Методический материал для проведения занятий в... Содержание раздел в помощь педагогу логопеду
 Скачать 3.07 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ. Тема: «Спички - не игрушка, огонь не забава». Образовательная задача: выявить и закрепить знания детей о пожаре: причины пожара, первые действия при пожаре, порядок действий на пожаре. Развивающая задача: 1. Развивать внимание, память, фонематический слух. 2. Учить работать с планом - ориентироваться в пространстве группы и своей комнаты. 3. Выделять и называть видимые и скрытые признаки предметов. 4. Учить следовать словесной инструкции воспитателя. Воспитательная задача: 1. Воспитывать уверенность в своих действиях. 2. Учить сопереживать, чувствовать себя компетентным. 3. Поддерживать интерес к устному народному творчеству. Словарная работа: 1. Обогащение словаря: - существительные: боец, командир, каска, фонарь, огнетушитель, рукав, обогреватель, топор, защитная одежда; - прилагательные: грустный, печальный, коварный, безжалостный, ненасытный; - глаголы: шипеть, злиться, воспламеняться. 2. Обучение детей построению полных и выразительных ответов по описанию картинок по вопросам воспитателя. 3. Продолжать работу по улучшению звукопроизношения. Предшествующая работа: 1. Чтение произведений. 2. Знакомство с пословицами о пожаре. 3. Отгадывание загадок о пожарной безопасности. 4. Встреча с пожарными – командирами. 5. Наблюдение за пожарной машиной и встреча с пожарными-бойцами. 6. Дидактическая игра "Угадай профессию". В уже имеющуюся дидактическую игру включить картинку с изображением пожарного. К ней подобрать соответствующие атрибуты: огнетушитель, ведро с водой, песок, лопату, топор, пожарную машину с цистерной, выдвижную лестницу, противогаз, рукав. Оборудование: плакаты, макеты групповой комнаты, своей комнаты, фломастеры, карандаши, бумага, три подноса, мяч. Групповая комната оформляется плакатами о причинах пожара. Ход занятий - Дети, по словам отгадайте, пожалуйста, о чем мы будем сегодня разговаривать? Мы будем говорить о пожарных, об огне, отчего бывают пожары, как не допустить пожар, как остановить беду. - Чтобы нам четко, красивыми предложениями рассказать, каким добрым, полезным, гостеприимным бывает огонь, и когда он злой, безжалостный, коварный, потренируем язычок. Проговорим чистоговорку. Почему она так называется? Говорим чисто - чисто, понятно? (Выделение интонацией слова). Дети проговаривают два раза с логопедом: ШИ-ШИ-ШИ - загорелись камыши. ШИ-ШИ-ШИ - ты пожар туши. ШИ-ШИ-ШИ - побежали малыши, Тушим, тушим, мы пожар потушим. - Ребята, найдите плакат, где с бабушкой случилась беда (вот этот плакат, здесь дом сгорел, сидит бабушка, ей холодно, одежда сгорела, котику тоже холодно, негде спать и нечего есть); - Ребята, а какое у нее настроение? (грустное, печальное); - А котик как на нас смотрит? (испуганно, глаза у него большие); - Пожалеем бабушку с котиком. Погрустим. (Кто-то подойдет, погла дит котика, кто-то потрогает седые волосы старушки); - Ребята, какую пословицу можно сказать, когда видим такую карти ну: пламя все съедает на своем пути? ("Красный петух" прошелся); - Молодцы, ребята. Почему случилась беда? (Бабушка свечку оста вила. Грелся у обогревателя, забыл его выключить). - Вспомним еще пословицу об огне. (Огонь - хороший слуга, но плохой хозяин. Упустишь огонь - не потушишь); - Посмотрите на плакаты. Какой бывает огонь? (Разный, удивитель ный, волшебный, безжалостный, бывает добрым и злым, тихий, приветли вый, хороший, полезный, верный друг, вечный огонь, грозный, хищный, ненасытный, страшный, коварный, бледно-желтый, ярко-красный, рыжий); - Молодцы, дети. Найдем на плакатах тех, кто спасает людей от по жара. (Дети подошли к плакатам, где работают пожарные. Пожарные спасают людей). - Во что одеты пожарные? (Пожарные одеты в защитную одежду. На голове каска, аппарат для дыхания, на руках рукавицы, на ногах сапоги). - Чем тушат пожар? (Пожарные машины заливают огонь водой, вода в цистернах, бочках, вода побеждает огонь); - А какую загадку вы знаете об огне? (Все ест - не наестся, а пьет - умирает. Шипит и злится, а воды не боится. Висит - молчит, а перевернешь - шипит и пена летит); - Вот у меня книжечка-памятка "Малышам об огне" разобрана по листочку, возьмите себе по одному, и расскажите, как нельзя делать.
игра: «Найди ответ». - Слушайте внимательно. На одном подносе картинки-вопросы, на другом, картинки-ответы. Каждый возьмите по одному вопросу и найдите ответ (Дети находят пару: вопрос-ответ); - Посмотрите, пожалуйста, ребята, друг на друга. У всех ли пра вильно подобраны картинки? У всех ли? ИГРА: «Как делать нельзя». - На подносе лежат конверты. В конвертах картинки. Разложите так: сверху - как нельзя делать, а снизу - как надо делать. ИГРА: «Найди выход». - Возьмите по листочку бумаги, фломастеры или карандаши, нарисуй те план своей группы и покажите стрелочкой, как будем звать взрослых на помощь, если дым будет в коридоре. Посмотрите друг у друга. Верно, ли дан ответ? - Нарисуйте план своей комнаты. Как вы будете выходить, если в комнате дым? Укажите стрелочкой. (Проверяю у всех ребят). «Физминутка». - Показываю иллюстрации к сказке К. Чуковского "Путаница". Откуда эта картинка? (Из сказки К. Чуковского "Путаница"); - Что сделала бабочка? (Море потушила); - Мы будем бабочками. Повторяйте за мной: Тут бабочка прилетела, Крылышками помахала, Стало море потухать- И потухло. Вот обрадовались звери! Засмеялись и запели, Ушками захлопали, Ножками затопали. Дидактическая игра: «Слушай внимательно». - Задаю вопрос, а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья». - Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре? - Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!" - Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем? - Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери? -Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички? -Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том. -Кто костров не разжигает и другим не разрешает? -Молодцы ребята, поработали мы хорошо, спасибо вам. - Какое у вас настроение? (Хорошее) -Покажите настроение. (Все улыбаются). Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Пожарные собаки» с использованием опорных сигналов Цель: - Продолжать учить детей связности, полноте, логичности и непрерывности пересказа, используя в качестве плана высказывания схематические картинки (опорные сигналы), отражающие последовательность событий. - Учить детей отвечать на поставленные вопросы полными, правильно построенными предложениями. - Закреплять представления о собаках и их назначении. - Дать представление детям о пожарных собаках и их назначении. - Развивать внимание, память дошкольников. - Воспитывать любовь, интерес к собакам. - Активизация словаря по теме. Словарь: ездовые, цирковые, пограничные, охотничьи, сторожевые, пожарные, собаки–поводыри, охранники, служебные; спасла, загорелся, плакала, послали, скрылся, нёс, осматривали, пустили, выбежала, расхохотались. Оборудование: раздаточные, сюжетные картинки собак по их назначению. Опорные сигналы. Панно. Маска собаки. Рассказ Л. Н. Толстого «Пожарные собаки». Фишки. Звёздочки. Указка. Карточка для развития дыхания и голоса. Ход занятия: I Организационный момент: Отгадайте загадку:  Спит под крылечком Хвостик колечком, Лает, кусает, В дом не пускает (собака) Как вы думаете, о каких домашних животных мы будем сегодня говорить? - (О собаках). 1. Общая моторика: «Тузик» Вот он кружится волчком, Тузик, Тузик хвост крючком, Вот бежит во весь опор. То на речку, то во двор. То дежурит у ворот – Словом дел невпроворот. 2. Мелкая моторика: 1, 2, 3, 4, 5 (удары поочерёдно кулачками, ладонями друг о друга) Будем мы собак считать (сжимать, разжимать кулачки) Доберман, овчарка, такса (загибать поочерёдно пальчики одновременно на обеих руках) Это коккер–спаниель, И весёлая болонка, Не угнаться нам за ней (бегут по столу руками) 3. Массаж: Вот собачки дружно встали (протягивают руки вперёд) Лапки всем мы показали (пальцы широко раздвинуты) Спинки прогибаются (прогнутся) Собачки улыбаются (улыбнуться) Лапками потопаем (потопать) Хвостиками шлёпаем (хлопать по груди, по бокам, рукам) По груди и по бокам, А потом и по рукам. А потом, а потом лапками мы разотрём (растереть спинку, бока, руки), А ещё себя погладим, (поглаживают спинку, бока, руки) И спинку свою распрямим (распрямляют спину). 4. Мимические упражнения: Грусть – хозяйка не даёт еды собаке. Злость – хозяйка выгнала собаку. Радость – накормили и приютили собаку добрые люди. 5. Развитие дыхания: «Собачий лай». 6. Развитие голоса: «Собачий лай» (по карточке) Произносятся слова с повышение и понижением голоса: - «гав – Гав – гав -Гав- гав – Гав – гав – Гав- гав – Гав – гав». 7. Логопед раздаёт детям сюжетные картинки с изображением собак: ездовая, цирковая, служебная, охранник, сторожевая, собака–поводырь. Дети вспоминают, какие бывают собаки по их назначению, и коротко рассказывают об их деятельности. Правильно, связно ответившие дети получают фишку. Остальным при ответе логопед помогает наводящими вопросами, опорными словами и пр. Логопед объясняет детям, что сегодня они узнают ещё об одном назначении наших самых верных помощников. Бывает часто, что в городах на пожарах остаются в домах дети и их нельзя вытащить, потому что от испуга спрячутся и молчат, а от дыма их нельзя рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорается дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна токая собака спасла двенадцать детей. Читает рассказ Л.Н. Толстого «Пожарные собаки», последовательно выставляя на доску соответствующие опорные сигналы. Один раз загорелся дом. Пожарные приехали к дому, с ними была собака по кличке Боб. К ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал из дома, а в зубах за рубашку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли она; но Боб рвался в дом. Пожарные подумали, что в доме ещё есть что – нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем – то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она вынесла, то все расхохотались: она несла любимую куклу девочки. Логопед спрашивает, понравился ли детям рассказ, чем именно. После эмоциональной паузы задаются детальные вопросы по тексту. Задавая каждый из них, логопед опрашивает нескольких детей, добиваясь самого полного и точного ответа, а также правильности построения предложений: - Что произошло один раз? (Один раз загорелся дом) - С кем приехали к дому пожарные? (Пожарные к дому приехали с собакой по кличке Боб). - Кто выбежал к пожарным, когда они приехали?(К ним выбежала женщина). - Что делала женщина, о чём говорила? ( Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка). - Как Боб нёс девочку? (в зубах за рубашку нёс девочку). - Что сделала мать девочки? (Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива). - Что делали пожарные после того, как собака вынесла девочку? (Пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли она) - Куда рвался Боб? (Боб рвался в дом). - Что подумали пожарные? ( Пожарные подумали, что в доме ещё есть что–нибудь живое, и пустили его). - Когда народ рассмотрел то, что она вынесла, что они стали делать? (Когда народ рассмотрел то, что она вынесла, то все расхохотались: она несла любимую куклу девочки). Игра «Собачка и зайчики» Дети – зайчики, один ребёнок собачка. «Зайчики прыгают, кушают, Осторожно слушают, Не идет ли охотничья собачка?» («Собачка» по команде логопеда выбегает и ловит «зайчат».Кого «собачка» поймает, тот садится на стульчик) Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа 3 – 4 детьми. Логопед указывает на опорные сигналы, которые помогут детям запомнить и точно, полно пересказать историю о смелой пожарной собаке. Количество детей, занятых в пересказе определяется временем, оставшимся до конца, занятия. Итог занятия: Поощряются полнота, точность, логичность высказываний, близость к тексту. Подсчёт фишек заработанных детьми, раздача звёздочек.             Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Пожар». Цель: - закрепить знания детей о причине возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь; - рассказать о пожарах, которые возникают от шалости детей с огнем. Ход занятия Воспитатель рассказывает детям, в каких случаях на помощь вызывают пожарных. Раньше, когда не было телефона, пожарные день и ночь дежу рили на вышке, с которой просматривалась вся местность. Как только заметили огонь или дым, бойцы спешили туда. Теперь о пожаре сообщают по телефону. Помните ли вы номер, по которому вызывают пожарную команду? Это — номер 01. Те перь послушайте стихотворение С. Я. Маршака «Пожар». В нем поэт рассказывает про службу пожарных и о том, как горел дом. После чтения следует задавать детям вопросы. — От чего начался пожар в доме, где жила Лена? (Пожар начался потому, что она не послушалась матери и открыла дверцу печи. Тлеющий уголь выпал на пол, который загорелся.) — Кто спас Лену? (Лену спас пожарный Кузьма. Он много лет тушил пожары, спас немало взрослых и детей.) — На пожаре Кузьме надо было подняться по стене, пробраться сквозь пламя. Ничего не боялся Кузьма — ни высоты, ни огня. Что можно сказать об этом человеке? (Это — смелый человек.) — Как видите, неосторожность Лены привела к беде. Кузьма и его товарищи, рискуя жизнью, спасли девочку. После этого Лена с матерью остались без жилья. Так что детям надо быть осторожными с огнем.
Игровая деятельность Игра «Последовательные картинки» Цель: Развивать мышление детей, повторить правила поведения детей во время пожара (перед детьми лежат переставленные местами картинки, необходимо расположить их по порядку и составить рассказ). Игра-загадка «Слушай внимательно». Цель: научить детей находить предметы по заданным признакам (отгадать загадку, продолжить стихотворение). Игра « Найди ответ». Цель: закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности (детям дается картинка – вопрос, необходимо найти пару картинку-ответ). Игра-эстафета «Отважные пожарные». Цель: учить детей быстро реагировать на опасность, преодолевать препятствия (пролезая через обручи, добраться до стены, позвонить в колокольчик и вернуться обратно) Игра-аукцион «Одежда пожарного раньше и сейчас» Цель: закрепить знания детей об одежде пожарного в прошлом и настоящем (дети по очереди называют предметы одежды пожарного, передавая мяч ответившему игроку, выигрывает тот, кто последним взял мяч.) Игра «Это следует запомнить». Цель: закрепить правила поведения детей во время пожара (показать детям картинки с изображением пожара, предложить правильно ответить как вести себя в такой ситуации, как делать нельзя) Ситуация «Что делать если…». Цель: закрепить умение вызвать пожарную машину по телефону (предложить детям набрать номер телефона пожарной части, сообщить о пожаре, назвать свой адрес) Эстафета «Кто быстрее отберет картинки с изображением предметов, необходимых для тушения пожара». Цель: закрепить знания детей о предметах, с помощью которых можно потушить пожар. Сюжетно - ролевые игры «Пожарная часть», «Дом». Цель: закрепить знания детей о правилах поведения дома при отсутствии взрослых. Дидактические игры «Найди ответ», «Разложи по порядку», «Домино», «Лото». Цель: закрепить знания детей о последовательности действий в случае возникновения пожара. Игра «Как делать нельзя». Цель: учить самостоятельно, находить решение проблемы сохранения своего здоровья при возникновении пожара (детям предлагается несколько вариантов поведения при пожаре, необходимо выбрать только правильные). Речевое развитие Составление рассказов по схематическим моделям «Мальчик – спички – пожар - пожарная машина». Составление рассказов со словами: утюг, ткань, штора, пламя, дым, вода. Составление рассказов по пословицам «Солома с огнем не дружит», «Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин». Творческий рассказ типа: «Измени рассказ, чтобы у него был хороший конец». Рассматривание иллюстраций к книге к произведениям С. Маршака «Кошкин дом», Л Толстого «Пожар». Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Пожарные собаки» с использованием опорных сигналов. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ В КРУЖКЕ «УЧИСЬ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО» НА ТЕМУ «НЕ ВСЕГДА ОГОНЬ НАШ ДРУГ» (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА) Полыгалова М.Б., учитель–логопед МБДОУ ЦРР детский сад № 7, г. Тимашевск, Краснодарский край Задачи: - закрепить произношения звуков [с], [ш] в словах; -закреплять умение подбирать синонимы, самостоятельно составлять рассказ, сказку по картинкам; -соблюдать правила пожарной безопасности: не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами; -самостоятельно набирать телефонные номера пожарной службы, полиции, «Скорой помощи» (01; 02; 03); -рассказать о профессии пожарного; - воспитывать ответственность, отзывчивость, умение помогать попавшим в беду людям. Предварительная работа. Заучивание стихотворения Е. Хоринской«Спичка-невеличка», чтение художественной литературы: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Т.Фетисов. «Куда спешат пожарные машины»; Б. Житков «Дым»; С. Михалков « Дядя Степа». Проигрывание ситуации «Экскурсия в автопарк». Словарная работа: пожарный, амбар, беспечный, чрезвычайная ситуация. Оборудование: письмо с рисунками, карточки с изображением различных предметов, карандаши, телефон. Прилетает Каркуша (ребенок). КаркушаКар-кар-кар, здравствуйте, ребята. Вам письмо из страны сказок. Логопед. Письмо? От кого? Каркуша. Вы узнаете от кого письмо, если отгадаете загадку. А мне пора разносить почту. До свидания. Каркуша «улетает». Логопед. Ребята, и точно письмо пришло к нам, а вот и загадка. Как зовут сказочных героев, которые поют такую песенку: Хоть полсвета обойдешь, Лучше дома не найдешь! Волк из леса никогда Не вернется к нам сюда! Дети: Нуф-Нуф, Наф-Наф, Ниф-Ниф. Логопед. Правильно, вы назвали героевиз какой сказки? Дети. «Три поросенка» Логопед. Давайте посмотрим, в конверте еще что-то лежит (Логопед достает из конверта рисунки, на них нарисовано то, что произошло с поросятами.Дети внимательно рассматривают рисунки и составляют небольшой рассказ о приключениях поросят). Дети. Жили-были три поросенка Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Когда они прогнали волка, то обрадовались, что проучили злого разбойника. Стали веселиться, танцевать, петь, свои любимые песенки. Но что за праздник без чаепития. Нуф-Нуф решил поставить чайник, но они так развеселились, что забыли о нем. Вода выкипела, и чайник стал гореть. Логопед: Кого же они позвали на помощь? Дети. Пожарных. Логопед. А кто такие пожарные? Дети. Люди, которые тушат пожары. Логопед. Давайте поучимся в школе юных пожарных. Вы готовы? Дети. Да. Логопед. Настоящий пожарный должен быть смелым, сообразительным, храбрым, отважным, находчивым. Я загадаю вам загадки и узнаю, если среди вас такие! Дым с огнем поднялся вдруг! Кто не выключил ….(утюг)? Красный отблеск побежал, Кто со спичками …(играл)? Пламя прыгнуло в листву! Кто у дома жег…(траву)? Дым увидел- не зевай И пожарных… вызывай! Помни, каждый гражданин, Пожарный номер…01. А кого не возьмут в пожарные? Дети. Ленивых, слабых, трусливых. Логопед. А что надо делать, чтобы стать сильным? Дети. Заниматься спортом, соблюдать режим дня, делать зарядку, правильно питаться. Логопед. Молодцы! Под музыку входит Шапокляк(взрослый). Шапокляк: Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня? Я мимо сада пробегала, Вас в окошко увидала. А что это вы тут здесь такие нарядные, красивенькие, а? Дети. Здравствуй, Шапокляк! Мы рады, что ты к нам зашла. У нас занятие. Шапокляк. Фу, занятие, как это не интересно. Давайте лучше поиграем, у меня игрушки есть(Шапокляк достает спички и зажигалку). Логопед. Что ты, Шапокляк. Ребята, разве можно играть с этими предметами? Дети. Нет, нельзя. Может начаться пожар. Шапокляк. Пожар? А вы знаете, что такое пожар. Сейчас я вам загадаю загадки и проверю. Воды боится, С языком, не лает, Без зубов, а кусает. (Огонь) В маленьком амбаре Держит сто пожаров. ( Коробка спичек) Дым увидел - не зевай, Нас скорее вызывай. ( Пожарные) Где с огнем беспечны люди, обязательно он будет. (Пожар.) Молодцы. Все загадки отгадали. Логопед. Ребята, давайте расскажем Шапокляк, из-за чего может начаться пожар. Задание. « Выбери предмет» (Логопед на столе раскладывает картинки с изображением различных предметов .Дети должны назвать и обвести красным карандашом пожароопасные предметы и объяснить свой выбор) Ребенок. Это спичка невеличка! Не смотрите, что мала. Это маленькая спичка Может сделать много зла. Крепко помните, друзья, Что с огнем шутить нельзя. (Дети хором повторяют последние две строчки) Логопед. От спичек, от неисправных электрических проводов, по неосторожности может возникнуть пожар. Игра « Костерок». Дети встают в круг. В центре круга стоят двое ведущих (костерки) . Дети ходят по кругу и говорят : Костерок, костерок, Загорелся уголек. Не пугай, огонь и дым, Все равно мы убежим. (Дети убегают от костерков и садятся на стулья. Костерки их догоняют. Тот, кого поймали, становятся костерком). Игра проводиться 2-3 раза. Логопед. Ловко убежали от пожара. Но, что делать, если огонь становиться все больше и больше? Дети. Надо звонить пожарным. Логопед. Сейчас покажем, как это надо делать. Игра « Вызываем пожарных». Ребенок звонит по телефону 01., называет свою фамилию, имя, говорит, что и где горит, адрес, просит приехать пожарных Логопед. Вот уже мчится пожарная машина. Как вы догадались, что это она? Дети. Она красного цвета, на ней написано 01, на крыше мигалка. Машина привезла пожарных. Логопед. Что они будут делать, чем они будут тушить пожар? Дети.Тушить пожар водой. Логопед. Вода ребята подается в шланг с помощью насоса. Упражнение «Насос». А теперь насос включаем, Воду из реки качаем, Влево—раз, вправо- два, Потекла ручьем вода, Раз, два, три, четыре! (3раза) Хорошо мы потрудились! Игра «Тушим пожар» 2 детей размахивают « искорками» (флажки), а другие дети имитируют тушение пожара: направляет на них шланг и громко говорят звук « ш-ш-ш-ш-ш-ш», искорки садятся на корточки и говорят звук «с-с-с-с-с- с» Логопед. Пожар- это опасность здоровья и жизни человека. Ребенок. Знает каждый гражданин Это номер-«01». Если к вам придет беда, Позвони скорей туда. Логопед. Какие службы вызывают при чрезвычайных ситуациях? Дети. Полицию- 02. « Скорая помощь»-03, службу газа- 04. Шапокляк. Теперь я буду знать. Что с этими предметами надо обращаться аккуратно. Да, интересное у вас занятие, я сегодня много узнала интересного и нового. Побегу расскажу своим друзьям, Чебурашке и Гене об опасностях, которые их могут поджидать. До свидания. Логопед: Ребята, молодцы! Справились со всеми заданиями и потушили огонь. Вы принимаетесь в отряд юных пожарных. Поздравляю! Теперь, как настоящие пожарные, пройдемся маршем. Дети маршируют под «Марш пожарных» ( муз.и сл. В. Шубина) Логопед. Давайте скажем вместе: Пусть помнит каждый гражданин Пожарный номер ноль-один! Вы сегодня на занятии хорошо поработали. Консультация с родителями, дети которых посещают логопедический кружок «Учись говорить правильно» Дети, являясь будущим любого общества, остаются наиболее уязвимой социальной группой. Сегодня уже ясно, что несчастные случаи чаще происходят как раз с теми, кто наиболее уязвим, и это в первую очередь относится к детям. Я часто спрашиваю родителей: «Считаете ли вы необходимым специальное обучение ребенка основам личной безопасности?» Родители дают ответы: - В этом нет необходимости, потому что мой ребенок не остается один дома . - Не стоит верить слухам о том, что угроза жизни ребенка столь велика. - Ребенок еще мал, чтобы запоминать какие-то правила, да еще их применять. - Обучение правилам ОБЖ ведет к неврозам. Он будет шарахаться от малейшего стука и с криком убегать от любого прохожего. - Обучать ребенка нужно. Один из основоположников гуманистической педагогики и психологии А. Маслоу считал, что уверенность в собственной безопасности позволяет индивиду испытывать более высокие потребности и импульсы, а также двигаться к зрелости. Только ребенок, который чувствует себя в безопасности, « осмеливается» развиваться в здоровом направлении. Поэтому для обеспечения нормального развития потребность в безопасности должна быть удовлетворена. Обязанность родителей - оберегать и обучать своего ребенка. Если вы не хотите навсегда потерять ребенка, вы найдете время на занятия с ним. Родители не имеют права уговаривать себя, что с их детьми ничего плохого не случиться, этим оправдывая свое бездействие. Нужно всегда действовать так, будто такая угроза есть. Именно при таком подходе вероятность попадания ребенка в психотравмирующую ситуацию уменьшается. Обучать ребенка ежедневно, ежечасно, ежеминутно нужно не только словом, но и собственным примером, демонстрацией уважительного отношения к своей собственной безопасности. Ваши дети, имея перед глазами такой замечательный пример, будут прилежными и счастливыми, смогут в своей жизни предотвращать большинство опасностей, по возможности избегать их, при необходимости – уверенно и грамотно действовать. - Необходимо понимать, что ребенок развивается не в изоляции, а в среде семьи, детского сада, школы и целого общества. Поддержка ребенка на всех этих уровнях является критическим фактором для предопределения его поведения в дальнейшей жизни. Научите вашего ребенка: 1.Не бояться взрослых. Он должен уметь общаться со старшими вежливо, но с достоинством. Он должен уметь сказать «нет» табаку, алкоголю, наркотикам, человеку с плохим взглядом (плохими намерениями). 2.Уважайте других. Это гарантия того, что он будет уважаем окружающими. С друзьями, приятелями легче противостоять людям, задумавшим плохое. Сообща проще дать отпор злой силе. 3.Осторожно пользоваться телефоном, чтобы тот или иной человек, преступник, не узнал о том, что является внутрисемейными ценностями, чтобы телефон не стал « отмычкой» для недоброжелателя. Пусть ваш ребенок знает, что говорить позвонившему незнакомцу нельзя категорически свое имя, фамилию, адрес и то, что он один дома. 4.Когда ребенок один дома, не открывать дверь никому, даже если эти люди представились работниками коммунальных услуг, милиции и почты. Объясните детям, что все люди, не являющиеся его родными, для них посторонние, даже если они называют его имя и фамилию, а также имена родителей правильно. 5.Не вступать с посторонними людьми на улице в разговоры, не показывать им дорогу по их просьбе. 6.Не уходить из детского сада с незнакомыми людьми, даже если они ссылаются на вас. 7.Помните, что, не научив ребенка правилам безопасности, а лишь стараясь ни на шаг не отпускать ребенка от себя, лишая его тем самым необходимой ему самостоятельности и делая его более доступным для разного рода преступлений, мы не решим проблему. 8.Ежедневно и ежечасно следите за собой, за своими словами, действиями. Помните, что дети подражают старшим, берут с них пример. Отнеся все вышесказанное к себе, мы, взрослые, сможем понять нашу роль в снижении уровня опасности для наших детей. Советы родителям 1.Уделяйте вашим детям больше времени, особенно непосредственно общению с ними. Не оставляйте ребенка один на один с его проблемами. 2.Чаще посещайте собрания в детском саду, беседуйте с воспитателем, логопедом, психологом. 3.Подберите вашему ребенку кружок, спортивную секцию, клуб юного творчества, где он сможет реализовать себя, уйдя с улицы, таящей в себе в наше время немало опасностей. 4.Знакомьтесь со специальной литературой. 5.Не бойтесь обращаться за консультацией к специалистам детского сада. 6.Помните, что умение почувствовать опасность, готовность громко звать на помощь, навыки активного сопротивления и возможность быстро покинуть место нападения могут быть развиты у ребенка в результате специальной подготовки. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «ЖИЗНЬ ДЛЯ ЖИЗНИ» Тарасенко С.А., учитель-логопед МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 30 «Лукоморье» , г.-к. Геленджик, Краснодарский край  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |