Психологические игры и упражнения
 Скачать 0.87 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Глава 4 Общение Таинственный незнакомец ИГРА 49 (с 7 лет) Цели: Дети любят снова и снова играть в эту игру, потому что в ней можно и нужно угадывать. Они могут использовать здесь буквенные и графические подсказки учителя для того, чтобы выяснить, кто из учеников скрывается под именем Таинственного незнакомца. Игра помогает развитию у детей чувства собственного достоинства. Повторяйте ее время от времени, чтобы каждый ребенок получил возможность быть узнанным. Материалы: Большой лист плотной бумаги и цветные мелки (карандаши, фломастеры) каждому ребенку. Инструкция: Яхочупредложитьвамигру, вкоторойвам, какдетективам, надобудетдогадаться, окомидетречь. ЯбудупостепеннодаватьвамвсебольшеподсказокозагадочномТаинственномнезнакомце (Таинственнойнезнакомке), которогоявыберуизвас. Есливам покажется, чтовызнаете, когоиздетейязагадала, пожалуйста, не разглашайтеэтутайну, апростоначинайтеулыбаться... Крупными буквами напишите на листе бумаги заголовок "Таинственный незнакомец". Загадайте какого-нибудь ребенка и напишите первую подсказку, например: "У меня голубые глаза". Чтобы облегчить процесс чтения, вы можете добавлять в текст подходящие графические элементы, например, можете написать слово "голубые" голубым мелком или пририсовать рядом пару голубых детских глаз. Затем предложите детям прочитать подсказку. Напишите следующую подсказку: "У меня светлые волосы". Снова добавьте ту или иную графическую иллюстрацию и попросите детей прочитать написанное, самостоятельно или по группам. Продолжайте в том же духе и добавляйте все новые и новые подсказки о Таинственном незнакомце: есть ли у него домашние животные, какая у него семья, какие игры он любит, его личные достоинства и т.д. Напомните детям, что если они думают, что уже знают ответ, им надо улыбаться. Внизу под списком подсказок напишите вопрос: "Кто я?" 92 Затем прочитайте еще раз все подсказки и попросите Таинственного незнакомца встать. Подсказки должны быть очень четкими и однозначными. Предлагая незнакомцу встать, смотрите прямо в глаза загаданному ребенку. В заключение этот ребенок может нарисовать на листе свой портрет и потом унести этот лист домой. Анализ упражнения: — После какой подсказки ты догадался, кто был загадан? — Трудно ли было тебе так долго держать ответ в тайне? — Хотел ли бы ты сам быть Таинственным незнакомцем? Тuxuе и громкие голоса ИГРА 50 (с б лет) Цели: Эта игра помогает детям, заходя в класс, вспоминать о том, что разговаривать можно громкими и тихими голосами. Одновременно с этим она служит как бы мостиком для перехода от шумной перемены к сосредоточенной учебной деятельности. Материалы: Полиэтиленовый или бумажный пакетик для покупок, который предварительно Вы можете как-нибудь оформить. Инструкция: Можетеливымнесказать, какимголосомвыразговариваете, играянашкольномдвореиливовремяперемены? Чтопроисходитсвашимголосом, когдамывсеприходимвклассиначинаемработать? Почемувклассенамнужнытихиеголоса? Я принесла вам красивый пакетик. Когда вы заходите в класс, вы можете сложить свои громкие голоса с улицы и перемены в этот пакетик, чтобы они никому не мешали и ни у кого не вызывали боли в ушах. Кто хочет обойти с этим пакетиком класс и собрать в него все громкие и шумные голоса? Анализ упражнения: — Доставляет ли тебе удовольствие говорить и кричать на перемене громким голосом? — Трудно ли тебе говорить в классе более спокойным и тихим голосом? — У кого в вашем классе особенно красивый и сильный голос? — Кто из вашего класса умеет говорить спокойным громким голосом? — Нравится ли тебе голос учителя? Кажется ли он тебе интересным и богатым оттенками? 94 Большие пальцы вверх, шепчем, все вместе ИГРА 51 (с 6 лет) Цели: Нередко бывает, что все дети одновременно хотят выкрикнуть ответ на вопрос. Предлагаемая игра побуждает их останавливаться и делать паузу, прежде чем сказать ответ. Они учатся сосредоточению, а более медлительные дети получают больше времени для размышлений. Инструкция: Яхочузадатьвамсейчаснескольковопросов. Каждый, ктознаетответ, долженподнятьруку, сложитьпальцывкулак, абольшойпалецподнятьвверх. Когдавсеполучатдостаточновременидляразмышлений, ияувижумногоподнятыхвверхпальцев, яначну считать: "Раз, два, три..." Насчет "три" вывсевместедолжныбудетепрошептатьмнеответ. — Можетеливымнесказать, какойсегодняденьнедели? Другие возможные вопросы: — Как называется наша школа? — Как зовут директора нашей школы? — Как называется улица, на которой стоит наша школа? — Сколько учеников в нашем классе? — Сколько минут длится урок? — Сколько минут продолжается большая перемена? И т.д. Для того чтобы побудить детей к сотрудничеству, Вы можете в заключение дать им возможность поработать в парах. Задайте вопрос, и пусть пары ищут ответ. Затем Вы можете по очереди подходить к каждой паре и спрашивать партнеров: "Вы можете одновременно ответить на мой вопрос? Раз, два, три!" 95 Волшебная палочка ИГРА 52 (с 6 лет) Цели: Этой игрой можно регулярно начинать неделю, так как она дает каждому ребенку возможность задуматься и подвести итог прошедшей недели. Игра развивает навыки общения и групповую сплоченность. Дети учатся попеременно говорить и слушать других. Для регулирования потока детских монологов Вы можете использовать "волшебную палочку". Эту "волшебную палочку" можно применять и в других случаях, например, во время дискуссии в классе, или когда дети по кругу придумывают вместе историю, или же в конце учебного дня, когда дети по очереди рассказывают, что они за этот день сделали или чему научились. Материалы: Возьмите палочку или прутик длиной примерно 40 см и покрасьте его серебряной или золотой краской. Когда краска высохнет, Вы можете дополнительно украсить палочку блестящей бумагой или цветными ленточками. Инструкция: Сядьте, образуякруг, ипосмотритенаволшебную палочку, которуюявампринесла. Сейчасправоговоритьполучит толькототребенок, укотороговрукахнаходитсяволшебнаяпалочка. Всеостальныедолжныбудутвнимательнослушатьдотехпор, покапалочканеперейдеткним. Яхочу, чтобыкаждый, ктодержитволшебнуюпалочку, рассказалнам, чтохорошегослучилосьснимнапрошлойнеделе. Когдарассказчикзакончит, онсамрешит, комупередать палочкудальше. Другие возможные вопросы: — Что было для тебя на прошлой неделе самым трудным? — Хотел ли ты на прошлой неделе что-нибудь сделать, что пришлось отложить на будущее? — Было ли на прошлой неделе что-нибудь, что ты делал действительно с удовольствием? Следите, пожалуйста, за тем, чтобы каждый ребенок получил слово. 96 Доброе утро! ИГРА 53 (с6 лет) Цели: Используемый в игре микрофон поможет вам начать занятия нетрадиционным, особым, образом, укрепляющим чувство собственного достоинства детей и единство класса. Каждый ребенок получает возможность поприветствовать своих одноклассников и рассказать, что его в этот день радует, что он хочет сделать, какое у него настроение. Это чрезвычайно эффективный ритуал, он пробуждает у детей интерес, стимулирует их готовность прислушиваться друг к другу и, самое главное, дарит им возможность почувствовать себя в центре всеобщего внимания. Материалы: Любой микрофон (старый, игрушечный или самостоятельно сделанный). Инструкция: Сядьте, пожалуйста, образуякруг. Сегодняяпринеславаммикрофон. Каждыйизваспоочередисможетчто-тосказать вэтотмикрофон, аостальнымнадобудетегоспокойновыслушать. Тот, ктодержитмикрофон, можетсказатьвсемнам: "Доброеутро!" и сообщить, чемуонсегоднярадуется. Онможетрассказатьнамтакже, какоеунегосегоднясутранастроение, икакпрошлоначалодняу негодома. Может случиться, что некоторые из детей не захотят ничего говорить. Не настаивайте. Когда Вы будете проводить этот ритуал впервые, начните говорить в микрофон сами, а затем передайте его кому-нибудь из детей. Микрофон можно использовать в самых разных ситуациях: когда кто-нибудь из детей дает инструкцию классу, поет песню, рассказывает что-нибудь смешное или интересное. 97 Интервью в день рождения ИГРА 54 (с 8 лет) Цели: День рождения — это удобный случай для укрепления самооценки и чувства собственного достоинства ребенка. Мы предлагаем Вам сделать так, чтобы именинник на некоторое время оказался в центре всеобщего внимания и получил возможность поддержать позитивное представление о себе. Здесь можно использовать игрушечный микрофон из предыдущей игры. Инструкция: Олег, утебясегодняденьрождения. Яхочупоздравитьтебяивзятьутебяинтервью. Длявсехнасэтоприятнаявозможностьузнатьотебенемногобольше. Мойпервыйвопросзвучит так: "Какоесамоесмешноесобытиепроизошлостобойзапрошедший годтвоейжизни?" Иногда имеет смысл записать интервью на кассету, а потом подарить эту кассету ребенку. При этом подбирайте, пожалуйста, вопросы в соответствии с возрастом и уровнем развития ребенка. Вопросы, приведенные ниже, подходят для детей примерно десятилетнего возраста: — Расскажи нам о каком-нибудь событии последнего года, когда ты сильно испугался. Каким образом ты преодолел свой страх? — С кем ты в этом году познакомился? — Что из того, чему ты за этот год научился, кажется тебе самым важным? — Какая ситуация в прошедшем году потребовала от тебя наибольшего мужества? — Какой цели ты хотел бы достичь в следующем году своей жизни? — Если бы ты мог снова прожить какой-нибудь один день прошедшего года, какой день ты бы выбрал? — Если бы какая-нибудь добрая фея согласилась выполнить любое твое желание в новом году жизни, чего бы ты пожелал? — Представь себе, что ты можешь выбрать любого человека в мире, чтобы в течение недели учиться у него. Какого человека ты бы выбрал? 98 Волшебная подушка ИГРА 55 (с 6 лет) Цели: Эта игра дает детям возможность выразить свои желания и при этом почувствовать, что другие члены группы внимательно эти желания выслушивают и принимают всерьез. В конечном итоге вся группа может еще теснее сплотиться. Здесь Вы, как учитель, имеете возможность открыть для себя какие-то новые, личные стороны внутреннего мира ребенка, а позднее учесть и поддержать те или иные его желания или потребности. Материалы: Небольшая подушка, на которой может поместиться один ребенок. Инструкция: Сядьте, образуякруг. Япринеславамсегодняволшебнуюподушку. Каждыйпоочередиможетнанеесестьирассказать намокаком-нибудьсвоемжелании, можетбыть, самомважном. Возможно, онобудетсвязаноскем-тоизребятвклассе, илисомной, илисо школойвцелом. Ноэтоможетбытьисовсемдругоежелание, например, чтобыуродителейбылобольшевременидлявас, чтобывынашлихорошегодруга, чтобыуваспоявиласьсвоякомнатаит.д. Тот, ктосидитнаподушке, будетвсегданачинатьрассказсловами: "Яхочу..." Всеостальныебудутвнимательноегослушать. Рассказчиксам решает, комуонпередастподушкудальше. Послетогокакмывыслушаемжеланиявсехребят, мыможемподелитьсявпечатлениями. Проследите, пожалуйста, чтобы очередь дошла до каждого ребенка. Если возможно, сыграйте в два круга. Анализ упражнения: — Слушали ли тебя остальные ребята? Почему ты так считаешь? — Пока ты слушал других, не появились ли у тебя более важные желания? — Когда ты набрался, наконец, смелости, чтобы рассказать о своем желании или надежде? — Есть ли у тебя желания, которые может выполнить учитель или ребята из твоего класса? 99 Любимые вещи ИГРА 56 (с 8 лет) Цели: Дети, обсуждая со своими одноклассниками вещи, которые обладают для них особой ценностью, получают возможность развивать свои коммуникативные способности. В то же время игра способствует укреплению единства группы. Другие возможные темы для обсуждения: место, милое моему сердцу; человек, к которому я привязан; животное, которое я люблю. Инструкция: Сядьтепотрое. Сейчаскаждыйизваспоочереди будетрассказыватьостальнымокакой-нибудьвещи, котораяему особеннодорога. Этоможетбытьигрушка, книжка, илидажекухонный стол, закоторымвечеромсобираетсявсясемья. Надобудетпостаратьсяобъяснить, почемуименноэтавещьтакважнадлявасипочемувамхочетсярассказатьоней. Внимательнослушайтеизапоминайте, очемговорятвашипартнеры, чтобысуметьпотомрассказать обэтомдругим. (5 минут. Затем дети объединяются, и каждый ребенок рассказывает классу о вещи, которую особенно любит один из членов его тройки, и о том, почему она ему так дорога). Анализ упражнения: — Есть ли вещи, которые одинаково дороги многим ребятам? — Какие вещи дороги твоей маме (папе)? — Какая вещь особенно дорога твоему лучшему другу? — Какая вещь была тебе дорога раньше, а теперь потеряла свою значимость? — Что ты ощущаешь, когда можешь рассказать другим о важной для тебя вещи? ИГРА 57 (с 9 лет) Цели: Возможность обратиться к миру с важным посланием или просьбой может быть очень привлекательной для детей. При этом они могут потренироваться в формулировании политических требований и в сотрудничестве друг с другом. 'Материалы: Бумага и карандаши, большие листы бумаги, цветные мелки или фломастеры — по количеству групп. Инструкция: Объединитесьвгруппыпочетыречеловекаивыберитетему, котораявампонравится, например: — Какможносберечьводу? — Какимобразомможнозащищатьправаживотных? — КакуменьшитьчислоодинокихлюдейнаЗемле? — Какможносделатьдорожноедвижениеболееспокойным? Затем приготовьте все вместе речь, которую потом произнесет один из вас. Если хотите, вы можете произнести свою речь все вместе. Вы можете написать и нарисовать плакат, в котором сообщите миру о своих требованиях, или же все вместе сочинить пьесу, которая привлечет внимание к выбранной вами теме. У вас есть двадцать минут на подготовку. Дайте возможность каждой четверке представить свое послание. Анализ упражнения: — Как протекала работа в твоей группе? — Трудно ли было найти общую тему? — Доволен ли ты результатами работы группы? — Почему важно, чтобы дети интересовались мировыми проблемами? — Был ли ты когда-нибудь на демонстрации? — Принимал ли кто-нибудь из твоей семьи хоть раз участие в той или иной гражданской инициативе? 101 слишком, много говоришь! ИГРА 58 (с 9 лет) Цели: Очень важно, чтобы дети развивали в себе гражданское мужество. В это понятие входит и умение в корректной форме критиковать взрослых. Не зная, как можно критиковать вежливо, дети или молчат от неуверенности, или грубят и тем самым наносят обиду или вызывают неудовольствие. Эта игра дает им возможность поучиться отстаивать свои права, не оскорбляя окружающих. Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку. Инструкция: Иногдаудетейскладываетсявпечатление, что взрослыеговорятслишкоммногоилислишкоммало. Ктоизвасзнаком скем-тоизвзрослых, ктоговоритслишкоммало? Актоизвасзнаком свзрослыми, которыеговорятчересчурмного? Возьмителистбумагиинапишите, какимисловамивыможете объяснитьучителюиливзрослымчленамсвоейсемьи, чтоонислишкоммногоговорят; чтоонизначительнобыстреесмогутсвамидоговориться, еслиперестанутбомбардироватьвассловами. Запишите пятьразличныхвариантовтого, чтовымоглибыимсказать. (5-10 минут.) Теперь еще раз внимательно просмотрите ваши пять вариантов объяснения. Поставьте "плюс" около тех формулировок, которые, как вы чувствуете, не обидят другого человека. В противном случае поставьте "минус". Если вы не уверены в безопасности той или иной формулировки, поставьте около нее знак вопроса. Теперь вы можете походить по классу, показать другим то, что написали, и послушать, что они об этом думают. В заключение дайте детям возможность представить свои лучшие варианты классу. Анализ упражнения: — Как ты можешь учесть характер того или иного взрослого, когда хочешь повлиять на его поведение? 102 — Бываешь ли ты чересчур вежливым или чересчур дерзким? — Как ты определяешь, что тот или иной человек очень обидчив? — Насколько обидчив ты сам? — Представь себе, что ты сам говоришь чересчур много и действуешь на нервы окружающим. Как другому человеку лучше тебе об этом сказать? — Какие слова ты бы нашел, например, для своего неразговорчивого одноклассника, чтобы он рассказал тебе то, о чем думает? — Что бы ты сделал с собакой, которая слишком много лает? Корабль среди скал ИГРА 59 (с 8 лет) Цели: Это очень интересная игра, в которую все дети с удовольствием включаются. Группа сама может установить подходящий для себя уровень сложности. Игра дает детям возможность приобрести коммуникативные навыки, опираясь на интуицию и доверие к партнеру. Кроме того, эту игру можно с легкостью видоизменять применительно к любому возрасту. Материалы: Повязка на глаза. Инструкция: Встаньте, пожалуйста, образуябольшойкруг. Сейчасяобъяснювам, какигратьвэтуигру, ичтокаждыйизвасдолжен будетделать. Все, ктообразуеткруг, будутберегом. Онидолжны взятьдругдругазаруки. Всерединекруганаходитсяморе. Ноэто оченьопасноеморе, посколькувнеместьнесколькоскалистыхутесов. Эти "утесы" чутьпозжемысделаемизстульев. Одинизвасбудеткораблем, акто-тодругой— капитаномкорабля. "Кораблю" мызавяжем 104 глаза, и капитан будет управлять им с помощью одних только слов. При этом он должен будет так управлять кораблем, чтобы тот не налетел ни на один утес. Любой из вас может сейчас сказать: "Я хочу быть кораблем" и встать на любое место внутри круга, которое становится гаванью. В этой точке начинается путешествие. Тот, кто стал кораблем, должен попросить кого-нибудь из вас стать капитаном, который будет управлять кораблем в его пути через море между скалами. После этого мы завяжем "кораблю" глаза. Нам осталось еще выяснить, к какой гавани отправится корабль в путешествие. Любой из ребят, образующих "берег", может сейчас сказать: "Пусть корабль плывет ко мне". Теперь мы знаем почти все, что нужно, чтобы начать игру. Нам не хватает только скал. Сейчас еще четверо из вас могут сказать: "Мы хотим быть скалами". Эти ребята выходят в круг вместе со своими стульями и, устраивают на предполагаемом маршруте следования корабля такие скалы, через которые кораблю будет достаточно сложно добраться до гавани. Помогите "скалам" создать в меру сложные препятствия — такие, чтобы затруднить выполнение задания для "корабля" и "капитана", но не сделать его невыполнимым. Вы можете, конечно, регулировать количество "утесов" в зависимости от уровня развития и возраста детей. Иногда имеет смысл дать возможность "кораблю" и "капитану" сообща определить, сколько "скал" они хотели бы преодолеть. Такая возможность управлять игрой — отличный способ мотивации для детей. "Скалы" остаются сидеть на своих стульях внутри круга, а потом расскажут нам, задел ли их "корабль". Капитан же должен вести "корабль" очень осторожно, говоря ему, куда плыть. Он может давать, например, такие команды: "Сделай два маленьких шага вперед", "Сделай еще один шаг вперед", "Стоп!", "Повернись направо... Еще немного", "Сделай один шаг вперед", "Стоп!", "Сделай один шаг влево" и т.д. Когда "корабль" подойдет к конечной точке своего маршрута, "гавань" должна сказать "кораблю": "Ты достиг цели", и радостно заключить "корабль" в объятия. Дети очень любят эту игру. Но, несмотря на это, каждый раз стоит отправлять в плавание не больше двух-трех кораблей, иначе дети могут устать. 105 Анализ упражнения: — Что ты чувствовал, когда был "кораблем"? — Чувствовал ли ты себя достаточно безопасно со своим капитаном? — Что в следующий раз твоему капитану стоит делать по-другому? — Что было самым трудным для тебя как капитана? — Как часто твой "корабль" налетал на "скалы"? — Были ли "скалы" честным препятствием? — Что ты чувствовал, когда был "скалой", а "корабль" проходил совсем рядом с тобой? Истина или ложь? ИГРА 60 (с 8 лет) Цели: В ходе этой интересной игры дети могут многое узнать о процессе коммуникации. В чем состоит разница между уговариванием и убеждением? Как можно различить, где правда, а где ложь? Как можно придти к своему собственному мнению? Как связаны доверие к другим и уверенность в себе? Эти непростые вопросы рассматриваются здесь не теоретически, а исследуются практически в ходе весьма увлекательной игры. Повторите эту игру несколько раз, чтобы каждый ребенок мог побывать во всех трех ролях. Материалы: По одной монете и по одной повязке для глаз для каждой тройки ребят. Инструкция: Сейчаснамнужнытридобровольца, которыеготовыпервымипопробоватьпредлагаемуюигру. Одинизвасбудеткладоискателем. Емузавяжутглаза, ипослеэтогоондолженбудетнайти клад. Что это за клад? Кладом будет монета, которую двое других ребят, договорившись между собой, положат на пол на расстоянии примерно двух метров от кладоискателя. Чтодолжныделатьвигреэтидвоедругихребят? Онибудутисполнятьролидоброгоизлоговолшебников. (Девочек называйте феями.) Добрыйволшебник, говорякладоискателю, кудаемунадоидти, чтобынайтиклад, всегдасообщаетправду. Азлойволшебниквсегда вретипосылаеткладоискателявложномнаправлении. Однакокладоискательнедолжензнать, ктоизребятиграетрольдоброго, акто — злого волшебника. Поэтомуволшебники, послетого, какзавяжут глазакладоискателю, должныотойтивсторонуиоченьтиходоговоритьсяотом, ктобудетговоритьправду, актоложь. Послеэтого онивозвращаютсяккладоискателю, ииграначинается... Увсехтрех ребяточеньтрудноезадание. Кладоискательничегоневидитинуждаетсявпомощи. Приэтомондолженещевыяснить, комуонможет доверять. Удоброговолшебникатожетруднаязадача. Онведьдолжен говоритьправду, однако, чтоонможетсделать, чтобысправитьсяс 107 ложьюзлоговолшебника? Нозломуволшебникутожепридетсянелегко. Какемусовратьтак, чтобыэтобылопохоженаправду? Поэтому мынеможемпредположить, какбыстрокладоискательнайдетсвой клад, инайдетлионеговообще. Есликладоискательнайдетмонету, емуможнобудетснятьповязку, имывсепоздравимегобурнымиаплодисментами... (Затем наступает очередь следующей тройки.) Анализ упражнения: — Как ты, будучи кладоискателем, выяснил, кто был добрым волшебником, а кто злым? — Как ты искал клад? — Что ты чувствовал, когда был кладоискателем? — Что ты чувствовал, когда был добрым волшебником? — Удалось ли тебе перехитрить злого волшебника? Почему? — Как ты, когда был добрым волшебником, пытался завоевать доверие кладоискателя? — Что ты чувствовал, когда был злым волшебником? — Что ты делал, чтобы войти в доверие к кладоискателю? — Чему ты научился в этой игре? — Легко ли ты даешь сбить себя с толку? — Ты сразу доверяешь людям или сначала хорошенько присматриваешься к ним? — Умеешь ли ты уговаривать других людей? — Умеешь ли хорошо убеждать? — Что ты будешь делать как-то иначе, если снова будешь играть в эту игру? Запрещенные слова ИГРА 61 (с 10 лет) Цели: Игра "Запрещенные слова" тренирует речевую гибкость детей, внимание и скорость реакции. Это очень оживленная игра, дающая возможность совершенствовать взаимодействие и эффективное соперничество со многими игроками. Дети здесь могут подвергнуть друг друга испытанию и выяснить, кто из них выиграет, а кто проиграет дуэль. Одновременно они могут потренироваться не терять голову и сохранять боевой дух, несмотря на текущие неудачи. Материалы: По пять горошин каждому ребенку. Инструкция: Мнехочетсяпредложитьвамигру, вкоторойнадо бытьоченьвнимательным. Выможетеходитьпокомнатеизаговариватьсдругимиребятами. Иприэтомпытатьсявыманитьунихслова "да" или "нет". Есливамэтоудается, вызабираетеоднугорошину усвоегосоперника, забывшего, чтовэтойигреговорить "да" или "нет" нельзя. Укаждогоизвасестьпятьгорошин, сохранитьихможет толькотот, ктоненарушитправила. Когдакто-тозаговариваетс вамиизадаетвамвопрос, выдолжныбыстронанегоответить. Если жевынеотвечаетеилимедлитесответомбольшепятисекунд (задавшийвопросможеттихоимедленносчитатьотодногодопяти), товытакжедолжныбудетеотдатьоднуизсвоихгорошин. Если кто-тоизваспотерялвсесвоигорошины, онможетпродолжатьигратьдальшеипопытатьсязаставитького-нибудьответить "да" или "нет", чтобытакимобразомвернутьсебегорошины. Мыбудемигратьвэтуигрудесятьминут, апотомсновасядемнасвоиместаи посмотрим, укогобудетсколькогорошин. Теперь пусть каждый из вас возьмет себе по пять горошин, и мы начнем играть. "^Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе эта игра? — Сколько горошин осталось у тебя к концу игры? — Кто из ребят подходил к тебе? 109 — К кому ты подходил сам? — Ты чаще сам задавал вопросы или ждал, пока спросят тебя? — Было ли тебе трудно находить другие слова вместо "да" и "нет"? — Умеешь ли ты проигрывать? — Был ли кто-нибудь, кто потерял много горошин, и, несмотря на это, отыграл потом много горошин? — Доволен ли ты своим умением говорить? Подойди поближе ИГРА 62 (с 8 лет) Цели: Это прекрасная игра на доверие, в которую играют парами. Дети могут здесь экспериментировать с собственными ощущениями и выяснить, насколько близко они хотели бы подпускать к себе другого человека. Одновременно с этим, игра дает возможность попробовать общаться без слов, одними звуками. Выключение речи и зрения позволяет детям прочувствовать новые аспекты общения. Они могут укрепить свою уверенность в себе и, возможно, способность доверять другим людям. Кроме того, они учатся внимательно слушать и проводить четкую грань между приемом и отправкой звукового сообщения в процессе взаимодействия. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, образуябольшойкруг. Выможетеподвоевыходитьвсерединукругаивставатьнарасстоянии примерночетырехметровдруготдруга. Потомвамнадобудетзакрытьглазаипоочередииздаватькакие-нибудьнегромкиеинеслишкомпротяжныезвуки. Когдаодинизвасбудетиздаватьзвук, другому 111 надобудетидтинаэтотзвукдотехпор, покаонегослышит. Когда кто-топочувствует, чтодругойподошелкнемуслишкомблизко, пустьонскажет "Стоп!". Вэтотмоментобаоткрываютглаза. Авсе остальныесмотрят, какребятаподходятдругкдругуинакакомрасстояниидруготдругаониостанавливаются. (Дайте возможность поиграть нескольким парам, а потом повторите игру через некоторое время, чтобы все дети могли испытать такого рода опыт.) Анализ упражнения: — Как ты себя чувствовал с закрытыми глазами? — Было ли тебе трудно подходить к партнеру, ничего не видя? — Кто первым сказал "Стоп!"? — Насколько близко ты позволил партнеру подойти к тебе? Письмо ИГРА 63 (с 9 лет) Цели: Письма помогают детям развивать способность и умение общаться. В отличие от устной речи, здесь детям не требуется постоянно находиться в состоянии интенсивного общения. У них появляется возможность правильно и точно сформулировать и оформить свое послание. В данной игре письмо лучше писать не человеку, а предмету, по отношению к которому ребенок испытывает сильные эмоции. Это придает заданию прелесть новизны и необычности. Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку. * Инструкция: Когдавыпоследнийразписалиписьмо? Кому? Акогдавыпоследнийразполучалиписьмо? Откого? Яхочу, чтобыкаждый изваснаписалсейчаснескольконеобычноеписьмо. Выможетесами выбрать, будетеливыписатьписьмосвоейлюбимойодеждеилиже блюду, котороевытерпетьнеможете. Напишитетакоеписьмо, чтобыэтаодеждаилиблюдопрочиталиегосинтересомизатемвыкрикнули: "Нунадоже, ктобымогподумать!" Если у вас достаточно времени, дети могут придумать и ответное письмо от своего любимого или несимпатичного предмета. В заключение дайте возможность детям зачитать как можно больше писем. Анализ упражнения: — Чье письмо тебе понравилось? — Доволен ли ты своим собственным письмом? — Что делает письмо интересным? 113 Договорим, о чувствах ИГРА 64 (с 9 лет) Цели: Мы все слишком мало используем возможность рассказывать другим о своих чувствах и, таким образом, один из важных аспектов общения нередко оказывается пренебрегаемым. Такая практика оказывает парализующее влияние на наши жизненные силы и делает взаимоотношения с другими людьми излишне сухими и скучными. Поэтому важно научить детей тому, что говорить о чувствах — нормально и правильно, что это даже доставляет удовольствие и укрепляет уверенность в себе. Поэтому старайтесь снова и снова предоставлять детям возможность немного потренироваться в разговорах о чувствах. Тем самым вы будете не только стимулировать их личностное развитие, но и улучшите понимание ими литературы, истории, социологии и т.д. Инструкция: Разделитесьнапары. Мнехочетсяузнать, сколько слов, обозначающихразличныечувства, выможетеназватьзаодну минуту. Каждыйраз, когдаодинизвасбудетназыватькакое-точувство, окоторомранеенешларечь, второйдолженбудетгромкосчитать. Это выглядит примерно так: один из партнеров говорит: "Любовь", другой считает: "Один", затем вновь первый говорит: "Гнев", а второй считает: "Два", и т.д. Через минуту спросите, какая пара назвала больше всех чувств... Теперьскажитемне, какиечувстваиспытывалкаждыйизвас, когдамыписалипоследнийдиктант... (30 секунд.) Атеперьскажите, пожалуйста, какиечувствавыиспытывали вчера, когдавашимамаилипапавернулисьдомойпослеработы... (30 секунд.) И, наконец, скажите, какиечувствавыиспытывали, когдапоследнийразчто-тосломали... (30 секунд.) Дайте еще пару заданий подобного рода, соответствующих уровню развития детей. Если во время ответов Вы заметите у кого-то из отвечающих скованность и смущение, не настаивайте, давайте слово другим. В 114 конце концов, своими чувствами люди делятся обычно только с близкими и друзьями. Анализ упражнения: — С кем ты говоришь о своих чувствах? — О каких чувствах тебе бывает легче говорить? — О каком чувстве тебе говорить труднее? — Какое чувство нравится тебе больше других? — Какое, по-твоему, самое неприятное чувство? — Почему важно, чтобы мы могли говорить о своих чувствах? дружелюбные требования ИГРА 65 (с 9 лет) Цели: Даже многим взрослым бывает трудно сформулировать собственные требования ясно и дружелюбно. Маленькие дети часто предъявляют вполне ясные требования, но далеко не всегда делают это дружелюбно. Этим упражнением мы подтверждаем право детей что-либо требовать у своих сверстников или у взрослых, и предоставляем им возможность формулировать эти требования вежливо. Материалы: По одному экземпляру "Листа участника" каждому ребенку. Лист участника. Что бы ты сказал в следующих ситуациях: 1) Ты видишь нескольких играющих друг с другом ребят и хочешь включиться в игру... 2) Несколько твоих друзей идут вместе в кино, а тебя с собой не пригласили. Ты хочешь пойти вместе с ними... 3) Твоя подруга взяла у тебя книгу почитать и не возвращает ее обратно. Ты хочешь получить книгу назад... 4) Ты хочешь, чтобы родители давали тебе больше карманных денег... 5) Ты не понял, как надо решать пример, и хочешь, чтобы учитель объяснил тебе его еще раз... 6) Неделю назад ты спросил у своего отца, можно ли тебе поехать в туристический поход на два дня с ночевкой, и до сих пор ты не получил ответа... 7) Твой друг взял у тебя деньги взаймы и не вернул. Эти деньги нужны сейчас тебе самому... 8) Кто-то из ребят смеется над твоей новой прической... 9) Ты стоишь в магазине в очереди в кассу, а какая-то женщина пытается подойти без очереди... 116 10) Вы дома давно ни во что не играли все вместе. Ты узнал новую игру и хочешь, чтобы родители поиграли в нее вместе с тобой... Инструкция: Временамивсемычего-тохотимотдругихлюдей. Например, хотим, чтобыонипринялинасвсвоюигру. Я, например, хочу, чтобывыменяслушали, иличтобывыдосталитетради. Когдамы чего-тохотимотдругогочеловека, мыможемвыразитьсвоежелание удачноилиженеочень. Еслимытревожимсяилиробеем, тоформулируемнашижеланиянедостаточноясно. Еслимычересчуррешительны инапористы, томожемзадетьчувствадругогочеловека, оскорбить илиобидетьего. Лучшевсего, еслимывысказываемсвоитребования ясноидружелюбно. Сделатьэтоможно, например, следующимобразом... Мы смотрим человеку прямо в глаза, говорим спокойным и уверенным голосом и сразу начинаем с того, чего мы хотим, говоря, например: "Я хочу... Мне нужно... "Разумеется, мы не всегда слышим в ответ "да", и не всегда получаем то, чего хотим. Но если мы вовсе не пытаемся получить желаемое, то гораздо чаще оказываемся разочарованными и испытываем чувство собственной слабости и беспомощности. Мне хочется, чтобы вы сегодня поучились выдвигать свои требования ясно и дружелюбно. Представьтесебе, чтовыпришлизапокупкамивмагазин, ипродавщицанеполностьюдаетвамсдачу. Чтовыейскажете? (Обсудите с детьми различные эффективные и неэффективные варианты реплик в данном случае). Теперьвозьмителисты, которыеядлявасприготовила. Объединитесьпотроеисядьтевместесосвоимипартнерами. Просмотритеодинзадругимвсепримеры. Каждыйизвасдолженбудетсказать, каконсформулируетсвоетребованиевописаннойситуации. Адвое другихбудутвнимательноегослушатьипотомскажут, чтоониоб этомдумают... (20 минут.) Анализ упражнения: — Чему полезному для себя ты научился? — Как ты высказываешь свои требования: слишком робко или чересчур напористо? 117 — Что дается тебе легче: предъявлять требования взрослым или другим детям? ■ Почему так важно высказывать требования дружелюбным тоном? — Как ты реагируешь, когда слышишь в ответ "нет"? ■ Кто из ребят класса, по-твоему, умеет хорошо предъявлять требования? — Как предъявляет свои требования классу ваш учитель?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |