Раздел 3. Методические рекомендации Содержанием занятий этого этапа является
 Скачать 1.02 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
7. В течение 5—7 минут подбери самостоятельно по 5 слов-признаков с суффиксами -н- и -оват-. Проанализируй подобранные слова. Составь и запиши этими словами 2—3 предложения. 8. а) Вместо слов запиши их суффиксы, которые услышишь: колечко, муравьишка, фарфоровый, страусиные, дешевизна, глуобокий, облачко. Подбери другие слова к записанным суффиксам. Докажи правильность подбора слов. 182 а) Зашифруй слова значками;  корень, . —суффикс, —'окончание,крутой, крутизна, крутоватый; ветерок, туманный, тюльпанчик, гвоздь, тросточка, трость, горошина. Расшифруй свою запись, подбирая к схемам другие слова. Объясни свой выбор. Докажи правильность своего выбора составлением предложений, включающих любое слово с суффиксом. 9 холодная вода; темный лес; короткое пальто; скучный фильм; жаркое лето; грязные брюки; горький огурец. . Четко прочитай сочетания слов, выделяя ударный слог в каждом слове: Найди в данных словосочетаниях слова, обозначающие признаки предмета и прочитай их. Измени эти слова так, чтобы они обозначали неполноту признака. Запиши словосочетания так: в левый столбик — словосочетания, обозначающие полноту признака; в правый столбик — словосочетания, обозначающие неполноту признака. Выдели значком  общую часть (корень) слов-признаков; значком ту часть этих слов (суффикс), которая находится после главной части слова. Проанализируй слова-признаки из каждой пары словосочетаний.Составь. 2 предложения со словами, обозначающими полноту признака, и 2 предложения — со словами, обозначающими неполноту признака.  10. Найди нужное слово. а От (холодноватой, холодной, холодненькой) воды мёрзли руки. Таблетки имеют (сладенький, сладковатый) вкус. У него был немного (бледненький, бледноватый) цвет лица. (Серенькая, сероватая) мышка шмыгнула в норку. ) Прочитай предложения «про себя»: Подумай и выбери из стоящих в скобках нужное (подходящее по смыслу) слово-признак. Объясни свой выбор. 6) Составь 2 предложения со словами-признаками, указывающими на неполноту признака. Докажи правильность выполнения задания 183 1 ель, лось, море, лёд, хлеб, горох. 1. Четко прочитай слова: Что произойдёт, если к этим словам добавить суффиксы? Попробуй от каждого слова образовать не менее 3 слов с суффиксами Проанализируй образованные слова. С одним из них составь предложение. * Можно использовать следующие суффиксы: -ск-, -ж-, -ов . -ник-, -очк-, -ёнок-, -як-, -ок(ек)-, -ушк-, -н-, -ец-. 12. Чётко прочитай слова: П земляной — землистый — земельный — земной роанализируй их по написанию и по значению. Найди объяснение каждому слову в толковом словаре. Запиши данные слова. Назови и выдели значком общую часть слов (корень). Выдели в словах значком ту часть (суффикс), которая придает слову новое значение.Подбери к данным словам-признакам подходящие по смыслу слова-предметы. Запиши составленные словосочетания. Выдели в каждом слове ударный слог. 1 зуб, гора, камень, дождь, бархат. 3. Чётко прочитай слова: На какой вопрос отвечают данные слова? Подумай: что нужно сделать, чтобы от данных слов образовать слова-признаки? * При образовании слов пользуйся суффиксами: -н-, -ист-, -аст-, -ев Выбери из данных слов те, к которым подходят вновь образованные слова-признаки: озеро, щука, дружба, боль, червь, заря, воротничок, местность, глыба, палуба, день, берег, луг. Чётко произнеси составленные сочетания слов, выделяя ударный слог. 14. Чётко прочитай слова: журнал, фигура, вода, молоко, сапог, сад, камень, рыба, гора, ракета. 184 Измени каждое слово так, чтобы оно обозначало: сначала — маленький предмет; затем - признак предмета; потом — профессию. Выпиши каждое данное слово и вновь образованные от него на отдельную строчку. Устно составь 3 предложения с вновь образованными словами любой строчки. Назови и выдели общую часть слов (корень) и суффикс, который меняет значение слова. 15. Чётко прочитай слова:
Образуй новые слова с помощью суффиксов и запиши их в следующем порядке: обозначающие профессии артистов; обозначающие профессии строителей; обозначающие профессии в сельском хозяйстве; обозначающие спортивные профессии. Выдели в каждом слове суффикс. Какой суффикс повторяется при образовании слов, обозначающих три профессии; две профессии? Составь с одним составленным словом каждой группы предложение; запиши 2 из них. Выдели в словах ударный слог. 16. К данным суффиксам подбери слова, обозначающие профессии в спорте; в сельском хозяйстве: -ист-, -ник-, -ец-. Запиши подобранные слова. Выдели нужным значком суффикс, который придает слову значение профессии. Расскажи, от какого слова и как образовались подобранные тобой слова и какое значение они приобрели. Образец рассуждения: «Машинист — это человек, который водит поезда. Слово образовалось от слова "машина" при помощи сочетаний букв (суффикса) -ист-». 17. Ч телефон, кофта, мотор, ключ, водить, печь, кровля, коза, пожар, летать, мост, воспитать, окно, учить. етко прочитай слова: Выбери слова, от которых можно образовать новые слова, обозначающие профессии людей. Запиши их. Назови и выдели нужным значком суффиксы, которые изменили значение слов. Расскажи, как ты образовывал слова и какое значение они приобрели Прочитай внимательно ещё раз данные слова. Назови те, которые ты еще не использовал. Подумай: с каким значением и с помощью каких суффиксов можно образовать от них новые слова? 185 6 Образец: телефон — телефончик — телефонист. ) Назови из слов п. а) те, от которых можно образовать слова с двумя значениями: маленького предмета и профессии. Запиши образованные тобой слова. Выдели суффикс. Проанализируй вновь образованные слова. Составь и запиши 3 предложения со словами любой тройки. 18. В течение 5—7 минут самостоятельно подбери по 4 слова с различными суффиксами, обозначающими: маленький предмет; очень большой предмет, профессию; названия детёнышей животных или птиц; неполноту признака предмета. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 19. Посмотри внимательно на данные суффиксы и сгруппируй их по общности значения: -ник-, -оват-, -еньк-(-оньк-), -як-(-ак-), -ск-, -чик-, -ишк-, -ик-, -лив-, -ок-(-ёк-), -ист-, -тель-, -ов-(ев-), -к-. К каждому суффиксу подбери 3—4 слова. Докажи правильность своегобора. Какие из суффиксов имеют два значения? Назови их и подбери слова, подтверждающие правильность твоего ответа. 2 сигнал, Осетия, Тула, пианино, Ростов, скрипка, Ирландия, Волгоград, Польша. 0. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог: Н Образец: Ирландия — ирландец. айди среди них слова, которые можно изменить так, чтобы они обозначали профессии; место жительства; национальность. Запиши пары слов. Выдели нужным значком суффикс, который изменил значение слова. Проанализируй вновь образованные слова. * Рассуждай так: «Слово "ставрополец" образовалось от слова "Ставрополь" при помощи сочетания букв (суффикса) -ец-. Оно указывает на место жительства». 186 21. В течение 10 минут подбери к данным сломам как можно больше слов с разными суффиксами: снег, брат, печь, друг, футбол, цвет, деревня, вечер Составь и запиши 2 предложения с любыми подобранными словами разного корня. В словах этих предложений выдели ударный слог (Задание может выполняться парами.) (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) Образование слов с помощью приставок Первый уровень Логопед: Мы знакомимся с образованием слов с помощью букв или сочетании букв (приставок), которые находятся перед главной частью слова и меняют его значение:
 1. а) Чётко прочитай слова в таком порядке: слово, которое находится между столбиками слов; слова левого столбика; слова правого столбика   пишу напишу запишу выпишу спишу впишу допишу подпишу надпишу припишу перепишу Сравни со словом «пишу» по написанию слова левого столбика, затем — правого столбика. Чем отличаются слова левого и правого столбиков от слова «пишу»? Запиши их. Назови и отметь значком  ту часть слова, которая находится перед общей частью. Меняет ли она значение слова?О О б р а з е ц : напишу письмо бъясни значение каждого слова и составь с ними словосочетания: 187 б) Рассмотри внимательно схему. (На плакате 2 круга: маленький круг входит в большой. В маленьком круге - глагол в неопределённой форме (например, ходить). Вокруг него в большом круге приставки: у-, по-, об-, в , пере- и т.д.) Что ты видишь во внутреннем круге? Подумай и скажи, что нужно сделать. Присоединяй буквы и сочетания букв к началу слова ходить. (1-й ученик, начиная с приставки у-, работает с левой стороной круга; 2-й, начиная с буквы в-, — с правой стороной круга.) Что происходит со словом? Запиши вновь образованные слова и выдели значком ту часть слова, которая изменяет его значение.Устно составь предложения со словами, начинающимися с сочетания букв по-, за-, при-, про-. 2 сеять, строить, лаять, таять, зреть, везти, колоть, сверкать, рисовать. . Чётко прочитай слова: На какой вопрос отвечают данные слова? Измени слова так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать? Наблюдай, что происходит со словом. * что делать? — говорить; что сделать? — заговорить. Запиши полученные пары слов. От какого слова и как образовались слова, отвечающие на вопрос что сделать? Какое значение приобрели вновь образованные слова. Составь с 2—3 любыми вновь образованными словами предложения. Запиши их. Выдели в словах ударный слог. 3 допиши, перепиши, спиши, выпиши, опиши, подпиши, надпиши, попиши. . Чётко прочитай слова: Выбери из данных слов подходящие по смыслу и впиши их в предложения в нужной форме. Плохо выполненное задание надо ... . Упражнение с учебника можно .... Новую тетрадь надо .... Из текста слова с безударной гласной нужно …. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 188 4. В течение 10 минут образуй от слов-действий сказать и говорить новые слова при помощи разных букв или сочетаний букв, стоящих перед главной частью слова. Запиши и выдели значком ту часть слова, которая изменила его значение.Назови из вновь образованных слов те, которые обозначают: начало действия (за-); конец действия {до-, вы-, у-); изменение действия (пере-); неполноту действия (про-). * В а р и а н т ы выполнения работы: 1-ый: приставки могут быть предложены логопедом; 2-ой: дети самостоятельно подбирают приставки. Объясни, какое дополнительное значение вносят буквы и сочетания букв (приставки), с помощью которых ты образовывал новые слова? Составь и запиши предложения, в которых есть сочетания букв (приставки): про-, под-,пере-. 5 убежать, прибежать; угнать, пригнать; отползти, подползти; подъехать, отъехать; приносить, уносить; отплыть, подплыть. . Чётко прочитай слова: Прочитай слова ещё раз в таком порядке: те, которые имеют значение удаления; те, которые имеют значение приближения. Запиши те части слов, которые придают значение а) приближения; б) удаления. Составь и запиши 3 предложения со словами, имеющими значение приближения, и 3 предложения со словами, имеющими значение удаления. В этих словах предложений выдели ударный слог. 6. В течение 10 минут составь как можно больше слов с сочетаниями букв (приставками): по-; на-; про-; от-. Проанализируй составленные слова. Составь и запиши 3 предложения с подобранными словами. Выдели значком ту часть в словах, которая придала им новое значение.7. Чётко и внимательно прочитай словосочетания: накрасить стены; зачистить ботинки; отъехать к дому; нагнуть бумагу пополам; додвинуть стол к стене; учитать книгу. Какие слова нужно изменить и как? Исправь ошибки и запиши правильные словосочетания. Назови и выдели соответствующим значком ту часть в словах, которая изменяет их значение. Попробуй предложить подобное задание своему товарищу (2—4 словосочетания). Проанализируйте вместе с ним правильность выполнения задания. 189  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||