Тем. пл. ур. лит с вкл. НРЭО. Т.В. Соловьева. Челябинск. 2015. - 164 с.. Тематическое планирование уроков литературы с включением национальных, региональных Касли

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

9 класс

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

осн./

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

Введение (I час) Литература как

1/10 м.

Понятие литературного

Беседа по вопросам

Южноуральская литера-

Воспринимать форму

$c:\users\9ff5</h2>1\appdata\local\temp\finereader12.00\media\image9.jpeg$

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

осн./

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

искусство слова и ее роль в духовной жизни человека

процесса, способы выражения авторского сознания в художественном произведении

тура как своеобразная художественная система. Особенности тематики, проблематики, ключевые образы

и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определенной эпохи

Значение «Слова» в истории русской литературы

..

1/15 м.

«Слово о полку Игореве», Л. Татъяни- чева «Ярославна»

Идейный пафос произведения

Вырази

тельное

чтение

стихотво

рения

Л. Татьяни- чева «Ярославна». Патриотические мотивы в стихотворении. Образ

Выражать свое отношение к прочитанному произведению, сравнивать

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

осн./

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

•

русской женщины. Вера, любовь, стойкость как основные мотивы стихотворения

произведения разных эпох, жанров и стилей

А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Жанр путешествия и его содержательное наполнение

•

1/15

А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву».

А. Г. Туркин «Мимоходом»

Традиции жанра путешествия

Беседа по вопросам

Развитие жанра путешествия в прозе Александра Гавриловича Туркина. Путешествие от станции «Челябинск» до станции «Миасс» в

Формулировать идею, проблематику произведения, выявлять авторскую позицию, выявлять особенности жанра пу-1

Отрывок из «Слова о полку Иго- реве» наизусть; выразительное чтение стихотворения Л. Татьяни- чевой

$c:\users\9ff5</h2>1\appdata\local\temp\finereader12.00\media\image10.jpeg$

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

Виды

деятельности

учащихся

Диагностика (вид и форма контроля)

I

осн./

НРЭО

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

компонента

(тема,

содержание)

(на уровне учебных действий)

рассказе

«Мимохо

дом»

тешествий

Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в лирике

2/25 м.

М. Ю. Лермонтов «Нет, я не Байрон», «Молитва», «Парус»,

«И скучно и грустно».

К. Рубинский «Одинокое»;

И. Банников «Сон»

Лирический

герой.

Лирика

Комментированное чтение

Влияние Лермонтова на творчество южноуральских поэтов. Темы одиночества в стихотворении

К. Рубинско- го «Одинокое» Размышления о бессмысленности кровопролития в стихо-

Анализировать поэтические тексты; устанавливать сходство и различия в развитии одного мотива в произведениях разных поэтов

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

осн./

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

творении Лермонтова «Сон» и в одноименном произведении И. Банникова

А. П. Чехов Истинные и ложные ценности героев рассказа «Тоска»

1/15 м.

А. П. Чехов «Тоска».

Л. Авербах «Чужая боль»

Рассказ.

Мотив в лирике и эпосе

Беседа по вопросам

Неприятие равнодушия как мотив в рассказе Чехова «Тоска» и в стихотворении Леры Авербах «Чужая боль»

Устанавливать сходство и различия в развитии одного мотива в эпическом и лирическом текстах

Письменный ответ на вопрос: С какой целью писатели обращаются к образу дороги?

Русская литература XX многообразие жанров и направлений. Разно-1

1/10 м.

Рассказ.

Очерк

Беседа по вопросам

Развитие прозы на Южном Урале (обзор)

Знакомить- ; ся с особенностями литературы

$c:\users\9ff5</h2>1\appdata\local\temp\finereader12.00\media\image11.jpeg$
*

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

осн./

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

образие видов и жанров прозаических произведений XX века

XX века, понятием «Серебряный век», рассматривать произведение в контексте эпохи

Судьба Родины и судьба человека в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека»

1/10 м.

М. А. Шолохов «Судьба человека».

Г. Занадворов «Была весна»

Рассказ.

Рассказчик.

Повествова

тель

Устные

связные

сообщения

Герман Занадворов о любви и смерти во время войны в рассказе «Была весна»

Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; строить письменные высказывания в связи

Таблица: сходства и различия стихотворений Лермонтова» Сон»

и Банникова «Сон»

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во часов осн./ НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно

речевая

с прочитанным произведением

Размышления о жизни, природе, любви, предназначении человека в лирике Есенина

2/25 м.

«Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...»

К. Скворцов

«Матушка

пела»

Лирический

герой,

Пейзажная

лирика

Анализ художественных средств

Образ матери в лирике К. Скворцова

Выразительно читать стихотворения; анализировать проблематику и поэтику текстов

Сочинение- рассуждение «Когда я прочитал стихотворение

В. Авербах «Чужая боль...» (восприятие, истолкование художественного текста)

Новаторство по- эзщ[ В. В. Маяковского

2/20 м.

«Послушайте!», «А вы могли бы?»,

Лирика, лирический герой, изобразитель-

Анализ художественных

Влияние поэтики Маяковского на

Знакомиться с отдельными фак-

$c:\users\9ff5</h2>1\appdata\local\temp\finereader12.00\media\image12.jpeg$

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

осн./

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно

речевая

«Люблю» (отрывок).

М. Львов.

«Мой Урал; Б. Ручьёв «Две песни о Магнит-горе»

но-выразительные средства, тонический стих

средств, беседа по вопросам

творчество М. Львова. Соединение традиций Маяковского и Есенина в раннем творчестве Бориса Ручьёва

хами биографии поэта, наблюдать своеобразие ритма, интонации, выразительно читать стихотворения

Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике Н.Заболоцкого

1/10 м.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте чело-

Лирический герой, изобразительно- выразительные средства

Анализ художественных средств

Единство человека и природы в стихотворении В. В. Сорокина «Заря вдалеке отпылала».

Выразительно читать стихотворения и анализировать их

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

осн7

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально'

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

!

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

веческих

лиц»,

В. В. Сорокин «Заря вдалеке отпылала»

■

Мотив противостояния добра и зла в стихотворении «Добрым быть»

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Особенности поэтики ахма- товских стихотворений

2/25

«Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник»,

Л. Татъяниче- ва. «Как много песен у любви», «Гордые»

Лирический

герой.

Пафос. Изобразительно- выразительные средства

Вырази

тельное

чтение

стихотво

рения

Образ лирической героини в произведениях Ахматовой и Татьяниче- вой

Изучать основные события творческой биографии поэта, анализировать поэтический текст, выделяя тропы и фигуры

Сообщения учащихся на тему «М. Шолохов и Г. За- надворов о любви и смерти»

Верность и современность в стихах

2/10 м.

Б. Л. Пастернак. Слово о

Лирический

герой.

Устные

связные

Образ поэта в стихотво-

Выявлять особенно- I

$c:\users\9ff5</h2>1\appdata\local\temp\finereader12.00\media\image13.jpeg$

Тема

учебного занятия/ содержание

Кол-во

часов

ООН./

НРЭО

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

Реализация

национально

регионального

компонента

(тема,

содержание)

Виды

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

—

Диагностика (вид и форма контроля)

читательская

литературовед

ческая

коммуника

тивно-

речевая

о природе и о любви

поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...»

К. А. Шишов «Сонет к столетию Пастернака»

Изобразительно- выразительные средства

сообщения

рении Кирилла Алексеевича Шишова «Сонет к столетию Пастернака»

сти тем любви, природы в лирике поэта, анализировать стихотворения

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

перейти в каталог файлов