Борисенко М. Г. Датешидзе Т. А. Лукина Н. А. Учимся слушать и слышать.. М. Г. Борисенко, Т. А. Датешидзе, Н. А. Лукина учимся слушать и слышать
 Скачать 4.77 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
МАРТ «Машины» Чему учится ребенок: находить источник звука, показывать направление звучания игрушки; обозначать звучащую игрушку облегченным словом «киса»; совершенствовать слуховое восприятие; получать радость от общения со взрослыми. Оснащение: две машины, две пищалки, два гаража (коробки из-под обуви — побольше и поменьше — с прорезями для рук). Ход игры: принцип игры тот же — малыш должен показать, «Где гудит ма-1 шина — в большом или маленьком гараже?». АПРЕЛЬ ' «Ваня и Маня» Чему учится ребенок: называть гостей по именам: Маня, Ваня; находить до-' мик, из которого раздается постукивание, показывать направление стука; со-вершенствовать слуховое восприятие; развивать память. Оснащение: две куклы — побольше и поменьше (мальчик и девочка); два Д01 мика (большой и маленький); два карандаша. Ход игры: принцип игры тот же, только вместо пищалок используется посту-! кивание в домиках карандашом или палочкой. Спрашивайте, постукивая: «Кто топает ногами — Ваня или Маня?» Помещайте игрушки в домике на виду у ребенка. 26 МАЙ «Ваня и Маня» (продолжение) Чему учится ребенок: называть гостей по именам: Маня, Ваня; находить домик, из которого раздается постукивание, показывать направление стука; совершенствовать слуховое восприятие; развивать память; выполнять задания ребенок будет более четко и уверенно. Оснащение: две куклы, два домика, две ложки. Ход игры: принципы игры те же, меняется характеристика звука: «Кто ест — Ваня или Маня?»  Этапы работы по развитию узнавания неречевых звуков:
СЕНТЯБРЬ «Ножки топают, ручки хлопают» (см. Приложение 2, с. 124) Чему учится ребенок: соотносить звучание игрушки с самой игрушкой; обозначать действия звукоподражаниями (хлопаем: оп-оп; топаем: топ-топ); соотносить движения со словами потешки. Оснащение: две картинки — на одной изображение кисти руки, на другой — ступни, небольшая ширма. Ход игры: 1. Прочитайте малышу двустишие: Мы хлопаем руками: оп-оп-оп! Мы топаем ногами: топ-топ-топ! Сопровождайте чтение стихотворения действиями — на слова «ои-оп!» похлопайте в ладоши, а на слова «топ-топ!» потопайте одной ногой. Предложите ма- 27 лышу поиграть вместе с вами. Читайте стихотворение и выполняйте движения по тексту, не договаривая звукоподражания, стимулируя у ребенка звукоподражание: Ручками похлопаем: оп-оп-оп! Ножками потопаем: топ-топ-топ! В случае необходимости помогите малышу сделать это. Покажите ему сначала одну картинку: «Это рука. Где у Вани рука? Где у мамы руки?» Аналогично поговорите о второй картинке: «Это ножка. Где у Вани ножки?» Затем положите две картинки рядом прямо перед малышом и проверьте, различает ли он изображения: «Где ножка?», «Где ручка?» Ребенок должен показать пальцем или глазами на соответствующую картинку.
Похвалите малыша, если он все показал правильно. ОКТЯБРЬ «Колокольчик—барабан» (см. Приложение 2, с. 124) Чему учится ребенок: различать звучание колокольчика и барабана; соотносить звучание музыкальной игрушки с ее изображением; развивать чувство ритма; расширять пассивный словарь. Оснащение: настольная ширма, две игрушки — колокольчик и барабан с барабанными палочками, две картинки с изображениями колокольчика и барабана. Ход игры: 1. Позвените колокольчиком. Предложите малышу сделать то же самое: «По звени колокольчиком». Покажите малышу изображение колокольчика: «Вот колокольчик. Где колокольчик?» Постучите в барабан. Предложите ребенку постучать в барабан. Рассмотрите с малышом изображение барабана. Проверьте, различает ли он изображения: «Где на картинке колокольчик? Где на картинке барабан?» Если различает, то занятие можно продолжить. 2. Дайте установку: «Сейчас будем слушать ушками». Картинки положите перед ребенком, а игрушку за ширму. «Сейчас будем слушать колокольчик»,— позвените за ширмой колокольчиком. «Сейчас будем слушать барабан»,— по стучите в барабан. 28 3. Постучите в барабан и спросите: «Покажи на картинке, что ты слышал. Это колокольчик звенел (дотроньтесь до соответствующей картинки) или барабан стучал (дотроньтесь до другой картинки)!». Похвалите малыша, если он все показал правильно. НОЯБРЬ «Колокольчик—дудочка» (см. Приложение 2, с. 125) Чему учится ребенок: связывать звучание игрушки с ее образом; развивать слуховое восприятие и внимание; получать радость от общения с взрослым в совместной игре. Оснащение: настольная ширма, две игрушки — колокольчик и дудка; две картинки с их изображениями. Ход игры:
ДЕКАБРЬ «Что делает Мишка?» (см. Приложение 2, с. 125) Чему учится ребенок: различать бытовые шумы, соотносить их с определенными предметами; обозначать предметы облегченными словами. Оснащение: игрушечный мишка, ложка в чашке, конфета в фантике; картинки с изображением конфеты и ложки. Ход игры:
29 3. «Давай догадаемся, что делает мишка?» Постучите ложкой: «Что делает мишка?» Малыш должен показать на соответствующую картинку, а вы договорите за ребенка: «Ложечка стучит». Пошуршите фантиком: «Что делает мишка? Правильно, шуршит фантиком, разворачивает конфету». ЯНВАРЬ «Мишка в гостях» (см. Приложение 2, с. 126) Чему учится ребенок: продолжать дальнейшее формирование слухового внимания; различать звучание игрушек (колокольчик, барабан, будильник), соотносить звучание с образом игрушки; обозначать любыми доступными словами те предметы, звучание которых он услышал; получать радость от совместной игры, продолжать развивать коммуникативные навыки. Оснащение: игрушки (колокольчик, барабан, будильник), картинки с их изображением, игрушечный медведь. Ход игры: взрослый: «Мишка пришел в гости. Чтобы ему не было скучно, давай с ним поиграем». Игра проводится аналогично предыдущим (в три этапа). ФЕВРАЛЬ «Кто пришел в гости?» (см. Приложение 2, с. 126) Чему учится ребенок: соотносить звук с образом звучащей игрушки; показывать на картинке звучащую игрушку; обозначать предмет облегченным словом; развивать устойчивость слуховоговнимания. Оснащение: настольная ширма, три игрушки: поросенок, собака, кошка, картинки с их изображениями. Ход игры:
МАРТ «Машины» (см. Приложение 2, с. 127) Чему учится ребенок: соотносить звук игрушки с ее образом и изображением на картинке; развивать умение вслушиваться в звуки, развивать остроту слухового восприятия; расширять активный словарь ребенка за счет слов, обозначающих звучащие игрушки. Оснащение: ширма, две машины (большая и маленькая), их изображения, два гудка (с высоким и низким звучанием). Ход игры: 1. Познакомьте малыша с игрушками, их звучанием и изображением. 2. Дайте малышу послушать игрушки, спрятанные за ширмой: «Сейчас мы будем слушать, как гудит большая машина, как гудит маленькая машина». 3. Малыш должен по звучанию догадаться, какая машина гудит — большая или маленькая. АПРЕЛЬ «Сапоги и тапки» (см. Приложение 2, с. 127) Чему учится ребенок: соотносить звук с образом игрушки; продолжать дальнейшее формирование остроты слуха; расширять активный словарь облегченными словами (тапки, сапоги). Оснащение: сапоги, тапки, их изображение; ширма (экран). Ход игры: 1-й этап проводится на полу. Скажите: «Это сапоги. Послушай, как они топают. Это тапки. Послушай, как они шлепают». Покажите малышу изображенную на картинках обувь. Проверьте, различает ли он их изображения. На 2-м этапе картинки положите перед малышом, а обувь спрячьте за ширму: ♦ Будем слушать, как топают сапогами, как шлепают тапочками». На 3-м этапе постучите за ширмой сапогами об пол: «Покажи на картинке то, что ты слышал». Пошлепайте тапочками: «Покажи, что ты сейчас слышал?» Похвалите малыша за правильный ответ. МАЙ «Чашка и тарелка» Чему учится ребенок: продолжать развивать слуховое внимание; вслушиваться в неречевые звуки, определять предметы, их издающие; показывать на картинке звучащий в данный момент предмет; расширять активный словарный запас за счет слов «чашка», «блюдо» (ребенок может произносить их в облегченном варианте). Оснащение: стеклянный стакан, чашка, деревянное блюдо (тарелка); ложка; ширма; две картинки с изображениями стакана, тарелки. Ход игры:
Если ребенку нравится игра, он хорошо различает звучание предложенных предметов, вы можете прибавлять новые предметы по одному и проводить игру аналогично. 31  Этапы работы по дифференциации тихого и громкого звучания:
СЕНТЯБРЬ «Барабан» (тихо) Чему учится ребенок: развивать остроту слухового восприятия; соотносить звучащую тихо игрушку с ее образом; расширять активный словарь за счет звукоподражаний: «бам-бам». Оснащение: барабан, барабанные палочки. Ход игры: сначала на виду у ребенка тихо постучите в барабан: «Это барабан. Я стучу в барабан: бам-бам! Я стучу тихонечко». Попросите малыша: «Теперь Ваня постучит, тихо постучит»,— сложите пальцы щепотью на слово «тихо». Этот сигнал поможет ребенку ориентироваться на слово «тихо» и на жест (щепоть). ОКТЯБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Барабан» (громко) Чему учится ребенок: развивать остроту слухового восприятия; соотносить звучащую громко игрушку с ее образом; расширять активный словарь за счет звукоподражаний: «бам-бам». Оснащение: барабан, барабанные палочки. Ход игры: сначала громко постучите в барабан (жест на слово «громко» — растопыренные пальцы приближаются к уху). Скажите: «Я бью в барабан: бам-бам! Громко (жест) бью». Передайте игрушку малышу: «Теперь Ваня будет бить в барабан, громко бить». 32 ОКТЯБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Барабан» (тихо—громко) (см. Приложение 2, с. 128) Чему учится ребенок: различать по громкости звучания контрастные звуки: тихий и громкий; показывать большие и маленькие игрушки (барабан) на картинке; получать радость от игры со взрослым. Оснащение: барабан, барабанные палочки, настольная ширма, две картинки с изображением большого и маленького барабанов (см. рубрику «Узнавание неречевых звуков», октябрь, «Игрушки»). Ход игры: положите перед малышом обе картинки с изображением большого и маленького барабанов. Барабан спрячьте за ширму. Дайте установку: «Ушками слушай!» Скажите: «Сейчас будет стучать маленький барабанчик». Покажите картинку и постучите тихонько. «Сейчас будет стучать большой барабан». Покажите на соответствующую картинку и постучите громко. «Большой барабан громко стучит! Маленький барабанчик стучит тихо!» Спросите малыша: «Где большой барабан на картинке? Где маленький барабанчик?» Если ребенок не показывает, постучите его ладошкой по соответствующей картинке. Если ребенок не может выполнить задание по картинкам, замените картинки на две игрушки — большой и маленький барабаны и проведите игру еще раз. НОЯБРЬ «Барабан» (тихо—громко) Чему учится ребенок: различать по громкости звучания контрастные звуки: тихий и громкий; показывать большие и маленькие игрушки (барабан) на картинке; получать радость от игры со взрослым. Оснащение: барабан, барабанные палочки, настольная ширма, две картинки с изображением большого и маленького барабанов (см. рубрику «Узнавание неречевых звуков», октябрь, «Игрушки»). Ход игры: положите перед малышом обе картинки с изображением маленького и большого барабанов. Барабан-игрушку спрячьте за ширму. Дайте установку: «Ушками слушай!» Спросите: «Какой барабан стучит?» (Постучите сначала тихо.) «А теперь какой?» (Постучите громко.) За ширмой постучите в один из барабанов. Ребенок должен показать на картинке тот барабан, который сейчас «пел». Попросите его спеть песенку большого барабана (низким голосом «бам-бам») или песенку маленького барабанчика (высоким голосом «бом-бом»). ДЕКАБРЬ «Мишки» (см. Приложение 2, с. 128) Чему учится ребенок: различать громкое и тихое звучание голоса; совершенствовать остроту слуха. Оснащение: два игрушечных медведя (большой и маленький), ширма. Ход игры: «Посмотрите, кто к нам в гости пришел. Это большой мишка? (Говорите низким голосом.) А это кто? Это ма-аленький мишка (говорите вы- 2 Зак. №'464 ОО соким голосом). Послушай, как большой мишка топает: ТОП-ТОП-ТОП. Послушай, как маленький мишка топает: топ-топ-топ. Покажи, где большой мишка? Покажи, где маленький мишка?» Если малыш покажет, похвалите его и переходите ко 2-му этапу. Дайте ребенку установку: «Слушай ушками, как будет топать большой мишка (мишку спрячьте за ширму): ТОП-ТОП-ТОП! Теперь послушай, как будет топать маленький мишка: топ-топ-топ! » ЯНВАРЬ «Мишки» (продолжение) Чему учится ребенок: различать громкое и тихое звучание голоса; совершенствовать остроту слуха. Оснащение: два игрушечных медведя (большой и маленький), ширма. Ход игры: взрослый: «Потопай, как топает большой мишка: ТОП-ТОП-ТОП. Потопай, как маленький мишка: топ-топ-топ! А сейчас поиграем в загадки. Мишки спрятались за ширму, а ты попробуй отгадать, кто из них топает — большой или маленький? Топ-топ-топ. Покажи, кто сейчас топал?» Мишки опять прячутся за ширму: «Топ-топ-топ».— «Покажи, а теперь кто топал?»  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |