Раздел 3. Методические рекомендации Содержанием занятий этого этапа является

Ч
кость, прутик, труба, мёд, семечки, нос, скамейка, вечер, сок, окно, магазин, дружба, ваза, рыба.
то произошло со словами? Выдели значком ту часть слова (суффикс), которая изменила его.

б) Чётко прочитай слова:

Подбери к ним подходящие по смыслу слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие? К некоторым подойдут слова, образованные тобой в предыдущем упражнении.

Запиши те словосочетания, в которых оба слова образованы с помощью суффиксов. Проанализируй их. В трёхсложных словах выдели ударный слог.

9. Чётко прочитай слова:


дуб, сосна, зуб, глаза, город, завод.

Измени слова так, чтобы они обозначали небольшие предметы. Запиши их в столбик. Выдели ту часть слова (суффикс), которая изменила его.

О
Образец: дубок — дубовый (дуб).
т этих слов образуй слова, обозначающие признаки предмета. Проанализируй и запиши их. Выдели нужным значком ту часть слова (суффикс), которая изменила его. В скобках запиши то слово, от которого ты образовал 2 новых слова.

174

Подумай, какие из данных слов «притягиваются» друг к другу. Объедини их в группы. Объясни, по какому признаку ты это делал.

Измени данные слова так, чтобы они приобрели значение признака предмета. Запиши их. Выдели нужным значком ту часть слова, которая участвовала в его изменении. Назови её.

б
заря, шарф, поступок, машина, клей, заяц, колбаса, сок, берег, лечение, аллея, ночь, палата, тишина.
) Чётко прочитай слова:

К вновь образованным словам-признакам из п. а) подбери подходящие по смыслу слова из п. б). Запиши 4 составленных сочетания слов (из каждой группы); выдели ударный слог в трех- и четырехсложных словах.

1
дружный, дружеский, дружественный.
3. Чётко прочитай слова и запиши их:

Сравни слова по написанию. Назови общую часть этих слов и обозначь её значком

Подумай, от какого слова образованы эти слова и при помощи каких суффиксов. Выдели суффиксы значком

Одинаковы ли эти слова по значению? Подумаем вместе.

«Дружный» — этим словом определяется совместная слаженная жизнь людей или работа: дружный коллектив, дружная работа, дружные ребята.

«Дружеский» — этим словом определяется очень хорошее отношение одного человека к другому: дружеский привет, дружеский совет, дружеская беседа.

«Дружественный» — этим словом определяются хорошие отношения народов, государств, совместные действия: дружественные отношения, дружественная встреча глав государств.

Сравни сначала по написанию и затем по значению следующие слова (в случае затруднения обращайся к толковому словарю):

176

Проанализируй данные слова. Выдели в каждом слове ту часть (суффикс), которая придаёт ему определённое значение.

Подбери к данным словам слова противоположного значения с теми же суффиксами. Обоснуй правильность своего подбора.




Составь с одной парой каждой группы слов словосочетания. Запиши их. Выдели ударный слог.

17. Логопед предлагает ребёнку задание на карточке.

П
-ушк-, -онк-(-ёнк-), -ин-, -очк-(-ечк-), -ист-, -оват-, -ость-, -ов-
осмотри внимательно на карточку. Подумай, что на ней написано:

В вежливой форме предложи своему товарищу задание по составлению слов.

(Совместный анализ составленных слов.)

18. Как называют человека, который:

• 
  учит, строит, пишет книги;
  
• 
  играет на гитаре, работает на тракторе;
  
• 
  поёт на сцене, продаёт разный товар;
  
• 
  шьёт сапоги, убирает двор, охотится;
  
• 
  водит самолёт, обслуживает пулемёт;
  
• 
  вставляет стёкла; настраивает музыкальные инструменты.
  

Запиши названные тобой слова. (Слова с одинаковым суффиксом записываются построчно.)

Внимательно прочитай записанные слова. Скажи, при помощи каких суффиксов образовались новые слова? Выдели суффиксы нужным значком. От каких слов образовали записанные слова?

178

Среди данных слом есть слона, которые указывают на место жительства или национальность человека. Подумай, от какого слова и как образовались эти слова; какое значение они приобрели.

Рассуждай так: «Слово "астраханец" образовалось от слова "Астрахань" при помощи сочетания букв (суффикса) -ец. Оно указывает на место жительства человека».

* С л о в а для с п р а в к и: города: Кострома, Париж, Новгород; река: Волга; страны: Болгария, Китай, Япония, Дагестан.

2
мелк-, -изн-, крыл-, звезд-, -ист-, -лив-, -от-, -ые, сол-, -очк, -а, счаст-, -ск-, -вые-, -онк-, рос-, -а, -ая, калуж-, -а, -арь-, дев-, -анин-, кос-, деревен-, -иц-, кита-, -ий, -а, -ец-, -ышк-, -а, -ый.
2. «Рассыпались» слова — собери их и запиши:

Проанализируй составленные слова. С любыми из них составь 3 предложения.

23. В течение 10 минут самостоятельно подбери по 5 слов, обозначающих: а) профессию людей; б) место жительства; в) национальность. (Взаимопроверка с обсуждением правильности подбора слов.)

Третий уровень

1. Чётко прочитай слова:


колос, зернышко, сапожищи, книга, тетрадь, дынька, мостик, скамья, лапища, перышко, рябина, тетрадочка, сапожок, розочка, паучище, домина, книжища, радуга, колесо, корзинища.

Прочитай только те слова, которые не только называют предмет, но и указывают на его величину. Назови ту часть слова, которая указывает на величину предмета.

Запиши сначала слова, обозначающие маленькие предметы, затем — очень большие. Выдели значком ту часть слова, которая указывает на величину предмета. Выдели ударный слог в трёхсложных и четырёхсложных словах.

Подбери к двум любым словам, обозначающим маленький предмет и очень большой, подходящие по смыслу.

180

2. Чётко прочитай слова:


дом, город, голос, шуба, изба, река.


И
Образец: книга — книжечка — книжонка — книжища.
змени слова так, чтобы они обозначали: сначала маленький предмет; затем пренебрежительное отношение к предмету; наконец — очень большой предмет.

(Задание может выполняться по цепочке: каждый ученик выполняет одно задание.)

Запиши в столбик вновь образованные слова в указанной последовательности. Объясни, как ты выполнял задание.

Выдели значкомту часть слова, которая стоит после главной его части (корня) и изменяет значение слова.

С любыми 3 словами, имеющими разные значения, составь и запиши предложения; выдели в словах предложения ударный слог.

3. В течение 7—10 минут подбери слова с данными сочетаниями букв (суффиксами), стоящими после главной части слова (корня):

-ок-_г -ик-, -ник-, -ушк-, -чик-, -очк-(-ечк-), -ищ-.

Проанализируй подобранные слова.

4. Каждому ребёнку предлагается карточка с одним словом. Дети по очереди читают слова на карточках. Один читает слово, другие изменяют его по приприведённым заданиям:

а) чётко прочитать слово на карточке;

б) изменить слово так, чтобы оно сначала обозначало предмет небольшой величины; затем — очень большой величины; далее — признак предмета (отвечало на вопрос какой?). Например: конь — конёк — конище — конный;

в) записать цепочку слов; сказать, что с ними произошло, и выделить значкомв словах ту часть слов (суффикс), которая изменила их значение

г
Образец: конный путь.
) прочитать только те слова, которые обозначают признак предмета; подобрать те, которые подходят им по смыслу.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности составления сочетаний слов)

181



5. Отыщи нужный суффикс.

а) Чётко и внимательно прочитай:


цветец, корминка, морозок, шкафочка, снежушка, коробчик, соломушка, соловинка

Что нужно изменить в этих необычных словах? Запиши правильно образованные тобой слова.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания)

б) Предложи подобное задание своему товарищу (2—4 слова). Проанализируйте вместе с ним правильно образованные слова.

6
белый; голубой; жёлтый.
. Чётко прочитай слова:

На какой вопрос отвечают эти слова и какой признак предмета обозначают?

Измени эти слова так, чтобы они обозначали неполноту признака, добавив сочетание букв (суффикс) -оват-.

Запиши слова по образцу: белый — беловатый. Что изменилось в слове?

Выдели значком общую часть слов (корень); значком — ту часть, которая находится после него (суффикс).

Прочитай слова, которые обозначают неполноту признака, и назови ту часть(суффикс), которая придаёт слову это значение. Запиши их во 2-й столбик.

Во вновь образованных словах замени суффикс -оват- сочетанием -ок; конец слова убери. Назови и запиши в 3-й столбик вновь образованные слова. Выдели значком в словах ту часть, которая изменила слово. Назови её.

Во вновь образованных словах 3-го столбика замени сочетание букв –ок- насочетание -изн-, добавив окончание -а. Выдели значком ту часть слова, которая изменила его значение. Назови её. Справься о значении вновь образованных слов 4-го столбика в толковом словаре.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10