССГ.
Выделение звука Б в словах бусы, Боря, рыба. Параллель но проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Б, деление этого слога на звуки и выделение
звука и буквы Б.
Демонстрация буквы Б и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Б и пройденными гласными.
7. Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Б в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Б (и наоборот: на что похожа Б).
Речевой материал
4. Выделение звука Б в словах.
бусы рыба Боря
бу-сы ры-ба Бо-ря
бу ба Бо
б б Б
(рисунок) (рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):
БА БО БУ БИ БЫ БЕ БЯ БЮ
АБ ОБ УБ ИБ ЕБ ЯБ ЮБ
(П) (П) (П) (П) (П) (П) (П)
7. Найди, покажи, назови:
БУ БЕ ЛЯ БА
АП БЫ БИ БЮ
ПУ БУ ПЕ ПА
БЯ ОП ПЫ ВЕ
Занятие 23
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками) и другие игры на неречевые звуки, «Узнай по голосу» (Узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонемати ческое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с Б в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. дополненных картинкой. Об суждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложе ния читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
Изготовление Б из пластилина, складывание разрезной картинки с Б.
Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:
бок, бык, бас, дуб, куб
рыбы, Люба, рыба, буря, были, били, баня, бусы, небо
дубы, кубы, рабы
выбери
рыбаки
бывали, собака, собаки, рубили, болела, болели, бараны, билеты, работа, бабуля, бананы
побелили, собирали, убирали, забирали
Рыбаки ловили рыбу. Они ловили рыбу в реке. Поймали 3 карася и 2 окуня.
Люба и Коля были в кино. Кино было о войне.
Прочитай и выбери правильные предложения («Так бы вает?»):
Подчеркни верные предложения.
На дубе сидели рыбы.
Ворона сидела на баране.
Бараны летели в небе.
Боря и Люся ели бананы.
Рыбы ели бананы.
Занятие 24
Цель: знакомство с буквой З и слогами, которые она обра зует.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Выделение звука на фоне слова в легкой позиции, фоне матический анализ коротких слов (СГС, СГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука 3 в словах коза, роза. Параллельно про водится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содер жащего 3, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы 3.
Демонстрация буквы 3 и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с 3 и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой 3 в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву 3 (и наоборот: на что похожа 3).
Речевой материал
4. Выделение звука 3 в словах.
коза роза
ко-за ро-за
за за
3 3
(рисунок) (рисунок)
6. Читай (повторяй):
ЗА 30 ЗУ ЗИ ЗЕ ЗЫ ЗЯ ЗЮ
АЗ 03 УЗ ИЗ ЕЗ ЯЗ ЮЗ
(С) (С) (С) (С) (С) (С) (С)
7. Найди, покажи, назови:
ЗУ БИ БЫ З0
БО ДА ДУ ДЯ
ДЕ ДЫ ЗЕ БЯ
ЗЯ БЕ ДО ЗЫ
Занятие 25
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с 3 в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. дополненных картинкой. Об суждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложе ния читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
Изготовление З из пластилина, складывание разрезной картинки с З.
Речевой материал
4. Читай, правильно ставь ударение:
зал, воз, зов, таз, лаз, лез
коза, зоря, заря, тазы, задай, запой, зарой, зе-р-но, замо-к, узо-р, забор, заво-д
роза, розы, козы, поза, доза, пузо, Зина, зори, замо-к
залило, залили, золото
заборы, узоры, заноза, зарыли, завыли, запели, засада, заводы, запасы, заносы, завеса, забота
забери, заведи, занеси, засоли, заноси, завари, запаси, залезай, забирай, запевай, зарывай, вырезай, вылезай, полезай, засыпай
замазали, намазали, порезали, измазала, измазали
Во-л-ки воют, а собаки лают.
Соня и Сева косили сено. А зате-м увозили сено домой. Коровы ели сено зимой. Зимой ...
(рисунок: птицы улетели)
Куда? (вопрос задается детям)
Зайка зимой белый. (Вопрос для детей: почему?)
Таня полола огород и измазала руки. (Вопрос детям: чем? Что следует сделать?)
Что неверно? Исправь.
У дома гуляли киты.
В небе летели караси.
Окуни ловили рыбака.
Занятия 26, 27
Цель: повторение и закрепление материала, пройденного за полугодие.
Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с пройденными согласными в слоговых таб лицах. Для слабой (по чтению) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во время совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Распо ложение слогов в таблицах каждый раз менять.
Чтение слов с обсуждением их значения и придумывани ем фраз, текстов, включающих эти слова.
Чтение фраз и коротких текстов (трудные слова заменяя картинкой).
Упражнения на дифференциацию верных и неверных по значению фраз.
Речевой материал
5. Читай, правильно ставь ударение:
Таня, поиграй с юлой. Коля, поиграй с Таней.
Зина нарисовала узоры.
Коза повалила забор и залезла в огород.
У Зои заболели зубы.
Подготовительная к школе группа
Буквы: Г, Ж, Ш, Щ, Ё, Ф, X, Ц, Ч, Э
Занятие 1
Цель: знакомство с буквой Г и слогами, которые она обра зует.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное воспитателем сло во» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук поте рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Г в словах нога, гуси, рога. Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспитателем) слога, содержащего Г, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Г.
Демонстрация буквы Г и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Г пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Г в те же слова с пропущенной буквой.
10. Игровые задания: что похоже на букву Г (и наоборот: на что похожа Г).
Речевой материал
5. Выделение звука Г в словах.
нога гуси рога
но-га гу-си ро-га
га гу га
г г г
(рисунок) (рисунок) (рисунок)
7. Читай (повторяй):
ГА ГО ГУ ГИ ГЫ ГЕ
АГ ОГ УГ ИГ ЕГ
(К) (К) (К) (К) (К)
8. Найди, покажи, назови:
ГУ БИ ЗЫ ГО
ВО ГА ДУ ДЯ
ДЕ ДЫ ЗЕ ЗЯ
СЯ ГЕ ЗО ГЫ
Занятие 2
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Най ди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребен ка). Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон».
Поиск слогов с Г в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством пред ложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внима ние на смысле прочитанного.
Изготовление Г из пластилина, складывание разрезной картинки с Г.
Речевой материал
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 326.72 Kb.