Тема Наша
 Скачать 0.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Как найти в слове корень? Цели: уточнить представления о том, что корень в однокорен ных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте слова, которые вы составили. Назовите корень. III. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа — К данным словам подберите однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите по образцу. Вы делите в словах корень. Образец: звон - звонить. Игра, письмо, свет, сад, смотр. — Спишите однокоренные слова, выделите в них корень. 1) Вода, подводник, водичка, водяной, водный. 2) Цвет, цветник, цветной. 3) Ходики, переход, подход, ходовой. 2. Словарный диктант Понедельник, овёс, четыре, заря, пшеница, орех, погода, вторник, ракета, трактор, восемь, среда, картофель, восток. IV. Самоопределение к деятельности (Работа в парах.) — Спишите. Выделите в словах корень. Садовник, подводник, перевозчик. (Проверка.) — Расскажите, как вы находили корень в словах? — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику — Прочитайте сведения о языке на с. 75. — Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове? — Как пишется корень в однокоренных словах? — Приведите примеры. Упр.133 (с. 75). — Прочитайте задание. — Откройте словарь однокоренных слов. Рассмотрите. — Выполните задания. (Взаимопроверка.) Упр. 134(с. 75). — Прочитайте. — Подберите к данным словам однокоренные слова и объяс ните лексическое значение каждого слова. — Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.) Упр. 135(с. 76). — Прочитайте текст. — О чём в нём говорится? — Найдите в тексте однокоренные слова. Назовите корень. — Какие слова в современной речи не встречаются? Почему? — Выполните письменное задание к упражнению. — Прочитайте группы однокоренных слов. Назовите корень. 2. Работа со словом из словаря — Составьте из данных букв слово. ЦОЛИАСТ (Столица.) — Найдите слово столица в орфографическом словаре. — Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. — Составьте предложение со словом столица, запишите. — Запомните написание этого слова. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику — Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любо знательных» на с. 76. — Что такое чередование? Приведите примеры. Упр. 136 (с. 77). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) Упр.137(с. 77). — Прочитайте. Обратите внимание на корень в первой паре однокоренных слов. — Выполните задание. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают пары однокоренных слов, называют корень и чередующиеся согласные.) — Объясните написание слов с орфограммами. 2. Игра «Третий лишний» — Найдите в каждой строке лишнее слово. Докажите. 1) Холод, холмик, холодный. (Холмик.) 2) Лист, лисица, лисёнок. (Лист.) 3) Моряк, море, морж. (Морж.) 4) Лось, лосось, лосёнок. (Лосось.) VIII. Рефлексия — Прочитайте сказку, которую сочинил ваш сверстник. По думайте, по каким особенностям содержания и языка её можно признать сказкой. Как Том и Джерри победили Кощея Бессмертного На одном сказочном материке находились два государства. Одно ко шачье, в другом жили мыши. Двумя государствами правил Кощей Бес смертный. Кощей разжигал войну между кошками и мышками. Страда ли от войны все. В каждой кошачьей семье плакали котята, и в семьях мышей было горе. Однажды котёнок Том решил узнать, с кем воюют его отец и старший брат. Он тайком перешёл границу и попал в мышиное государство. Первым, кого он увидел, был мышонок по имени Джерри. Они сразу понравились друг другу и стали думать, как спасти их страны от войны. Джерри предложил пойти в страшный дремучий лес к его бабушке Крысе и спросить совета о том, как избавиться от Кощея. Шли они два дня и две ночи и, наконец, пришли. Бабушка Крыса сказала, что больше всего на свете Кощей боится запаха роз. Она дала Тому и Джерри мешо чек с семенами, чтобы те засеяли ими поле. Том и Джерри так и сделали. Когда аромат цветущих роз стал кру жить над обеими странами, Кощей в страхе покинул трон и исчез навеки. — Вам понравилась сказка? Можно ли назвать её доброй? По чему? — Найдите в тексте однокоренные слова. Назовите корень. — Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что такое корень слова? Домашнее задание Повторить изученные правила. Тема: Сложные слова Цели: познакомить со сложными словами; формировать уме ние находить корень в сложных словах. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний (Работа в парах.) — Напишите однокоренные слова с корнем -цвет-. — Что такое корень слова? — Как пишется корень в однокоренных словах? III. Самоопределение к деятельности (Работа в парах.) — Найдите корни в словах вездеход, водопад. — Что вы заметили? Объясните лексическое значение этих слов. — Правильно, эти слова образованы из двух слов. А сколько корней в каждом слове? (Два.) — Такие слова называются сложными. Сформулируйте тему урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 138(с. 77). — Прочитайте слова. — Объясните лексическое значение каждого слова. — Сколько корней в этих словах? Почему? — Какие гласные соединяют корни в сложных словах? — Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.) Упр. 139(с. 78). — Прочитайте текст. — Найдите в тексте сложное слово. Почему автор употребил его? — Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся объясняют написание слов с орфограм мами.) V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 140 (с. 78). (Работа в парах. Проверка.) — Назовите лишнее слово в каждой группе. Обоснуйте свой выбор. (1. Водитель. 2. Лесовод. 3. Вихрь — в остальных сло вах есть корень ветер-; ветромер — это сложное слово.) VII. Рефлексия — Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите корни слов. Закричу, заурчу, Под небеса улечу. (Вертолёт.) С высоты большой срываясь, Грозно он ревёт И о камни разбиваясь, Пеною встаёт. (Водопад.) Он пыхтит, как паровоз, Важно кверху держит нос. Пошумит, остепенится — Пригласит чайку напиться. (Самовар.) Ходит-бродит по коврам, Водит носом по углам. Где прошёл — там пыли нет, Пыль и сор — его обед. (Пылесос.) — Как называются слова, которые имеют два корня? — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 141 (с. 78). Тема: Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Цели:познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; формировать умение находить окончания в словах. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте слова в порядке указанных значений. — Прочитайте предложение, которое вы составили. III. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа — Найдите лишнее слово в каждой строке и запишите осталь ные слова. Выделите в словах корень. 1) Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето. 2) Золото, позолота, зола, золотистый. 3) Гористый, гора, горчица, горная. — Спишите. Найдите однокоренные слова, выделите в них корень. Долго смотрел я на медвежью игру, потом вылез из-за камня. Уви дели меня медвежата, притихли, во все глаза глядят. А тут и медведица меня заметила, вскочила, фыркнула, вскинулась на дыбы. По Н. Сладкову 2. Фронтальная работа — Запишите, как называют детёнышей зверей и птиц. Выде лите в сдрвах корень. Образец: заяц — зайчата. Ворона, лошадь, лиса, волк, медведь, кукушка, овца, кот, слон, утка, гусь, галка. — Все ли пары — однокоренные слова? — Как написан корень в однокоренных словах? IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте слова. Улица, на улице, улицей, улицу. — Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов? (Одинаковое.) — Это однокоренные слова? (Нет.) — Почему? (Имеют одно лексическое значение.) — Какая часть слова меняется? Кто из вас знает, как она на зывается? — Эта часть слова называется окончанием. Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Понятие об окончании — Прочитайте предложения. Наша дача находится за городом. Каждое лето мы ездим на (дача). За (дача) раскинулся пруд. Хорошо летом на (дача). — Что вы заметили? Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны? (Изменить форму слова дача.) (Учитель стирает скобки, записывает и вводит термин окончание) - Что мы и изменили у слов в скобках? (Окончание.) — А смысл слов от этого изменился? (Нет.) — А почему нужно было изменить окончание в слове дача? (Чтобы предложение имело смысл и слова в предложении были связаны между собой по смыслу.) — Для чего же служит окончание? (Для связи слов в предло жении.) — Выпишите словосочетания, в которые входит слово дача. Выделите окончания.
Упр. 142 (с. 79). — Прочитайте текст. — Что можно сказать о выделенных словах? (Имеют одно лек сическое значение.) — Что меняется в словах? (Окончание.) — Выполните письменное задание к упражнению. — Прочитайте формы слова осина и назовите окончания слов. Упр. 143 (с. 79). — Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. — Спишите пословицы. — Прочитайте формы слова роса и назовите окончания слов. — Прочитайте пословицу, которая вам больше всего понра вилась. Упр. 144 (с. 80). — Прочитайте. Это словосочетания? Почему? — Составьте словосочетания, изменяя форму слова лиса, и за пишите их. Выделите окончания. (Проверка.) VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 145 (с. 80). — Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы получились пред ложения? — Выполните задания. (Взаимопроверка.) — Прочитайте ниже сведения о языке. — Что такое окончание? — Для чего служит окончание? - Прочитайте правило ещё раз, закройте учебники и расска жите правило соседу по парте. Упр. 147 (с. 81). — Прочитайте. — Найдите пары выделенных слов, сравните. (Одно слово сто ит в единственном числе, другое — во множественном.) — Являются ли выделенные пары слов однокоренными сло вами? (Нет.) — Почему? (Это формы одного слова.) — Выполните задание. — Прочитайте пары слов, назовите окончания. — Как найти в слове окончание? (Изменить форму слова.) — Прочитайте ниже сведения о языке. — Что нужно сделать, чтобы найти окончание? — Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники, расска жите правило соседу по парте. VIII. Рефлексия — Найдите лишнее слово в каждой строке. 1) Берёза, берёзовая, берёзу, берёзой. 2) Берёзка, берёзовая, берёза, берёзу, берёзонька. — Для чего служит окончание? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Что такое окончание? Домашнее задание Упр. 146 (с. 81). Тема: Окончание слова Цель:углубить представления об особенностях окончания как части слова; развивать умение находить окончания в словах. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте стихотворение. Назовите пропущенные окон чания. - Что такое окончание? - Для чего служит окончание? III. Актуализация знаний Словарный диктант Огород, ужин, горох, обед, столица, картофель, компьютер, петруш ка, огурец, помидор, овощи, чёрный. IV. Самоопределение к деятельности - Отгадайте загадку. С ветки на ветку, Быстрый, как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол И в дупло убежал. (Белка.) - Измените форму слова белка. Выделите окончания в словах. - Сформулируйте тему урока V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 148(с. 82). (Работа по заданиям упражнения. Проверка.) - Прочитайте вторую пословицу, назовите окончания. - Как найти в слове окончание? (Изменить форму слова.) Упр. 149 (с. 82). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) 2. Работа со словами из словаря - Объясните лексическое значение слов ужин и обед. - Выделите в этих словах окончания. Что вы заметили? - Прочитайте на с. 82, как называется такое окончание? (Ну левое.) - Найдите слова ужин и обед в орфографическом словаре. - Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. - Составьте предложения со словами ужин и обед, запишите. - Запомните написание этих слов. Материал для учителя Ужин Мы привыкли (и правильно привыкли), что ужин у нас — вечерняя еда. А вот появилось это слово как обозначение еды полуденной. Древ нерусское угъ значило юг. Солнце стоит на юге в полдень, и трапеза, приуроченная к середине дня, получила наименование южной — ужин. С течением веков, однако, на неё перешло слово обед, раньше озна чавшее (опять парадокс!) время между трапезами, а слово ужин стало обозначать «вечерний стол». Как мы уже говорили, язык неохотно выбрасывает слова, даже усту пившие место другим; нередко он просто находит им новое употребление. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 150 (с. 82). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте слова с нулевым окончанием. Объясните на писание слов с орфограммами. — Прочитайте все остальные слова. Назовите окончания. Объясните написание слов с орфограммами. — Что можно сказать об орфограммах в этих словах? (Это не проверяемые орфограммы.) Упр. 151 (с. 83). — Прочитайте. Составьте из данных слов предложения. — Как можно озаглавить этот текст? — Выполните письменное задание к упражнению. — Прочитайте текст. — Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любо знательных». — Что нового вы узнали о словах в русском языке? — Составьте предложение с любым из данных слов. — Какие части речи не имеют окончаний? VIII. Рефлексия — Спишите, вставьте пропущенные окончания. Врем., не деньг.., потеряешь — не найдёшь. — Объясните смысл пословицы. — Что такое окончание? — Для чего служит окончание? — Какое окончание называется нулевым? Приведите примеры. — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Упр. 152 (с. 83). Тема: Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Цели: познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте первую группу слов. — Прочитайте вторую группу слов. — По какому признаку вы разделили слова? (Формы одного и того же слова и однокоренные слова.) III. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа — Прочитайте предложения. Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень. Скоро откроется футбольный сезон. На матч приедут юные футбо листы. Футбол — это игра смелых. — Запишите однокоренные слова группами, выделите в них корень. Бег, бегать, беговая; кормушка, кормовой, кормить; озеленить, зе лёный, зелень; загадочный, загадывать, загадка. (Проверка. Три ученика записывают слова на доске.) 2. Фронтальная работа — Составьте слова, состоящие из корня и окончания. (Проверка.) — Из каких частей состоят слова? Какая часть слова самая главная? — А как образуются однокоренные слова? IV. Самоопределение к деятельности — Спишите. Выделите в словах корень. Полёт, перелёт, вылет, отлёт. — Назовите окончание в словах. (Нулевое окончание.) — Что можно сказать об этих словах? (Это однокоренные слова.) — Объясните лексическое значение каждого слова. — Чем отличаются слова? — Как вы думаете, для чего служит эта часть слова? — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Наблюдения над ролью приставок в словах — Прочитайте слова. Выходить, заходить, переходить, уходить. — Что в них общего? (Корень.) — Чем отличаются? (Значением.) — А какая часть слова придаёт им разное значение? (Та, ко торая стоит перед корнем.) Эта часть слова называется приставкой. Именно приставки придают особую выразительность глаголам. Указывают на степень интенсивности действия, на разнообразные оттенки его проявле ния, порой придают словам разговорную окраску. 2. Работа по учебнику Упр. 153(с. 84). — Рассмотрите рисунки. Прочитайте слова. Сравните их. — Чем похожи все слова? (Корнем.) — Сравните их лексическое значение. Что можно сказать? (Лексическое значение слов разное.) — Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют приставки.) — Прочитайте ниже сведения о языке. — Что такое приставка? Для чего она служит? Как выделяют приставку? — Приведите примеры слов с приставками. — Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники. Расска жите правило соседу по парте. — Выучите правило дома. Упр. 154(с. 85). — Прочитайте. — Как пишутся приставки? (Всегда одинаково.) — Найдите приставки, которые пишутся с буквой о. Прогово рите их. — Найдите приставки, которые пишутся с буквой а. Прого ворите их. — Найдите приставки, которые пишутся с буквой е. Прогово рите их. — Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют приставки.) 3. Упражнение в выделении приставок — Я буду читать слова, а вы называть приставки. Безоблачный, выписать, водиться, списать, побелить, заморозки, приезд, переход, надставить, прибить, проветрить, промёрз, загоражи вать, нагрузка, сгореть, задуть, сбросить, заплакать, доплыть, просмо треть, написал, безобразный, отцепить, расцвёл. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока
Упр. 155 (с. 85). — Прочитайте загадку. Отгадайте. — Как найти приставку в слове? (Подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.) - Выполните письменное задание к упражнению. - Прочитайте сведения о языке на с. 86. Упр. 156 (с. 86). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) 2. Работа над загадками - Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите в словах приставки. Не спорю — не белый, Я, братцы, попроще. Расту я обычно В берёзовой роще. (Подберёзовик.) Тонкий стебель у дорожки. На конце его - серёжки. На земле лежат листки - Маленькие лопушки. Нам он - как хороший друг, Лечит ранки ног и рук. (Подорожник.) Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту, Зовусь я — ... (подосиновик). VIII. Рефлексия Игра с приставками - Я буду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы стоите перед домом. Я вам говорю: в-! Что вы делаете? (Входим в дом.) — А если я скажу: у- (уходим от дома), об- (обходим дом), от-(отходим от дома)? - Какой же вывод можно сделать из игры? (У каждой при ставки своё значение.) — Что такое приставка? - Как найти приставку в слове? — Для чего служат приставки? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Как пишутся приставки? Домашнее задание Составить и записать два предложения, употребив в них гла голы с приставками.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |