Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во
часов
осн./
НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация
национально
регионального
компонента
(тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно-
речевая
|
|
|
гданов. Сти хотворения «Дождь отшумел», «Чистые сне га», «Отгуля ет зима по Уралу...»
|
|
|
ее красотой и гармони ей. Художе ственное своеобразие поэтическо го мира по эта (1 час)
|
|
|
Николай Семено вич Лесков. Крат кий рассказ о пи сателе. Сказ «Левша». Гор дость писателя за народ, его трудо любие, талантли вость, патрио тизм. Горькое чувство от его
|
2/1
|
Н. С. Лесков. Сказ «Лев ша».
С. Власова. «Тютьняр- ская стари на»
|
Фольклор и литература. Сказ как жанр фольк лора. Сказовая форма пове ствования
'
|
Сравне ние геро ев сказов Н. С. Лес кова и С. Власо вой.
Связное письмен ное выска зывание
|
Серафима
Власова.
Сказ
«Тютьняр- ская стари на». Фольк лорные мо тивы в сказе «Тютьняр- ская стари на». Изо-
|
Характери стика героя сказа. Сравни тельный анализ эпизодов сказов, особенно стей лек сики и ма-
|
Сочине
ние-
рассужде
ние.
«Таланты - самородки в истории России»
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во часов осн./ НРЭО
|
| Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация
национально
регионального
|
Виды
деятельностр учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно-
речевая
|
компонента
(тема,
содержание)
|
|
|
униженности и бесправия
|
|
|
|
|
браженис трагической судьбы кре постных крестьян, их бесправия и зависимости от прихотей хозяев. Тема таланта на рода, его вольнолю бия. Свое образие ска зовой мане ры повест вования (1 час)
|
неры пове ствования
|
|
Антон Павлович Чехов. Краткий
|
2/1
|
А. П. Чехов. Рассказ
|
Юмор и са тира. Прие-
|
Устное монологи- 1
|
Римма Анд рияновна
|
Анализ
эпизода
|
Термино
логический
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во
часов
оси./
НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация национально - регионального компонента (тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно-
речевая
|
рассказ о писате ле. Рассказ «Тол стый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разо блачение лицеме рия. Роль художе ственной детали
|
|
«Толстый и тонкий».
Р. А. Дыш- ленкова. Рас сказ «Девять граней числа девять. Чер ный терьер и белый торт»
|
мы сатириче ского изо бражения: несоответст вие, гипербо ла, художест венная де таль.
Речь героев и художествен ная деталь как источник юмора
|
ческое вы сказыва ние: ха рактери стика ли тературно го героя. Анализ эпизода сатириче ского и юмори стическо го расска зов: ана лиз спо собов изобра жения смешного
|
Дышленко- ва. Рассказ «Девять граней чис ла девять. Черный терьер и бе лый торт». Жанровое своеобразие юмористи ческого произведе ния. Прие мы юмори стического изображе ния в рас сказе Рим мы Дытп-
|
юмористи
ческого
произведе
ния.
Характери стика ли тературно го героя
|
диктант «Юмор и сатира. Приемы сатириче ского изо бражения»
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во часов осн./ НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация
национально
регионального
компонента
(тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно
речевая
|
|
|
|
|
в произ ведении
|
ленковой (1 час)
|
|
|
Тема Великой Отечественной войны в поэзии.
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са мойлов. «Сороко вые». Стихотво рения, рассказы вающие о солдат ских буднях, про буждающие чув ство скорбной|
|
2/1
|
К. М. Симо нов. «Ты помнишь, Алеша, доро ги Смолен щины...»;
Н. И. Рылен ков. «Бой шел всю ночь...»;
Д. С. Са мойлов. «Со роковые».
М. Д. Львов. Стихотворе ние «Еще штыками
|
Проблемати ка и стихо творений о войне. Стилистиче ские и ком позиционные особенности стихотворе ний о войне
|
Письмен ное связ ное вы сказыва ние
|
Михаил Да выдович Львов. Сти хотворение «Еще шты ками обер нутся пес ни...» Тема памяти в стихотворе ниях о войне М. Львова Тема муже ства и стой кости, воин ского долга и ответствен-
|
Сопостав ление чувств, мыслей, пережива ний лири ческих ге роев сти хотворений о войне
|
Сочинение «Южный Урал в го ды Вели кой Отече ственной войны»
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во
часов
осн./
НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация национально- регионального компонента (тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно-
речевая
|
памяти о павших на полях сраже ний и обостряю щие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жес токих испытаний
|
|
обернутся
песни...»
|
|
|
но ста за судьбу Роди ны (1 час)
|
|
|
Виктор Петрович Астафьев. Крат кий рассказ о пи сателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Изобра жение быта и жизни сибирской деревни в пред военные годы. Нравственные
|
2/1
|
В. П. Аста фьев. Рассказ «Конь с ро зовой гри вой».
Л. Сейфул- лина. По весть «Пра вонарушите ли»
|
Тема взрос ления, фор мирования личности в литературе. Нравствен ная пробле матика худо жественного произведения
|
Связное письмен ное вы сказыва ние
|
Лидия Ни колаевна Сейфулли- на. Главы из повести «Правона рушители»: тема бес- призорни- чества, трудного
|
Составле ние слож ного плана
|
Сочинение «Мой лю бимый друг»
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во часов осн./ НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация
национально
регионального
компонента
(тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно
речевая
|
|
|
|
проблемы расска за - честность, доброта, понятие долга
|
|
|
|
|
детства в советской литературе 20-х годов и творчест ве Л. Сей- фуллиной - герой-под росток и время, эпоха,
власть; тема товарищест ва в детской и подростко вой литера туре (1 час)
|
|
|
Валентин Гри горьевич Распу-
|
2/1
|
В. Распутин. Повесть
|
Психологизм в литератур-
|
Устное
моноло-
|
Р. Ш. Вале ев. Рассказ
|
Характери стика ли-
|
Сочинение
«Нравст-
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во
часов
осн./
НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация националь но- регионального компонента (тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно
речевая
|
|
|
|
тин. Краткий рас сказ о писателе. «Уроки француз ского». Отражение в повести трудно стей военного времени. Жажда знаний, нравст венная стойкость, чувство собствен ного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щед рость учительни цы, ее роль в жиз ни мальчика
|
|
«Уроки
французско
го».
Р. III. Валеев. Рассказ «Не жалею, не зо ву...»
|
ном произве дении. Приемы и средства раскрытия внутреннего мира героя. Конфликт в художест венном про изведении
|
гическое высказы вание: ха рактери стика ли тератур ного героя. Письмен ное связ ное вы сказыва ние
|
«Не жалею, не зову...»: взаимоот ношения прошлого и настояще го, отцов и детей, мало го и боль шого мира; темы воспи тания, на ставничест ва, взросле ния в прозе Р. Валеева (1 час)
|
тературно го героя
|
венные уроки произве дения В. Распу тина или Р. Валеева»
|
Родная природа в русской поэзии
|
2/1
|
А. Блок. «Летний ве-
|
Создание по этического
|
Интер
претация
|
Николай
Иванович
|
Сравни
тельный
|
Отзыв о само сто-
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во
часов
осн./
НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация
национально
регионального
компонента
(тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно-
речевая
|
|
|
|
XX века. А. Блок.
|
|
чер», «О, как
|
образа: роль
|
поэтиче-
|
Година. Сти-
|
анализ
|
ятельно
|
«Летний вечер»,
|
|
безумно за
|
художествен-
|
ского сти-
|
хотво рения
|
стихотво-
|
прочитан-
|
«О, как безумно
|
|
ОКНОМ...»
|
ных средств
|
хотворе-
|
«Родина»,
|
рений
|
ном произ-
|
за окном...»
|
|
С. Есенин.
|
и приемов;
|
ния
|
«Малина»,
|
о природе
|
ведении
|
С. Есенин. «Мел-
|
|
«Мелколесье.
|
ритмика
|
|
«И трава,
|
|
поэта Юж-
|
колесье. Степь и
|
|
Степь и да-
|
и мелодика
|
|
и цвет тра-
|
|
него Урала
|
дали...», «Поро-
|
|
ли...», «По-
|
стиха, стихо-
|
|
вы...», «Ез-
|
|
|
ша»; А. Ахмато-
|
|
роша»;
|
творные раз-
|
|
дате по све-
|
|
|
ва, «Перед весной
|
|
А. Ахматова.
|
меры.
|
|
ту все...»,
|
|
|
бывают дни та-
|
|
«Перед вес-
|
Звукопись
|
|
«Утки при-
|
|
|
кие...», Николай
|
|
ной бывают
|
(Аллитера-
|
|
летели на
|
|
|
Михайлович Руб-
|
|
дни такие...»,
|
ция, ассо-
|
|
болото...»,
|
|
|
цов. «Звезда по-
|
|
Николай Ми-
|
нанс)
|
|
«Прекрасен
|
|
|
лей», «Листья
|
|
хайлович
|
|
|
ЯЗЫК...»,
|
|
|
осенние», «В
|
|
Рубцов.
|
|
|
«Окликаю
|
|
|
горнице». Тема
|
|
«Звезда по-
|
|
|
по имени
|
|
|
Родины, человек
|
|
лей», «Ли-
|
|
|
рощу...»,
|
|
|
и природа в лири-
|
|
стья осей-
|
|
|
«Обломали
|
|
|
ке.
|
|
ние», «В гор-
|
|
|
радость и по
|
|
|
Чувство радости
|
|
нице».
|
|
|
ветке...»,
|
|
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во
часов
осн./
НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация
национально
регионального
компонента
(тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно-
речевая
|
и печали, любви к родной природе родине в стихо творных произве дениях поэтов XX века. Связь ритмики и мело дики стиха с эмо циональным со стоянием, выра женным в стихо творении. Поэти зация родной природы
|
|
Николай Иванович Го дина. Стихо творения «Родина», «Малина»,
«И трава, и цвет тра вы...», «Ез дите по свету все...», «Ут ки прилетели на болото...», «Прекрасен язык...», «Окликаю по имени ро щу...», «Об ломали ра дость и по
|
|
|
«Однажды неосторож но перебегая поле...», «Снег». Изображе ние природы через поэти ческое вос приятие ав тора. Свое образие ху дожествен ных образов и поэтиче ского языка лирики Ни колая Годи ны (1 час)
|
|
|
Тема
учебного занятия/ содержание
|
Кол-во
часов
оси./
НРЭО
|
Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся
|
Реализация
национально
регионального
компонента
(тема,
содержание)
|
Виды
деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Диагностика (вид и форма контроля)
|
читательская
|
литературовед
ческая
|
коммуника
тивно-
речевая
|
|
|
ветке...», «Однажды неосторожно перебегая поле.,.», «Снег» (1-2 стихотворе ния на вы бор).
Константин
Васильевич
Скворцов.
Родина
|
|
|
|
|
|
Защита проекта
|
1
|
|
|
|
Новое имя на литера турной кар те Южного Урала
|
Сообщение учащихся, составле ние расска за о писа теле
|
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.21 Mb.