Н. Ф. Круглова Причины неуспеваемости в школе удк 159. 922. 736. 4 Ббк 88. 37 К 84 Круглова Н. Ф. К 84 Причины неуспеваемости в школе и пути их устранения Методическое пособие
 Скачать 3.43 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| 113 17. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. — М, 1999. 18. Выготский Л,С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте / Избранные психологические исследования. — МС. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства / / Собр. соч Вт М, 1982—1984. — Т. 2. 20. Гальперин ПЛ Кабылъницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. — М, 1974. 21. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий Психологическая наука в СССР. — М, 1959. — Т. — С. 441—469. 22. Герасимова TJO., Панов В.И., Хромова TJB. Напряженная образовательная среда как условие развития учащегося / / Психологическая наука традиции, современное состояние и перспективы : Тезисы докладов научной конференции Института психологии. — МС. Гилъбух ЮЗ Психодиагностика в школе. — М, 1989. 24. Горбов ФДЛе беде в ВЛ . Психоневрологические аспекты труда операторов. — М, 1975. 25. Гуткина НИ Психологическая готовность к школе. — М, 1993. 26. Головнева Н.Я., Ильина МН, Парамонова Л.Г. 365 проверочных заданий и упражнений для подготовки к школе. — СПб., 2000 27. Готовность к школе Под ред. ИВ. Дубровиной. — М. Драгунова Т.В., Эльконин ДБ. Некоторые психологические особенности подростков / / Советская педагогика. — 1956. — Т. 6. — С. 63—72. 29. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / / Возрастная и педагогическая психология. — Мс. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М, 1986. 31. Диагностика психического развития / Под ред. И. Шванца- ры. — Прага, 1978. 32. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога Сб. науч. труд. — М, 1987. 114 33. Диагностика школьной дезадаптации. — М, 1993. 34. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. — Минск, 1997. 35. Дубровина ИВ Проблемы психодиагностики в психологической службе школы / / Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. — МС. Дьяченко О.М„Агаева ЕЛ Чего на свете не бывает — М, 1991. 37. Детская патопсихология Хрестоматия / Под ред. Н.Л. Бело- польской. — М, 2000. 38. Забрамная СД. Наглядный материал для психолого-педагоги ческого обследования детей в медико-педагогических комиссиях. — М, 1985. 39. ЗакА.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М, 1982. 40. Зак АЗ Как определить уровень развития мышления школьников. — М, 1984. 41. ЗакА.З. Как развивать логическое мышление. — М, 2000. 42. Зайцев НА Письмо, чтение, счет. — СПб., 2000. 43. Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — МС. Калмыкова З.И. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. — М, 1975. 45. Конопкин О А Психологические механизмы регуляции деятельности. — М, 1980. 46. Круглова Н.Ф., Степанский В.И. О надежности выполнения совмещенных деятельностей / / Новые исследования в психологии. — 1985. — №1. — С. 19—23. 47. Круглова Н.Ф. Об индивидуально-типических особенностях произвольной регуляции деятельности у школьников среднего возраста / / Новые исследования в психологии. — 1990. — № 2. — С. 37—45. 48. Круглова Н.Ф. Психологические особенности саморегуляции подростка в учебной деятельности / / Психологический журнал. — 1994. — № 2. — С. 66—74. 49. Круглова Н.Ф. Экспресс-диагностика и коррекция регуляторно когнитивной структуры учебной деятельности подростков. — М, 2000. 115 50. Круглова Н.Ф., Панов В.И. Психодиагностика регуляторно-ког нитивной структуры учебной деятельности и школьная неуспеш- ность / / Прикладная психология. — 2001. — № 5. — С. 41—51. 51. Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция. — М, 2000. 52. Корсакова Н.К., МикадзеЮ.В. Нейропсихологическая диагно- сткиа и коррекция младших школьников в связи с неуспеш- ностью в школе. — М, 1994. 53. Лебедева В.П., Орлов В А, Панов В.И. Практико-ориентирован ные подходы к развивающему образованию / / Педагогика. — 1996. — №5. — С. 24—26. 54. Лебедева В.П., Орлов В А, Панов В.И. Психодидактические аспекты развивающего образования / / Педагогика. — 1996. — № 6. — С. 25—30. 55. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. — М, 1964. 56. Лейтес АС Умственные способности и возраст. — М, 1971. 57. Лейтес АС Возрастная одаренность и индивидуальные различия. — М Воронеж, 1997. 58. Локалова Н.П. Как помочь слабо успевающему школьнику. — М, 2000. 59. Маркова А.К. Психология обучения подростка. — М, 1975. 60. Маркова А.К., Лидере А.Г., Яковлева ЕЛ Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск, 1992. 61. Маркова А.К., Матис ТА Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. — М, 1990. 62. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности / / Вопросы психологии. — 1989. — С. 29—33. 63. МенчинскаяНА. Психологические проблемы активности личности в обучении Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — МС. Менчинская НА Психологические проблемы неуспевающих школьников. — М, 1971. 65. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. — М, 1988. 116 66. Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет. — М, 1988. 67. Пиаже Ж, Инельдер Б Генезис элементарной логической структуры классификация, сериация. — М, 1963. 68. Пожар Л Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. М Воронеж, 1996. 69. Практическая психология образования. — М, 1997. 70. Прихожан А.М. Программа развития общих учебных умений и навыков школьников (1—10 классы. — М, 1982. 71. Проблемы постнатального сомато-психического развития Сб. — М, 1974. 72. Проблемы психодиагностики, обучения и развития школьников. — М, 1985. 73. Психическое развитие младших школьников. — М, 1990. 74. Психологическая диагностика. — М, 1993. 75. Психологическая коррекция умственного развития учащихся. — М, 1990. 76. Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания Сб. — МС. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. НС. Лей- теса. — М, 1996. 78. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик Вт М, 1997—1998. 79. Рабочая книга школьного психолога. — М, 1991. 80. Развитие творческой активности школьника. — М, 1991. 81. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей / / Доклады АПН СССР. — 1957. — Т. 1. — С. 99—102. 82. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. — СПб., 1998. 83. Руководство практического психолога / Под ред. ИВ. Дубро виной. — М, 1995. 84. Смирнов АА. Психология ребенка и подростка. — М, 1980. 85. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М, 1975. 86. Тарасова Н.П. Уровни развития самостоятельности мышления младших школьников Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М, 1988. 117 87. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. — М, 1984. 88. Холодная МЛ Психология интеллекта парадоксы исследования. — М Томск, 1997. 89. Цетплин В.С. Неуспешность школьников и ее предупреждение. — М, 1974. 90. Цукерман ГА Учимся учиться. — М, 2000. 91. Шадриков ВД.У Черемошкина Л.В. Мнемические способности диагностика, развитие. — М, 1980. 92. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант / / Развитие и диагностика способностей. — МС. Шмаков С, Безбородова Н От игры к самовоспитанию. — М, 1993. 94. Эльконин ДБ К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / / Вопросы психологии. — 1971. — № 4. — С. 6—20. 95. Эльконин ДБ Некоторые вопросы психического развития детей / / Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития ребенка. — МС. Эльконин ДБ Возрастные и индивидуальные особенности младшего подростка. — М, 1967. 97. ЭйнонД. Творческая игра. — М, 1995. 98. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников Дис. ... д-ра психол. наук. — М, 1980 99. Я работаю психологом / Под ред. ИВ. Дубровиной. — М, 1999. 100. Яковлева ЕЛ Развитие внимания и памяти у школьников. — М, 1995. СОДЕРЖАНИЕ П редис лови е .................................................................................................................... 3 1. Психодиагностика уровня сформирован н ости регулятор но когнитивной структуры учебной деятельности у подростков. Характеристики индивидуально типологических психологических особенностей построения регулятор но когнитивной структуры учебной деятельности. Корр ек ц ион нора зв ива ю щ а я программа. Игры, направленные на формирование компонентов психологической готовности куче б е ............................................ 3 4 3 .1 .1 . Моторика и координация движений. Мелкая моторика руки. Пространственная ориентация. Познавательные когнитивные) процессы. Методики, направленные на коррекцию когнитивных процессов, обслуживающих регуляторную структуру учебной деятельности. Мышление. Память. Внимание. Методики, направленные на развитие интеллектуал ьн опознавательной сферы. Рекомендации по коррекции развития верба л ьн оп он яти й ной сферы. Рекомендации по коррекции и развитию мыслительной деятельности в работе со знаков о счетным материалом. Рекомендации по коррекции и развитию нагл яд н о-обр а зной сферы. Методики, направленные на развитие уровня рефлексии выполняемой деятельности. Методики игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений ивы п олнен ии задания. Примеры из практики. Список литературы. ИЗ  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |