Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
1 мин = □ с 3. Минутка для любознательных (работа по учебнику) (Работа в группах. Каждая группа получает карточки-помощницы.) № 1 (с. 55) — 1-я группа. № 2 (с. 55) — 2-я группа. 3 сут. = □ ч
№ 4 (с. 55) — 4-я группа. Первый выпуск — 30 руб." Второй выпуск — 31 руб. Третий выпуск — 29 руб. (Проверка. По одному представителю от каждой группу отчитываются о проделанной работе.) III. Работа по теме урока Работа по учебнику №24 (с. 60). — Прочитайте задачу. Обратите внимание на единицы — Что нужно сделать прежде, чем решать задачу? — Выполните необходимые преобразования. (1 ч 10 л= 70 мин.) — Решите задачу самостоятельно. №27(с. 61). (Задание 1 — коллективно, с комментированием, задании устно.) №29 (с. 61). (Устное выполнение по цепочке.) IV. Физкультминутка Чтоб получше нам размяться, Будем ниже наклоняться. Наклоняемся вперед, А потом наоборот. (Наклоны вперед и назад.) Вот еще одно заданье — Выполняем приседанья. Не ленитесь приседать! Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.) Мы шагаем дружно, бодро, Но пора закончить отдых. (Шаги на месте.) V. Продолжение работы по теме урока Самостоятельная работа (Текст самостоятельной работы каждый ученик пол на отдельном листе.) Вариант 1 1. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых. 670,501,333,974. 2. Вычисли. 200 + 70 + 2 560-60+1 435-5-1 200 + 99+1 900 + 76 654 - 600
Вариант 2 1. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых. 790, 302, 683, 999. 2. Вычисли. 500 + 60 + 2 760-60+1 685-5-1 400 + 99+1 500 + 96 854 - 800 3. Длина теплицы 750 см, а ширина на 100 см меньше. Найди периметр теплицы. Вырази ответ в метрах и сантиметрах. VI. Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока - Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке? - Какое задание было самым интересным? - Что вам показалось трудным? Домашнее задание Задания учебника на усмотрение учителя (с. 58—61). Урок 106. Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; разви вать умение работать самостоятельно. Планируемые результаты: учащиеся научатся применять по мученные знания, умения и навыки на практике; работать само стоятельно; контролировать свою работу и ее результат. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Контрольная работа (Текст контрольной работы каждый ученик получает на от дельном листе.) Вариант 1 1. Реши задачу. В столовой за два дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали 8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов израсходовали во второй день? 2. Вычисли. 600 + 70 + 9 840-40+1 458-8-1 700 + 99+1 905 + 70 354 - 300 3. Вставь пропущенные числа. □ м 28 см = 628 см 780 см = □ м □ см 3 м 60 см = □ см 42 дм 3 см = □ см 4. Длина участка 18 м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка. 5*. Катя старше Вали, а Нина старше Кати, но младше Светы. Запиши имена девочек в порядке уменьшения их возрастов. Вариант 2 1. Реши задачу. На пошив одного халата идет 2 м ткани. На пошив 8 пижам нужно столько же ткани, что и на пошив 12 халатов. Сколько ме тров ткани идет на пошив одной пижамы? 2. Вычисли. 300 + 50 + 9 840-40-1 468-8-1 800 + 99+1 340 + 6 657 - 50 3. Вставь пропущенные числа. □ м 34 см = 634 см 693 см = □ м □ см 8 м 60 см = П см 48 дм 2 см = □ см 4. Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала. 5*. В квартирах № 1, 2 и 3 жили три котенка: белый, черный и рыжий. В квартирах № 1 и 2 жил не черный котенок. Белый котенок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил каждый котенок? (Можно использовать тест (учебник, с. 63-63).) Урок 107. Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений Цели:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приемами устных вычисле ний с трехзначными числами, оканчивающимися нулями; закреп лять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов. Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать при чини ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, окан чивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению; анализировать и делать выводы. Ход урока I. Организационный момент II. Анализ контрольной работы (Учащиеся просматривают свои контрольные работы и запол ни ют таблицу.)
(Далее коллективный разбор ошибок и самостоятельная рабо та по карточкам. Учащиеся получают карточки с теми заданиями, в которых допустили ошибки в контрольной работе.) Решение задач — Заполни таблицу и исправь ошибку в решении задачи. Вариант 1
Вариант 2
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных сла гаемых — Представь число 345 в виде суммы разрядных слагаемых. Используя эти данные, выполни вычисления. — Сосчитай и запиши ответ. 500 + 50 + 7 577 - 70 -430-30 531-500 108 - 8 600 + 99+1 700 + 5 404 + 70 — Выпиши свою ошибку из контрольной работы и реши при мер по данному алгоритму. Выражение более крупных единиц длины в более мелких и на оборот — Пользуясь указанными соотношениями, вырази в новых единицах измерения. 1 м = 10 дм 1 м = 100 см 1 дм =10 см 1 дм = 100 мм 1 см = 10 мм 4 м 6 дм 5 см = 400 см + 60 см + 5 см = 465 см 3 м 4 дм = □ см 506 см = □ м □ см 43 дм = П м П см — Выпиши свою ошибку из контрольной работы и реши при мер по образцу. (Учащиеся, не допустившие ошибки в контрольной работе, выполняют задания учебника (с. 64).) III. Самоопределение к деятельности — Рассмотрите примеры. 3 + 4 60+10 100 + 400 5+1 30 + 20 700 + 200 9-6 70-50 600 - 500 6-2 40-30 900 - 300 — Чем похожи примеры первого столбика? (Примеры на сло жение и вычитание однозначных чисел.) — Решите примеры. — Чем похожи примеры второго столбика? (Примеры на сло жение и вычитание круглых двузначных чисел.) — Как складывать и вычитать круглые двузначные числа? — Решите примеры. — Чем похожи примеры третьего столбика? (Примеры на сло жение и вычитание круглых трехзначных чисел.) — Как складывать и вычитать круглые трехзначные числа? (Мы еще не решали такие примеры.) — Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте теоретический материал на с. 66. — Как нашли значение первого выражения? (Заменили числа сотнями: 300 — это 3 сотни, 200 — 2 сотни, сложили и полу чили 5 сотен, т. е. 500.) Чтобы не ошибиться в вычислениях, мы с вами будем выде лять сотни и десятки карандашом. (Учитель записывает примеры на доске.) 300 + 200 = 500 — Сколько сотен в каждом числе второго выражения? (8и 6.) — Сколько сотен получили при вычитании? (2.) — Какое это число? (200.) 800 - 600 = 200 — Что выделим в третьем выражении? (Десятки.) — Сколько десятков в числе 120? (12.) — Сколько десятков в числе 50? (5.) — Сколько десятков получили при вычитании? (7.) — Какое это число? (70.) 120 - 5_0 = 70 (Аналогично разбираются остальные выражения.) М 1 (с. 66). (Первая строка — коллективно, с устным объяснением и запи сью на доске, вторая строка — самостоятельно. Проверка.) № 2 (с. 66). — Прочитайте задачу. — Составьте краткую запись. (Краткая запись составляется под руководством ученика.) — Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Один ученик работает у доски. Проверка.) V. Физкультминутка Раз, два, три, четыре, пять, Застилаю я кровать, Чищу зубы, мою уши, Пять минут стою под душем. Раз, два, три, четыре, пять, Рано я люблю вставать. VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику №4 (с. 66). — Прочитайте задание. Выскажите свое мнение: соответствует ли выражение составленной задаче? — Составьте краткую запись к задаче ученика. — Какое действие будет первым? — Как обозначить в выражении, что это действие первое? — Какое действие будет вторым? — Сравните выражение, составленное нами, с выражением ученика. — Какой сделаете вывод? (Выражение составлено неверно.) — В чем ошибка? (Нет скобок.) — Какую ошибку допустил ученик? (Неверно поставил вопрос.) — Как его изменить? (Сколько денег было у Кати и Коли?) — Что надо изменить в выражении, чтобы решение данной задачи было верным? (Поставить скобки.) 2. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 47). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) №3(с. 47). (Работа в парах. Проверка. Тем, кто справится с заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание учебника: № 7 (с. 66).) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 66). Самостоятельное выполне ние. Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке. (Можно использовать тетрадь для самостоятельных и кон трольных работ (самостоятельная работа 19, с. 66—68).) VIII. Подведение итогов урока — Чему вы научились сегодня на уроке? — Кто хорошо понял тему? — Что помогло понять новый вычислительный прием? — Какое задание было самым интересным? Домашнее задание Учебник: №5,6 (с. 66). Урок 108. Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200 Цели: познакомить с приемами устных вычислений вида 450 + 30, 620 — 200; закреплять умения выполнять деление с остатком, ре шать задачи изученных видов. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450 + 30, 620 — 200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком; анализировать и делать выводы. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет Игра «Новоселье» (На доске нарисованы три домика (по одному для каждого ряда). Учащиеся по очереди выходят к доске и вписывают числа в окошки. Выигрывает ряд, заполнивший окошки первым и не до пустивший ошибок.) 2. Работа над задачами — Решите задачи. • В первый день в школу привезли 40 парт, во второй день — 20. Парты расставили поровну в 3 класса. Сколько парт по ставили в каждый класс? • Брат и сестра сорвали 32 сливы, 8 слив они отдали маме, а остальные поделили поровну. Сколько слив получил каждый? • Мама купила дочерям тесьму. Девочки измерили ее. У Све ты получилось 1 м 50 см, у Оли — 15 дм, у Сони — 150 см. Ошибся ли кто-то из девочек?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||