Психологические игры и упражнения
 Скачать 0.87 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Глава 3 Навыки учения Эстафета хороших известий ИГРА 32 (с 6 лет) Цели: Нередко в начале учебного дня (или недели) дети не могут сосредоточиться, а их мысли блуждают где-то далеко. Этой разогревающей игрой можно начинать рабочий день (неделю), легко мобилизуя внимание детей. Она помогает детям сосредоточиться на конкретном вопросе и получить от этого удовольствие. Вы можете предлагать темы для обмена новостями, задавая исходный вопрос, не забывая при этом, что вопрос всегда должен быть позитивно окрашен. Материалы: Теннисный мячик. Инструкция: Яхочу, чтобыкаждыйизвасрассказалнамсейчасо чем-нибудьприятном, чтослучилосьснимвчера (напрошлойнеделе). Причем, покавыговорите, теннисныймячикнаходитсяувасвруках. Когдавызакончитерассказывать, передайтеэстафетухорошихизвестий, т.е. бросьтемячиккому-тодругому, ктосидитнеоченьдалекоотвас. Проследите за тем, чтобы никто из детей не был пропущен, и, если группа большая, чтобы дети не говорили слишком долго. Варианты вопросов: — Кто за последнее время доставил тебе большое удовольствие? — От кого вы в последнее время слышали что-нибудь интересное? — Кем ты сейчас восхищаешься? — Какую проблему тебе удалось недавно решить? — Какую особенно красивую мелодию довелось тебе услышать в последнее время? Эту разогревающую игру Вы можете связать и с учебной программой: "Расскажи, что тебе больше всего понравилось из того, что мы на прошлой неделе изучали по истории?" 66 Прочисти мозги! ИГРА 33 (с 10 лет) Цели: Предлагаемый здесь комический ритуал разом решает несколько различных задач: — создает веселое настроение в классе — дает детям возможность немного подвигаться — создает в группе то замечательное единство, которое легко возникает во время совместной физической деятельности ее участников. Инструкция: Всененадолговстаньтеинемногопотянитесь. Прямосейчасмывсевместесовершимособыйритуал. Этотритуал долженпомочьнамудалитьвсюпыль, котораянакопиласьвглубинах нашегоума. Вытянитесьвверх, какбудтовыхотитедостатьдопотолка, потянитесьвовсестороны, раскинуврукикакможношире, и напрягитевсесвоимышцы! Теперьвстаньтетак, чтобывашиступнинаходилисьнанекоторомрасстояниидруготдруга, идержитерукипримернов 20 сантиметрахотушей. Представьтесебе, чтовы держитеврукахзолотуюнить, котораявходитводноухо, проходит сквозьголовуивыходитиздругогоуха. Увасэтополучилось! Теперь начинайтетянутьнитьтуда-сюда, отодногоухакдругому... Оглянитесьвокругисмотрите, какмыделаемтожесамое. Теперьдавайте делатьэтоводномитомжеритме. Готовы? Раз— два, раз— два! Влево— вправо, влево— вправо! Знаете, ктовысейчас? Вы— умственныетрубочисты. Выпрочистилисодержимоевашихголов, такчто огоньвашегопознанияможеттеперьгоретьяркимсветом, ивысноваготовыкновымоткрытиям. Принц-на-цыпочках ИГРА 34 (с 6 лет) Цели: Это еще один шуточный ритуал, который можно использовать довольно часто, и от многократного повторения он только выигрывает. Этот ритуал служит для того, чтобы вернуть не в меру расшалившийся класс к сосредоточенности и спокойствию. » Инструкция: Встаньтеикакследуетпотянитесь. Яхочу, чтобы выпоказалимне, каквыможететаинственнымобразомпревратить шумнуюкласснуюкомнатувучебнуюмастерскую, гдецарятспокойствиеисосредоточенность. Пустькто-нибудьизвасначнетигру. Это будетПринц-на-цыпочках (Принцесса-на-цыпочках). ТихиминеслышнымишагамиПринцподойдетккому-нибудьизвас, легкодотронется 68 до кончика вашего носа, а затем направится к кому-то следующему. Тот, до чьего носа дотронулся Принц, будет так же бесшумно следовать за ним. Каждый, кто таким образом станет членом королевской свиты, должен будет держаться с королевским достоинством, т.е. спокойно и элегантно. Королевская свита будет увеличиваться до тех пор, пока все вы в нее не войдете. В этот момент Принц-на-цыпочках должен будет обернуться к своей свите, раскрыть руки, как бы обнимая всех, и сказать: "Благодарю вас, господа". После чего все возвращаются на свои места. Разбуди дух ИГРА 35 (с 6 лет) Цели: Этот ритуал поможет детям взбодриться и сосредоточиться. Он замечательно подходит для начала учебного дня. Кроме того, он усиливает чувство общности. Инструкция: Встаньтеширокимкругоми, несгибаяколеней, дотянитесьрукамидокончиковпальцевног. Ябудусчитатьотодного додесяти. Накаждыйсчетвыбудетеподниматьрукикакбынаступенькувыше. Такимобразом, насчет "десять", ваширукибудутподнятывверх, кнебу. Сначала, стоясопущеннымивнизрукамиидотрагиваясьдоступней, выможетечувствоватьусталость. Ночемвыше будутподниматьсявашируки, тембодреебудетстановитьсяваш дух. Обратите, пожалуйста, внимание, вкакомположениибудутнаходитьсяваширукинатотилиинойсчет. Готовы? Начали! (Выполняйте это упражнение вместе с детьми, считая громко и медленно от 1 до10.) Теперь давайте посмотрим, смогли ли вы заметить, где находились ваши руки на тот или иной счет. Я буду называть цифру, а вы поднимайте руки до соответствующего положения. Предложите для примера два-три положения рук, пока у Вас не будет впечатления, что все дети поняли, что от них требуется. Скорее всего, Вам уже не понадобится выполнять движения вместе с ними. Затем роль ведущего смогут взять на себя по очереди сами дети, при этом ведущие должны будут выполнять движения вместе со всеми. 70 Радуга ИГРА 36 (с 9 лет) Цели: Это прекрасный коллективный ритуал — он освежает детей, улучшает настроение, укрепляет их уверенность в себе и стимулирует готовность к общению. Он оказывает на группу весьма благотворное тонизирующее воздействие, так необходимое перед каким-нибудь тестом или контрольной работой. Инструкция: Конечноже, всевынеодинразвиделирадугу. Может ликто-нибудьизвасназватьвсецветарадуги? Запомнитепростое предложение, спомощьюкотороговылегкосможетеназватьвсецветарадугиипорядокихследования, потомучтопервыебуквысловэтогопредложениясовпадаютспервымибукваминазванийцветоврадуги. КаждыйОхотникЖелаетЗнать, ГдеСидитФазан. Запомнитьочень легко: Каждый— Красный, Охотник— Оранжевый, Желает— Желтый... Ктоизвасможетпродолжить? Замечательно! Аможет кто-нибудьмнесказать, какпахнетвоздухвтовремя, когдананебе мынаблюдаемрадугу? Мы видим радугу после того, как небо освежило землю дождем. Прежде всего, дождь прибивает к земле и смывает всю пыль. Воздух свеж и прозрачен, и полосы радуги показывают нам как бы красоту в чистом виде. Сейчас мы воспользуемся цветами радуги для того, чтобы наш дух стал свежим и незамутненным, свободным от всего неприятного: от всех забот, волнений и нерадостных мыслей. Встаньте и начните двигаться по комнате. Сначалапредставьтесебе, чтовсякомнатанаполненакрасным воздухом. Смотритенаэтотсияющийкрасныйвоздух, окружающий нас, ивдыхайтеегосвежесть. Еслихотите, выможетедажедотронутьсядоэтогочудесногокрасногосиянияилипочувствоватьегочудныйаромат... (15 секунд.) Продолжайтедвигатьсяпокомнатеипредставьтетеперьсебе, чтовсякомнатанаполненаоранжевымвоздухом. Выможетевдыхать этотцвет, дотрагиватьсядонего... Вамнекажется, чтооранжевый воздухпахнетапельсинами? (15 секунд.) 71 Смотрите, теперьвоздухвокругнассталжелтым! Наслаждайтесьсветящимсяжелтымвоздухом. Выкакбудтокупаетесьвлучах солнца! Вдыхайтеэтожелтоесияние, прикасайтеськнему... (15 секунд.) Цветокружающегонасвоздухасноваизменился... Теперьонизлучаетзеленыйсвет. Этоцветпервыхвесеннихлистьев. Мыкакбудто окунулисьввесну! Почувствуйтееепрекраснуюсвежестьиаромат... (15 секунд.) Чудесапродолжаются! Воздухвдругзаигралвсемиоттенкамиголубогоцвета. Прикоснитеськцветубездонногоутреннегонеба! Наслаждайтесьсияющейголубизной! Расправьтерукикаккрыльяимедленнопаритевголубомпространстве... (15 секунд.) Смотрите, воздухвокругнаспостепенносгущается, иегоцвет отголубогоплавнопереходитвсиний. Этоцветморя. Отнегоневозможнооторватьвзгляд! Синийвоздухкажетсяболееплотным, егохочетсяраздвигатьруками, какводу... (15 секунд.) И, наконец, воздухвнашейкомнатеокрасилсявфиолетовый цвет. Прикоснитеськнемурукамиипочувствуйтеегоглубину. Вдыхайтецветвечернейпрохлады... (15 секунд.) А теперь представьте себе, как вы выходите из последнего цвета радуги и видите свет, который наполняет сейчас нашу комнату. Стряхните с себя остатки всех цветов и почувствуйте, как вы их ощущаете. Теперь медленно и спокойно идите к своему месту. ИГРА 37 (с 9 лет) Цели: Эта игра позволяет детям занять определенную позицию по отношению к школьным правилам. Они могут придумать новые правила, по которым они хотели бы жить в школе. Вполне вероятно, что эта игра сможет дать импульс к созданию каких-либо новых правил в классе. Материалы: Большие листы бумаги и фломастеры или карандаши каждому ребенку. Инструкция: Представьсебе, чтоты— корольиликоролева, а школа— твоекоролевство. Тыможешьустанавливатьздесьлюбые законы, которыекажутсятеберазумными. Какиеправилатывведешь всвоемкоролевстве? Придумайизапишисписоксвоихправил. Затем возьмибольшойлистбумагииперепишинанегоэтиправилакрупнымибуквами, какбудтотыобъявляешьихвсемукоролевству. Еслихочешь, можешьэтотбольшойлисткак-нибудьукрасить. (20 минут.) Теперьвывсеможетевстатьипоходитьпокомнате. Пустькаждыйпокажетсвоюработуостальным. Поинтересуйся, нравятсяли ребятамтвоиправилаивыберутлионитебякоролем (иликоролевой) школы— навсегдаилихотябынадвенедели. (10 минут.) Анализ упражнения: — Какое из твоих собственных правил кажется тебе особенно важным? — Понравилось ли тебе чье-то другое правило? — Как были созданы нынешние школьные правила? — С каким из школьных или классных правил ты не согласен? — Кого ты хотел бы видеть королем (королевой) школы или королем (королевой) класса? 73 Кнут и пряник ИГРА 38 (с 8 лет) Цели: Здесь группа получает возможность задуматься над вопросом, касающимся отношения к нарушению правил. При этом игра предоставляет простор для выражения самых разных индивидуальных позиций. Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку. Инструкция: Представьтесебе, чтоЛюбовьИвановнаМилосер-дова— этоочень-оченьтерпеливаяимилаяучительница. Онаникогданенаказываетсвоихучеников. Онасчитаетнаказаниявреднымии ненужными. Вотличиеотнее, ВарвараЛьвовнаКрутова— учительницаоченьстрогая, изамалейшеенарушениеонасразуназначаетнаказание. Онаверит, чтоученикилучшепридерживаютсяправил, если знают, чтовпротивномслучаеимпридетсяиметьделоснеприятнымидлянихпоследствиями. Мы все отличаемся друг от друга. Можете ли вы мне сказать, какая учительница вам нравится больше: Любовь Ивановна или Варвара Львовна? Почему? А может ли школьный учитель быть по отношению к своим ученикам всегда только строгим или только добрым? Почему? Ясейчаспоставлювряддесятьстульев. Предположим, чтона первомстуле, крайнемслева, сидитЛюбовьИвановна— воплощение добротыитерпения. Апоследний, десятый, стул, крайнийсправа, занимаетВарвараЛьвовна— образецстрогостиидисциплины. Перед вами— своеобразнаяшкала, показывающаяразличныетипыобращенияучителясосвоимиучениками. КрайниеместазанимаютЛюбовь ИвановнаиВарвараЛьвовна. Строгостьнаэтойшкалевозрастает слеванаправо, адоброта— справаналево. Всемпонятно? Асейчас вамнадобудетпоказатьмне, какоготипаобращениебылобыдлякаждогоизваснаиболеепредпочтительным. (Когда дети подойдут к выбранным стульям, дайте им возможность сказать, почему они хотели бы видеть по отношению к себе именно такую меру строгости или снисходительности. Если хотите, поинтересуйтесь, какой стул, по мнению детей, наиболее подходит Вам.) 74 А теперь снова возвращайтесь на свои места. Сейчас мы мысленно перепрыгнем на много лет вперед, в будущее... Представьте себе, что вы уже взрослые, и у вас есть свои дети, или что кто-то из вас стал учителем, и сам работает в школе. Так вот, ваши дети или ученики не делают того, о чем вы их просите... Придумайте и запишите серьезную или шуточную историю о том, что может произойти в этом случае. Или просто изобразите все это на рисунке. Возможно, вам захочется показать два разных варианта того, что вы будете делать в такой ситуации. Попытайтесь изобразить как хороший, так и плохой вариант. Анализ упражнения: — Какие правила ты должен обязательно соблюдать дома? — Что делают твои родители, когда ты нарушаешь какие-то важные правила или взаимные договоренности? — Извиняешься ли ты, нарушая правила? — Каковы наиболее важные правила нашего класса? — Какое из правил класса является самым важным для тебя? — Что может произойти, когда твои знакомые нарушают правила уличного движения? — Какое из правил уличного движения наиболее важно для тебя? — Что ты делаешь для того, чтобы побудить других людей соблюдать правила? Новые школьные правила ИГРА 39 (с 9 лет.) Цели: Эта игра дает ребятам возможность сначала придумать в малых группах шуточные и даже абсурдные правила для школы, чтобы потом предложить одно или два действительно серьезных правила. Материалы: Бумага и карандаши для групп из 2-3 человек. Инструкция: Считаетликто-нибудьизвас, чтоучителямиученикамможноразрешитьездитьпокоридорамшколынароликах? Вы хотите, чтобыучителямразрешалосьговоритьвшколетолькопосле 10 часов? Понравилосьлибывам, еслипопонедельникамбылобызапрещеноприходитьвшколуводеждесинегоцвета? Объединитесьвгруппыподва-тричеловекаинапишитепримернодесятокшуточныхправилдляшколы— таких, надкоторымивысамиможетепосмеяться. Затемвозьмитедругойлистокбумагиинапишитенанемдваправила, которыедействительномоглибыпомочь школе, классуиливамлично. Возможно, вамудастсянаписатьнебольшоесовместноепосланиедиректорушколы, обосновывающеепредполагаемыевамиправила. (20 минут.) Теперь покажите свои шуточные и серьезные правила остальным и спросите их, что они об этом думают. Выясните, есть ли такие предложения, которые поддержит большинство ребят вашего класса. — Какое правило кажется тебе самым смешным? — Какое из предложенных правил кажется тебе самым важным? — Считаешь ли ты, что ребята должны участвовать в принятии школьных правил? — Имеешь ли ты возможность участвовать в принятии решений в классе? 76 От любви до ненависти. ИГРА 40 (с 9 лет) Цели: Этой игрой вы можете помочь детям определить свое отношение к школе и придумать, как можно сделать процесс обучения в классе более интересным. Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку. Инструкция: Маринаговорит, чтооналюбитходитьвшколу. А сДенисомделообстоитсовсеминаче. Онговорит, чтотерпетьне можетшколу. "Тамтакужасноскучно", — стонетДенис. Чтодлявасвшколеинтересно? Чтодлявасскучно? Возьмите бумагуикарандашисоставьтедвасоответствующихсписка. (10 минут.) Теперьвыможетепройтисьпоклассуипоговоритьсдругимиребятами. Сядьтепонесколькочеловекипопытайтесьсоставитьобщиеспискитого, чтовшколеинтересно, ачтоскучно. (10 минут.) Теперьобсудите, чтоможнопридуматьисделатьдлятого, чтобывашеобучениевшколеивашажизньвклассесталиинтереснееи увлекательнее. Потоммывсевместепоговоримобэтом. (5 минут.) Анализ упражнения: — Что в школе самое интересное для тебя? — Что самое скучное? — Говорят ли ребята в вашем классе, когда им скучно или наоборот, когда урок им понравился? — Придумал ли ваш класс что-нибудь, чтобы сделать учение интереснее? — Как можно улучшить жизнь класса? 77 Прожектор ИГРА 41 (с 8 лет) Цели: Дети знакомятся здесь с небольшой красивой визуализацией, которая поможет им сосредоточиваться. Инструкция: Чтовыделаете, когдахотитеспециальнососредоточитьсядлявыполнениядомашнегозадания? Закрываетеливы дверьсвоейкомнаты? Выключаетелителевизоримагнитофон? Что выделаете, еслихотитесосредоточитьсявовремядиктанта: дышителиглубокоиспокойно, садитесьлировноипрямо? Я хочу показать вам небольшой фокус, который поможет еще лучше сосредоточиться. Закройте глаза и сделайте три глубоких вдоха и выдоха... Представьсебе, чтомысливтвоейголове— этолучисвета, распространяющиесявразличныхнаправлениях. Атеперьпустьвсе лучисоберутсяисветят, каквпрожекторе, водномитомженаправлении. Пустьсветвсехтвоихмыслейобъединитсяводинбольшой, красивыйимощныйлуч. Теперьтывсостояниисосредоточитьсяна любомпредмете. 78 Ошибка ошибке — рознь ИГРА 42 (с 10 лет) Цели: Дети, стремящиеся любой ценой избежать ошибок, тем самым ограничивают свои творческие возможности. Каждый ребенок должен научиться сам определять, в каких областях ошибки будут неизбежны, а иногда даже и полезны. Не менее важно для многих детей научиться воздерживаться от определенного рода ошибок, несущих негативные последствия для них самих или для окружающих. Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку. Инструкция: Знаетеливыисториюобезумце, которыйночью ползалоколоуличногофонаря? "Почемутыползаешьздесьначетвереньках?" — спросилегомилиционер. "Япотерялвсадусвойкошелек, итеперьяегоищу", — ответилчеловек. Милиционерудивился: "Если тыпотерялсвойкошелеквсаду, зачемжетыищешьегоподэтимуличнымфонарем?" Человекответил: "Потомучтоздесьсветлее". Всемывременамиделаемнеслишкомумныевещи. Приходитли вамвголовукакой-нибудьпримервашегонеслишкомумногопоступка илиповедения? Аможетеливыпредставитьсебекакую-нибудьглупость, которуюбывыкогда-нибудьсудовольствиемсделали, еслибы набралисьдостаточносмелости? Иестьличто-нибудьглупое, что выохотнопересталибыделать, еслибылибыдляэтогодостаточно решительны? Возьмителистокбумагиизапишитеприходящиевамв головуответынаэтивопросы. (10 минут.) Теперьсядьтевместепонесколькочеловекипокажитедругдругу, чтовынаписали. Можетеливынаучитьсяначужомопыте, какделать "хорошие" ошибкиивоздерживатьсяот "плохих"? (10 минут.) Анализ упражнения: — Какая из сделанных тобой к настоящему времени ошибок самая глупая? — Есть ли ошибки, которых ты смог избежать? — Есть ли ошибки, которые ты хоть раз хотел бы совершить? — Существуют ли люди, которые не делают никаких ошибок? 79 Дарья Ивановна, к доске! ИГРА 43 (с 9 лет) Цели: Снова и снова давайте детям возможность научить Вас, учителя, тому, чего Вы еще не знаете. Детям доставляет огромное удовольствие, когда они могут показать что-то новое человеку, которого они уважают. Обычно Вы сидите за учительским столом, а они за своими партами. Если время от времени Вы будете меняться с ними местами, они смо- 80 гут достичь несравнимо большей уверенности в себе. При этом дети могут выступить специалистами во многих областях: — они могут показывать, как действуют их игрушки, в том числе электронные — они хорошо знают героев детских книжек — чем старше становятся дети, тем больше они знают о мире моды — они знакомы с программами телевидения и героями телепередач — им известны последние нововведения молодежного жаргона — они больше, чем большинство взрослых, знают о детях, их желаниях и страхах — они знакомы с миром поп-музыки, знают исполнителей и тексты песен — они знают марки машин и новейшие технические усовершенствования в этой области и т.д. Давайте время от времени то одному, то другому ребенку возможность Вас чему-нибудь научить. Для того чтобы это стало регулярной практикой, я предлагаю Вам игру, которая позволяет каждому из детей подготовиться к тому, чтобы выступить в роли учителя. Позднее Вы можете попросить того или иного ребенка к определенному времени подготовиться и научить Вас чему-то совершенно неожиданному. При этом Вы не должны будете знать, о чем пойдет речь, ребенок будет готовиться к своему сюрпризу самостоятельно. Материалы: Магнитофон или проигрыватель компакт-дисков. Инструкция: Былилислучаи, когдакто-нубудьизвзрослыхчему-тонаучилсяувас? Ктоизвасхотябыразбылучителемсвоеймамы? Актоизвасхотябыразбылучителемсвоегопапы? Вчемвыразбираетесьлучшевзрослых? Можетеливырассказатьмнечто-нибудь такое, очемвызнаетебольшеменя? 81 Я тоже хочу время от времени чему-нибудь у вас учиться. Мне иногда не хочется быть учительницей. Я бы с удовольствием просто послушала, как вы ведете урок, и училась у вас. Быть может, нам стоит начать с музыки. Есть музыкальные произведения и исполнители, о которых вы знаете намного больше меня. Я хочу, чтобы вы сначала подготовились, а потом познакомили меня со своей любимой музыкой. Возможно, вы захотите мне что-то рассказать о певцах и музыкантах, возможно, вы знаете наизусть слова своей любимой песни, а, кроме того, вы можете принести кассету или диск с записью любимой музыки. На этом уроке получить возможность представить свою любимую музыку должны сразу несколько детей. Вам стоит сесть за парту ребенка и дать ему возможность высказаться и включить магнитофон, сидя за учительским столом или стоя рядом с ним. Возможно, имеет смысл предоставить детям на выбор — готовить ли им такие выступления каждому отдельно или по двое-трое. Анализ упражнения: — Понравилось ли тебе быть на месте учителя? — В какой области вы хотели бы чему-нибудь научить учителя? — Учите ли вы время от времени чему-нибудь других детей? Действуй по инструкции! Цели: Для достижения успеха в школе и в жизни очень важно, чтобы дети научились, во-первых, выполнять даваемые им инструкции и, во-вторых, давать инструкции сами. Несколько следующих игр помогут им весело и интересно потренироваться в этом. Инструкция: Ктоизвасприсутствовалхотябыразпритом, как ваширодителиизучаликакую-нибудьинструкцию, например, кновому видеомагнитофону? Былолиимпонятно, чтонадоделать? Ктоизвас сампользовалсякакой-нибудьинструкцией? Я хочу предложить вам игру, в которой вы сможете научиться, во-первых, внимательно слушать инструкцию и точно ей следовать, и, во-вторых, сами давать инструкцию. Сначала мы будем тренироваться все вместе, а потом вы будете делать это в парах. Слушайте меня внимательно: "Коля, возьми карандаш, подойди к моему столу и напиши свое имя на листке бумаги. Затем возьми этот листок и отнеси его Наташе. Теперь вернись на свое место". Проговорите всю инструкцию прежде, чем ребенок начнет ее выполнять. Назовите столько отдельных действий, сколько ребенок может удержать в голове, а затем добавляйте шаг за шагом по одному действию, чтобы у детей была возможность потренировать свою память. Все действия должны выполняться в названной Вами последовательности. Дайте возможность поучаствовать в игре нескольким детям. Можно дать потренироваться всему классу целиком. Внимание! Все снимите ботинки с правой ноги. Достаньте из портфеля тетрадь. Залезьте на свой стул. Положите тетрадь на голову и удерживайте ее в равновесии. Возьмите тетрадь в левую руку и помашите ею. Слезьте со стула. Положите тетрадь на стол. Наденьте ботинок. Сядьте и сложите руки перед собой. Выполняйте! Необходима тренировка, чтобы дети привыкли к такого рода упражнениям. Затем Вы можете дать им возможность тренироваться самим. Один из вариантов игры состоит в том, чтобы кто-то из детей давал классу такие же сложные инструкции, как это делали Вы. Мы же здесь пред- 83 лагаем Вам более простой вариант, при котором дети работают в парах, давая простые и точные команды. Теперьвамнадоразделитьсянапары. Решите, ктоизвасбудет А, акто— Б. Адолжензакрытьсейчасглаза, аБдолженбудетпровестисвоего "слепого" партнераповсейкомнатеипривестиегоназад кегоместу. Ббудетчеткоотдаватькороткиекоманды, например: "Шагвперед!", "Повернисьнаправо!", "Повернисьналево!". Нельзяподаватьновойкоманды, поканевыполненапредыдущая. Бдолженследитьзатем, чтобыАнискемнестолкнулсяининакогоненалетел. Вероятно, в зависимости от ситуации, Вам будет нужно для начала попросить сыграть в эту игру какую-то одну пару, прежде чем начнут действовать остальные. Расставьте столы и стулья так, чтобы дети могли направлять своих подопечных по достаточно интересному пути. Затем партнеры меняются ролями Анализ упражнения: — Легко ли было тебе запомнить длинную инструкцию? — Что ты делал для того, чтобы запомнить длинную инструкцию? — Удавалось ли тебе давать ясные и четкие инструкции своему партнеру? — Что было тебе интереснее: выполнять инструкции или самому их давать? Нa ошибках учатся ИГРА 45 (с 9 лет) Цели: Мы, взрослые, должны следить за тем, чтобы дети, совершив ошибку, не начинали себя принижать. Дети неизбежно будут делать много ошибок. В результате, у некоторых из них может сложиться негативное ценностное суждение о самих себе. Если мы замечаем, что это происходит, необходимо вмешаться и скорректировать позицию ребенка. В этой игре дети могут обсудить друг с другом, как они обычно реагируют на свои крупные и мелкие ошибки. Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку. Инструкция: Каждыйизнассовершаетошибки. Толькотакимобразоммыможемчему-тоучиться. Каждыйизвасзнает, чтоонвремя отвремениделаетошибки. Можетеливывспомнитьсейчаскакую-нибудьсвоюбольшуюошибку? Некоторое люди, совершив ошибку, устраивают над собой строгий суд. Другие же просто еще раз пытаются сделать то, что у них не получилось. С каждым таким шагом они учатся и никогда не делают больших проблем, если у них что-то сразу не вышло. А как вы реагируете на свои ошибки? Ответьте, пожалуйста, наобавопроса. Еслихотите, можете ещеинарисоватьподходящиекартинки. (15 минут.) Теперьобъединитесьподвое-троеиобсудите, чтовывообще думаетепоэтомуповоду. (10 минут.) Атеперьвозьмитеновыйлистбумагиинапишитенанемочень крупно: "Делатьошибки— этонормально. Насвоихошибкахмыучимся". Украсьтесвоилисты, чтобывамбылоприятнонанихсмотреть. Потомвыможетевзятьэтиплакатысебедомойнапамять. (10 минут.) Анализ упражнения: — Переживаешь ли ты, когда совершаешь ошибку? 85 — Можешь ли ты, после того как совершишь ошибку, начать делать что-то другое? — Пытаешься ли ты многократно совершать какое-то действие до тех пор, пока не научишься его делать? Кто радуется вместе с тобой, когда у тебя что-то получается? Рисунок по инструкции ИГРА 46 (с 9 лет) Цели: Эта игра требует сосредоточенности и, в тоже время, бросает детям увлекательный вызов. Здесь дети работают в парах: один из них дает инструкции, а другой должен выполнять их с закрытыми глазами. Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку. Инструкция: Разделитесьнапары, сядьтезапартыипоставьтемеждусобойпортфельтак, чтобывынемоглиувидеть, чторисуетсидящийрядомсвамипартнер. (При наличии желания и возможности партнеры, разделенные портфелем, могут сидеть за партой лицом друг к другу.) Всенарисуйтесейчас, пожалуйста, обычныйдомик... Теперьперевернителисткииуберитепортфель. Решите, ктоизвасбудетА, икто— Б. АбудетсейчасучитьсядаватьБинструкции, покоторымтотбудетрисовать. Бнадовзятьновыйлистбумаги, карандашизакрытьглаза. Адолженсмотреть, какБрисует, идаватьему указания. Цельигрысостоитвтом, чтобыБнарисовалдомик, какможноболеепохожийнатот, которыйссамогоначаланарисовалА. А долженруководитькарандашомБ, говоря, например, так: "Опустикарандашналист. Рисуйсверхувнизвертикальнуюлинию... Стоп! Рисуй линиювлево... Стоп! Теперьвверх..." НоАнеимеетправабратьБза рукуиводитьегорукой. Начинайте! Потомвысможетесравнитьоба рисунка. Послеэтоговыпоменяетесьролями, иАбудетсзакрытыми глазамирисоватьдомикБ. В конце игры дайте возможность партнерам обсудить ход совместной работы. После этого все пары могут показать свои рисунки и их копии остальным. Анализ упражнения: — Что показалось тебе более трудным: давать точные инструкции или рисовать в соответствии с указаниями партнера? 87 Письменные инструкции ИГРА 47 (с 9 лет) Цели: Эта игра дает детям возможность потренироваться в выполнении письменных инструкций, после чего они смогут придумывать инструкции сами. Играть можно парами, выполняя инструкции друг друга. Материалы: По одному экземпляру "Листа участника" на каждого ребенка. Лист участника. Прочитай внимательно и выполни инструкцию шаг за шагом: 1) Возьми чистый лист бумаги и напиши в его правом нижнем углу свое имя. 2) Нарисуй посередине листка небольшой домик. 3) Нарисуй слева от домика маленький пруд. Пусть в пруду плавают два лебедя. 4) Приведи к домику дорожку, которая начиналась бы в нижнем левом углу листа. 5) Укрась правую сторону дорожки маленькими цветочками. 6) Нарисуй в правом верхнем углу листка солнышко. 7) Нарисуй над твоим именем дерево. Инструкция: Каждыйизвасполучитсейчаслистсинструкцией. Внимательнопрочтитеиточновыполнитекаждоеположениеинструкции. (10 —15 минут.) Теперьвыможетепотренироватьсявпридумыванииинструкций. Разделитесьнапарыисядьтерядомсосвоимпартнером. Пустькаждыйизваснапишет, какойрисунокдолженбудетсейчаснарисовать вашпартнер. Сделайтеинструкциюпримернотакой, какаябылана "Листеучастника". Пронумеруйтекаждыйшагииспользуйтенаиболее простыеиточныеключевыесловадлякаждогоположениявашейинструкции. (10 минут.) 88 Теперьобменяйтесьлисточкамиивыполнитетуинструкцию, которуюдалвампартнер. Нарисуйтекартинкуименнотак, каквам предписаноинструкцией. (10 минут. Потом дайте возможность партнерам коротко обсудить, как им удалось справиться с заданием.) Анализ упражнения: — Чему ты научился в этой игре? — Оказалась ли написанная тобой инструкция ясной и понятной? — Приведи пример бестолковой инструкции. — Что было труднее для тебя: писать инструкцию или рисовать по инструкции? Нравится — не нравится ИГРА 48 (с 10 лет) Цели: Этой игрой хорошо начинать и заканчивать учебный год. Она помогает детям и учителю выяснить важные аспекты отношения к учебе. Сохраните рисунки начала учебного года и сравните их потом с теми, которые дети нарисуют в конце года. Материалы: По листу бумаги формата A3 на каждого ребенка и мелки (карандаши, фломастеры) для рисования. Инструкция: Нарисуйтенасвоемлистечетыребольшихкругаи пронумеруйтеихотодногодочетырех... Теперь закройте глаза и сделайте три глубоких вдоха и выдоха... Чтотыощущаешь, когдадумаешьоначавшемся (прошедшем) учебномгоде? Нравится (нравилось) литебеучиться? Какиецветаи какиеформыприходяттебенаум, когдатыдумаешьобэтомучебном годе? Теперьоткройглазаинарисуйвнутрипервогокругапришедшие тебевголовулинииицвета. (2 минуты.) Теперьсновазакройглазаидумайопредметахитемах, которые тебебольшевсегопонравились... (Повторите приведенную выше инструкцию.) Теперьпредставьсебепредметыитемы, которыепонравились тебеменьшевсего... (Повторите приведенную выше инструкцию.) Теперьподумайочем-нибудьинтересном, чтотыузналвнешколы... (Повторите приведенную выше инструкцию. Потом дайте детям возможность показать и прокомментировать свои рисунки.) Анализ упражнения: — Что у тебя лучше всего получается? — Где ты больше всего хотел бы быть? — В какой ситуации ты учишься лучше всего? 90  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |