Тема Наша
 Скачать 0.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Имя существительное Цель:формировать умение распознавать одушевлённые не одушевлённые, нарицательные и собственные имена существи тельные. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Несколько учеников читают свои тексты, составленные по репродукции картины И.Т. Хруцкого.) III. Актуализация знаний — Разделите слова на группы. Лиса, и, пушистый, на, листья, в, бегает, заманчивая, а, интересует ся, по, осеннее, но, читаем, книга. — По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи.) — Какие слова отнесли к первой группе? (Лиса, листья, книга.) — Что обозначают эти слова? (Предмет.) — На какие вопросы отвечают эти слова? (Кто? Что?) — Какие слова вы отнесли ко второй группе? (Пушистый, за манчивая, осеннее.) — Что обозначают эти слова? (Признак предмета.) — На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой?Какая?Какое?) — Какие слова вы отнесли к третьей группе? (Бегает, интере суется, читаем.) — Что обозначают эти слова? (Действие предмета.) — На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делает ? Что делаем ?) — Какие слова отнесли к следующей группе? (На, в, по.) — К какой части речи они относятся? (Предлоги.) — Какие слова отнесли к последней группе? (И, а, но.) — К какой части речи они относятся? (Союзы.) IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте слова. Осень, листва, книга, книжный, луг. — Какое слово лишнее? Почему? (Книжный — это имя прила гательное.) — К какой части речи относятся остальные слова? (Имена су ществительные.) — Что вы знаете об имени существительном? — Приведите примеры имён существительных. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 93 (с. 55). — Прочитайте текст. Как можно его озаглавить? — Выполните письменные задания к упражнению. — Прочитайте предложение, которое вы выписали. (А управ ляет трактором тракторист.) — Назовите одушевлённое имя существительное. (Тракто рист.) — На какие вопросы отвечают одушевлённые имена сущест вительные? (Кто?) — Назовите неодушевлённое имя существительное. (Трактор.) — На какие вопросы отвечают неодушевлённые имена суще ствительные? (Что?) 2. Работа со словом из словаря — Отгадайте загадку. Богатырь идёт железный, Но работник он полезный. Тащит плуги за собой, Разговор ведёт с весной. (Трактор.) — Найдите слово трактор в орфографическом словаре. — Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. — Составьте предложение со словом трактор, запишите. — Запомните написание этого слова.
Упр. 94 (с. 55). — Прочитайте внимательно пары слов. Сравните их. — К какой части речи относятся данные слова? Докажите. — Чем они похожи? (Написанием.) — Чем отличаются? (Ударением.) — А что можно сказать про лексическое значение этих пар слов? (Лексическое значение слов разное.) — Объясните значение каждого слова. — Назовите имена существительные, которые употреблены в единственном числе. Приведите свои примеры. — Назовите имена существительные, которые употреблены во множественном числе. Приведите свои примеры. — Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр.95 (с. 55). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся читают по одному сочетанию слов и называют имена собственные.) — Какие слова пишутся с большой буквы? Приведите при меры. 2. Упражнение в написании имён собственных — Определите на слух слова, одинаковые по звучанию, но раз ные по написанию. Собирала Маргарита Маргаритки на горе. Растеряла Маргарита Маргаритки на дворе. Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла серёжку Поля. Ту серёжку нашёл Серёжка, Прибежал, постучал в окошко: «Отыскалась твоя серёжка!» — Назовите слова, одинаковые по звучанию. (Маргарита — маргаритки, с поля — Поля, серёжку — Серёжка.) — Какие слова пишутся с большой буквы? (Имена людей.) VIII. Рефлексия — Выпишите имена существительные. Стол, за которым ты сидишь. Кровать, в которой ты уснёшь, Тетрадь, ботинки, пара лыж. Тарелка, вилка, ложка, нож. И каждый гвоздь, И каждый дом, И караваи хлеба — Всё это сделано трудом, А не свалилось с неба. — Какие имена существительные называются одушевлённы ми? неодушевлёнными? Приведите примеры. — Что обозначают имена существительные в единственном числе? во множественном числе? Приведите примеры. — Какие имена существительные называются собственными? Приведите примеры. — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — С каким словом из словаря вы познакомились? Домашнее задание Упр. 96 (с. 56). Дата: Тема: Имя прилагательное Цель:формировать умения распознавать имена прилагатель ные, употреблять в речи синонимы и антонимы. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте пару предложений, которую вы записали. — Назовите имя существительное, которое вы заменили. Объ ясните почему. — Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание. III. Актуализация знаний — Разделите текст на предложения и запишите его. В конце каждого предложения поставьте нужный знак препинания. Как красиво светят летней ночью звёзды вы видели звёздный дождь а какой загадочной бывает луна она появляется тоненьким серпом. IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте пословицу. Маленькое дело лучше большого безделья. — Объясните её смысл. Спишите. — Найдите слова, которые обозначают предмет. (Дело, безделье.) — Найдите слова, которые обозначают признак предмета. (Маленькое, большого.) — Что можно сказать о словах маленькое и большое! (Это ан тонимы.) — На какие вопросы отвечают имена прилагательные? — Приведите примеры имён прилагательных. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр.97 (с. 56). — Прочитайте стихотворение. — Почему выделенные слова написаны с большой буквы? Что обозначают эти слова? — Как вы понимаете выражение пропал аппетит? Когда так говорят? (Пропало желание принимать пищу.) — А почему пропал аппетит у героя стихотворения? — Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют ударные слоги и предлоги.) Упр. 98 (с. 57). — Прочитайте загадки. Отгадайте. — Какие слова вам помогли отгадать загадки? — Выполните письменные задания к упражнению. — Назовите имена прилагательные. — На какие вопросы отвечают имена прилагательные? 2. Работа со словом из словаря — Составьте слово из данных букв. ЁРЫЙЧН (Чёрный.) — К какой части речи оно относится? Поставьте к нему во прос. — Найдите слово чёрный в орфографическом словаре. — Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. — Составьте предложение со словом чёрный, запишите. — Запомните написание этого слова. VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр.99 (с. 57). — Прочитайте стихотворение. (Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Про верка.) — Назовите имена прилагательные. 2. Упражнение в определении значений имён прилагательных (Работа в парах.) — Распределите имена прилагательные по группам в зависи мости от значения и запишите в четыре столбика: 1) форма; 2) размер; 3) материал; 4) вкус. Большой, кислый, квадратный, горький, крошечный, золотой, тре угольный, деревянный, широкий, овальный. (Проверка.) VIII. Рефлексия — Выпишите имена прилагательные. Четверо художников, Столько же картин. Белой краской выкрасил, Всё подряд один. У второго — синие Небо и ручьи, В синих лужах плещутся Стайкой воробьи. На картине третьего — Красок и не счесть: Жёлтая, зелёная, Голубая есть. А четвёртый золотом Расписал сады, Нивы урожайные, Спелые плоды... Е. Трутнева — На какие вопросы отвечают имена прилагательные? При ведите примеры. — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — С каким словом из словаря вы познакомились? Домашнее задание Упр. 100 (с. 58). Дата: Тема: Глагол Цель: формировать умения распознавать глаголы, определять число глаголов. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте текст. — Какими наблюдениями делится с нами автор? — Прочитайте наиболее выразительные слова и выражения. — Прочитайте сочетания слов, которые вы выделили. III. Актуализация знаний (Работа в парах.) — Подберите к каждому имени существительному пять под ходящих по смыслу имён прилагательных. Запишите по об разцу. Образец: мяч (какой?) резиновый, большой, футбольный, круглый, красный. Осень, праздник, небо, сказка, день, урок. IV. Самоопределение к деятельности — Расположите слова в каждой строке в порядке усиления действия и запишите. 1) Бежать, мчаться, нестись. 2) Гореть, тлеть, полыхать. 3) Лететь, парить, взмывать. 4) Говорить, шептать, кричать. — К какой части речи относятся данные слова? — На какие вопросы отвечают глаголы? — Приведите свои примеры. . — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 101(с. 58). — Прочитайте текст. — Как вы понимаете название этого текста? Почему он так назван? — Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы с вопро сами.) 2. Упражнение в определении числа глаголов — Разделите данные глаголы на две группы и запишите в два столбика. Пляшут, сидит, думает, прыгают, смотрят, спит, плывут, растут, от крывает, идёт. — Прочитайте слова первого столбика. — Прочитайте слова второго столбика. — По какому признаку вы разделили слова? (По числу гла голов.) — На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе? — На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе? VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр. 102 (с. 58-59). — Прочитайте текст. Как можно его озаглавить? (Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Про верка.) — Назовите слова с орфограммами, объясните их написание. 2. Работа с пословицами — Спишите пословицы, вставьте подходящие по смыслу гла голы. 1) Труд кормит, а лень ... . 2) Смелый побеждает, а трус ... . 3) Как аукнется, так и .... 4) Не лежи на печи, будешь ... калачи. — Объясните смысл пословиц. (Проверка.) 3. Упражнение в распознавании омонимичных слов разных ча стей речи (Работа в группах.) — Определите, что обозначают выделенные слова. 1) Затопили печь, чтобы пироги печь. (Затопили печь. Слово печьобо значает предмет, отвечает на вопрос что?Пироги печь. Слово печьобозна чает действие предмета, отвечает на вопрос что делать?) 2) Корабль дал течь, и вода стала течь. (Корабль дал течь. Слово течь обозначает предмет, отвечает на вопрос что? Вода стала течь. Слово течь обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делать?) VIII. Рефлексия — Выпишите глаголы. В понедельник стирала, Пол во вторник подметала. В среду я пекла калач, Весь четверг искала мяч. Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила. Всех подружек в воскресенье Позвала на день рожденья. П. Башмаков — На какие вопросы отвечают глаголы? Приведите примеры. — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Какое задание вам больше всего понравилось выполнять? Домашнее задание Составить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены. Дата: Тема: Что такое имя числительное? Цели: познакомить с новой частью речи — именем числитель ным; формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания III. Актуализация знаний — Замените фразеологические обороты глаголами, запишите. Намылить шею, гонять лодыря, чесать языком, бить баклуши, надуть губы, ломать голову, зарубить на носу, водить за нос. IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. На семь дворов один топор — и тот без топорища. — Определите части речи. — У какого слова вы не смогли определить часть речи? (Семь.) — Что называет это слово? (Число.) — Поставьте вопрос к этому слову. (Сколько?) — Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число? (Ответы детей.) — Такие слова называются именами числительными. Приве дите примеры имён числительных. — Приведите примеры пословиц с именами числительными. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Грамматическая сказка Главный счётчик Представьте, были времена, когда в королевстве Грамматика никто ничего не считал и не собирался этого делать. Но однажды, вы помните, решили там провести перепись населения - а здесь уж без цифр не обой тись! Сначала попросили Существительное назвать точную цифру под счёта. — Если в единственном числе, то цифра так и будет — цифра, — отве тило Существительное. — А во множественном — уже цифры! — А точнее? — последовал вопрос. — Точнее — много! - откликнулось Наречие. — А ещё точнее кто-нибудь может сказать? — Да что тут говорить - считать надо! — проворчало Числительное и принялось за дело. — Один, два, три... Вот так и обнаружился в Грамматике главный счётчик. По Ф. Кривину
Упр. 103(с. 59). — Прочитайте считалку. — Пользуясь памяткой 6 на с. 146—147, подготовьтесь к пись му по памяти. (Письмо по памяти. Выполнение задания. Проверка.) — Прочитайте слова, которые называют число предметов. — Как называются такие слова? — Поставьте к ним вопросы. Упр. 104 (с. 59). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте ответы на вопросы. — Назовите имена числительные. 3. Работа со словами из словаря — Найдите слова четыре и восемь в орфографическом словаре. — Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. — К какой части речи относятся эти слова? Поставьте к ним вопросы. — Составьте предложения со словами четыре и восемь, запи шите. — Запомните написание этих слов. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику — Прочитайте сведения о языке на с. 60. — Что такое имя числительное? — Что обозначают имена числительные? — Какие вопросы можно к ним поставить? Упр. 106(с. 60). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте сочетания слов, которые вы выписали. Назо вите в них имена числительные. 2. Работа со словами из словаря — Найдите слова вторник и среда в орфографическом словаре. — Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. — К какой части речи относятся эти слова? Поставьте к ним вопросы. — Составьте предложения со словами вторник и среда, запи шите. — Запомните написание этих слов. VIII. Рефлексия — Выпишите имена числительные. Раз, Два, Три, Четыре, Начинается рассказ: В сто тринадцатой квартире Великан живёт у нас. С. Маршак — Что обозначают имена числительные? — На какие вопросы отвечают имена числительные? Приве дите примеры. — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 105 (с. 60). Дата:  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |