Шохор-Троцкая. Стратегия и тактика восстановления речи. Стратегия и тактика восстановления речи нейропсихологическое введение в логопедию
 Скачать 2.87 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ЛИТЕРАТУРА 1. АВАКЯН Р.В. Исследование восприятия изолированных гласных носителями русского языка (здоровыми и больными с синдромом сенсорной и моторной афазии) //Физиология человека, 1976. Т. 2. № I.-С. 81-90. 2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста (Учеб-ное пособие) /Под ред. Л.С. Цветковой. — М. — Воронеж: Изд-во НПО - «МОДЭК», 2001. - 265 с. 3. АЛЛЕ А.Х. К проблеме мозговой организации речевых функций удетей //Проблемы медицинской психологии. — М.: МГУ, 1960. — С. 89-96. 4. АЛЕКСАНДРОВ Н.Ш. К методике восстановления чтения у боль-ных с оптической агностической алексией //Распад и недоразвитие языковой системы. Межвуз. сб. науч. раб. — СПб., 1991. — С. 24-38. 5. АНАНЬЕВ Б.Г. и др. Осязание в процессах труда и познания. —М., 1959. 6. АНОХИН П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. — М.: Медицина, 1968. 7. АРТЕМОВ В.А. Восприятие и понимание идиом //Уч.записки IМГПИИЯ, Т. XVIII, 1960. 8. АРТЕМОВ В.А. Тон и интонация. Доклад на 4-м Международн.конгрессе по фонетическим знаниям. 4/9. 1961. Хельсинки. — М., 1961.-С. 1. 9. Артериальная гипертония и профилактика инсульта: Пособие для врачей /Под руководством Арабидзе Г.Г., Верещагина Н.В., Сус-линой З.А. — М., 1999. 10. АСМОЛОВ А.Г. Мир А.Р. Лурия и культурно-историческая психология //I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. — М.: МГУ, 1998.
 27. БАССИН Ф.В. У пределов распознаваемого: к проблеме предрече-вой формы мышления //Бессознательное. — Тбилиси: Медицие- реба, 1976. Т.З. - С. 735-751. 28. БАССИН Ф.В. Предисловие «О современном кризисе психоана лиза» к монографии Л. Шертока «Непознанное в психике челове ка». — М.: Прогресс. — С. 5—24. 29. БАССИН Ф.В., БУРЛАКОВА М.К., ВОЛКОВ В.Н. Проблемы психологической защиты //Психологический журнал, 1988. Т. 9. № 3. - С. 78-86. 30. БАТУЕВ А.С. Эволюция лобных долей и интегративная деятель ность головного мозга. — Л.: Медицина, 1973. — 127 с. 31. БАТУЕВ А.С, КУЛИКОВ Г.А. Введение в физиологию сенсорных систем (Учебное пособие). — М.: Высшая школа, 1983. — 247 с. 32. БЕЙН Э.С. О диссоциации письма при афазиях //Ж. Невропато логии и психиатрии им. С.С. Корсакова. Т. 54. 1954, вып. 12. — С. 1006-1013. 33. БЕЙН Э.С. Об особенностях аграмматизма при сенсорной афа зии. Тезисы докл. 7-й научной сессии Ин-та неврологии АМН СССР. - М., 1954. - С. 8. 34. БЕЙН Э.С. О некоторых особенностях смысловой структуры слова и грамматического строя речи при сенсорной афазии //Во просы психологии. 1957. № 4. — С. 90.
42. БЕЙН Э.С, ГЕРЦЕНШТЕЙН Э.Н., РУДЕНКО З.Я., ТАПТАПО- ВА С.Л., ЧЕРНОВА А.Д., ШОХОР-ТРОЦКАЯ М.К. Пособие по восстановлению речи у больных с афазией. — М.: Медгиз, 1962. 43. БЕЙН Э.С, КИСТЕНЕВ Б.А., ШОХОР-ТРОЦКАЯ М.К. К во просу о фрагментарности слухового восприятия речи при сенсор ной афазии //Физиологические механизмы нарушения речи. — Л., 1967. - С. 19-28.
46. (БЕЙН Э.С, ШОХОР-ТРОЦКАЯ М.К.) BOYN E.S. AND SHOR- HOR-TROTSKAYA М.К. Preventive method of speech rehabilitation in aphasia. Cortes, 1960, 4, 96.
ции вариантов синдрома афазических расстройств (на примере афферентной моторной афазии). Материалы VII научн. сессии по дефектологии. — М., 1975.
58. БЕХТЕРЕВА Н.П. Здоровый и больной мозг человека. — М., 1988.-260 с.
1955.
1986.
ческих функций //Проблемы дефектологии. — М.: Просвещение, 1995. Т. I. - С. 404-418.
ИЗ. ГЛОЗМАН Ж.М., ЛЕВИН О.С., ТАППЕР Д. Функции контроля и программирования при корковых и подкорковых поражениях мозга //I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. — М.: МГУ, 1998. - С. 263-272.
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ Абрис (слова) — ритмико-мелодический, фонетически нечеткий рисунок слова, хранящийся в слухоречевой памяти. Агнозия — нарушения различных видов восприятия, возникающие при определенных поражениях мозга. Различают: 1) зрительные А., проявляющиеся в том, что человек при сохранной остроте зрения не может узнавать предметы и их изображения (при поражении теменно-затылочных отделов мозга, в основном правого полушария), 2) слуховые А., проявляющиеся как в нарушении фонематического слуха, так и в узнавании знакомых мелодий, звуков, шумов, голосов, 3) тактильные А. — неузнавание предметов на ощупь. Аграмматизм — нарушение грамматического строя речи, наблюдается при всех формах афазии. Аграфия — нарушения письма, возникающие при поражении различных областей коры головного мозга. Акалькулия — нарушение счета и счетных операций как следствие поражения различных областей коры головного мозга. Алексия — нарушение чтения, возникающее при поражении различных отделов коры головного мозга. Амбидекстрия — парциальное левшество. Амимия — нарушение движений лицевой мускулатуры (функция в основном правого полушария). Амнезия — нарушение памяти при различных локальных поражениях мозга. Анартрия — тяжелое нарушение произносительной стороны с обильным слюнотечением и нарушением двигательных функций ствола мозга. Анастомозы — оперативное соединение сохранных, близлежащих сосудов головного мозга. Антиципация (предвосхищение) — представления о предмете, о сменяющих друг друга темах беседы и т.п. Апраксия — нарушение произвольных целенаправленных движений и действий, относящихся к расстройствам высшего уровня организации двигательных актов. Выделяют следующие формы апраксии: 1) кинестетическая А. — распад нужного набора движений (в том числе оральная и артикуляторная), 2) конструктивно-пространственная А. — нарушение зрительно-пространственных координат, 3) кинетическая (динамическая) А. — затруднение серии последовательных актов, персеверация, 4) «лобная» регуляторная А. — нарушение подчинения движений заданной программе (системные персеверации, эхолалии, эхопраксии). Астереогноз — тактильная агнозия, нарушение узнавания предметов на ощупь. Афферентная (синонимы: сенсорная, гностическая) — информация, поступающая от различных органов чувств в кору головного мозга. Афферентный импульс — идущий от периферии к центру, например кинестетический, тактильный. Вортсалат (речевая «окрошка») — парафазическая речь больных с сенсорной афазией на раннем этапе болезни. Гемианопсия — различные варианты нарушения поля зрения, возникающие при поражении первичных полей затылочной доли и глубоких отделов мозга. Глобальное чтение — неаналитическое чтение, узнавание слова как единого графического целого. Гнозис — узнавание (акустическое, оптическое, тактильное, вкусовое и т.п.). Дизартрия — разной степени нарушение произносительной стороны речи при поражении глубинных отделов мозга (преодолевается в процессе длительных логопедических занятий). Дисграфия, дислексия — частичные, временные, преодолимые в процессе обучения нарушения письма и чтения (у правшей), наблюдаются зеркальные признаки написания букв и чтения справа налево (при левшестве). Дисфазия (частица дис. — частичное нарушение) — флуктуативные (колебательные), быстро проходящие нарушения речи, подобные стертым формам афазии, возникающие при поражении первого ФБ. Имитация — слуховое или зрительное подражание. Импрессивный аграмматизм — нарушение понимания грамматических средств языка. Инсульт (инфаркт) мозга — нарушение мозгового кровообращения. Ишемический (более частый) И. является следствием тромбоза или тромбоэмболии при выраженных нарушениях атеросклероза, гипертонической болезни, болезней сердца и т.п., при этом происходит закупорка кровеносных сосудов головного мозга. Геморрагический И. — разрыв сосудов головного мозга, приводящий к кровоизлиянию в мозг. Геморрагический инсульт возникает чаще всего при разрывах аневризм (неправильного врожденного строения сосуда головного мозга), при ушибах мозга и т.п. Интеллект (мышление) — речемыслительная способность человека. Интериоризация — постепенный переход от внешних схем и опор к внутреннему планированию действия. Локализация высших психических функций: мозг — субстрат психических функций работает как единое целое, состоящее из множества высокодифференцированных частей, каждая из которых выполняет свою специфическую роль. Мнезис — память, амнезия — нарушение памяти на что-либо. Нейролингвистика — отрасль психологической науки, пограничная для психологии, неврологии и лингвистики. Нейропсихология — отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке психологии, неврологии и физиологии, изучающая мозговые механизмы высших психических функций. Паралич, парез — нарушение движений в руке и ноге в результате поражения головного мозга. Парафазии — замены звуков (литеральные) или слов (вербальные) при разных формах афазии. Параграфии и паралексии — замены букв, звуков и слов во время письма и чтения. Парадигматические связи — симультанно, пространственно организованная единица, в которой смысл изменяется в связи с заменой какого-либо признака единицы. Организованы по признаку «или — или»; например, фонема может быть либо звонкой, либо глухой, либо ротовой, либо носовой. Перекрестная афазия — наблюдается только при АМА и возникает у правшей при поражении правого, а у левшей — левого полушария головного мозга при сочетании (или наложении друг на друга) оральной или артикуляторной апраксии. Персеверация — циклическое повторение или настойчивое воспроизведение звука, слова или движения вопреки сознательному намерению. «Плазный» — (от фр. place — место) помещение на судостроительном предприятии с гладким полом (обычно окрашенным в черный цвет). На П. наносят в натуральную величину кривые теоретического чертежа судна, по которым изготавливают шаблоны для раскроя и выгиба отдельных элементов обшивки и корпуса судна (БСЭ, т. 19, стр. 602). Плазный метод — разработан нами для использования всех структур мозга (полушарий, долей, полей мозга, теории А.Р. Лурия о трех функциональных блоках и т.п.) в целях восстановления нарушенных ВПФ при афазиях. Поздний этап восстановления — начало логопедических занятий через 6—8 месяцев после инсульта. Предикат — сказуемое, психологический П. — замысел высказывания. Преморбидный уровень больного — интеллектуальный, культурный уровень больного до заболевания (образование, среда, образ жизни). Просодия — интонационный, мелодический компонент речи. Ранний этап восстановления — от 1 недели до 6 месяцев после инсульта. Резидуальный этап восстановления — длительный период восстановления речевых функций спустя год после инсульта или травмы головного мозга. Речь — сложившаяся исторически в процессе деятельности людей форма общения. Речь внутренняя — различные виды использования языковых значений вне процесса реальной коммуникации типа внутреннего про-говаривания («речь про себя»): а) сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации и типичная для решения мыслительных задач в затрудненных условиях, б) собственная Р.В., когда она выступает как средство мышления, в) структурное программирование (замысел, программа речевого высказывания). Симультанный — единый, пространственно организованный, например, фонема — речевая единица, симультанно организованная из ряда признаков. Синтагматические отношения — сукцессивно, линейно организованная единица, в которой смысл связан по принципу «и — и»: например, предлог может стоять только перед существительным, наречие, связанное с глаголом; другим примером может служить жесткая последовательность звуков в слове, слов в песне. Телеграфный стиль — аграмматизм больных, преимущественно с эфферентной моторной афазией, выражающийся в основном в употреблении существительных в именительном падеже. Фонематический слух — смыслоразличительный, парадигматический слух, реализуемый 22 полем височной доли (зоны Вернике), нарушается при сенсорной, акустико-гностической афазии. Эйфория — повышенное радостное настроение, состояние благодушия и беспечности. Экспрессивный аграмматизм — нарушение употребления грамматических средств языка в устной речи. Эфферентный импульс — идущий от центра к периферии, например планирующий движение. Эхолалия — автоматическое повторение чужих слов при поражении лобных долей мозга. Эхопраксия — подражательное, автоматическое повторение движений и действий других людей при поражении лобных долей мозга. Язык — система знаков, служащая средством человеческого общения и мыслительной деятельности. АББРЕВИАТУРЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ В ТЕКСТЕ МОНОГРАФИИ АМА — афферентная кинестетическая моторная афазия. ВП — вызванные потенциалы (при электрофизиологических исследованиях головного мозга — ЭЭГ). ВПФ (ВКФ) — высшие психические (корковые) функции человека. ГМ — головной мозг. ДА — динамическая афазия. КМА — комплексная моторная афазия. КТ — компьютерная томография (головного мозга). МК — мозговое кровообращение. М. Ш.-Т. — М. Шохор-Троцкая. НМК — нарушение мозгового кровообращения. ОТГМ — открытая травма головного мозга. СА — сенсорная акустико-гностическая афазия. ФБ — функциональный блок. См. теорию А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга. ЭМА — эфферентная (кинетическая) моторная афазия. ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие 7 Часть I НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ, НЕИРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ДРУГИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ (ВПФ) ЧЕЛОВЕКА
головного мозга 20 3. Данные биоэлектрической активности мозга и вопросы становления ВПФ у ребенка 36 4. Учение А. Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга 43 5. Межполушарная асимметрия мозга человека и проблема афазии 51 Часть II ФОРМЫ АФАЗИИ
10. Особенности нарушения мышления при афазии 145 11. Нейролингвистический подход к проблемам нарушения речи 149 Заключение к I и II частям 157 Часть III ПРОБЛЕМА ПРЕОДОЛЕНИЯ АФАЗИИ 1. Решение проблемы преодоления афазии в первой половине XX века 162
Основные принципы стратегии коррекционно- педагогической работы 198 Роль сохранной затылочной доли левого полушария (вертебро-базиллярной системы кровообращения) 209 Выводы по III части монографии 218 Часть IV ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ ВОССТАНОВЛЕНИЯ РЕЧИ ПРИ АФАЗИИ
травме и афазиях сосудистой этиологии 231
и эфферентной моторными афазиями на ранних этапах после инсульта 259 7. Преодоление афферентной кинестетической моторной афазии (АМА) 260 8. Преодоление апраксии артикуляционного аппарата методом зрительно-слуховой имитации 269 9. Преодоление эфферентной кинетической моторной афазии (ЭМА) 301
с афазией 354 Заключение 360 Выводы 369 Послесловие 375 Литература 390 Краткий словарь специальных терминов 398 Аббревиатуры, использованные в тексте монографии 403  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |