Учебнику Английский язык
 Скачать 5.07 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Инвариантные задания. Организационный момент. Учитель показывает на доску, где написана тема урока и спра- шиваетудетей: Have you got a friend? What is his/her name? How old is he/she ? Where is he/shefrom ? Do you like play with your friend? 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Учитель сначала сам читает примеры. Учащиеся пытаются вывести правило he и she требуют хвостику гла голов. Упр. 2. Учащиеся сначала читают слова в рамочке, а затем работают индивидуально или в парах, выбирая правильный ответ. После этого учитель спрашивает нескольких учащихся зачитать предложения вслух. Упр. 3. Учащиеся слушают (2 раза, что Том рассказывает о своем друге. Затем учитель проверяет, кто лучше запомнил, что любит делать Томи его друг. Упр. 4. Учитель говорит Look at the picture, page 104! Say what Winnie-the-Pooh, Snow Queen, Mary, Ann, the dog, the cat and your friend like or like doing. Дети смотрят на рисунок и дают свои версии (Mary likes flying. Ann likes dancing. The dog likes running. My friend likes...). Физкультминутка. Учитель проверяет, как дети запомнили изученные структуры Stand up! Wash your face! Brush your teeth! Sit down, have your breakfast! Stand up! Wash your hands! Do your morning exercises!Sit down! Можно добавить другие известные команды Jump, please! Play football! Play tennis! Skip! Stand up! Fly! Run! Swim! Sit down! 5. Работа с тетрадью Вариативные задания Упр. 5. Учитель предлагает учащимся прочитать письмо Бена и рассказать о Бене. Упр. 6. Работа в парах. Рассказы о своих друзьях. Можно подсказать детям начало рассказа / have got a Упр 7. Учащиеся слушают и повторяют стихотворение “One, two, Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради. Урок 2. IN TH E M ORNING MY FRIEND Основные задачи. Ознакомить учащихся со словами then, after и структурой get dressed. 2. Ознакомить учащихся с правилом чтения -s, -es в конце глаголов после гласных, звонких и глухих согласных. Развивать навыки аудирования. Развивать навыки понимания чтения. Ход урона: Инвариантные задания. Организационный момент. Учитель показывает на доску, где написана тема урока иго ворит: Say, when your friend gets up, what he/she has fo r breakfast и т.д. 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Учитель объясняет, как произносится окончание -s после глухих, звонких согласных и гласных. Учащиеся слушают и повторяют. Упр. 2. Учащиеся читают слова, относящиеся кили колонке упр. 1) в зависимости от звучания окончания Упр. 3. Учащиеся слушают, как Том описывает утро Бена, и называют номера картинок в правильном порядке (1-2; 2-3; 3-1; 4-4; 5-6; 6-5). Затем они сами описывают утро Бена. Упр. 4. Учитель предлагает учащимся прочитать текст о Бене и найти 2 ошибки по сравнению с прослушанной записью (упр.З) (Ben likes pizza and tea fo r breakfast. He goes to school at 9 o ’clock.). Физкультминутка. Учитель проверяет, как дети запомнили изученные структуры Stand up! Wash your face! Brush your teeth! Sit down, have your breakfast! Stand up! Wash your hands! Do your morning exercises!Sit down! Можно добавить другие известные команды Jump, please! Play football! Play tennis! Skip! Stand up! Fly! Run! Swim! Sit down! 5. Работа с тетрадью. Вариативные задания Упр. 5. Работа в парах. Рассказы про утро своих друзей. Упр. 6. Стихотворение “One, two, Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради. Урок 3. W IN N IE -T H E -P O O H AND H IS FRIEND RABBIT. Основные задачи. Ознакомить учащихся со структурой For lunch he/she h a s... 2. Развивать навыки аудирования. Развивать навыки монологической речи. Развивать навыки понимания чтения. Ход урона: Инвариантные задания. Организационный момент. Учитель в качестве разминки предлагает следующую игруна доске написаны пары слов — get up/gets up, wash/washes, do/ does, brush/brushes, go/goes — он бросает мяч одному из учащихся и говорит he (she, they, Mary, mother, parents, Pete and Mike), учащийся выбирает одно из слов, например gets up. 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Учитель предлагает учащимся посмотреть на рисунки, послушать запись про утро Винни-Пуха и назвать пропущенные в записи слова (1) 8 o’clock 2) morning exercises 3) hands 4) teeth 5) breakfast 6) a cake and tea 7) dressed 8) 7/ o’clock 9) Упр. 2. Работа в парах. Учащиеся составляют рассказ по картинкам про утро Кролика Упр. 3. Учащиеся могут прочитать текст про себя, выбрать правильную картинку и показать ее номер на пальцах (Л, тем самым можно проверить навыки понимания чтения всех уча щихся. Физкультминутка. Учитель проверяет, как дети запомнили изученные структуры Stand up! Wash your face! Brush your teeth! Sit down, have your breakfast! Stand up! Wash your hands! Do your morning exercises!Sit down! Можно добавить другие известные команды Jump, please! Play football! Play tennis! Skip! Stand up! Fly! Run! Swim! Sit down! 5. Работа с тетрадью. Вариативные задания Упр. 4. Учащиеся работают в парах, описывая одну из картинок упр. Упр. 5. Учитель просит учащихся Open your exercise-books, please, and write down the sentence in the correct order. / like swimming and my friend likes playing Упр. 6. Учащиеся рассказывают стихотворение “One, two, three”, придумывая свои слова для последней строчки Магу likes coffee, they like Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради. Урок 4. ПОВТОРЯЕМ, ЧТО УЗНАЛИ. Основная задача. Проверить и закрепить приобретенные навыки (диалогическая речь, аудирование, чтение). Ход урока: Инвариантные задания. Организационный момент. Учитель в качестве разминки спрашивает учащихся Do you get up at 7 o'clock? And what about your friend? Do you have tea or milk for breakfast? And your friend? When do you go to school? And what about your friend ? 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником Упр. а) Учитель предлагает учащимся внимательно посмотреть на рисунки и найти отличия. Можно напомнить о словах then, after (after morning exercises, after б) Учащиеся слушают запись и проверяют свои ответы. Затем они работают в парах, рассказывая про утро одной из девочек. Упр. 2. Учащиеся читают текст про Пэм и заполняют пропуски (gets up, washes, teeth, does, breakfast, a hot-dog and tea, goes, Упр. 3. Работая в парах, учащиеся составляют диалог по схеме в Рабочей тетради. Упр. 4. Учащиеся слушают запись, выбирают соответствующую картинку и показывают ее номер на пальцах (№2). Физкультминутка. Учитель или один из учащихся дает команды Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips, sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Sit down! Stand up! Bend right! Stand still! Turn around! Clap your hands! Nod your head! Thank you, sit down! 5. Работа с тетрадью. Вариативные задания Упр. 5. Учащиеся работают в парах, рассказывая о своих друзьях все, что они знают. Упр. 6. Учащиеся рассказывают стихотворение “One, two, three”, придумывая свои слова для последней строчки Kate likes coffee, / like Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради. Урок 5. IN TH E Основные задачи. Ознакомить учащихся со структурами In the afternoon, every day, Doeshe/sheskate well? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 2. Развивать навыки диалогической речи. Развивать навыки понимания чтения. Ход урока: Инвариантные задания. Организационный момент 2. Учитель рисует на доске утро (солнышко восходит, подпись — morning), день (солнце в зените, подпись — afternoon) и вечер луна, звезды, подпись — evening). 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Учитель предлагает учащимся внимательно прочитать примеры и сформулировать правило, а также поясняет на доске образование сокращения doesn’t = does not. Следует напомнить о капризных he, she, it, которые требуют окончания - у глаголов в настоящем времени. Упр. 2. Учащиеся смотрят на рисунок, слушают запись, а затем задают друг другу вопросы о персонажах на рисунке. Понимание можно проверить, задавая вопросы классу. Упр. 3. Учащиеся читают текст о Бетти и отвечают на вопросы. Рассказ о Бетти можно задать на дом. Физкультминутка. Учитель или один из учащихся дает команды Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips, sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Sit down! Stand up! Bend right! Stand still! Turn around! Clap your hands! Nod your head! Thank you, sit down! 5. Работа с тетрадью. Вариативные задания Упр. 4. можно сделать сначала устно, а затем письменно. Упр. 5. Стихотворение “What does he Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради. Урок 6. W HEN DO YOU DO YOUR Основные задачи. Ознакомить учащихся со структурами When does he/she usually do his/her homework ? (read, write) 2. Развивать навыки аудирования. Развивать навыки диалогической речи. Развивать навыки монологической речи. Ход урока: Инвариантные задания. Организационный момент 2. Учитель пишет на доске новые слова to do homework, to read, to write, usually испрашивает you write well? 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Учащиеся слушают, в какое время дети делают уроки. Затем они смотрят на рисунки и говорят, что не совпадает в записи и на рисунках (Ann does her homework at 4 o ’clock. She usually writes an Упр. 2. Учитель обращает внимание учащихся на образование вопросительных и отрицательных предложений в настоящем времени, а также напоминает, как образуется сокращение doesn’t = does not. Следует напомнить о капризных he, she, it, которые требуют окончания -s у глаголов в настоящем времени. Упр. а) Учащиеся работают в парах, задавая друг другу вопросы. Учитель подсказывает начало диалога Have you got a friend? What’s his/her name Учащиеся могут делать записи, чтобы запомнить информацию. б) Учащиеся рассказывают классу о том, что они узнали. Физкультминутка. Учитель или один из учащихся дает команды Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips, sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Sit down! Stand up! Bend right! Stand still! Turn around! Clap your hands! Nod your head! Thank you, sit down! 5. Работа с тетрадью. Вариативные задания Упр. 4 можно сделать сначала устно, а затем письменно. Упр. 5. Стихотворение “What does he like?” можно разыграть по ролям. Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради Основные задачи. Ознакомить учащихся со структурами come home, go fo r a walk. 2. Развивать навыки аудирования. Развивать навыки монологической речи. Развивать навыки работать с информацией в таблице. Ход урона: Инвариантные задания. Организационный момент. Учитель пишет на доске новые слова to come home, to go for a walk испрашивает (закрепляя пройденную лексику What is your homework for today ? When do you usually do your homework ? Kate, do you like reading? Mike, can you write well? (вводя новую лексику) I come home at 4 o'clock and you? When do you go fo r a walk ? Where do you go for a walk ? 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Учащиеся слушают, смотрят на рисунки. Затем работают в парах, задавая друг другу написанные вопросы и отвечая на них. Можно предложить учащимся задать свои собственные вопросы. После этого учитель проверяет правильность ответов отдельных учащихся. Упр. 2. Учащиеся рассказывают друг другу, что они запомнили о том, что Энн и Том делают днем. Упр. 3. Одно предложение можно сделать всем классом письменно (Betty comes home at 2 o'clock). Можно предложить учащимся задать вопросы по таблице (Does Mike go fo r a walk at 3 о ? — No, he doesn 7.). Физкультминутка. Учитель или один из учащихся дает команды Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips, sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Sit down! Stand up! Bend right! Stand still! Turn around! Clap your hands! Nod your head! Thank you, sit down! 5. Работа с тетрадью. Вариативные задания Упр. 4. Учащиеся в парах обсуждают, кто из известных персонажей умеет или не умеет читать или писать Упр. 5. Учащиеся, рассказывая стихотворение “What does he - like?”, придумывают свои слова Does he like jumping, running, flying и разыгрывают его по ролям. Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради. Урок 8. ПОВТОРЯЕМ, ЧТО УЗНАЛИ. Основная задача. Проверить и закрепить приобретенные навыки (диалогическая и монологическая речь, чтение). Ход урока: Инвариантные задания. Организационный момент. В качестве разминки учитель задает вопросы, активизируя пройденную лексику What is your homeworkfor today? When do you usually go fo r a walk? Kate, do you like doing your homework? Mike, can you write well? When do you come home? Who do you go fo r a walk with ? Where do you go fo r a walk ? 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Работа в парах. Учащиеся смотрят на рисунки и озвучивают их. Упр. 2. Учащиеся слушают запись и проверяют себя. Упр. 3. Учитель предлагает учащимся закрыть учебники и задать вопросы по рисункам. Упр. 4. Используя рисунки, учащиеся заполняют пропуски словами из рамочки (можно обсудить его в парах или выполнить письменно в тетрадях). Физкультминутка. Учитель или один из учащихся дает команды Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips, sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Sit down! Stand up! Bend right! Stand still! Turn around! Clap your hands! Nod your head! Thank you, sit down! 5. Работа с тетрадью Вариативные задания Упр. 5. Работа в парах. Учащиеся рассказывают о том, что их друзья делают днем. Упр. 6. Играна внимание. Домашнее задание: Упражнения в рабочей тетради. Урок 9. IN TH E Основные задачи. Ознакомить учащихся со структурами In the evening, playgames, help Mum. 2. Развивать навыки аудирования. Развивать навыки монологической речи. Развивать навыки понимания чтения. Ход урока: Инвариантные задания. Организационный момент. В качестве разминки учитель пишет на доске новые выражения to help Mum, to play games и задает вопросы What do you usually do in the evening? Do you help Mum? Do you do your homework ? Do you play games ? Do you go fo r a walk in the evening ? What do you like doing in the evening? 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Работа в парах. Учащиеся смотрят на рисунки, слушают, что Пэм и Бен делают вечером (гуляют, ужинают, помогают маме и отвечают на вопросы. Учитель проверяет правильность ответов нескольких учащихся. Упр. 2. Учащиеся работают в парах, рассказывая друг другу, что они запомнили из прослушанной записи. Упр. 3. Учащиеся читают текст и выбирают правильные предложения, записывая их номера в тетради (№ 1, 4, 6). Можно проверить ответы сразу или собрать тетради и оценить ответы каждого ученика. Физкультминутка. Учитель или один из учащихся дает команды Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips, sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Sit down! Stand up! Bend right! Stand still! Turn around! Clap your hands! Nod your head! Thank you, sit down! 5. Работа с тетрадью. Вариативные задания Упр. 4. Учитель предлагаетучащимся закрыть учебники и рассказать о Бетти, работая в парах или по цепочке. Упр. 5. Продолжение песни «This is the Домашнее задание:' Упражнения в рабочей тетради. Урок 10. WE HAVE DIN NER AT 7 O Основные задачи. Ознакомить учащихся со структурами have dinner, read books, play computer games, play the piano. 2. Развивать навыки аудирования. Развивать навыки монологической речи. Развивать навыки понимания чтения. Ход урока: Инвариантные задания. Организационный момент. В качестве разминки учитель пишет на доске новые выражения to have dinner, to play computer games, to play the piano и задает вопросы What do you usually do in the evening? When do you have dinner? When do you do your homework? Do you like playing computer games? Do you go fo r a walk in the evening? Can you play the piano? What do you like doing in the evening? 3. Проверка домашнего задания. Работа с учебником. Упр. 1. Работа в парах. Учащиеся смотрят на рисунки, слушают рассказ Энн о вечере в своей семье и пытаются найти ошибки художника. Учитель проверяет ответы отдельных учащихся. Возможные ответы They don’t have ice-cream, oranges, juice and hot-dogs fo r dinner. They have pizza, tea, cakes and apples. Tom doesn’t play the piano in the evening. He plays computer games. Ann doesn 7 read books at 8 o ’clock in the evening. She plays the piano. Mary Poppins doesn 7 play computer games in the evening. She usually reads Упр. 2. Учащиеся работают в парах, используя рисунки, рассказывают друг другу о вечере в семье Энн и Тома. Упр. а) Учащиеся читают интервью с Пэм и выбирают соответствующую иллюстрацию. ( М б) Работа в парах. Один из учащихся загадывает одну из картинок, а другой, задавая вопрсы, отгадывает ее номер. Физкультминутка. Учитель или один из учащихся дает команды Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips, sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left! Sit down! Stand up! Bend right! Stand still! Turn around! Clap your hands! Nod your head! Thank you, sit down! 5. Работа с тетрадью.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |