Н.А. Сакович Технология игры в песок. Игры на мосту. Технология игры в песок Игры на мосту ббк 88. 4 С 15
 Скачать 2.44 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Глава 3. ПРОЦЕСС ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ ШАГ ЗА ШАГОМ Песочная терапия столь же уникальна для каждого клиента, Коль индивидуален и сам каждый клиент. Для некоторых клиентов первый поднос — размышление о том, какой должна быть их жизнь. Для других это путь, показывающий проблему. Для третьих это глубокое сосредоточение и расслабление. Есть различия в подходах к использованию песочной терапии и у психологов. Каждый специалист должен соблюдать собственную теоретическую ориентацию. В чем же структура процесса песочной терапии? Процесс разворачивается, когда клиенты двигаются от невербальной, бессознательной игры в подносе с песком к вербальной сознательной игре. Первоначально психолог поощряет клиентов, позволяя их внутреннему голосу вести процесс. На этапе осознавания психолог играет более интерактивную роль. Луи Стюарт (1982) считает, что в начале процесса песочной терапии кажется, что эго является относительно бездействующим, а сознание — фрагментированным. Он писал: «В то время, как становится очевидно, что есть сотрудничество между бессояательными образами и сознанием эго, ясно, что лидерство в процессе представлено бессознательными образами». Рут Амманн (1993) добавляла к этой концепции: «В течение начальной фазы песочной терапии клиент уведен от критического, рационально- сознания... То, что активизируется, скорее является властью изображения и функциями ощущения, особенно осязания. Сила воображения и его связь с действительностью объединяются в то время, как активируются эмоции, чувства и форма изображения картины в песке». Постепенно эго клиента вступает в сотрудничество с фантазиями. Этот процесс подобен активному воображению К. Юнга. По мере того как происходит это сотрудничество, все аспекты терапии начинают соединяться и клиенты становятся способны показать новые отношения и поведение. Песочная терапия позволяет клиентам использовать их бессознательный потенциал и выводить его на сознательный уровень. Задача психолога — способствовать этому процессу. Лучше всего сотрудничество между бессознательным и сознательным клиента можно обеспечить через позицию посредника. Важно следовать за клиентом, потому что строительство мира в песке и смысл, который клиент приписывает своему миру, имеют первостепенное значение. Важно принимать образы, представленные клиентом, и понимать их как символы бессознательного. К. Юнг говорил о том, что образ и значение синонимичны. По скольку образ имеет форму, значение передано. Поэтому никакая интерпретация не требуется. По этой причине в течение всего курса песочной терапии психолог должен следовать за клиентом и не делать интерпретации, даже когда необходимо при пять на себя роль фасилитатора. СХЕМА ПРОЦЕССА ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ Многими специалистами выделяется схема процесса песочной терапии. Важно оговорить, что она применима только к статичным мирам, когда клиенты создают одну завершенную картину. Эта схема неприменима в случаях, когда клиенты строят за один сеанс несколько картин или производят внутри картин активное действие, изменяя сцену. Жизела де Доменико (1990) выделила пять фаз процесса песочной терапии, отмечая, что клиент не всегда проходит через все фазы:
Процесс непрерывен и протекает адекватно состоянию клиента. Стадии не являются обязательными. Психологи работают с клиентами на основании собственного профессионального опыта и потребностей клиента. Хотя большинство специалистов отводят на песочную сессию 50 минут, лучше планировать полтора часа. Расширенная во времени процедура позволяет клиентам спокойно строить и осознавать. Барбара Лабовитц и Анна Гудвин (2000) предложили свой вариант стадий процесса песочной терапии: Стадия 1. Создание мира. Стадия 2. Переживание и реконструкция. Стадия 3. Терапия. Стадия 4. Документация. Стадия 5. Переход. Стадия 6. Демонтаж мира. • К стадии «Создание мира» клиенты в психологически безопасном пространстве начинают создавать свои миры. Де Доменико писала, что это лучшее время для клиентов, которые продвигали -я согласно своему желанию. «Игра с песком может приоткрыть душу, дать начало скачку бессознательного и подтолкнуть <п>, может вызвать движение и рождение внутренней работы» (Signell, Bradway, 1995). «Переживание и реконструкция» обеспечивают возможность интенсификации внутренней работы клиента. На этой стадии клиенты манипулируют с объектами своего мира, перестраивают ого, если необходимо, разделяют с психологом любые мысли или чувства. Психолог поддерживает клиента «рефлексивным зеркалом». В течение этих первых двух стадий песочной терапии клиенты идут от бессознательного и проживают свой процесс на глубоком эмоциональном уровне. Это похоже на состояние измененного сознания. Этот элемент терапии часто проводится в тишине, соблюдаемой после начального этапа — введения в процесс. Хотя психолог присутствует при строительстве мира и доступен клиенту, более интерактивным он становится в третьей стации — «Терапия». Психолог присоединяется к клиенту посред-01 ном того же подноса с песком. М. Ловенфельд говорила, что клиент — эксперт своего мира. Де Доменико (1989) отмечала, что клиент становится гидом и берет психолога «в путешествие» по | ноему миру. Она подчеркивала, что психолог позволяет себе «испытывать и наблюдать мир через душу строителя». Психолог задает вопросы, позволяющие углубиться в проблему, но не вставляет замечания или впечатления от мира, построенного клиентом. Решение проблемы достигается через переживание клиентом травмирующей ситуации и сотрудничество его бессознательного и сознательного. На стадии «Документация» клиентам дают возможность фотографировать миры, которые они создали. На стадии «Переход» психолог помогает клиентам установить связь между построенными мирами и их реальной жизнью. Вместе они исследуют то, что отражает проблему (и ее решение) в созданном мире, и то, как клиенты могут использовать полученные новые знания. На шестой стадии построенный мир разбирается. Желательно, чтобы клиент сам разбирал свой мир, так как это его пространство. Если клиент по какой-либо причине оставляет поднос неразобранным, его демонтаж психо- лог осуществляет только в отсутствие клиента. Сохранять поднос с построенным миром до следующей встречи психолога и клиента недопустимо- Это своеобразный акт остановки клиента в его внутреннем развитии. Если созданное в подносе кажется клиенту очень ценным, достаточно зафиксировать его на фотографии или в подробной схеме. На первой встрече с клиентом необходимо обсудить ряд подходов которые вы можете использовать в ходе терапии. Обратив его внимание на подносы с песком и коллекцию миниатюр, можно рассказать о песочной терапии как одном из методов, которые вы используете. Понаблюдайте за реакцией клиента на коллекцию Вы можете сказать: «Эти объекты и игрушки — не только для детей. Много взрослых (пар, семей) признали, что использование подносов с песком и коллекции миниатюр было очень полезным для них». Или: «Песочная терапия обеспечивает нас своеобразным языком тогда, когда мы не можем найти слова или действительно не понимаем того, что мы чувствуем. Это позволяет нашим внутренним голосам говорить. В какой-то момент вы (клиент) сможете понять то, что хотите, играя в песке». Дайте поверхностное объяснение того, как работает песочная терапия, включая несколько примеров из опыта других ваших клиентов. Реакция клиентов даст начальное понимание их открытости и готовности к песочной терапии. Обратите внимание, касаются ли они песка, рассматривают ли близко специфические объекты или кажутся полностью незаинтересованными и быстро уходят из игровой зоны. КОГДА ПРЕДЛАГАТЬ ПЕСОЧНУЮ ТЕРАПИЮ Песочная терапия используется не с первой встречи. Необходим этап сбора информации и установления доверительных отношений с клиентом. Хотя есть некоторые исключения. Иногда клиент может быть направлен специально для процедуры песочной терапии- В любом случае условиями начала процесса песочной терапии должны быть готовность клиента и наличие безопасного психологического пространства. Некоторые психологи полагают, что специалист при работе с взрослыми должен подождать, прежде чем начать песочную терапию Джеральдина Спэйр (1990) предупреждала: «Вся психическая энергия стимулирует использование подноса с песком..., требуется желание от клиента. Если психолог предлагает клиенту работу в sandtray, клиент, ощущая авторитет психолога, мо- жет почувствовать себя в позиции "снизу", что вызовет сдпротив- ление. Согласившись с "авторитетом" в такой ситуации он будет вне пределов досягаемости с его собственным внутренним миром. Необходимо сосредоточиться и оценить потребности клиента и в критические моменты. Д. Спэйр определила сосредоточенность как готовность психолога начать действие от имени клиента, «не порвав карты» индивидуального путешествия. 11оскольку песочная терапия еще мало знакома большинству | и щей, как эффективный способ психологической помощи, сами • it и о ней не просят. Обычно психолог предлагает песочную терапию исходя из интуитивного понимания полезности этого метода в том или ином случае. Для минимизации фактора «авторитета» важно доверие клиента. Рекомендуется предлагать песочную терапию в случае, если клиент:
• имеет психологическую травму. Существуют и противопоказания к использованию песочной терапии. Ее нельзя применять в следующих случаях:
Если противопоказаний нет, обычно после предварительной подготовки клиент готов для работы в подносе с песком. Первую стадию создания мира в песке можно условно разделить на две Фазы: представление песочной терапии клиенту и строительство мира. . ЗНАКОМСТВО КЛИЕНТА С ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИЕЙ Предлагая клиенту создать мир в подносе с песком, полезно объяснить ему выгоды от такой работы. Например: «Недавно я работала с человеком, который столкнулся с подобной проблемой. Когда он создавал мир в песке, способы решения его проблемы стали для него очевидными». Или: «Сейчас у вас есть идеальная возможность использовать поднос с песком и увидеть только то, что подходит для вас». Или: «Часто ответы на волнующие нас вопросы скрыты от нашего понимания. Иногда песочная терапия может быть действительно полезна в поиске решения. Хотели бы вы попробовать это сегодня? » Как только клиент согласился создать мир в подносе с песком, познакомьте его с необходимыми для этого материалами более подробно. Сделайте так, чтобы он смог почувствовать песок (надо предложить разные форматы и цвета песка). Поместите в поднос с песком ваши руки, двигайтесь по песку, перемещайте его, изменяя формы. Наблюдая комфорт, который вы испытываете, взаимодействуя с песком, клиент сможет почувствовать себя безопаснее. Покажите синее основание подноса, перемещая песок и освобождая небольшое пространство. Объясните, что синий цвет нужен для моделирования воды или неба. Покажите клиенту разнообразие объектов и других материалов и сообщите ему, что он (или она) может не использовать никаких объектов, брать толь ко несколько миниатюр или столько, сколько захочет. Расскажите о том, что все предметы размещены по категориям, это облегчит поиски. Покажите клиенту кувшин воды, бумажные полотенца или салфетки и напомните, что он может использовать сухой или влажный песок. Объясните клиенту, что он может создавать в песочнице все, что захочет, в любое время перестраивая или изменяя картину. Например: «Вы можете построить любой мир, любую картину или сцену, или создать любую историю в песке по своему желанию. Вы не должны думать об этом или понимать это. Доверьтесь себе. Возьмите любые объекты, которые покажутся небезразличными. Иногда быстрый выбор миниатюр дает много ключей для понимания проблемы в дальнейшем. Как гласит старинная мудрость: "Первая мысль самая верная". Можно брать предметы, представляющие для вас интерес как с положительной, так и с отрицательной стороны. Независимо от того что вы делаете, нет никакого правильного или неправильного способа работы в песочной терапии». Расскажите клиенту о том, что в процессе работы он может си деть, стоять или размещать поднос на полу. Это особенно важно для детей. Он может молчать, говорить в процессе строительства или просить о помощи. Тишина позволяет клиенту работать, е углубившись в себя. Если клиент не может найти что-либо н коллекции, подскажите ему, где это находится. Некоторые клиенты предпочитают говорить или взаимодействовать с психологом. В такой ситуации главное — избегать интерпретаций или вопросов, которые могли бы повлиять на клиента и увести его в сторону от его процесса. Перед началом работы необходимо оговорить с клиентом, где иi.i будете сидеть (для него это может быть очень важно), спросить разрешение на протоколирование сессии, на фотографирование или видеосъемку его песочного мира. СТАДИИ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ Стадия 1. Создание мира Когда клиент предоставлен процессу, это — его время для выбора объектов и темы песочной картины. В этот момент важно соблюдать тишину, не вмешиваясь в процесс и не давая никаких советов. «В начале работы они (клиенты) иногда сидят, полные нерешительности, озадаченные и сомневающиеся или поглощенные собой, говоря, что они понятия не имеют, что сделать с песком. Тогда мы только спокойно ждем» (Ammann, 1993). Если вы поняли, что клиент затрудняется, можете поддержать его. Например: «Только не торопитесь. У нас достаточно времени. Это кое-что новое для вас. Иногда люди понятия не имеют, что сделать. Важно начать». Если бездействие клиента сохраняется, можно исследовать, что клиент чувствует. Как только клиенты сосредотачиваются на коллекции, большинство из них начинает выбирать объекты. Лучше, чтобы вы видели процесс выбора объектов. Обратите внимание на те миниатюры, которые привлекли клиента, что он берет в руки для детального изучения, что уточняет и по поводу каких фигур. Некоторые клиенты выбирают один объект, размещают его в подносе с песком, а затем возвращаются к полке и выбирают другой. Есть клиенты, выбирающие много объектов, есть такие, кто выбирает один или два. Через несколько встреч можно обсудить с клиентом ваши наблюдения. Роль психолога — быть свидетелем, соблюдать права клиента и с уважением относиться к его трудностям. Ваша задача — создать безопасное, защищенное место и поддерживать у клиента это чувство безопасности. Карен Сигнелл и Кей Брадвей в 1995 году писали о том, что подносы с песком — процесс клиента. Процесс сотворения мира в подносе является процессом индивидуализации и обновления. Психолог имеет возможность видеть этот процесс шаг за шагом. Пока клиент не пытается с вами заговорить, лучше молчать. Обратите свое внимание на невербальные стимулы (например, выражения лица, движения тела, вздохи и др.). Объективно наблюдайте за процессом. С разрешения клиента делайте подробную запись наблюдений. Ни в коем случае не прикасайтесь к фигуркам или песку клиента без его согласия. «Процесс создания клиентом мира в песке не должен стать вашей игрой. Вера в процесс самоисцеления передается клиенту не через ваши слова и действия, а через его собственный творческий потенциал и экспрессию. Вы передаете клиенту вашу веру в процесс самоисцеления его души, основанного на его собственном творческом потенциале и экспрес сии, а не на том, что вы говорите или делаете» (Weinrib, 1983). Для песочного терапевта очень важна наблюдательность. Нужно обращать внимание на признаки отобранных объектов, их цвет, структуру, размер, форму и материал. Наблюдайте за тем, с какой последовательностью объекты размещаются в подносе: очень решительно или осторожно. Перемещаются ли, удаляются ли те объекты, которые уже являлись частью песочного мира. Например, объекты могут быть в паре или группе, а затем отделяются и помещаются в различные части подноса. Когда какой-то объект перемещается или удаляется, обратите внимание на состояния и поведение клиента в этот момент. Отметьте группы предметов, пары, тройки, семьи и противоположности, дороги и их направление, погруженность предметов в толщу песка или поднятие их на возвышенность. Наблюдайте, группируются ли предметы в одной области подноса или находятся во всех, есть ли разделения или заборы между объектами и т. п. Все это даст необходимую информацию для дальнейшей работы с клиентом. Некоторые психологи считают регистрацию (протоколирование) процесса песочной терапии тяжелым и отвлекающим. Облегчить этот процесс может видеозапись или запись на диктофон. В любом случае это важная часть работы, и легкой она становится с опытом. Наблюдая за работой клиента, психолог формирует гипотезы. и в процессе работы некоторые из ваших идей будут подтверждаться и, а некоторые опровергаться. Неверные гипотезы имеют три № I очника. Во-первых, объекты актуализируют ваши проекции. Значение, которое вы приписываете объекту клиента, больше I спорит о вас, нежели о нем. Это происходит независимо от того, хорошо ли вы знаете этого клиента или видите его в первый раз. Во-вторых, это может случиться, когда есть типичное, культурное или психологическое значение специфического объекта. Вы должны быть внимательны, чтобы не приписать общепринято значение объекту клиента. В-третьих, неверное понимание песочной картины происходит в ситуации, когда психолог очень хорошо знает клиента. В таком случае картина соотносится с прошлым опытом клиента, с его историей, и вам кажется, что вы знаете значения объектов. Есть большая опасность сделать заключения, • вторые никаким образом не относятся к истинной проблематике клиента. Когда клиенты говорят, что закончили строительство мира, это значит, что начинается следующая стадия — «Переживание и реконструкция». Продолжительность создания мира в песке, включая введение в песочную терапию и выбор объектов, зависит от возраста и индивидуальных особенностей клиента. Некоторые клиенты строят свои миры очень быстро, в течении пяти или десяти минут. Это может быть их общим стилем функционирования, указывать на поведение, связанное с предотвращением дискомфорта, или говорить о работе на более сознательном уровне. Так как наша задача— идти за клиентом, мы должны предоставить ему столько времени для строительства, сколько необходимо. Тактично дайте клиенту знать, сколько времени остается до конца встречи, чтобы он сам рассчитывал свои возможности. Обязательно оставляйте хоть немного времени на стадию «Переход» и фотографирование, чтобы встреча для клиента носила завершенный характер. Стадия 2. Переживание и реконструкция Переживание Эта стадия обеспечивает клиенту возможность дальше углубииться в свой мир. Это время для рефлексии. Лучше в этот момент ничего не говорить и не спрашивать, поскольку в тишине клиент более полно ассимилирует свой песочный мир. Поощри- те клиента на погружение в свой песочный мир. Например: «Этот мир в песке — ваш мир. Побудьте некоторое время в нем. Позвольте ему затронуть вас. Постарайтесь прожить его не только визуально, но и всем своим существом. Постарайтесь понять, о чем этот мир говорит вам? Вы можете молчать или говорить о том, что думаете». Клиент обращается к своему внутреннему миру. И тихое строительство, и последующее переживание своего мира являются исключительно значимыми и ценными для него. «Это тишина, не связанная с возникшими трудностями, а сознательная тишина. И психолог, и клиент направляют свое внимание к внутреннему миру клиента, что ведет к большему пониманию» (Ammann, 1993). Психологу важно уважать мир каждого клиента, останавливая любое свое суждение. Мир клиента может казаться простым. Необходимо отклонять любые оценки. Ваша задача состоит в том, чтобы с уважением и безоценочно принять клиента и его создание. Если клиенты проявляют вербальную активность, используйте только рефлексивные реакции. Если клиенты демонстрируют очевидные эмоциональные невербальные реакции, отрефлексируйте на язык их тела. Например, если клиент вздыхает, вы можете сказать: «Что-то, кажется, глубоко трогает вас». Вы думаете (без каких-либо интерпретаций) — клиент чувствует. Не задавайте вопросов. Диалог на этом этапе — исключительно между клиентом и его миром. Ваши реакции или комментарии предназначены только для того, чтобы позволить ему знать, что вы слышите его и проявляете внимание к его утверждениям. Делайте устные комментарии, только если чувствуете, что клиент нуждается в подтверждении вашего присутствия. Важно понимать — ваши слова не по делу могут быть вторжением. Де Доменико предлагала клиенту обойти поднос со всех сторон и посмотреть на мир под разными углами. Проделывая это, клиент не только рассматривает сцены своего мира в различных перспективах, но и имеет возможность заметить такие аспекты объектов, которые он не мог видеть с передней стороны подноса. Психолог может сказать: «Часто миниатюры выглядят по-другому с разных углов зрения. Вы могли бы походить вокруг подноса и посмотреть на свой мир со всех сторон». Эту инструкцию нужно дать или в самом начале стадии «Переживание», когда вы предлагаете клиенту побыть со своим миром, или после того, как он уже полностью рассмотрел мир с передней стороны подноса. Н процессе переживания наблюдаются различные невербальные реакции. Это проявляется в том, как клиент смотрит на различные объекты, как меняются его чувства и состояния, где он делает паузу, какие объекты вызывают у него наибольшее количество эмоций и т. п. Постарайтесь заметить все, от улыбки до тяжелого дыхания. Клиенты дают вам информацию непрерывно, и эта информация может иметь терапевтическое значение. Стадия переживания обычно занимает приблизительно пять минут. Некоторые клиенты тратят на нее минуту или меньше. В этом случае предложите им еще раз окунуться в свой мир и побыть в нем немного больше времени. Когда есть сопротивление движению в глубину или какой-то дискомфорт, можно сказать: « Только представьте, что вы находитесь в этом мире. Начните двигаться в нем, чтобы увидеть происходящее в его разных частях». Реконструкция Клиенты испытывают различные переживания, рассматривая ивой миры, и по-разному реагируют на это. Эти реакции часто проявляются в желании манипулировать с объектами песочного мира: перемещать их, удалять из подноса или добавлять какие-либо новые объекты. Основное правило — никаких правил не существует, и поэтому клиент может оставлять мир без изменений, а может изменять его настолько, насколько ему это нужно. Предложение по изменению должно быть сделано тактично, так кик чувствительные к критике люди подумают, что с их миром что-то не так, его надо срочно изменить, что он нехорош. Расскажите о том, что это обычная для всех инструкция на этом этапе. |ели клиенты что-то изменили, дайте им возможность повторно погрузиться в свой мир. Обратите внимание на любые изменения и гамом клиенте (чувства, поведение), которые произошли с преобразованием мира. Стадия 3. Терапия Молчаливое «строительство» и «переживание» своего мира имеют терапевтическую ценность. У клиента была возможность выпустить в поднос свои самые глубинные мысли и чувства, Сделать их видимыми. «В творческом строительстве в песке изображение появляется постепенно, без беспокойства относительно "уровня зрелости" его окончательного внешнего вида. Это позво- ляет автономно снизить множество защит, без тревоги о том, как эти защиты могли бы быть преодолены» (Ryce-Menuhin, 1992). До этого времени психолог является тихим и принимающим процесс клиента свидетелем. Теперь пришло время, чтобы при внести в эту процедуру слова, можно взять на себя более интерактивную роль, роль посредника или фасилитатора. В течение стадии терапии психолог становится гидом клиента в дальнейшем исследовании и соединении его бессознательного внутреннего знания с реальной жизнью. Барбара Лабовитц и Анна Гудвин делят эту стадию на две фазы: «Экскурсия по миру» и «Терапевтическое вмешательство». Экскурсия по миру Первоначально спросите клиента, можете ли вы присоединиться к нему на его стороне подноса, чтобы видеть мир с его стороны. Например: «Вы — создатель этого мира. Я действительно мало знаю о нем. Мне было бы интересно, если бы вы стали моим гидом в этом мире. Возьмите меня в тур по этому миру и расскажите о нем: как этот мир возник, кто его населяет, что в нем есть». Когда вы сядете рядом с клиентом, обратите внимание на те объекты, которые были не очень хорошо видны с того места, где вы находились, и на те, которые вам были хорошо видны, а с места клиента стали недоступными взгляду (фигуры за деревьями или камнями). Часто клиенты начинают экскурсию по миру в такой последовательности, как строился мир. Если клиент подробно останавливается на каждом объекте, описывая его, важно сохра нять молчание, не вторгаться в процесс и внимательно слушать или записывать. Если клиент дает поверхностный, краткий обзор, де Доменико предлагала ему вспомнить, как он строил мир и точно описать, что он видит в подносе. Например: «Я действительно не знаю, кто все эти люди или вещи. Мы можем смотреть на все объекты, а вы описывайте только то, что вы видите. Я действительно хочу понять мир, который вы создали». Другой подход состоит в том, чтобы попросить клиента рас сказать историю о мире. Этот подход эффективен с творческими клиентами. Можно предложить, чтобы клиент вообразил, что вы из другой страны или с иной планеты и ничего не знаете об этом мире. Другая возможная стратегия состоит в том, чтобы задать определенные вопросы. Например: «Расскажите мне поподробнее об этом объекте (указать на объект). Какие чувства вызывает у вас этот объект? Какого возраста и пола эти объекты? И т. п.» Ни вопросы могут изменяться и для каждого объекта носить индивидуальную нагрузку. Важно прислушиваться к клиенту и, если он не хочет говорить и описывать свой мир, можно спросить: «Есть ли что-то в вашем мире, о чем бы вы хотели мне рассказать? Или вы предпочитаете не говорить об этом?» Хотелось бы привести пример. Мама привела Влада с жалобами на его агрессивное поведение, грубость и непослушание. В последнее время его все чаще стали намечать в компьютерном клубе по соседству со школой, где он находился, пропуская учебные занятия. Мальчику 11 лет и, оставшись наедине с психологом, он не очень хотел идти на контакт, но не сводил удивленных глаз с коллекции миниатюрных фигур. На предложение использовать песок и фигуры для создания собственного мира откликнулся сразу. Влад строил свой мир очень экспрессивно. Первыми фигурами в нем стали большая шишка и скелет, который он подвесил на шишку. Заполняя свой мир, он как будто дробил его на маленькие отдельные государства, которых было множество. Почти в конце он добавил фигуру мужчины с крюками вместо рук: «Это бандит. Он хочет попасть в этот мир, чтобы украсть что-нибудь ценное». Рядом с фигурой мужчины он положил часы и добавил: «У него ограничено время. Если не успеет выбраться — его убьют!» Влад назвал | мой мир «Страна скелета» (Фото 4).  Психолог спросил: «Есть ли в этом мире что-то, о чем ты бы «мог мне рассказать?» Влад рассказал следующее: «Это страна скелета. Он ей правит. Здесь есть магазин, где много вкусненького. Его охраняет от воров змея и ее помощники - маленькие змеи Есть магазин Фото 4 игрушек и музыкальных инструментов. Его охраняет а амбал. Есть озеро с дельфинами. На них крокодил охотится, но охотник его убьет. Ему собака поможет. Есть волшебник. Если у клиента будут какие-нибудь желания, он их выполнит. Внизу большая авария произошла. Много машин столкнулись Им трансформер помешал. Они ехали себе, а как увидели его, так столкнулись. Ну, про бандита я вам говорил». Психолог: «А какие желания есть у скелет?» Влад: «Он все время есть хочет. Вот и нагадан желание, чтоб все вкусное не кончалось». Психолог: «Как это?» Влад: «Ну, например, съел он вишни или виногряд, а их еще больше стало, как будто и не ел вовсе!» Не задавая вопросов о реальной жизненной ситуации ребенка, психолог получает огромное количество информации. Влад переживает эмоциональную депривацию, и его агрессия носит защитный характер. Некоторые клиенты идентифицируют объекты и подносе с реальными людьми и случаями из своей жнзни. Важно оставаться открытым для всего, что рассказывает клиент. Комментариями относительно объектов может быть только отражение сказанного клиентом, например: «Правильно ли я ПОНЯЛ*, что похожее на это украшение было у вашей матери?». Описывая свой мир, клиент изучает язык образов, основанный на его жизненном опыте. Этот язык можно использовать при обращении к объектам. Кроме этого оперируйте также тоном и ли личной интерпретацией клиента. Например, паук для вас может иметь одно значение, а для клиента — другое. Ни в коем случае не транслируйте клиенту свою интерпретацию или чувства, даже невербальным способом. Если в процессе описания мира вы наблюдаете телесные реакции клиента, можно спросить: «Что вы испытываете сейчас в вашем теле?» Ни в коем случае нельзя констатировать состояние клиента: «Вы грустны, опечалены, страдаете и др.» Таким образом вы убеждаете клиента давать интерпретацию своему состоянию, искать объяснение, которое будет очень далеко от истины. Если клиент дает объяснение своего состояния, не стремитесь к другому объяснению, даже если вы полагаете, что есть кое-что поглубже, о чем он не говорит. Если клиент закопал объект или не смог его описать, в конце экскурсии по миру можно вспомнить о нем. Например: «Я заме- тила здесь еще кое-что. Вы могли бы рассказать мне что-нибудь об этом? » Также обратите внимание на различные группы в мире клиента, то есть на объекты, чем-то объединенные. Например: «Три животных здесь, три морских ракушки в том углу и три дерева там». Или: «Кажется, что группа животных в этом углу отделена от остального мира». Упоминание групп, которые вы заметили, часто является катализатором, вызывающим важные открытия о жизни клиента. Клиент может признать, что он отличается от других. Часто рассматривая группы в подносе, клиент замечает, что они полностью отражают его реальный жизненный расклад. В качестве примера можно привести поднос подростка, который называется «Выборы» (Фото 5).  Поднос разделен на две части по горизонтали. В верхней части находится группа фигур. Это, по словам подростка, Дума. Там есть разные депутаты: и священники, и бандиты, и просто люди, и даже Смерть. Напротив них на высоком кресле стоит кандидат в депутаты. Они рассматривают его и оценивают, а он просит их: «Выберите меня, выберите меня!» Эта песочная картина отражает внутренний конфликт — ситуацию ролевого смешения. Примеряя на себя различные модели и роли, подросток ищет соответствия ожиданиям значимых людей. В такой ситуации важно проведение диалогов с каждым членом Думы и кандидатом в депутаты с целью ролевой интеграции. В течение стадии экскурсии по миру взаимодействие с клиентом будет незначительным. Клиент является гидом, дает информацию, а психолог должен понять содержание его мира. Только при возникновении сильных эмоций и чувств вы берете на себя более активную роль. Стадия экскурсии по миру длится в среднем десять минут, в зависимости от сложности мира и количества объектов. Фото 5 Терапевтическое вмешательство Через создание мира психолог «получает творческий процесс клиента и начинает изучать уникальный язык его образов» (де Доменико, 1986). Во время экскурсии по миру он изучает вер бальный язык клиента. Де Доменико говорила, что с активным участием клиента опытный психолог начинает переводить индивидуальный язык образов на обычный язык. Это дает клиенту возможность показать себя, свое взаимодействие с другими че рез действие в подносе с песком. Терапевтическое вмешательство начинается с исследования отдельных аспектов мира. Возникают связи с жизнью клиента или воспоминаниями. Задавая вопросы об объектах, психолог отражает то, что говорит клиент, сосредотачиваясь на всем мире Например: «Женщина отворачивается от того мужчины?» Ни н коем случае нельзя приписывать объектам значения из реально го опыта клиента: «Вы отворачиваетесь от вашего мужа?», даже если клиент идентифицировал женщину как себя, а мужчину -как своего мужа. Таким образом обеспечивается нейтралитет, который позволит клиенту чувствовать себя в безопасности. Анализируя то, как клиент описал мир, психолог строит гипотезы относительно того, какие проблемы имеют место в подносе. Если в течение строительства и экскурсии по миру не выдели лось ничего, что вам показалось главным, можно начать с любого места в подносе, которое покажется значимым клиенту. В ситуации тревожного клиента лучше начинать с наиболее спокойного в подносе места. Часто отсрочка разбора волнующего в подносе места обеспечивает клиенту возможность подготовиться к более интенсивной работе и чувствовать себя безопасно. М. Ловенфельд полагала, что в песочной терапии главным об разом происходит встреча между созданным миром и клиентом. а не между психологом и клиентом. Это подразумевает то, что клиент встречается лицом к лицу с собой в подносе. К. Юнг говорил: « Годы, когда я исследовал мои внутренние образы, были наиболее важными в моей жизни...». Стадия терапевтического вмешательства представляет собой разнообразие терапевтических методов. Это те теоретические под ходы, на которых психолог стоит, которыми он владеет и которые кажутся ему терапевтически релевантными в настоящее время. Сюда можно отнести гештальтподход, психодрам), регрессивные методы, арттерапию, сказкотерапию, когнитивну к терапию, телесно ориентированный подход. Возможности огрп ничены только вашим диапазоном знания, навыками работы и щнеиостью клиента. Выбор подхода зависит от вас. , Чисто песочные терапевты используют модификацию гештальттехники с двумя стульями. Если в подносе есть неразрешимые проблемы между двумя людьми или другими объектами, можно организовать между ними диалог. Например: «Что ведьма хотела бы сказать осе?» (Фото 6)  Мир называется «Волшебный кристалл». Его автор — девочка-подросток 13 лет, которую привели к психологу в связи с воровством денег и ценностей у мамы. На вышеприведенный вопрос психолога Ксения ответила: «Отдай мои драгоценности, я знаю, что ты их у меня украла! Оса разозлилась, ничего я не крала, это акула взяла. Видишь, у нее на спине твоя клипса, с ней и разбирайся, а от меня отстань, а то так ужалю, мало не покажется!» or диалог в первую очередь иллюстрирует отношения между дочерью и матерью. Между ними существует неразрешенная проема, требующая внимания.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |