Методический материал для проведения занятий в... Содержание раздел в помощь педагогу логопеду
 Скачать 3.07 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема проекта: «Жизнь для жизни». Цель проекта: развитие коммуникативных возможностей детей с тяжелыми нарушениями речи в процессе освоения знаний по культуре безопасности жизнедеятельности. Задачи проекта: - формирование новых знаний и закрепление ранее сформированных представлений о безопасном поведении в повседневной жизни и в экстремальных ситуациях, - формирование практических навыков безопасного поведения в повседневных и экстремальных ситуациях, - расширение представлений о профессиональной деятельности пожарных, совершенствование коммуникативных умений и навыков через освоение материала по данной теме, - обучение культуре безопасности жизнедеятельности, пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди детей и родителей. Вид проекта: кратковременный (10 дней, 2-я декада февраля). Тип проекта: информационно – практико-ориентированный. Контингент участников проекта: воспитанники старшей группы ДОУ компенсирующего вида (группа для детей с общим недоразвитием речи),родители воспитанников данной группы, педагогический коллектив старшей логопедической группы (учитель-логопед, воспитатели). Основные направления работы по реализации проекта: - совместная деятельность с детьми (совместная деятельность логопеда с детьми, совместная деятельность воспитателя логопедической группы с детьми, совместная деятельность родителей с детьми); - взаимодействие взрослых участников проекта (взаимодействие педагогов с родителями, взаимодействие логопеда с воспитателями, - взаимодействие педагогов с членами микросоциума (другие члены семей воспитанников). Ресурсное обеспечение проекта: информационные ресурсы: педагогическая литература, детская художественная литература, интернет-ресурсы, видеозаписи мультипликационных фильмов и детских программ по безопасности жизнедеятельности, авторские стихотворные материалы (авт. Тарасенко С.А.); материальные ресурсы: мультимедийное оборудование, DVD и CD-диски с необходимыми записями и фонограммами и оборудование для их использования, дидактические пособия (картинки, пазлы, карточки с конкурсными заданиями и т.д.) Формы реализации проекта: совместная деятельность воспитанников и взрослых участников проекта осуществляется в сочетании различных форм работы: - подгрупповой (в рамках коррекционного занятия), командной /вариант подгрупповой формы/ для проведения логопедического досуга, - групповой (участие в коллективной творческой работе по созданию постера-коллажа по итогам реализации проекта, коллективный просмотр мультфильмов и детских программ по теме, прослушивание детских художественных произведений по данной теме; создание выставки детских рисунков по теме проекта, - индивидуальной (в рамках семьи дети оформляют «листовку» для пропаганды противопожарных правил в микросоциуме (другие члены семьи, родственники, знакомые). План реализации проекта: проектная деятельность осуществляется в несколько этапов. Организационно-подготовительный (определение темы, цели и задач проекта, работа над содержанием и формами реализации, подготовка информационных и материальных ресурсов). Предварительный этап (коллективное слушание художественных произведений по теме проекта, просмотр мультипликационных фильмов по данной теме). Рекомендации по коллективному слушанию детских художественных произведений: Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое», Чуковский К.И. «Путаница». Рекомендации по коллективному просмотру мультфильмов и детских программ: «АБВГДейка» том 3 сезон 2009 года (серия 3),«Кошкин дом». Основной этап (непосредственная реализация содержания проекта, проведение запланированных мероприятий: логопедического занятия по формированию грамматического строя речи, логопедического досуга, консультации для родителей, оформление «листовки» в целях пропаганды правил пожарной безопасности (в семье) и распространение собственных листовок в микросоциуме. Заключительный этап (создание выставки рисунков по впечатлениям проводимых мероприятий, создание коллективного постера-коллажа по правилам пожарной безопасности и размещение его на стенде в группе. Рефлексия (анализ работы педагогов по осуществлению проекта, выводы и проблемы). Возможные риски: высокий уровень сложности данного материала (наличие специальных терминов, связанных с профессией пожарного, малоизвестная область профессиональной деятельности) для детей, имеющих системное нарушение речи. Особенности данного варианта проекта: при разработке проекта использованы авторские стихи по данной теме (авт. Тарасенко С.А.) МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Непосредственно образовательная деятельность. Образовательная область «Коммуникация». Познавательно – речевое направление. Конспект коррекционного логопедического занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи ДОУ компенсирующего вида. Тема: « Пожарные отважные стараются для каждого». Цель: актуализация коммуникативных возможностей детей с общим недоразвитием речи в ходе изучения темы «Профессия «пожарный». Задачи: а) Коррекционно - образовательные. Пополнение и актуализация словаря по теме «Профессии. Профессия «пожарный». Расширение представлений о деятельности пожарных и значении этой профессии для всех людей. Активизация словаря по теме «Транспорт. Специальный транспорт» (изучаемой ранее), активизация использования его в рамках новой лексической темы (интеграция новых и полученных ранее знаний). Расширение словаря признаков. Формирование умения образовывать логичные (по одному основанию) антонимические пары слов–прилагательных. Закреплять умение согласовывать существительное с количественным числительным (два, три, пять). Создание условий для активной речевой практики (максимальное использование имеющихся коммуникативных возможностей детей ). б). Коррекционно - развивающие. Развитие умений и навыков связной речи. Развитие зрительного и слухового внимания и восприятия. Совершенствование умения слушать, анализировать и отгадывать загадки (по данной теме). Развитие общей и мелкой моторики и конструктивного праксиса, умения согласовывать речь с движением. в). Коррекционно - воспитательные. Формирование устойчивого интереса квопросам безопасности жизни, стремления знать и выполнять правила пожарной безопасности. Воспитание чувства уважения к силе, смелости и отваге пожарных. Пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди детей. Оборудование: Мультимедийное оборудование для демонстрации слайд - программы «Пожарные. Рабочие будни». Оборудование для прослушивания фонограммы фрагмента музыкального произведения, принадлежности для выполнения графического задания, электронные носители с аудиоинформацией (один из вариантов по выбору логопеда): - Моцарт В.А. «Симфония «Соль минор» 1 часть»; - Чайковский П.И. «Первый концерт для фортепиано с оркестром 1 часть». - Петров А. «Укрощение огня» - музыка из одноименного фильма. Картинные материалы для иллюстрации темы, карточки для графического задания, картинки – изображения специального транспорта (скорая помощь, трактор-бульдозер, цистерна с водой, машина службы МЧС), набор прищепок для проведения модульной пальчиковой гимнастики. Предварительная работа: - Коллективный просмотр мультфильма «Кошкин дом». - Коллективное слушание произведения С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Анализ содержания. - Повторение ранее выученных стихов о профессиях. - Уточнение словаря группы «Специальный транспорт». - Разучивание с воспитателем тематической физминутки. - Семейные мини-экскурсии к месту размещения противопожарной службы г. Геленджика (по возможности) и организация наблюдений за их работой. - Разучивание стихотворных правил пожарной безопасности «Секреты безопасности» для детей (авт. Тарасенко С.А.) – приложение № 1. Словарь (лексический минимум): - Профессия, работа, пожарный, машина, лестница, огнетушитель, огонь, пламя, дым, пожар, шланг, брандспойт, рукав (пожарный), струя, форма, шлем, опасность, безответственность, неосторожность. -Нужный, полезный, важный, необходимый, тяжелый, опасный, храбрый, надежный, сильный, легкий, отважный, бесстрашный, сложный, простой, умелый, быстрый, рискованный. - Мчаться, тушить, заливать, разворачивать, выносить, выводить, рисковать, спешить, торопиться, выполнять, знать, беречь, соблюдать. - Умело, быстро, надежно, бесстрашно, дружно. Прогнозируемые результаты изучения темы: - Умение называть свой родной город. - Знание особенностей работы пожарного: назначение профессии, ее основные характеристики (2-4 прилагательных, характеризующих работу пожарного). - Знание правил пожарной безопасности «Секреты безопасности». - Умение разгадывать загадки по данной теме. - Умение анализировать предъявляемый логопедом учебный материал, находить адекватное решение поставленной учебной задачи. - Максимально активное использование вербальных средств общения в соответствии с имеющимся уровнем овладения связной речью. - Наличие положительного эмоционального отклика на материал занятия (позитивное отношение к выполнению правил пожарной безопасности, стремления беречь свою жизнь, жизнь своих близких и свой родной город в целом. Возможные риски: высокий уровень сложности произнесения специальных терминов, связанных с профессией пожарного, для детей, имеющих общее недоразвитие речи. Ход занятия: Вводно- организационный этап. Создание психологического настроя на предстоящую деятельность (1-2мин.) Организация приветствия. Приглашение к началу занятия. Введение в тему занятия. Создание проблемной ситуации (4-6 мин.) Логопед: сегодня я решила не сообщать вам тему занятия. Скажу только, что она очень важная и интересная. Давайте попробуем вместе узнать ее. Для этого вы должны внимательно слушать и постараться отгадать мои загадки. За каждую правильную отгадку вы получите фрагмент картинки. Если все загадки будут отгаданы правильно, мы сможем соединить кусочки (сложить пазл) и узнаем, какая тема нас ждет, и почему она важна для каждого. Логопед предлагает загадки, обозначающие предметы и явления, связанные с работой пожарного: вода, шланг, машина /пожарная/, ведро, огонь, лестница, и. т. д. (см. Приложение 2.) Фрагменты разрезной картинки кладутся в центр стола обратной стороной (дети не видят изображения). После того, как все загадки отгаданы, проводится обобщение: Логопед: давайте еще раз назовем все отгадки. Вы – молодцы, хорошо думали и быстро нашли правильные ответы. А теперь скажите, что связывает их вместе? Я подскажу вам, что это какая-то профессия. Дети формулируют варианты ответа. После этого фрагменты разрезной картинки переворачиваются, складываются коллективно. На столе появляется целостное изображение пожарного. Логопед: вот какие вы дружные и сообразительные, не только узнали профессию по загадкам, но и быстро сложили картинку и проверили наше предположение. Вывод: сегодня мы будем знакомиться с профессией «пожарный». 3. Работа по теме занятия (10 мин): а) Просмотр слайд – программы «Пожарные. Рабочие будни» (см. Приложение3). Логопед: конечно, вы знаете, кто такие пожарные, и какая у них работа. А сами вы когда-нибудь видели, как работают пожарные? Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми моментами их работы. Во время просмотра, подумайте над первым вопросом: «Какая у пожарных работа? Подбирайте слова, отвечающие точно на мой вопрос: «КАКАЯ?» -Сейчас я попробую предложить вам варианты ответов на вопрос, какая у пожарных работа. б) Поиск и составление логических антонимических пар слов признаков): - У пожарных работа легкая. Дети дают антонимическую пару трудная - простая – сложная, бесполезная - нужная, безопасная – опасная, неважная – важная. - Чтобы выполнять такую работу, каким должен быть пожарный? Слабым? Дети дают антонимическую пару: сильным, трусливым, Смелым, медлительным, быстрым. А еще пожарные должны быть отважными, ничего не бояться, бесстрашными и дружными, потому что они команда. А теперь проверим, кто был самым внимательным. Отвечайте, хорошо проговаривая окончания: - Кто запомнил, какая работа у пожарного (ответы детей). - Какой человек может работать пожарным (ответы детей)? - Какие люди могут спасать других на пожаре? Логопед отмечает успехи детей при выполнении этого трудного задания. в) Пальчиковая гимнастика с прищепками «Лестница». Логопед: мы уже отгадывали загадки про то, что нужно пожарным на работе. Среди наших отгадок был предмет, деревянный или металлический, длинный и узкий, с перекладинами, на которые человек ставит ноги, этот предмет поднимает человека на высоту. Что это? Для чего пожарным лестница? Могут они без нее обойтись? Я предлагаю вам построить лестницу для пожарных. Пока будет сыпаться песок в песочных часах, каждый из вас будет делать свою часть лестницы. Отлично! А теперь соединим все наши лесенки в одну. Вот какая длинная получилась наша лестница (см. Приложение 4). Сосчитаем, сколько на ней ступенек: одна ступенька, две ступеньки, пять ступенек (дети считают «цепочкой», по очереди). У нас и стихи про такую лестницу есть (коллективное проговаривание текста): Раз – ступенька, Шаг – другая, Как построить – Точно знаем! Высоко взбегает вверх,- Наш пожарный – выше всех! Устали, давайте отдохнем. г). Динамическая пауза (согласование речи с движением). Нам дежурный говорит: (Имитация сообщения по рации) Вызов срочный, дом горит! (Покачивание головой - показ: «что-то случилось»). На машине ярко-красной, Едем на пожар опасный!(Имитация езды за рулем). Ехали мы, ехали, До горки доехали. (Встать на носки, потянуться вверх руками) Въехали, съехали, Дальше поехали. (Показ руками: вверх-вниз, вперед). Ехали мы, ехали, До речки доехали. (Встречные движения руками от центра в стороны) Мост переехали, (Показ руками направления вперед-вверх) До дома доехали. Там огонь, и дым и жар, Разгорается пожар! (Закрыть лицо руками, показ: отгораживаемся от жара). Будем очень мы спешить И водой пожар тушить! (Показ: «поливаем водой из шланга») Поливаем быстро, Поливаем дружно! Потушили пламя мы, С ним шутить не нужно! (Жест указательным пальцем: «так нельзя»). д) Графическое задание (6-7 мин): Логопед: на какой машине ехали наши пожарные тушить пожар? Как узнать пожарную машину? (Дети подводятся к ответам о цвете и наличии специальных «деталей» /лестницы, шлангов, ит.д./ у пожарной машины). Давайте посмотрим на карточки. Какая это машина? Почему? Сейчас мы будем ее раскрашивать. Какая она будет? Раскрасьте машину красным, а пожарное оборудование черным карандашом. е) Интегрирование нового материала с ранее изученным. -Как вы думаете, справится на пожаре только пожарная машина? Какой еще транспорт работает на пожаре? (Ответы детей). - Я предлагаю вам дома раскрасить те специальные машины, которые мы сейчас назвали (логопед показывает цветные образцы специальных машин). 4.Подведение итогов. Анализ результатов. Логопед: В начале занятия мы смотрели слайды. Вот вторая их часть. (Просмотр слайдов с «мирными», безопасными ситуациями). Какие картины родного города вам понравились? Почему? (Пожар – это горе для людей, несчастье для всего города). Давайте постараемся, чтобы наш любимый город всегда был именно таким. А фото пожаров я подарю вам, чтобы вы всегда помнили о противопожарных правилах, берегли и ценили свою жизнь и жизнь своих близких (логопед раздает детям фотографии). Приложение 1. «СЕКРЕТЫ БЕЗОПАСНОСТИ» «Детские» правила пожарной безопасности в стихах (авт. Тарасенко С.А. Если спичками решил Поиграть немножко, Скоро будет дым валить В двери и в окошко! Свечку можно зажигать В доме только взрослым, А иначе – дом сгорит, Очень даже просто! Растворитель, лак, бензин- Не игрушка детям! Говорим мы дружно: «НЕТ!» Всем предметам этим! Если ты костер разжег На лесной опушке, Вспыхнет от него трава И кустов верхушки! Нежелательно играть В кухне у плиты. Будешь цел и невредим, Если знаешь ты: «Осторожность не напрасна! Там, где газ,- огнеопасно! Зажигалка – папина. Ты ее не тронь! И тогда не вырвется Из нее огонь! Если взрослый ты, приятель, То не тронь обогреватель! Малышу любому ясно,- Это страшно и опасно! Не нужна большая речь, Чтоб понять: «Не трогай печь!» В ней огонь, и пыл, и жар И не нужен нам пожар! Поскорее фейерверк Вам увидеть хочется? Не забудьте, что огнем Может все закончиться! От розетки отойди Ты как можно дальше. Будет целым и подъезд, И квартира ваша! От приборов провода Ты не трогай никогда, Чтобы в дом не постучалась Ярким пламенем беда! Если, вдруг, у вас беда, И огонь, и дым, Набирайте в тот же миг Номер «ноль – один»! Приложение 2. ЗАГАДКИ Таять может, да не лед, Не фонарь, а свет дает. (Свеча). В избе – другая изба. На ней сверху – труба. Зашумело в избе, Загудело в трубе. Видит пламя народ, А тушить не идет. (Печь). Деревянная дорога Вверх идет полого. Что ни шаг – то овраг. (Лестница). Родился я в печке, Завился в колечки, Сплясал трепака И ушел в облака. (Дым). Что, дотронувшись едва, Превращает в дым дрова? (Огонь). Меня пьют, меня льют Всем нужна я, Кто я такая? (Вода). Красный цветок! Красный цветок! Вьется, трепещет его лепесток. Если не хочешь обжечь ты ладонь, Этот цветок раскаленный не тронь! (Огонь). Села на елку золотая пчелка. Если пчелку не прогнать, Елка может запылать. (Искра). Скачет маленький конек, Вместо гривы огонек. (Спичка). Приложение3. Слайд – коллекция «Пожарные. Рабочие будни».             Приложение 4 Материалы для проведения модульной гимнастики: Загадка. Деревянная дорога Вверх идет полого. Что ни шаг – то овраг. (Лестница). Стихотворное сопровождение. Раз – ступенька, Шаг – другая, Как построить,- Точно знаем! Высоко взбегает вверх,- И пожарный – выше всех! Фотоматериалы.  Приложение 5 Образцы графического задания.   Приложение 6 Вариант разрезной картинки.   Приложение 7. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Варианты дидактических игр, рекомендуемые для использования к теме «Профессия «пожарный».
Непосредственно образовательная деятельность. Образовательная область «Коммуникация». Познавательно – речевое направление. Сценарий логопедического досуга для детей старшего возраста ДОУ компенсирующего вида. Группа для детей с общим недоразвитием речи.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |