В.О.ЙОЩЕНКО СБОРНИКПРИМЕРНЫХ ФОРМ ДОКУМЕНТОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ. Примерных форм документов и методических материалов к организации логопедической работы в доу
 Скачать 4.53 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Приложение 18 к распоряжению Комитета по образованию от_____30.09.2005_____ № _____682-р______ Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности учителя-логопеда образовательного учреждения _____________________________________________________________________________________________ (Ф.И.О. аттестуемого, место работы, должность) Экспертная группа в составе: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Ф.И.О., место работы, должность эксперта) провела экспертизу в форме: ____________________________________________________ Дата (даты) проведения экспертизы: ______________________________________________
Примечание: п. 4 заполняется для лиц, претендующих на высшую квалификационную категорию. Общее заключение: на основании анализа результатов профессиональной деятельности, можно сделать вывод, что ___________________________________________________________________________________ (Ф.И.О. аттестуемого) соответствует (не соответствует) __________________________квалификационной категории. Подписи экспертов: ___________________________________________________________ С результатами экспертизы ознакомлен(а) ______________________________________ (подпись аттестуемого) «Приложение 28 к распоряжению Комитета по образованию» от______ 30.09.2005______ № ____682-р______ Экспертное заключение о результативности профессиональной деятельности учителя-логопеда образовательного учреждения _____________________________________________________________________________ (Ф.И.О. аттестуемого, место работы, должность) ____________________________________________________________________________ Экспертная группа в составе: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Ф.И.О., место работы, должность эксперта) провела экспертизу в форме: ____________________________________________________ Дата (даты) проведения экспертизы: ______________________________________________
Общее заключение: на основании анализа результатов профессиональной деятельности, можно сделать вывод, что ______________________________________________________ (Ф.И.О. аттестуемого) соответствует (не соответствует) _________________________ квалификационной категории. Подписи экспертов: __________________________________________________________ С результатами экспертизы ознакомлен(а) ______________________________________ (подпись аттестуемого) Рекомендации для определения квалификационной категории учителя-логопеда образовательного учреждения Для определения количества баллов по каждому показателю рекомендуется следующая шкала: 0 баллов – знания, умения или результаты деятельности отсутствуют; 1 балл – наличие знаний, умений или результатов деятельности; 2 балла – высокий уровень знаний, умений, результатов деятельности. Суммарная оценка по каждому экспертному заключению определяется путем сложения баллов Рекомендуемая сумма баллов для определения квалификационной категории:
Примечание: Наличие критериального (балльного) промежутка указывает на профессиональную компетентность учителя-логопеда. Следует принять во внимание, что данное предложение носит рекомендательный характер. При проведении экспертизы эксперту следует обратить внимание на особенности учреждения, его вид, специфику контингента, а также использовать индивидуально личностный подход к аттестуемому. «УТВЕРЖДАЮ» Заведующая ДОУ № ____ _______________(Ф.И.О.) «___»____________20__ г. Положение «Об отношении к детям с речевыми нарушениями в ДОУ» 1.Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано для дошкольного образовательного учреждения №__ (далее ДОУ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом ДОУ, на основании типового положения «Об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи», Положения ДОУ «О взаимодействии логопеда со специалистами дошкольного образовательного учреждения». 1.2. Настоящее положение регулирует отношения учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре с детьми, имеющими речевые нарушения. 1.3. В ДОУ детям гарантируется охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья, всестороннее развитие личности и коррекция имеющихся отклонений в речевом развитии. 2. Общие правила при работе с детьми, имеющими речевые нарушения 2.1. Подходить к каждому ребенку с “оптимистической гипотезой”, т.е. опираться на лучшее в нем, верить в его возможности стать умнее, культурнее, организованнее, самостоятельнее, активнее. 2.2. Поддерживать в ребенке все положительное, вызвать активное стремление стать лучше: научиться новому, больше узнать, быть хорошим учеником. 2.3. Отказаться от сравнения ребенка с речевыми нарушениями с другими детьми. Не противопоставлять их друг другу, сравнивать ребенка с самим собой, т.е. его новые достижения сравнивать с прежним уровнем (“Сегодня ты справился с этим лучше, чем вчера, а завтра сумеешь сделать еще лучше, успешнее”). Это ориентирует ребенка на вполне достижимую цель, дает ощущение роста своих возможностей. 2.4. Избегать негативных постоянных высказываний в адрес одних и тех же детей. Предпочтение отдавать спокойному замечанию, индивидуальному напоминанию о том, как следует себя вести. Положительные оценки должны быть услышаны всеми. 2.5. Предвидеть поведение детей. Шире использовать положительные оценки-напоминания, выражая веру в способность детей проявить себя с лучшей стороны (“Я знаю, что в инсценировке вы будете четко проговаривать все звуки, говорить громко, уверенно, и конечно, все зрители скажут: “Какие грамотные и умные дети в этой группе”). 2.6. Постоянно обогащать личный опыт участия детей в разных видах деятельности, в общении, в познании, т.е. неуклонно развивать их самостоятельность и творческие проявления. 2.7. Дать каждому ребенку возможность ощутить радость роста своих сил, возможностей, достижений. 2.9. Всем своим поведением (тоном речи, действиями, жестами, взглядом) дать почувствовать каждому ребенку заинтересованное отношение в нем: радость – в случае успеха, огорчение – в случае неправильного поступка, озабоченность – в случае неудачи. Это создает ребенку ощущение защищенности, уверенности в своих силах. «УТВЕРЖДАЮ» Заведующая ДОУ № ___ _______________(Ф.И.О.) «___»__________20___ г. Положение «О взаимодействии учителя-логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи» 1.Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано для дошкольного образовательного учреждения №___ (далее ДОУ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом ДОУ, на основании типового положения «Об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи». 1.2. Настоящее положение регулирует отношения учителя-логопеда и родителей детей, имеющих речевые нарушения. 1.3. В ДОУ детям гарантируется охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья, всестороннее развитие личности и коррекция имеющихся отклонений в речевом развитии. 2. Обязанности 2.1.Учитель-логопед обязан:
2.2. Родители обязаны:
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||