Борисенко М. Г. Датешидзе Т. А. Лукина Н. А. Учимся слушать и слышать.. М. Г. Борисенко, Т. А. Датешидзе, Н. А. Лукина учимся слушать и слышать
 Скачать 4.77 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ЯНВАРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Длинные—короткие дорожки» Чему учится ребенок: слышать и называть долгие и короткие звуки; осуществлять показ долготы звука рукой; понимать и употреблять в активной речи прилагательные «длинная», «короткая», «долгий», «короткий». Оснащение: губная гармошка. Ход игры: покажите ребенку губную гармошку. Скажите: «Это губная гармошка. Она играет так» (поиграйте на гармошке). Прочтите стихотворение: Я гуляю по дорожке, Я играю на гармошке. Длинную дорожку Играй, моя гармошка! (издайте долгий звук и показывайте рукой длинную дорожку, ребенок присоединяется) Прочтите: Короткая дорожка — И замолчит гармошка. (издайте короткий звук и показывайте рукой короткую дорожку, ребенок присоединяется) Показ долготы звука можно осуществлять на карточке с наклеенными полосками разной длины (лучше, чтобы полоски были выпуклыми или шершавыми). ЯНВАРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Считаем пуговки» Чему учится ребенок: различать темп звучания, выполнять соответствующие движения быстро—медленно; понимать и употреблять наречия «быстро», «медленно»; понимать и употреблять глаголы «снимает», «надевает», «считает». Оснащение: карточка с изображением кофточки с нашитыми пуговицами. Ход игры: дайте ребенку карточку с изображением кофточки с нашитыми пуговицами. 54 Прочтите рифмовку: Маша кофту надевает, Очень медленно считает: (пуговки перебираете) Вот пуговка, (на слово «вот» ударяете молоточком по металло- Вот пуговка, фону, ребенок соответственно ударам показывает Вот пуговка, пальчиком пуговочки на изображении кофточки) Вот пуговка! Быстро кофточку снимает, (быстро проводите молоточком по металлофону, Пуговки не считает. ребенок проводит пальчиком по пуговицам) ФЕВРАЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Егорка на горке» Чему учится ребенок: слышать высокое и низкое звучание дудочки; понимать и употреблять наречия «наверху», «внизу»; показывать высоту звука жестом руки; понимать и употреблять в активной речи предложенные конструкции «на горку», «с горки». Оснащение: дудочка. Ход игры: покажите ребенку дудочку, издающую звуки разной высоты. Скажите: «Это дудочка. Дудочка может играть так (сыграйте высокие звуки, поднимая свободную руку). Дудочка может играть так (звуки в нижнем регистре, опускайте свободную руку)». Прочтите стихотворение: Полез Егорка На высокую горку, (высокий звук, поднимите руку вверх) Свалился с горки, Ловите Егорку! (низкий звук, опустите руку) Спросите ребенка: «Где Егорка: наверху или внизу?». Извлеките высокий и низкий звуки. Ребенок соответственно поднимает или опускает руку. ФЕВРАЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Мышки и мишки» (см. Приложение 2, с. 132) Чему учится ребенок: слышать высокое и низкое звучание свистульки и дудочки; называть дикое животное соответственно прозвучавшим игрушкам; понимать и употреблять глаголы «петь», «реветь». Оснащение: свистулька и дудочка. Ход игры: покажите ребенку две картинки. На одной — изображение мышки, на другой — мишки. Скажите: «Это мышки. Это мишки». Попросите ребенка показать, где мышки. Затем — где мишки. Прочтите рифмовку: Мышки стали песни петь, (поиграйте на свистульке с высоким звучанием) Мишки начали реветь. (поиграйте на дудке в нижнем регистре) Ну-ка, не зевайте, Ну-ка, угадайте: Мышки или мишки? (попеременно звучат свистулька и дудочка) 55   МАРТ, 1-2 НЕДЕЛЯ«Мамочка дома или нет?» Чему учится ребенок: различать минорные и мажорные мелодии, исполненные на любом музыкальном инструменте; понимать и употреблять наречия «весело», «грустно», «тихо», «пусто». Оснащение: записи. Ход игры: прочтите ребенку стихотворение: Мамочка проснулась, Солнце улыбнулось, Лучики развесило, Сразу стало весело. (звучит мажорная мелодия, исполняемая на любом инструменте) Тучи гонит ветер злой, Мамочка, иди домой. Нам без мамы очень грустно — В доме стало тихо, пусто. (звучит минорная мелодия, исполняемая на любом инструменте) Ну-ка, не зевайте, Ну-ка, угадайте. Кто скорее даст ответ: Дома мама или нет? (звучит та или иная мелодия, ребенок по ладу определяет, где мама) МАРТ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Машина» Чему учится ребенок: различать громкое и тихое звучание дудочки; называть положение предмета, издающего громкий или тихий звук: «далеко»-«близко»; понимать и употреблять в речи наречия «далеко», «близко», «громко». Оснащение: дудка.  56 Ход игры: прочтите ребенку стихотворение, издавайте на дудке громкий и тихий звуки. У Ванечки машина Не едет без бензина. Близко стоит, Громко гудит. Налили в бак бензина, Поехала машина. Услышать нелегко, Машина далеко. Спросите: «Где машина, далеко или близко?» Издавайте на дудке то тихие, то громкие звуки. АПРЕЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Птички» Чему учится ребенок: слышать высокое и низкое звучание свистульки и дудочки (выполнять соответствующий жест рукой); понимать и употреблять в речи глаголы «живет», «поет», «скачет»; понимать предложенные конструкции: «в гнездышке», «на дорожке». Оснащение: свистулька, дудочка. Ход игры: поиграйте на свистульке с высоким звучанием, свободную руку поднимите, ребенок повторяет жест.  Прочтите ребенку рифмовку: Птичка в гнездышке живет, Тонким голосом поет. Поиграйте на дудочке с низким звучанием, свободную руку опустите, ребенок повторяет жест. Прочтите ребенку рифмовку: Скачет птичка по дорожке, Уходите, злые кошки. Поиграйте на дудочке и на свистульке, ребенок показывает жестом высокое или низкое звучание игрушек или говорит словами, где птичка: «в гнездышке», «на дорожке». Ну-ка, не зевайте, Ну-ка, угадайте: Где птичка — В гнездышке Или на дорожке? АПРЕЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Сапожки» Чему учится ребенок: реагировать на начало и конец звучания игрушки-дудочки; называть зимнюю обувь: сапожки; знать и называть звучащую игрушку; 57  понимать уменьшительно-ласкательное значение слова «дудочка»; понимать и употреблять в речи наречия «весело», «грустно».Оснащение: дудочка. Ход игры: покажите ребенку дудку. Скажите: «Это дудка. Назовем ее ласково: дудочка. Дудочка играет вот так (извлеките звуки). Как весело! Так и хочется плясать. Аи, спряталась дудочка! Стало тихо, грустно». Прочтите стихотворение: Как без дудки, вот беда — Ходят ноги не туда. А я ноженьки обую, (делаете имитационные движения надевания сапожек) Да как в дудочку подую, Сразу ножки затанцуют! (попеременно притопываете) Что наденем на ножки? — Сапожки. {ребенок выполняет имитационные движения — надевание сапожек) Поиграйте на дудке, ребенок выполняет попеременные притопы в ритме плясовой, исполняемой на дудке. С концом звучания четко прекращает движения. МАЙ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Убежала посуда» Чему учится ребенок: различать звучание металлофона и дудочки, показывать соответствующую картинку или называть посуду; знать и называть предметы посуды: чашки, блюдца, самовар. Оснащение: картинка с изображением посуды, металлофон, дудочка. I; Ход игры: покажите ребенку картинку с изображением посуды, убегающей от Федоры. Говорите, показывая предметы посуды: «Это чашка. Это блюдце. Это самовар».  58 Попросите ребенка показать чашку, блюдце, самовар. Спросите ребенка: «Что это?» — «Чашка, блюдце, самовар». Задайте вопросы: «Сколько чашек?», «Сколько блюдец?», «Сколько самоваров?». Прочтите стихотворение: Все они спешат, несутся, Как они не разобьются? Чашки и блюдца летят, звенят. (играйте на металлофоне) Самовар бежит, гудит. (играйте на дудочке с низким звучанием) Ну-ка, не зевайте, Ну-ка, угадайте. Кто бежит? (играйте то на дудочке, то на металлофоне. Что звенит? Ребенок показывает на картинке предметы Что гудит? посуды или называет их) МАЙ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Комарик» Чему учится ребенок: слышать и определять долгие и короткие звуки, издаваемые звучащими игрушками; понимать и называть прилагательные «долгая» (песенка), «длинная» (дорожка), «короткая» (дорожка); знать и называть насекомых; понимать и использовать глаголы «прилетел», «запел», «звенел»; наречия «долго», «быстро». Оснащение: картинки с изображением насекомых, свистулька, бубен. Ход игры: прочтите ребенку стихотворение: В теплый солнечный денек Полежать на травку лег, Тут комарик прилетел (покажите изображение комарика) Песню звонкую запел. (извлеките долгий звук на свистульке)  59 Скажите: «Долго звенел комарик. Долгая песенка у комара». Выложите длинную дорожку (из палочек, мозаики и т. д.) Попросите ребенка: «Покажи дорожку пальчиком (повторите долгое звучание на свистульке)». Ребенок проводит пальчиком по дорожке. Спросите: «Какая песенка у комара?» Ребенок должен ответить: «Долгая».  Прочтите рифмовку:Он уселся мне на лоб. Комара я быстро: хлоп! (ударьте в бубен) Спросите: «Как хлопнули по комару?» Ребенок должен ответить: «Быстро: оп!» Выложите короткую дорожку (повторите короткое звучание на бубне, ребенок выкладывает короткую дорожку). Скажите: Ну-ка, не зевайте. Ну-ка, угадайте: Что делает комарик? (издайте долгий звук на свистульке) Ребенок отвечает: «Комарик поет». Спросите: « Какая песенка?» — «Долгая». Покажите пальчиком длинную дорожку. Издайте короткий звук на бубне. Спросите: «Что случилось с комариком? Какая дорожка?» Ребенок показывает соответствующую дорожку. Усложнение: игра проводится без картинки.  Воспитание слухового восприятия, внимания и памяти — необходимое условие успешного развития малыша, в частности его речевого развития. Воспринимаемые ребенком слуховые сигналы сопровождаются показом игрушек, картинок, так или иначе связанных со слышанными звуками или выполнением действий, при которых слышны те или иные звуковые сигналы. Дети раннего возраста различают звуки по способу воспроизведения (хлопки, притопы), по темпу (быстрые постукивания — «сильный дождь», медленные — 60 «небольшой дождик»), по ритму (ритмичное звучание — «детки идут», сбитый ритм — «лошадка скачет»), по силе звучания (громкие звуки — «идет медведь», тихие — «крадется кошка»). В разделе представлены 16 игр, расположенных в порядке усложнения и в соответствии с лексическими темами. ОКТЯБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Звонко хлопают ладошки» Чему учится ребенок: прислушиваться к звукам, развивать слуховое внимание; формировать понятие «вот так»; понимать и использовать в речи существительные в творительном падеже множественного числа: «ручками», «ножками»; глаголы в форме настоящего времени множественного числа: «играем», « забавляем », « хлопаем ». Оснащение: ширма. Ход игры: прочтите рифмовку и выполните движения в соответствии с ее содержанием, находясь за ширмой: С детками играем, Деток забавляем, Вместе хлопаем в ладошки... (вместе с ребенком хлопайте в ладоши) А теперь топочут ножки: (вместе с ребенком топайте) Вот так! (хлопайте в ладоши за ширмой) Вот так! (топайте за ширмой) Ребенок, не видя движений взрослого, выполняет движения, ориентируясь по звукам из-за ширмы. ОКТЯБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Каждый занят делом» Чему учится ребенок: дифференцировать неречевые звуки (2, затем 3); определять по звуку производимое действие, показывать изображение этого действия на картинке; понимать и по возможности использовать в речи глагольные формы «моет», «чинит», «играет»; понимать и использовать в активной речи словосочетания «моет посуду», «чинит стул», «играет с погремушкой». Оснащение: картинки с изображениями мамы, моющей посуду, и папы, ремонтирующего стул; записи. Ход игры: прочтите рифмовку: Эй, друзья-подружки, Навострите ушки, Слушайте внимательно, Думайте старательно. Покажите малышу картинку с изображением мамы, моющей посуду, параллельно включите запись — звуки плещущейся воды, постукивающей посуды: «Мама моет посуду». Покажите другую картинку — с изображением папы, кото- 61  рый чинит стул (забивает молотком гвозди). Одновременно включите запись со звуком стучащего молотка: «Папа чинит стул». Затем записи включите повторно. После прослушивания каждой записи спрашивайте: «Кто делает так?» Ребенок показывает картинку и отвечает: «Мама», «Папа» или: «Мама моет посуду», «Папа чинит стул». Усложнение: предложите малышу еще одну картинку: «Дедушка читает газету» (одновременная запись: шелест газетных страниц). НОЯБРЬ 1-2 НЕДЕЛЯ «Хитрый мячик» Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание, неречевой слух: определять действие с мячом по звуку, сопровождающему действие; понимать и употреблять глагольные формы «скачет», «подпрыгнул», «покатился» и наречия « высоко », « далеко ». Оснащение: большой яркий мяч. Ход игры: возьмите мяч, ударьте им об пол и произнесите: «Мячик скачет, мячик скачет» Затем подкиньте мяч вверх: «Вдруг подпрыгнул высоко! Покатился далеко! Мячик хитрый — спрятался». Далее производите действия с мячом за ширмой и спросите: «Угадайте, что делает мячик?» Предложите ребенку взять мяч и воспроизвести соответствующие действия по звукам из-за ширмы. НОЯБРЬ 3-4 НЕДЕЛЯ «Дождик» Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание; слушать ритм постукиваний, совершать соответствующие правилам игры действия: на редкое звучание — протянуть ручку вперед (как бы ловя капельки дождя), на частое звучание — сложить ладошки домиком над головой («спрятаться от дождя»); понимать наречия «понемножку», «сильнее». 62 Оснащение: карандаш (палочка). Ход игры: сядьте с ребенком удобно на ковре. Предложите ему поиграть в игру вместе с вами. Читайте стихотворение и выполняйте действия в соответствии с текстом: Дождик капал понемножку, (редко стучите палочкой или карандашом по столу) Протянули мы ладошку, (протягивайте руку вперед ладонью вверх, как бы ловя капли. Ребенок повторяет движения) Дождь пошел сильней, сильней! (часто стучите по столу) Убегайте в дом скорей! (изображайте дом ладонями, склоненными под углом друг к другу, ребенок повторяет движения) Ну-ка, не зевайте, (стучите часто или редко, ребенок соответст- Ну-ка, отгадайте: венно складывает ладошки домиком или Какой дождь? протягивает их, как бы ловя капли)  Игра повторяется 2-3 раза. ДЕКАБРЬ 1-2 НЕДЕЛЯ «Угадай, кто идет» Чему учится ребенок: различать неречевые звуки: постукивание карандашом по столу, царапанье ноготком по поверхности стола, шлепанье кирпичиком по столу; понимать и по возможности воспроизводить глагольные формы «спешит», «стучит», «крадется», «бежит»; совершенствовать движения рук — складывать ладошки домиком; совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата — придавать губам положение «окошечко»; знать и называть домашних животных. Оснащение: карандаш, деревянный кирпичик, картинки с изображениями лошадки, кошки. 63  Ход игры. Предложите ребенку поиграть вместе с вами. Попросите его внимательно смотреть на ваши руки и губы и выполнять такие же движения:Дети в домике сидят (сложите ладони домиком, Ив окошечко глядят. сложите губы «окошечком») Кто-то в гости к ним спешит И копытцами стучит, (постучите карандашом по столу) Это лошадка! (покажите картинку «Лошадка» ) Дети в домике сидят (сложите ладони домиком) И в окошечко глядят. (сложите губы «окошечком» ) Кто-то в гости к ним крадется, Тихий шорох раздается. (выполните царапающие движения по столу) Это киска! (покажите картинку «Кошка») Угадайте, кто идет в домик! (выполните постукивание или царапанье по столу) Ребенок показывает соответствующую картинку или называет животное.  Усложнение: введите в игру третий персонаж: гуся или утку, производящих шлепанье при ходьбе (имитируется шлепаньем кирпичиком по столу). ДЕКАБРЬ 3-4 НЕДЕЛЯ «Жмурки с колокольчиком» Чему учится ребенок: определять по звуку направление движения в пространстве; знать и понимать существительные, обозначающие елочные игрушки; понимать и употреблять в речи глаголы в неопределенной форме: «играть», «искать» и глаголы в повелительном наклонении: «позвени», «позови». Оснащение: искусственная елочка, игрушки. Ход игры: принесите искусственную елочку. На елочку повесьте игрушки. Прочтите рифмовку: 64   Что за гостья к нам пришла?Елочка! Нам игрушки принесла. (покажите елочные игрушки и назовите их: «Это шарик», «Это хлопушка» и т. д.) Посмотрите, колокольчик! (снимите колокольчик с елочки, позвените Колокольчик звенит вот так. колокольчиком) Дайте колокольчик ребенку и скажите: «Позвени колокольчиком». Ребенок пробует звенеть колокольчиком. Скажите: Буду с вами я играть, Будете меня искать. Колокольчик позвенит, Вам искать меня велит. Или: Колокольчик позвени, Ко мне деток позови. Закрой глазки. (ребенок закрывает глаза) Отойдите так, чтобы вас было видно, и позвените колокольчиком. Ребенок бежит на звук колокольчика к вам. Игра повторяется 2-3 раза. Усложнение: прячьтесь так, чтобы вас не было видно. Ребенок ориентируется только на звук колокольчика. ЯНВАРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Как скрипит снежок» Чему учится ребенок: различать ритм неречевых звуков; соотносить его с определенным игровым образом; понимать и употреблять в речи прилагательные «большие», «маленькие»; понимать и употреблять в речи глагольную форму «скрипит»; строить фразу типа объект + предикат: «снег скрипит». Ход игры: игру проводите на прогулке в зимнее время года. Ребенок должен находиться около вас. Прочтите стихотворение: Снег, снег кружится, Белая вся улица! Почему улица белая? Это снег сделал улицу белой. Снег скрипит под ногами. (идите по снегу) Идут по дороге Большие ноги. (идите медленно, тяжело) Бегут по дорожке Маленькие ножки. (идите быстро, легко) Глазки закрывайте, Ну-ка, угадайте: Какие ноги идут по дороге? (идите по снегу быстро или медленно, ребенок называет, какие ноги идут по дороге: большие или маленькие) 3 Зак. №464 65  ЯНВАРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Что надела Маша?»Чему учится ребенок: по шуршанию различать разные ткани; знать зимнюю одежду (куртка, свитер); понимать и употреблять в речи глагольную форму «шуршит», прилагательные «теплый», «теплая». Оснащение: зимняя одежда (куртка, свитер). Ход игры: скажите: Зима. На дворе мороз. Маша собирается на прогулку. У Маши теплая куртка. (возьмите куртку и встряхните ее) Вот как она шуршит. У Маши теплый свитер. (пошуршите свитером) Ну-ка, глазки закрывайте, Что на Маше, угадайте. Попросите ребенка закрыть глаза и пошуршите курткой или свитером. Ребенок угадывает по звуку, чем вы шуршите, открывает глаза и показывает на ту или другую вещь, называя ее. ФЕВРАЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Горка» Чему учится ребенок: слушать ритм неречевых звуков: быстрое-медленное постукивание; понимать и употреблять в речи наречия «быстро», «медленно», «вверх», «вниз», «еле-еле»; понимать предложные конструкции «на горку», «с горы», «по горке». Оснащение: картинки с изображениями детей. 66 Ход игры: покажите малышу картинку, изображающую детей, строящих снежную горку. Скажите: «Дети строят горку из снега. Готова горка». Покажите вторую картинку, изображающую детей, бегущих с горки, скажите: «Дети бегут с горки».  В]: из по горке я бегу, Удержаться не могу. (быстро постучите карандашом по столу) Быстро побежали детки вниз. Покажите третью картинку, изображающую детей, поднимающихся вверх: Вверх подняться захотели (медленно постучите по столу) И плетемся еле-еле. Скажите: «Медленно идут детки вверх, еле-еле». Постукивание с комментариями повторите 2-3 раза. Предложите ребенку угадать, куда идут детки: вверх на горку или вниз с горы, ФЕВРАЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Кто идет по лесной дорожке?» Чему учится ребенок: различать ритм неречевых звуков; знать диких животных, называть их; понимать и употреблять слово «лес». Оснащение: фланелеграф, на котором выставляются изображения деревьев и кустов, картинки с изображением зверей. Ход игры: прочтите текст и выполните действия по его содержанию. Это лес. (выставляйте фигурки зверей) В лесу живут медведь, лиса, зайчик. Это дикие животные. (выкладывайте из отрезков изображение Они идут гулять по дороге. дороги) По глухой лесной дороге (передавайте ритм постукиваний: медлен- Прошагали чьи-то ноги. ный, побыстрее, самый быстрый. Соответ- ственно выставляйте на «дорогу» фигурки: медведя, лисы, зайца) Ушли звери. Ну-ка, угадайте: (воспроизведите один из вариантов ритми- Кто идет по дороге? ческого постукивания. Малыш слушает и  67 выставляет на «дорогу» фигурку одного из животных, называя его)  МАРТ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Мамино угощенье»Чему учится ребенок: определять по звукам производимое действие; понимать и употреблять в активной речи глаголы в форме третьего лица, единственного числа, настоящего времени; строить фразу типа объект + предикат. Оснащение: картинки. Ход игры: прочтите рифмовку: Наша мамочка хлопочет, Угодить детишкам хочет.  Покажите малышу картинки и сопровождайте их рассказом: «Мама взбивает крем. Мама включает духовку. Мама натирает на терке яблоко». К каждой картинке звучит запись звуков, сопровождающих действие. Далее включите звуки, не показывая картинок: «Отгадай, что делает мама?» Ребенок по звукам определяет производимое действие и показывает на соответствующую картинку. МАРТ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Нагружаем машину» Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание, различать неречевые звуки; понимать и употреблять в речи существительные «кузов», «кирпичик», «кубик», «пластина» и прилагательные «деревянный», «пластмассовый», «металлическая»; употреблять словосочетания «деревянный кирпичик», «пластмассовый кубик», «железная пластина». Оснащение: пластмассовые кубики, деревянные кирпичики, игрушечная машина. Ход игры: прочтите рифмовку: Будем строить дом, дом, Чтобы жили в нем, в нем Зайчик, и кошка, и крошка-матрешка. Повезем материалы на грузовой машине, (поставьте пластмассовые кубики, деревянные кирпичики) 68  Это пластмассовый кубик.Это деревянный кирпичик. Будем грузить материалы в кузов. Слушайте внимательно, какой звук. (ребенок наблюдает, что вы бросаете в кузов машины, и слушает производимые этими материалами звуки) Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает производимые взрослым звуки) Ну-ка, угадайте: Что я бросил в кузов машины? (показывает и называет кубик или кирпичик) По возможности ребенок произносит словосочетания «деревянный кирпичик», «пластмассовый кубик». Затем он сам «везет» материалы на машине, «выгружает» их и «строит» из них дом. Усложнение: если ребенок справляется с этим заданием, предложите к различению и железные пластины. АПРЕЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Узнай птичку по голосу» Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание и слуховую память; различать птичьи голоса в записи: чириканье воробья, карканье вороны, стук дятла; знать и понимать названия птиц: воробей, ворона, дятел; понимать и употреблять в речи глагольные формы «чирикает», «каркает», «стучит». Оснащение: записи пения птиц. Ход игры: прочтите стихотворение: Звонко капают капели Возле нашего окна. Птицы весело запели: Чив-чив-чив, пришла весна! Радуются птички, поют свои пе Это чирикает воробей. Это каркает ворона. Слушайте внимательно, Думайте старательно. Чья песенка? (включите магнитофон — запись чириканья воробья)  (покажите картинку, изображающую воробья. Вновь включите магнитофон — запись карканья вороны) (покажите картинку с изображением вороны) 69  Ребенок слушает одну из записей, показывает соответствующую картинку и называет птицу.Усложнение: если ребенок справляется с этим заданием, можно добавить звучание стука дятла. АПРЕЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Шлеп-шлеп» Чему учится ребенок: совершенствовать слуховую память, внимание; расширять понятийный и активный словари; понимать и употреблять в активной речи предложные конструкции с предлогом «по»: «по луже», «по дорожке», «по травке». Ход игры: игра проводится на прогулке. Прочтите рифмовку: На дорогах лужи, Ну а мы не тужим. Наденем на ножки Новые сапожки. По водичке: шлеп-шлеп. Походите по водичке. Вот так. (ходите по мелкой луже) По дорожке: топ-топ. Походите по дорожке. Вот так. (ходите по песчаной дорожке) Да по травке: хоп-хоп. Походите по травке. Вот так. (ходите по траве) Ребенок ходит по мелкой луже, по дорожке, по травке, останавливается около вас. Скажите: Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает производимые при Ну-ка, угадайте звуки: ходьбе звуки, определяет, по чему вы ходите, называя: По чему я иду? «По травке», «По луже», «По дорожке») МАЙ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Хитрая ложечка» Чему учится ребенок: различать неречевые звуки: удары ложкой по фаянсу, стеклу, металлу; понимать и употреблять в активной речи существительные, обозначающие предметы посуды: тарелка, ложка, чашка (стакан); понимать и употреблять в речи предложные конструкции с предлогом «по». Оснащение: предметы посуды. Ход игры: поставьте перед ребенком предметы посуды: тарелку (фаянсовую), ложку (металлическую), чашку (стеклянную) и назовите каждый предмет. Попросите детей показать предметы, спросите: «Что это?» Поставьте рядом с каждым предметом такой же, но меньшего размера. Скажите: «Это тарелка, а это тарелочка. Это чашка, а это чашечка. Это ложка, а это ложечка. Покажи тарелку, покажи тарелочку. Покажи ложку, покажи ложечку. Покажи чашку, покажи чашечку». Спросите, показывая на большие и маленькие предметы: «Что это? » 70  Будем с ложечкой играть (стучите ложечкой по тарелке: «Это тарелка»,И посуду называть. стучите ложечкой по чашке: «Это чашка») Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает издаваемые Ну-ка, угадайте, звуки и показывает предметы, посуды, по которым По чему стучит ложечка? стучала ложечка, называя их) Усложнение: если ребенок справляется с заданием, предложите третий предмет — чайник. МАЙ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Весной в лесу» Чему учится ребенок: совершенствовать слуховое внимание, развивать умение различать неречевые звуки в записи: шуршание листьев, журчание ручейка, шум дождя; расширять понятийный и активный словари, пользоваться глагольными формами «шелестят», «журчит», «шумит». Оснащение: картинки. Ход игры: прочтите текст и выполните действия по его содержанию: Весна. Поедем в лес. На чем поедем? (покажите несколько картинок с изобра- Вот и приехали. жением видов транспорта. Ребенок выби рает вид транспорта и «едет» в лес) Сядем в кружок, послушаем, (включите магнитофон, звучит запись про что расскажет нам дедушка-лес. шелеста листьев) Это листики шелестят. Покажите пальчиками, (ребенок выполняет движения пальчиками как они шевелятся на ветру. по показу взрослого) Покажите картинку с изображением дерева с пышной кроной. Вновь включите магнитофон с записью звуков журчащего ручья:  71 Это ручеек журчит (покажите, как бежит ручеек) Поставьте картинку с изображением ручья. В третий раз включите магнитофон с записью шума дождя:Это весенний дождик шумит. (покажите картинку «Дождь») Скорее спрячемся под крышу! (ребенок складывает ладошки домиком над головой) Спросите: Слушайте внимательно, Думайте старательно: Что это? Включите одну из магнитофонных записей. Ребенок слушает, определяет характер звуков, выполняет соответствующее движение: шевелит пальчиками (листики шелестят), бежит (ручеек бежит), складывает ладошки домиком (прячется от дождя). Подкрепите его действия, выставляя соответствующую картинку. 
В  оспитание речевого слуха — подготовка ребенка к экспрессивной речи, а при ее появлении — перспектива формирования речевых компонентов: лексики, грамматики, просодики (темпа, ритма, интонации, силы голоса).Развитый речевой слух — необходимое условие формирования фонематического восприятия. Ребенка раннего возраста учим: 1) слушать и слышать, т. е. реагировать на слово, как на сигнал. Это качество является основой формирования эмоционально-волевой сферы малыша; 72  2) различать качества человеческого голоса: тембр, силу интонации, темп, ритм, высоту звучания. перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |