Пирожков В.Ф., Криминальная психология. H jf. , I л V p -ш м ш ш ш й 1
 Скачать 32.12 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 С этим файлом связано 26 файл(ов). Среди них: СМИ без теста.doc, признаки психопатологии в тексте.doc, текст Университет.doc, Русская христианская гуманитарная академия.doc, Города России без теста.doc, Условные обозначения интонирование.doc, Примерный расчет баллов ФП 3 семестр 2 курс.doc, Стадии готовности диплома.doc, квартира англ. испр без теста.doc, рабочий день без теста.doc и ещё 16 файл(а). Показать все связанные файлыК специальным психолого-педагогическим мерам относятся психодиагностические изучение поступающего на учебу контингента и выявление лиц с повышенным криминальным риском (трудных и педагогически запущенных учащихся, состоящих на учете в ОППН и КДН, а также имеющих судимости, прибывших из специальных школ или колоний, выявление их дружеских связей внутри училища (школы) и за их пределами психокоррекционные: систематическая правовоспитатель ная работа с этими учащимися с использованием индивидуальных и коллективных форм работы, руководство их межличностным общением психопрофилактические: использование широкого диапазона мер ранней профилактики групповых правонарушений со стороны подростков, вытесненных из неблагополучных семей, а также из учебных коллективов групп обеспечение систематического контроля за их поведением внутри школы, училища и за их пределами. К специальным криминологическим мерам относятся выявление асоциальных, криминогенных и криминальных групп, установление их внутриучилищных (внутри школы) и внешних связей выявление роли каждого члена группы и разработка мер его отрыва от группы выявление фактических и потенциальных лидеров и разработка мер по пресечению их лидерской деятельности в подобных группах 316 В.Ф. Пирожков разработка тактики работы с асоциальными и криминогенными группами. Принципы профилактической работы. Успех применения названных мер зависит от высокого уровня правовой и психоло- го-педагогической компетентности лиц, занимающихся профилактикой индивидуальной и групповой преступности несовершеннолетних, глубокого знания и соблюдения основных принципов профилактической работы. Прежде всего, каждый участник профилактической работы должен действовать в рамках российской законности, четко представлять себе групповой характер преступлений как отягчающее вину обстоятельство, уметь дифференцировать роль каждого в преступной групповой деятельности. Принцип компетентности запрещает делать все за всех, предполагает полное использование администрацией учебного заведения и его коллективом предоставленных им прав и полномочий, прежде чем обратиться в правоохранительные органы за помощью. Вместе стем едва ли сможет мастер производственного обучения, классный руководитель выявить характер криминальной группы, ее структуру, лидеров, дифференцировать роли каждого, если они не владеют азами психологии и такими психологическими методами, как пространственно-знако- вая социометрия, психологическое наблюдение, методика интервьюирования, обобщение независимых характеристик, метод самооценок, различные тестовые методики (например, Дом, дерево, человек, Моя семья, Семейный праздник, различные проективные тесты, метод неоконченных предложений и ДР- В профилактике групповой преступности несовершеннолетних важно соблюдать принцип взаимодействия всех сил и средств, ведущих борьбу с преступностью несовершеннолетних. Взаимодействие заключается в своевременном обмене информацией между участниками профилактической работы о появлении криминогенных и криминальных личностей и групп совместной разработке планов по переориентации, разобщению и пресечению деятельности криминальных групп обеспечении совместного постоянного контроля за функционированием таких групп умелом использовании преимуществ каждой из взаимодействующих сторон. Так, члены педагогического коллектива школы, училища повседневно видят своих учащихся, могут более глубоко выявить их связи и отношения в школе и училище, а органы ми Глава XI. 317 лиции — использовать свои властные полномочия по воздействию на такие группы вне учебного заведения. Необходимым принципом является своевременность выявления формирующихся («кучкующихся») групп криминогенной направленности и принятие к ним надлежащих мер (ранняя профилактика. Необходимо не только своевременно оторвать подростков от криминальной среды, но и оздоровить условия их жизни и микросреду обитания. Если с принятием таких мер запоздать, то группа может из асоциальной перерасти в криминальную. Заблаговременно принимаемые меры предупреждают возможность неблагоприятного развития группы, переключают ее энергию на полезную деятельность. Весьма существенно соблюдать принцип упреждав мости, который заключается в максимальном использовании временного фактора, в недопущении конкретных асоциальных и криминальных проявлений группы. Группа, совершившая первое преступление, переходит уже в другое качество из криминогенной перерастает в криминальную, отягощенную совершенным преступлением. В ней появляется уже иная социально-психологи- ческая атмосфера, группа оказывается прочно спаянной совершенным преступлением. Выше уже отмечалось, что запах крови, страдания жертвы опьяняют членов группы, толкая их на новые более жестокие преступления. В этих условиях групповой эйфории оторвать от нее ее членов становится труднее из-за боязни каждого из них уголовной ответственности. Поэтому воспитатели, мастера, классные руководители должны знать эту особенность совершенного преступления как фактора, способствующего криминально-психологической сплоченности группы. Упредить криминальное проявление группы — это значит решить конкретную задачу профилактики наиболее эффективными и гуманным методами, не доводя дело до применения к несовершеннолетним уголовно-репрессивных мер. Вместе стем все меры профилактики должны применяться дифференцированно с учетом уровня криминогенного развития группы, ее состава, характера совершаемых деяний. Этот принцип означает избирательный выбор профилактических мер. Так, в разновозрастной группе все усилия должны быть сосредоточены на выбивании из нее взрослого лидера в разнополой группе важно дифференцировать профилактические меры с учетом половозрастного фактора, показывая несовместимость асоциального и криминального поведения с ролью и предназначением женщины (для лиц женского пола, подчеркивая роль сильного пола в дружбе, товариществе и т.п. 318 В.Ф. Пирожков Дифференциация профилактических мер, доведенная до уровня индивида, становится индивидуальным подходом, с учетом которого должны применяться те или иные меры профилактики к каждому члену криминогенной и асоциальной группы. Так, одни меры необходимо применять к лидеру, стремящемуся во чтобы тони стало сохранить группу и не дать ей свернуть с преступного пути. Другие, более мягкие, лояльные меры — к учащемуся, тяготящемуся нахождением в преступной группе и боящемуся с ней порвать. К первому — чаще всего уголовное наказание, ко второму — помощь, одобрение, психологическая поддержка, ограждение от преследований лидера и других ее авторитетов. Важным принципом профилактики групповых преступлений является последовательность применения различных средств сна растающими требованиями к каждому члену группы. Вначале необходимо применять более мягкие меры, рассчитанные на самосознание членов группы и потенциальные возможности каждого. Если такие меры не действенны, то необходимо от убеждения и разъяснения переходить к более строгим мерам, в том числе принуждению, дисциплинарной и административной ответственности членов группы за совершаемые групповые проступки и правонарушения. Последовательность проявляется ив непрерывности во времени. Это означает, что асоциальная или криминогенная группа должна бьггь под непосредственными постоянным воспита тельно-профилактическим воздействием и социальным контролем на протяжении всех суток, недели, месяца, года как в школе, в училище, таки в период производственной практики, в свободное время, по месту жительства и отдыха. Планируя и проводя профилактическую работу, необходимо добиваться комплексного использования сил и средств профилактики групповой преступности учащихся. В этих целях используются влияние семьи, педагогического коллектива, шефствующей организации, психологической службы, общественных формирований, общественности по месту жительства, ОППН, КДН, учреждений внешкольной работы с подростками, спортобществ. Достигается комплексность тем, что план профилактики правонарушений становится органической частью комплексного перспективного планирования воспитательной работы навесь период обучения. При этом характер и интенсивность профилактической работы разрабатываются с учетом данных о правонарушениях, наиболее типичных для учащихся данного училища и школы. Воспитательная работа в общежитии образовательного учреждения должна планироваться с учетом Глава характера аморального поведения и совершаемых в общежитиях правонарушений и преступлений — нарушение распорядка дня, пьянство, сексуальная распущенность, хранение запрещенных предметов (наркотиков, токсических веществ, оружия, драки, кражи личных вещей учащихся и др. Профилактическая работа в образовательном учреждении в период производственной практики должна планироваться с учетом криминогенных факторов на предприятии (случаи пьянки в период работы, мелкие хищения, нарушения техники безопасности и др) совместно с администрацией предприятия и общественными организациями. Казалось бы, такие простые мелочи, как расселение по комнатам общежития, не должны ускользать из-под контроля педагогов. Нельзя криминогенную группу селить водной комнате. Нельзя слабовольного учащегося вселять в комнату, где он будет проживать с потенциальным лидером асоциальной направленности. Все это должно в той или иной степени найти отражение в плане ив ходе конкретной профилактической работы. Например, в ряде училищ перед расселением учащихся проводят социометрические исследования, выявляют симпатии и антипатии учащихся, лидеров и ведомых, учитывая это при заселении комнат общежития, комплектовании учебных групп, подборе актива и т.п. Разумеется, реализация всех этих принципов и методов — дело не механическое, а живое, творческое. Его успех зависит в первую очередь от надежного информационного обеспечения предупредительно-профилактической работы с криминогенным контингентом и достоверного прогнозирования динамики групповой преступности, сочетания профилактической работы с криминогенными группами с целенаправленной работой по формированию межличностных отношений в учебном коллективе, сплочению коллектива учащихся на здоровой основе активной совместной деятельности. Устранение причин, способствующих формированию криминогенной личности учащегося Вся система мер борьбы с групповой преступностью несовершеннолетних должна быть направлена на устранение причин, способствующих формированию качеств личности, облегчающих вхождение несовершеннолетнего в криминальную груп I От форм собственности и управления предприятием это не зависит. Закон обязателен для всех товариществ, акционерных обществ, государственных и индивидуальных предприятий 320 В.Ф. Пирожков пу, и условий, облегчающих сплочение подростков в такие группы. Рассмотрим важнейшие из этих причин, которые необходимо преодолеть или нейтрализовать. А. Отрицательное влияние семьи. Дефекты семейного воспитания являются в большинстве случаев первопричиной искаженного формирования личности и последующего перехода конкретных подростков на преступный путь. Поданным ГМ. Миньковского, в 30-40% случаев констатируется наличие прямого отрицательного примера правонарушающего поведения со стороны родителей и других старших членов семьи злоупотребление алкоголем, грубость и жестокость в отношениях с окружающими, аморальное поведение, тунеядство и т.п. Поданным нашего изучения членов групповых преступлений, свыше 80% их участников вышли из семей, в которых господствует атмосфера взаимной грубости, притеснений, унижений слабых силь ными. Господствующие в социально неблагополучных семьях жестокость, садизм, издевательства вынуждают подростков бежать из дома. 2/3 детей попадают в приемники-распределители из-за самовольного ухода из дома. Так появилась категория беспризорных детей, которых у нас не было с х годов. Беспризорными оказываются дети, кто не был даже зарегистрирован при рождении. Теперь и такое бывает. Детей теряют, бросают, воруют, продают. Все это связано с коммерциализацией общества. Летом 1995 г. вовремя операции Подросток в приемник (Московский. — В.П.) доставили 25 ребят от 8 до 14 лет — по сути бесправных рабов, живших в услужении при коммерческих палатках. Способствует нарастанию доли беспризорных детей, приобщению их к преступному образу жизни увеличение потока семей беженцев из районов межнациональных конфликтов и ближнего зарубежья, лишенных жилищных условий, средств существования. Часто можно видеть на улицах, на вокзалах, в метро детей с табличками Хочу есть или что-ни будь в этом роде. Мнигих из них привезли родители или кто-то издалека, чаще всего завербовали их из молдавских, белорусских и украинских семей и продали хозяину. Сегодня и каждый день за тепло и ласку малыш должен принести 100 тыс Тарасов М. Цветы жизни растут на свалках//Мир новостей. 1996, № 17. 2 Федоткина Т, Чуприн В. Волчий билет в жизнь выдает на вокзалах беспризорникам родное государство / / Московский комсомолец. 1995, 14 ноября Глава рублей. Это дневная норма. Обо всем этом в приемнике дети рассказывали сами. Многих детей пичкают снотворными носят по вагонам электричек мамаши, выпрашивая деньги на операцию. Родители таких детей сами посылают их на преступный промысел. При этом замечено, что беспризорными безнадзорным свойственна более выраженная склонность к «куч кованию» (образованию криминальных шаек, промышляющих определенным видом преступного промысла). Нищета, безысходность всегда сопровождались алкоголизацией населения. Такие семьи не только не выполняют предназначенных им функций воспитания подрастающего поколения, но все более берут на себя несвойственные семье функции эскалации взрослой преступности и криминализации подрастающего поколения. Алкоголизирующаяся семья отличается неблагоприятным социально-психологическим климатом, нежеланием и неумением взрослых цивилизованными способами разрешать внутрисемейные конфликты. На этой почве растет удельный вес так называемых бытовых преступлений убийств членов семьи, доведений до самоубийства, тяжких телесных повреждений, квартирных хулиганств, развратных действий по отношению к детям и подросткам, спаивания подростков и т.п.). В 1993 г, поданным Комитета по делам женщин, семьи и молодежи Госдумы, жертвами родительских преступлений стали 43,5 тыс. детей. При этом, поданным Минздрава, 10% жертв семейного неблагополучия погибают. Алкоголизация детей и подростков, приобщение их к употреблению токсических и наркотических веществ — еще один показатель последствий алкоголизации взрослых членов семьи. Характерно, что алкоголизирующим подросткам свойственно объединяться в группы для удовлетворения потребности валкого ле. Значительная часть таких подростков приобщилась к алкоголю в семье под присмотром пьянствующих родителей. Применение графических тестов и игровых ситуаций в детских садах на тему Семейный праздник дает поразительную картину психологической готовности детей, к употреблению алкоголя. На рисунках это отражается путем изображения всей атрибутики алкогольных застолий (бутылок с алкоголем, рюмок и т.п.), и игре — копированием детьми, играющими родителей, поведения пьяных взрослых (шатание при ходьбе, рвотный рефлекс, иыяснение отношений и т.п.). I Там же I -6091 322 В.Ф. Пирожков Подростки из неблагополучных семей совершают чаще всего тяжкие преступления убийства, грабежи, разбойные нападения, изнасилования, к чему они уже дома психологически подготовлены. Так жестокость в семье порождает жестокость уличных шаек подростков. Особенно быстро нарастает преступность со стороны девочек из неблагополучных семей, отличающаяся самоорганизованностью в шайки «атаманш», особой дерзостью, цинизмом, соединенными с занятием проституцией. Чаще всего местом концентрации социально-неблагоприят ных семей являются коммуналки, семейные общежития, где особенно высок уровень бытовой преступности. В коммуналках сформировалась особая субкультура со своими нормами, ценностями, атрибутами, которая отягощает жизнь многих поколений. Органы милиции всегда рассматривали эти районы зоной повышенной криминогенности, особых видов криминального бытовые убийства, изнасилования, квартирные хулиганства и т.п.), а также аморального (пьянство, токсикомания, половая распущенность, сквернословие, квартирные склоки и т.п.) пове дения»1. «Дух коммуналок весьма живуч. Если даже семьи из коммуналок расселяются в отдельные квартиры, тов них коммунальные нравы сохраняются. Поэтому подростки из семей, проживающих в коммуналках, или из микрорайонов их расселения вносят в среду подростков в школах коммунальные нравы поклонение культу силы, элементы борьбы за социальное пространство (территорию, склонность к групповому примитивному проведению досуга, поборы и вымогательство у слабых и беззащитных и т.п.». Подростки из коммуналок быстро сбиваются в стаи (скоп шайки, которые стремятся противостоять окружающим. При этом сам факт совершения насилий подростковыми группами из социальнонеблагополучных семей над законопослушными подростками имеет свою социальную значимость. В данном случае насилие над законопослушными подростками из социально благополучных семей выступает у коммунальных подростков как мотив мести и способ компенсации своей социальной ущербности Павленко А. Г. Социальное семейное неблагополучие как наследие субкультуры коммуналок / / Социально-неблагополучная семья проблемы и поиски путей решения. Материалы научно-практической конференции. Ступино 1995, с. 25-27. Глава Подросткам из социально неблагополучных семей, прожи нающих в коммуналках, свойственен и еще один вид агрессии — вандализм порча школьного имущества, нанесение ущерба пассажирскому транспорту, повреждение личных автомобилей, ломка зеленых насаждений, издевательство над животными. В осенне-зимний период они устраивают походы по лачам и садовым участкам, ломая и круша все на своем пути1. Для социально неблагополучных семей характерно также их генетическое неблагополучие, последствием которого является рождение детей, отягощенных различными психическими аномалиями и соматическими болезнями, носящими врожденный характер. Генетические негативные последствия могут проявляться непосредственно (рождение детей в результате алкогольных зачатий) и отдаленно (появление впоследствии у таких детей прогрессирующих отклонений в здоровье и психическом развитии). Вырастая, такие подростки попадают в криминальную среду, о чем свидетельствует увеличение доли подростков с различными психическими отклонениями, которые в криминальных группах используются в качестве шестерок у лидеров, мальчиков на побегушках, простой физической силы для расправы над неугодными. Еще одна проблема — наличие нелюбимых детей в социально неблагополучных семьях детей, рожденных вне брака матерями-одиночками и т.п.2. К ним же относятся дети, зачатые в результате изнасилований или рожденные несовершеннолетними матерями. Становясь обузой в попытках матери устроить свою семейную жизнь, такие дети испытывают всяческие унижения, лишены материнской ласки. Среди несовершеннолетних рожениц велик процент отказных детей (из каждого десятка — три отказных). Такие дети, если они не усыновлены, попадают вместе с детьми, отягощенными психическими болезнями, в детские дома и учреждения интернатного типа. Лишенные нормального семейного детства, они пытаются компенсировать это своим дерзким, жестоким поведением в отношении семейных подростков. Как видим, отрицательное влияние семьи на криминализа цию подростков может быть двух типов непосредственное и опосредованное. Чтобы преодолеть или хотя бы смягчить влия перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |