Борисенко М. Г. Датешидзе Т. А. Лукина Н. А. Учимся слушать и слышать.. М. Г. Борисенко, Т. А. Датешидзе, Н. А. Лукина учимся слушать и слышать
 Скачать 4.77 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ФЕВРАЛЬ «Собачки» (см. Приложение 2, с. 129) Чему учится ребенок: различать громкое и тихое звучание голоса; показывать большую собаку (лающую громко) и маленькую собачку (лающую тихо); совершенствовать остроту слуха. Оснащение: две собачки (большая и маленькая). Ход игры: игра проводится аналогично предыдущей (большая собачка лает громко: «АВ-АВ-АВ!»; маленькая — тихонько: «Ав-ав-ав!»). 1 и 2-й этапы игры проводятся на 1-2 неделях февраля, 3-й этап — на 3-4 неделях. Покажите ребенку большую собаку. Она должна лаять громко: «АВ-АВ!», затем покажите маленькую собачку, которая лает тихо: «Ав-ав!» Предложите ребенку погладить обеих собак. Положите перед ребенком картинку с изображением большой собаки и маленькой собачки. Спрячьте игрушечных собак за ширму, скажите ребенку: «Послушай, кто так лает — громко?» Игру повторите несколько раз, меняя громкое и тихое произнесение звукоподражаний, стимулируйте повторение ребенком звукоподражаний «Ав-ав!». МАРТ «Машины» Чему учится ребенок: различать по звучанию громкие и тихие звукоподражания, воспроизводить их; продолжает развивать слуховое восприятие. Оснащение: две машины (большая и маленькая). Ход игры: скажите: «Большая машина гудит громко: БИ-БИ! Маленькая машинка гудит тихо: би-би!» Покажите ребенку большую машину. Она должна гудеть громко: БИ-БИ, затем покажите маленькую машину, которая гудит тихо: 34 би-би! Положите перед ребенком картинку с изображением большой машины и маленькой машины. Спрячьте игрушечные машины за ширму, скажите: «Послушай, кто так гудит — громко?» Игру повторите несколько раз, меняя громкое и тихое произнесение звукоподражаний. Стимулируйте повторение ребенком звукоподражаний: «би-би!» АПРЕЛЬ «Наши ножки» Чему учится ребенок: дифференцировать по звучанию тихие и громкие звуки; соотносить звучащий предмет с его изображением на картинке; воспроизво-  дить звукоподражания высоким и низким голосом совместно со взрослым и самостоятельно; повышать коммуникативные навыки. Оснащение: стулья. Ход игры: сядьте с ребенком друг напротив друга на пол или на стулья (глаза взрослого должны быть на уровне глаз ребенка). Говорите малышу и показывайте: «Большие ноги шли по дороге: ТОП-ТОП-ТОП! Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ!» Помогайте ребенку повторить ваши движения ногами. При проведении игры меняйте громкость и частоту движений (медленно—быстро, громко—тихо). МАЙ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Наши ножки» (продолжение) Чему учится ребенок: дифференцировать по звучанию тихие и громкие звуки; соотносить звукоподражание с одной из частей тела (ноги); воспроизводить звукоподражания высоким и низким голосом совместно со взрослым и самостоятельно; повышать коммуникативные навыки. Оснащение: стулья. Ход игры: Попросите малыша, чтобы он (сидя на стуле) потопал так, как топают большие ноги, а затем — как топают «маленькие ножки» (громко-тихо). МАЙ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Наши ножки» (продолжение) Чему учится ребенок: различать ритм отстукивания (быстрый и медленный); расширять активный словарный запас (фраза из двух слов: «Ляля идет: топ-топ»); произносить громко и тихо. Оснащение: кукла средних размеров (желательно незнакомая ребенку). 35 Ход игры: 1. Ребенка посадите за стол, сами сядьте напротив. Скажите: «Сегодня в гости к нам пришла кукла Катя». Рассмотрите вместе с малышом куклу. Пусть он покажет части ее тела (голову, руки, ноги, живот), части лица (глаза, рот, нос, уши), волосы, одежду (бантик, платье, туфли).
 Этапы формирования фонематического компонента:
 36 СЕНТЯБРЬ «Укладываем куклу спать» Чему учится ребенок: различать речевые звуки (а-а-а) изолированно, воспроизводить их; пополнять активный словарь (а-а-а, Ляля, бай-бай); играть с куклой (укладывать ее спать). Оснащение: небольшая кукла, кукольная кроватка. Ход игры: Покажите малышу куклу, назовите ее: «Это Ляля, она хочет спать. Давай покачаем Лялю». Положите куклу на руки ребенка и помогите ему покачать ее, напевая: «А-а-а-а». Побуждайте малыша к повторению звукоподражаний. «Ляля спит, положим Лялю в кроватку»,— положите куклу в кровать. ОКТЯБРЬ «Успокой куклу» Чему учится ребенок: дифференцировать на слух гласные звуки А-О; напевно их произносить; играть с небольшой куклой (укладывать ее спать); получать радость от совместной игры с мамой. Оснащение: две небольшие куклы, одна на руках у ребенка, вторая — у мамы. Ход игры: скажите: «Кукла плачет, надо ее успокоить. Посмотри, как я укладываю свою Лялю спать». Укладывайте куклу, негромко напевая на звуке [а-а-а] любой известный вам напев. «А теперь ты покачай». Затем напевайте, произнося другие гласные («о-о-о-о» или «а-а-а-а»).  НОЯБРЬ «Мы поем» Чему учится ребенок: различать изолированные фонемы [а] и [о]; напевно их произносить; сопровождать напевное произношение гласных звуков движениями рук. Оснащение: зеркало. Ход игры: «Мы сейчас будем вместе петь, долго и плавно». «А-а-а-а»,— разведите руки ребенка в стороны и при необходимости помогите малышу. «О-о-о»,— поднимите руки вверх. Предложите ребенку повторить игру вместе с вами у зеркала. -г л /" Когда ребенок начнет уверенно выполнять движения, предложите ему выполнить их самостоятельно, а сами напевайте звуки изолированно. Если у ребенка не получается, пойте и делайте соответствующие движения руками ребенка. ДЕКАБРЬ «Мишка работает» Чему учится ребенок: дифференцировать сходные по звучанию слоги (ба-па); проговаривать их в разном темпе (медленно, быстро); пополнять активный словарь новыми звукоподражаниями; прививать новые игровые навыки Оснащение: игрушечный медведь средних размеров, игрушечный молоток. 37  Ход игры: посадите мишку к себе на колени, «вложите» ему в лапы молоток, удерживайте молоток своими руками. Игра начинается с того, что мишка приглашается что-то починить: «Мишка, у нас стульчик сломался, почини его!» Постукивайте молотком и приговаривайте: «Па-папа». Затем предложите постучать ребенку. Побуждайте малыша к повторению звукоподражания. Затем постучите с убыстрением: «Ба-ба-ба!» При проведении игры побуждайте ма- лыша к повторению звукоподражаний, приговаривая: «Повтори», «Скажи», «Давай скажем вместе». ЯНВАРЬ «Мишка и снежки» Чему учится ребенок: дифференцировать близкие по звучанию слоги (ба-бо); вырабатывать умение произносить слоги в разном ритме; получать радость от совместной игры. Оснащение: игрушечный медведь, «снежки» (скомкайте листы бумаги и сложите их в корзинку). Ход игры: мишка хочет играть. Давай поиграем с ним в снежки. Берите «снежки» один за другим и бросайте их в мишку, произносите при этом: «Ба-ба-ба». Предложите то же сделать ребенку. Меняйте звукоподражания (ба-бо-бу). Можно предложить поиграть в «снежки» и с другой любимой игрушкой — куклой или мягкой игрушкой. ФЕВРАЛЬ «Помоги пройти по дорожке» (см. Приложение 2, с. 129) Чему учится ребенок: различать сходные по звучанию звукоподражания (му-ме); соотносить звукоподражания с образами домашних животных (коза, корова); получать радость от совместной игры и общения со взрослым. Оснащение: небольшие игрушки (корова, коза); лист картона размером А4 с двумя желтыми полосками («дорожками»). Ход игры: обратитесь к ребенку: «Смотри! Я сейчас помогу корове пройти по дорожке». «Проведите» корову по дорожке, имитируя движение. При этом произносите: «Му-му-му». Скажите ребенку: «Покажи, как ты поможешь корове!» Игрушки меняются: берется коза (ме-ме-ме). Когда ребенок проведет козу, попросите его провести по дорожке корову. Спросите ребенка, как мычит корова. Попросите его помычать сначала громко, затем тихо. МАРТ «Паровоз и машина» (см. Приложение 2, с. 130) Чему учится ребенок: различать и произносить новые звукоподражания (туту, би-би); соотносить звукоподражания транспорта (паровоз, машина); продолжать выработку коммуникативных навыков. Оснащение: небольшой игрушечный паровоз и легковая машина (игрушки должны быть соразмерны). Ход игры: 1. Проверьте, различает ли малыш эти игрушки. Спросите: «Где паровоз? Где машина?» 2. Продолжайте: «Паровоз гудит — ту-ту, машина — би-би». Спросите: «Как гудит паровоз?» Если малыш затрудняется, скажите сами и предложите сказать вместе с вами. Потом спросите малыша: «Как гудит машина» (проведите игру аналогично игре с паровозом). 3. Предложите малышу обе игрушки. Попросите катать ту игрушку, сигнал которой он слышит в данный момент. Закройте нижнюю часть лица экраном и произнесите длительно: «Ту-ту-у-у-у-у». Ребенок должен покатать паровоз. Если он затрудняется это сделать, покатайте его вместе, напевая: «Ту-ту-у-у-у». Так же обыграйте машину. Если ребенок усвоил предложенные звукоподражания, можно усложнить игру: предложить два паровоза (большой и маленький). Петь звукоподражания громко (гудит большой паровоз) и тихо (гудит маленький паровозик). Аналогично можно поиграть и с двумя машинами. АПРЕЛЬ «Топаем и стучим» Чему учится ребенок: различать звукоподражания, сходные по звучанию, произносить их в различном темпе; получать радость от совместной игры с вами; продолжать развивать умение определять темп звучания звукоподражания. Ход игры: сядьте с ребенком на стулья друг напротив друга. Сначала говорите и делайте одновременно: Мы топаем ногами: топ-топ-топ. (Как мы топаем?) Мы стучим молотком: тук-тук-тук. (Как мы стучим?)  Затем говорите и делайте паузу, чтобы малыш докончил фразу сам. Мы топаем ногами... Мы стучим... Если ребенок молчит, договаривайте за него. Когда вы провели игру, можно еще раз потопать ногами, произнося «топ-топ» вместе с малышом, и постучать молотком, имитируя движение и произнося «тук-тук».39 МАЙ «Кто пришел домой» (см. Приложение 2, с. 131) Чему учится ребенок: различать сходные по звучанию двусложные слова (мама—папа, баба—деда, Ваня—Маня) и произносить их; соотносить слово с изображением на фотографии; продолжать совершенствовать коммуникативные навыки. Оснащение: картонные карточки 20x10 см с фотографиями или рисунками из книг; на каждой карточке — два портрета: Ваня—Маня, папа—мама, деда— баба. Ход игры: игра начинается с рассматривания одной карточки, которая выкладывается перед ребенком: «Где папа? Где мама?» «Это... Это... (малыш договаривает)». Остальные карточки рассмотрите так же.  СЕНТЯБРЬ «Покажи мне, покажи» Чему учится ребенок: дослушивать просьбу взрослого до конца и осмысливать ее; продолжать развивать остроту слуха; совершенствовать взаимоотношения со взрослым при помощи жестов и облегченных слов; понимать существительные, обозначающие части тела, дифференцировать их. Оснащение: две куклы — мальчик Ваня и девочка Маня, картинки с их изображением (идеально — фотографии игрушек), зеркало. Ход игры: предложите ребенку поиграть. Посадите его на ковер, сядьте напротив малыша. Посадите перед ним кукол и скажите: «Это Маня». Прикоснитесь к кукле рукой. Так же представьте вторую куклу. Прочтите ребенку рифмовку, выполните действия по ее содержанию. 40 Я с малюткой-крошкой Поиграю так немножко. Я свой нос покажу, он большой — Вот такой. А у Вани — маленький, Курносенький, забавненький. А у Мани нос — такой. Он курносый и рябой. А у нашей детки, крошечки конфетки, Нос такой, такой, такой, Нос любимый, золотой. Посмотрите — вот такой! Когда закончите читать стихотворение, поцелуйте ребенка в нос, покажите указательным пальцем его нос, прижмите ребенка к себе. Посадите кукол перед ребенком и попросите показать нос. Спросите: «Где нос у Мани? А у Вани?» Когда ребенок научится уверенно показывать нос на игрушках, попросите показать нос у него. Если ребенок затрудняется это сделать, посадите его перед зеркалом, возьмите руку ребенка, выделите указательный палец и пальцем ребенка покажите его нос. Показывая нос, произносите: «Носик, замечательный носик!» Предложите ребенку самостоятельно показать нос. Аналогично поиграйте с картинками. Усложнение: 1 год — 1 год б месяцев — показывать две части тела (ноги, руки); 1 год 6 месяцев — 2 года — показывать четыре части тела (глаза, нос, рот, руки). Показывайте части тела в таком порядке: на взрослом или другом ребенке, на игрушке, на себе. ОКТЯБРЬ «Дай мне игрушку» Чему учится ребенок: продолжать совершенствовать остроту слуха, соотносить слово с предметом; выбирать из двух игрушек названную; общаться с взрослым при помощи движений, звукоподражаний («бум-бум» — мяч); произносить облегченные слова (Ляля — кукла). Оснащение: резиновый мяч средних размеров, небольшая кукла. Ход игры: закройте красивым платком игрушки. Подведите малыша к «тайнику», сдерните платок. Возьмите появившуюся куклу, скажите: «Ой, Ляля!» Дайте ребенку куклу в руки, пусть он рассмотрит ее, потрогает волосы, нос, одежду. Возьмите у ребенка куклу и посадите ее на пол на расстоянии 2-3 метров от него. Дайте ребенку мяч, предложите обследовать и положите рядом с куклой. Подойдите к ребенку, наклонитесь так, чтобы вагае лицо было на уровне лица ребенка, и четко произнесите: «Дай Лялю». 41 Если ребенок затрудняется выполнить поручение, постарайтесь выполнить задание вместе с ним. Подведите ребенка к кукле и скажите: «Вот Ляля». Дайте ребенку куклу. Когда ребенок поиграет с куклой, возьмите ее, посадите на прежнее место и скажите: «Дай мяч». Замените игрушки картинками и так же проведите игру с ребенком. Усложнение: в разный возрастной период количество игрушек разное. 1 год 6 месяцев — 1 год 8 месяцев — выбор одной игрушки из трех. Просьбу формулируйте двумя словами: «Принеси мяч», «Дай мяч». Предложите ребенку принести игрушку из другой комнаты, но при этом ребенок должен видеть вас через открытую дверь. 1 год 8 месяцев — 2 года — выбор одной из пяти игрушек. Давайте ребенку поручения, в которых есть слова-действия (брось, принеси, покажи, дай...). В этом возрасте просите малыша выполнять три разных действия с одной игрушкой: мяч — покатай, брось, принеси; машина — поставь, покатай, принеси; кубики — возьми, покажи, поставь; кукла — покорми, покачай, положи. Просите ребенка дать, показать, принести ту игрушку, которую вы просите. Старайтесь не сопровождать свою просьбу указательными жестами. НОЯБРЬ «Чудесные картинки» Во втором полугодии ребенок должен стараться произносить полные слова, обозначающие названия игрушек, картинок с их изображением. Чему учится ребенок: выполнять просьбу взрослого независимо от силы голоса, которым ее произносят; выполнять действия с тем предметом, о котором просит взрослый (указывать, приносить); продолжать развивать слуховое внимание, память; пополнять активный словарь ребенка (1 год — 1 год 6 месяцев — звукоподражаниями, облегченными словами: мяч — «бам-бам», машина — «би-би», кукла— «Ляля»). Оснащение: картинки с изображением куклы, машинки, мяча. Ход игры: проверьте, соотносит ли ребенок игрушку с ее изображением на картинке. Покажите малышу куклу, назовите ее: «Это Ляля. Дай мне Лялю». Возьмите куклу и спрячьте ее. Покажите ребенку вместо куклы картинку (хорошо, если вместо картинки будет фотография этой же куклы) и с восторгом скажите: «Вот Ляля!» Так же поиграйте с другими игрушками и картинками с их изображением. Усложнение: в разном возрасте количество картинок должно быть разным. 1 год — 1 год 6 месяцев — ребенок выбирает по словесной инструкции одну картинку их двух. Просьба-предложение должна быть краткой (два слова), четкой, внятной: «Покажи мяч», «Дай мяч».  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |