Руководство по обучению чтению в дошкольном возрасте полуглобальным методом
 Скачать 326.72 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
* * * Предложенное в пособии распределение материала по годам носит примерный характер. Подразумевается, что обуче ние начинается со средней группы. Однако это не обязатель но, можно начинать обучение со старшей группы. Темпы освоения новых букв и навыков чтения должны подстраиваться под реальный темп усвоения в данной группе. Если у ваших детей он оказался медленнее предлагаемого, введите дополнительные закрепляющие занятия. Добукварный пропедевтический период Средняя группа (первое полугодие) Цель: Привлечение внимания детей к звуковой стороне речи, активизация слухового внимания. Формирование умения выделять слова из высказывания (фразы) и делить слова на слоги. Формирование навыка глобального чтения. Содержание: Игры и игровые приемы со словами с использованием словообразования, словоизменения. Речевые игры, направленные на выделение слова из вы сказывания (фразы). Речевые игры, направленные на деление слова на слоги. Игра «Домино». Домино для игрового обучения глобальному чтению на основе непроизвольного запоминания Домино является частью комплекта пособий «Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи» и одним из компонентов дидактического материала к Методике обучения чтению полуглобальным методом. Также домино может ис пользоваться отдельно от целостного комплекса средств, пре дусмотренных методикой, как самостоятельная игра. Цель игры: познакомить детей с целостным образом гра фического слова, запомнить некоторое количество графиче ских слов глобально, на основе непроизвольного запомина ния. Использовать домино лучше в добукварный период. Позд нее, в букварный период, это позволит на основе знакомых графических слов соотнести фонематический и графический образы слов, то есть полноценнее понять фонематический и слоговой принципы русской письменности, связь фонемати ческой, слоговой и графической структуры слова. Домино лучше начать использовать за 3-4 месяца до нача ла букварного периода: в первом полугодии старшей группы (при обучении детей группы риска по дислексии) или средней группы (при обучении здоровых детей). Комплект состоит из разделов А и Б. Раздел А включает карточки только с картинками — 5 разных игровых наборов по 28 карт. Раздел Б состоит из 5 наборов карточек типа «кар тинка-слово». Картинки и соответствующие им слова в набо рах из А и Б с одинаковыми номерами (см. список ниже) совпадают. Одинаковые наборы А и Б объединены одинако вым цветом фона, что облегчает работу с ними. Необходимо обратить внимание, что в процессе игры, если возникнет ком бинация «картинка — слово» — «слово — картинка», необхо димо сначала разместить эти фишки домино так, чтобы пра вильно соотнести два одинаковых слова и сравнить их и толь ко затем поставить друг за другом, согласно правилам игры. Сначала используются игровые наборы раздела А. Прави ла игры соответствуют обычному домино, но можно увеличи вать количество играющих до восьми человек. Когда принцип игры достаточно хорошо усвоен (через 1-2 мес), воспитатель постепенно заменяет карты из игрового набора раздела А соот ветствующими по номеру карточками раздела Б. В первую очередь целесообразно заменять карты, содержащие те слова, которые будут использованы в авторском букваре в числе пер вых. Темп замещения карточек наборов А карточками набо ров Б устанавливается индивидуально, в зависимости от проч ности усвоения значения графических слов и соотнесения их с картинками. Игры рекомендуется использовать в процессе совместной деятельности. В зависимости от индивидуального уровня спо собностей подгруппы целесообразно менять сложность игры, убавляя или прибавляя долю карточек из Б-наборов. При полном освоении игры со всеми пятью Б-наборами (при полной замене А-наборов на Б-наборы) дети осваивают глобальное чтение 28 одно- и двусложных слов. Эти слова Можно использовать как при усвоении звукобуквенных связей, слогового и фонематического анализа, так и при освоении навыка слогового чтения во втором полугодии (т. е. в буквар ном периоде). Набор А-1 Набор Б-1 6. Ухо — шар 6. Ухо — шар Набор А-2 Набор Б-2 21. Мышь — тир 21. Мышь — тир 22.Мышь — душ 22. Мышь — душ 23. Душ — душ 23. Душ — душ 24. Душ — кит 24. Душ — кит 25. Душ — тир 25. Душ — тир 26. Тир — тир 26. Тир — тир 27. Тир — кит 27. Тир — кит 28. Кит — кит 28. Кит — кит Набор А-3 Набор Б-3 1Козы — козы 1. Козы — козы 2 Козы — ваза 2. Козы — ваза 3 Козы — лапа 3. Козы — лапа 4 Козы — рука 4. Козы — рука 5 Козы — лужа 5. Козы — лужа 6 Козы — кура 6. Козы — кура 7 Козы — сова 7. Козы — сова 8 Сова — сова 8. Сова — сова 9 Сова — ваза 9. Сова — ваза 10. Сова — лапа 10. Сова — лапа 11. Сова — рука 11. Сова — рука 12. Сова — лужа 12. Сова — лужа 13. Сова — кура 13. Сова — кура Набор А-4 Набор Б-4 Набор А-5 Набор Б-5 1. Окно — окно 1. Окно — окно 2. Окно — юла 2. Окно — юла 3. Окно — усы 3. Окно — усы 4.Окно — мыши 4. Окно — мыши 5Окно — дома 5. Окно — дома 6Окно — руки 6. Окно — руки 7Окно — юбка 7. Окно — юбка 8Юбка — юбка 8. Юбка — юбка 9Юбка — юла 9. Юбка — юла 10Юбка — усы 10. Юбка — усы 11Юбка — мыши 11. Юбка — мыши 12Юбка — дома 12. Юбка — дома 13Юбка — руки 13. Юбка — руки 14Руки — руки 14. Руки — руки 15Руки — юла 15. Руки — юла 16Руки — усы 16. Руки — усы 17Руки — мыши 17. Руки — мыши 18Руки — дома 18. Руки — дома 19Дома — дома 19. Дома — дома 20Дома — юла 20. Дома — юла 21Дома — усы 21. Дома — усы 22Дома — мыши 22. Дома — мыши 23Мыши — мыши 23. Мыши — мыши 24Мыши — юла 24. Мыши — юла 25. Мыши — усы 25. Мыши — усы 26 Усы — усы 26. Усы — усы Демонстрационный наглядный материал Пособие содержит 24 предметных картинки. Они исполь зуются при проведении занятий (см. планы занятий 1-20). Для удобства использования педагог может самостоятельно указать номер картинки в речевом материале планов работы с детьми на занятии. Предметные картинки: Букварный период Средняя группа (второе полугодие) Гласные: А, У, О, И, Е, Ы Согласные: Л, В, К Занятие 1 (январь) Цель: знакомство с буквой А. Речевой материал Аня шар рак А а а (рисунок) (рисунок) (рисунок) Занятие 2 Цель: закрепление пройденного материала. Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, ГССГ. Занятие 3 Цель: знакомство с буквой У. 3. Игры на слоговой анализ и синтез двухсложных и трех сложных слов типа СГСГ, ГССГ: 4. Выделение звука на фоне слова в легкой позиции (ударная гласная в начале слова): ум, осы, утро, Оля, уши. Речевой материал ухо душ У У (рисунок) (рисунок) луна лу-на лу У (рисунок) Занятие 4 Цель: закрепление пройденного материала. 1. Разминка: активизация слухового внимания. Игры: «Найди игрушку» (со звучащими игрушками), «Узнай по голо су» (узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка) и другие игры на неречевые звуки. Игры на фонемати ческое восприятие: «Какой звук потерялся?», «Угадай слово!» (в котором недостает звука) и т. п.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |