Занятие 13
Цель: знакомство с буквой Ф и слогами, которые она обра зует.
1. Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Ф в словах фонари, конфета, Федя.
Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспита телем) слога, содержащего Ф, деление этого слога на зву ки и выделение звука и буквы Ф.
Демонстрация буквы Ф и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Ф и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Ф в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Ф (и наоборот: на что похожа Ф).
Речевой материал
4. Выделение звука Ф в словах.
фонари конфета Федя
фо-на-ри кон-фе-та Фе-дя
фо фе Фе
ф ф Ф
(рисунок) (рисунок) (рисунок)
7. Читай (повторяй):
ФА ФО ФУ ФИ ФЕ
АФ ОФ УФ ИФ ЕФ ЯФ ЮФ
8. Найди, покажи, назови:
ФУ ВИ ВЫ ФО
ВО АФ ЩУ ЯФ
ЕШ ФИ ШЕ ЖИ
ЮФ ШЕ ОШ УФ
ЖО ЕФ ОФ ФЕ
Занятие 14
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук поте рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Знакомство с рифмой: подбор рифмующихся слов: палка-галка, речка-печка, кошка-мошка и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон» (используются трех- и четырехсложные слова).
Поиск слогов с Ф в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предло жения читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
7. Изготовление Ф из пластилина, складывание разрезной картинки с Ф.
Речевой материал
6. Читай, правильно ставь ударение:
фен, фон, флаг, шкаф
Федя, Филя, фары, кофе, фея
фата, кафе
жираф, фонтан, фасад, футбол
фокус, фикус, фирма, форма, финик
фокусы
фонари, сарафан
конфета
Таня и Федя зашли в кафе и выпили кофе.
Ко мне пришли гости, и мама угощала их кон-фе-та-ми и фрук-та-ми.
Я ходил с мамой в цирк и видел, как показывают фокусы.
Фонари и фары дают свет в темноте.
У нас на окне стоит фикус. Я помогаю маме его поливать.
Занятие 15
Цель: знакомство с буквой X и слогами, которые она об разует.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука X в словах муха, халат, меха. Парал лельно проводится фонематический и графический ана лиз этих слов на слоги, затем — выделение (воспитате лем) слога, содержащего X, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы X.
Демонстрация буквы X и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с X и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой X в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву X (и наоборот: на что похожа X).
Речевой материал
4. Выделение звука X в словах.
муха халат
му-ха ха-лат
ха ха
X X
(рисунок) (рисунок)
меха
ме-ха
ха
х
(рисунок)
6. Читай (повторяй):
ХА ХО ХУ ХИ ХЕ
АХ ОХ УХ ИХ ЕХ ЯХ ЮХ
7. Найди, покажи, назови:
ХУ ВИ ВЫ ХЕ
ИХ АХ ЩУ ЯХ
ЕХ ХИ ЮХ ЖИ
ЮХ ХА ЖО УХ
ЖО ЕФ ОХ ХО
Занятие 16
Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры: «Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем); «Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие: «Какой звук поте рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Знакомство с рифмой: подбор рифмующихся слов: палка-галка, речка-печка, кошка-мошка и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра «Магнитофон» (используются трех- и четырехсложные слова).
Поиск слогов с X в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством пред ложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внима ние на смысле прочитанного.
7. Изготовление X из пластилина, складывание разрезной картинки с X.
Речевой материал6. Читай, правильно ставь ударение: муха, хата, сухо, ухо
хобот, отдых, выход, хохот
духи, ходи
хохол, сухой, поход, худой
охота, пехота, ходили
хорошо, сухари, пешеход, хоровод, хулиган
дыхание
Мухи летали и садились на хлеб.
Летом, в каникулы мы ходили в поход. В походе было ин-те-рес-но. Мы узнали много нового о при-ро-де.
Я ходил с папой в цирк. Там я видел слона. У слона есть хобот.
Прочитай и отбери правильные по смыслу предложе ния:У мухи есть хоботок.
Муку делают из сухарей.
На охоте собирают ягоды.
В поход берут сухари.
Мухи весело хохотали.
Занятие 17Цель: знакомство с буквой
Ц и слогами, которые она обра зует.
1. Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры:
«Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем);
«Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Ц в словах
улица, царица.Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспита телем) слога, содержащего Ц, деление этого слога на зву ки и выделение звука и буквы Ц.
Демонстрация буквы Ц и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Ц и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Ц в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Ц (и наоборот: на что похожа Ц).
Речевой материал4. Выделение звука Ц в словах.
улица царица
у-ли-ца ца-ри-ца
ца ца
Ц Ц(рисунок) (рисунок)
7. Читай (повторяй):ЦА ЦО ЦУ ЦИ ЦЫ ЦЕ
АЦ ОЦ УЦ ИЦ ЕЦ ЯЦ ЮЦ
8. Найди, покажи, назови:УЦ ВИ ВЫ ИЦ
И АС ЩУ ЦА
ЦЕ ХИ ЦИ ЮЦ
АЦ ХА СО ЕЦ
ЯЦ ЕФ ЦУ ЦЫ
Занятие 18Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры:
«Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем);
«Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие:
«Какой звук поте рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Знакомство с рифмой: подбор рифмующихся слов:
палка-галка, речка-печка, кошка-мошка и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра
«Магнитофон» (используются трех- и четырехсложные слова).
Поиск слогов с Ц в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т.ч. и дополненных картинкой. Об суждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством предложе ния читать нелепые фразы. Это акцентирует внимание на смысле прочитанного.
7. Изготовление Ц из пластилина, складывание разрезной картинки с Ц.
Речевой материал6. Читай, правильно ставь ударение: лицо, яйцо, цена, цеха
целый, цепи, цены
цапля
курица, улица, девица
царица, певица, куница, жилица
ученица, половица
напарница
По утрам я мою лицо и руки.
В магазине у каждого товара написана цена.
Курица снесла яйцо.
Певица пела песню. Зрители ей хлопали.
Занятие 19Цель: знакомство с буквой
Ч и слогами, которые она обра зует.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры:
«Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем);
«Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Ч в словах
часы, чулок, дача.Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспита телем) слога, содержащего Ч, деление этого слога на зву ки и выделение звука и буквы Ч.
Демонстрация буквы Ч и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Ч и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Ч в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Ч (и наоборот: на что похожа Ч)?
Речевой материал4. Выделение звука Ч в словах.
часы чулок дача
ча-сы чу-лок да-ча
ча чу ча
ч ч ч
(рисунок) (рисунок) (рисунок)
7. Читай (повторяй):ЧА ЧО ЧУ ЧИ ЧЕ
АЧ ОЧ УЧ ИЧ ЕЧ ЯЧ ЮЧ
8. Найди, покажи, назови:
АЧ ВИ ЦЫ ЮЧ
ИЦ ЕЧ ЧУ ОЧ
ЧЕ ИЧ ЦИ ЮЧ
ЯЧ ЧА ЧО ЕЦ
ЯЦ УЧ ЦУ ЦЫ
Занятие 20Цель: закрепление пройденного материала, чтение слов и фраз.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры:
«Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем);
«Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Игры на фонематическое восприятие:
«Какой звук поте рялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука или слога) и т. п.
Знакомство с рифмой: подбор рифмующихся слов:
палка-галка, речка-печка, кошка-мошка и т. п.
Устный слоговой анализ и синтез. Игра
«Магнитофон» (используются трех- и четырехсложные слова).
Поиск слогов с Ч в слоговой таблице. Для слабой (по чте нию) подгруппы дополнительно 2-3 раза в неделю (во вре мя совместной деятельности или индивидуально) игра с поиском слогов в таблице. Расположение слогов в табли цах каждый раз менять.
Чтение слов и фраз, в т. ч. и дополненных картинкой. Обсуждение смыслового значения прочитанных слов и фраз. Создание проблемных ситуаций: посредством пред ложения читать нелепые фразы. Это акцентирует внима ние на смысле прочитанного.
Изготовление Ч из пластилина, складывание разрезной
картинки с Ч.
Речевой материал6. Читай, правильно ставь ударение:куча, чаша, часы, печи, ночи, речи
печка, бочка, чёлка, чашка, ночка, речка
лечи, учи, рычи, грачи
чулки, жучки, бычки, сачок, бычок,
овечка, колечко, лечили
Олечка, саночки, курочки, уточки
веревочка
Олечка налила в чашку молоко.
Вовочка заболел. К нему пришел врач и наз-на-чйл лече ние.
Лечение помогло ему, и Вова по-пра-вил-ся.
Зимой в домах топят печи.
Настала весна и прилетели грачи.
Занятие 21Цель: знакомство с буквой
Э и слогами, которые она обра зует.
Разминка: активизация слухоречевого внимания. Игры:
«Найди ребенка, назвавшего заданное слово» (у ведущего завязаны глаза; дети в круге по очереди называют слова, одно из которых совпадает с заданным воспитателем);
«Узнай по голосу» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка).
Фонематический анализ двухсложных и трехсложных слов (СГСГ, ГССГ, СГСГСГ, ГССГСГ).
Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, СГСГСГ, ГССГ.
Выделение звука Э в словах
этаж, Элла, экран.Параллельно проводится фонематический и графический анализ этих слов на слоги, затем — выделение (воспита телем) слога, содержащего Э, деление этого слога на звуки и выделение звука и буквы Э.
Демонстрация буквы Э и ее стилизованных вариантов (из книги «Азбука-загадка»).
Чтение вслед за воспитателем слогов с Э и пройденными гласными.
Поиск слогов в слоговой таблице.
Вставка карточек с буквой Э в те же слова с пропущенной буквой.
Игровые задания: что похоже на букву Э (и наоборот: на что похожа Э)?
Речевой материал4. Выделение звука Э в словах.
этаж
э-таж
э
Элла экран
Эл-ла эк-ран
Эл эк
Э э
(рисунок) (рисунок)
7. Читай, правильно ставь ударение: мэр, сэр, пэр
Элла, эра, это, эпос, эхо
этаж, экран, эмаль, этап, этюд
экипаж, этикет
Я живу на первом этаже. Всего у нас в доме пять этажей.
В кино был широкий экран.
Скачать 326.72 Kb.
перейти в каталог файлов