Тем. пл. ур. лит с вкл. НРЭО. Т.В. Соловьева. Челябинск. 2015. - 164 с.. Тематическое планирование уроков литературы с включением национальных, региональных Касли

7 класс

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
Изображение человека как важнейшая идейнонравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу	2/1	М. Львов. Стихотворение «Поэту Урала»	Образ творца художественного произведения. Автор и способы выражения его позиции. Тема поэта и поэзии в литературе. Герой литературного произведения, приемы создания характера литературного героя	Письменное связное высказывание	Обзорный урок «Поэты и писатели Южного Урала: личности и судьбы». Михаил Давыдович Львов. Стихотворение «Поэту Урала». Тема пота и поэзии в стихотворении М. Львова	Формулировка тезиса, подбор аргументов, логичность высказывания, речевое оформление	Сочинение- рассуждение «Каким я представляю труд писателя»

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки- Ведьмы», «Петр и плотник»	4/2	Народные предания. Н. Г. Кондрат- ковская. Стихотворение «Синий камень»	Предание и легенда как жанры фольклора. Роль изобразительно- выразительных средств при создании поэтических образов	Устное монологическое высказывание	Н. Г. Конд- ратковская. «Синий камень»: воплощение в поэтических образах легенд, сказок, преданий Южного Урала, легендарные сюжеты поэзии Н. Г. Конд- ратковской	Выразительное чтение отрывка наизусть Анализ художественного своеобразия стихотворения «Синий камень»	Интерпретация стихотворного произведения (средства и приемы создания художественных образов)
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина	2/1	А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Константин	Исторические и христианские образы в литературе.	Связное письменное высказывание	Константин Васильевич Скворцов. «Георгий»	Сопоставление исторических и библейских	Сочинение «Нравственные уроки про-

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение бьгга и нравов Древней Руси		Васильевич Скворцов. «Георгий» (Из пьесы «Георгий Победоносец. Обретение веры. Эпилог»)	Жанр баллады. Сюжет, композиция, особенности поэтического языка в художественном произведении		(Из пьесы «Георгий Победоносец. Обретение веры. Эпилог»), Христианские образы в литературе. Тема высокого духовного подвига. Соотнесение исторического прошлого и современности	источников и текстов художественных произведений. Формулировка тезиса, подбор аргументов, логичность высказывания, речевое оформление	изведений К. Скворцова»
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писате-	2/1	И. С. Тургене в. «Записки охотника».	Пейзаж в литературном произведении.	Связное письмен ное	Михаил Саввич Фонотов. Рассказ «Со-	Сопоставление тем, мотивов,	Сочинение «Путеше ствие

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно речевая
ле. Место «Записок охотника» в творчестве И. С. Тургенева. Человек и природа в рассказах И. С. Тургенева Образ рассказчика. Мастерство в изображении пейзажа. Рассказ «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Художественные осо- бецрости рассказа		М. С. Фоно- тов. Рассказ «Соловьиный остров»	Образ рассказчика. Жанр лирического очерка L	высказы вание	ловьиньш остров». Традиции тургеневской прозы в рассказах М. Фонотова о природе Южного Урала. Любовь к родной земле, ее природе. Гармония человека и природы в творчестве Фонотова. Образ рассказчика	образов литературных произведений. Формулировка тезиса, подбор аргументов, логичность высказывания, речевое оформление	по Южному Уралу»

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно речевая
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Роль семьи в формировании характера героя в повести Л. Н. Толстого «Детство». Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собст-	3/1	Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». В. А. Протасов. «Мои школьные годы»	Жанр автобиографической прозы. Приемы создания образа героя произведения. Психологизм в художественном произведении	Устное монологическое высказывание: характеристика литературного героя. Связное монологическое высказывание	Развитие прозы о детстве в литературе Южного Урала. В. А. Протасов. «Мои школьные годы»: традиции автобиографической прозы в «Записках челябинского старожила» В. Протасова; будни челябинской жизни эпохи «уездного	Выявление особенностей автобиографического произведения, характеристика внутреннего мира героя через внешние проявления. Сопоставление мотивов, образов произведений. Формулировка тези-	Сочинение- повество вание «Страничка моего детства»

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально - регионального компонента (тема. содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
венных поступков					захолустья», тема воспитания и образования подростка	са, подбор аргументов, логичность высказывания, речевое оформление
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения	2/1	Л. Андреев. Рассказ «Кусака». М. Гроссман. Стихотворение «Пса ударили в грудь ножом»	Гуманистический пафос художественного произведения. Способы выражения авторской позиции 1	Связное письменное высказывание	Марк Соломонович Гроссман. «Пса ударили в грудь ножом». Тема взаимоотношений человека и природы. Жестокость и бессердечие человека по от-	Формулировка тезиса, подбор аргументов, логичность высказывания, речевое оформление	Сочинение- рассуждение «Человек-хозяин природы или ее часть?»

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов оси./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
					ношению к природе, трагическая судьба животного. Гуманистический пафос произведения
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни, идеи доброты, взаимопонима-	2/1	А. П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире»	Понятия «жанр», «сюжет», «композиция». Тема подвига в художественном произведении	Устное монологическое высказывание	Анатолий Матвеевич Климов. «Самолет в космосе». Тема подвига и человеческого мужества в произведении. Противоборство человека	Сопоставление проблематики художественных произведений	Сообщение «Человек, который совершил подвиг»

i Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно речевая
ния, жизни для других					и природы, тема покорения природы человеком
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме...» Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта	2/1	Б. Пастернак. Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме...» В. Богданов. Стихотворения «Как хорошо...», «Природа»	Лирика как род литературы. Пейзажнофилософская лирика. Поэтические тропы: сравнения, метафоры, эпитеты. Тема, идея произведений	Выразительное чтение стихотворений Устное словесное рисование по пейзажам русских художников XIX века	Вячеслав Алексеевич Богданов. «Как хорошо...», «Природа». Философская проблематика пейзажной лирики В. Богданова	Сравнительный анализ художественных образов Б. Пастернака и В. Богданова	Интерпретация стихотворного произведения
На дорогах войны Героизм, патрио-	2/1	Стихотворения поэтов-	Образ лирического героя	Вырази тельное	Людмила Константи-	Сравнение тем, моти-	Интерпретация сти-

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов осн./ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
тизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов - участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, хонова и др. Ритмы и образы военной лирики	I	фронтовиков. Стихотворение Л. Татья- ничевой «Минные поля» \	военной лирики. Темы подвига, мужества в военной лирике \	чтение лирики	новна Татья- ничева. Стихотворение «Минные поля». Тема войны в лирике Л. Тать- яничевой. Противопоставление войны и гуманизма человеческих отношений. Тема памяти	вов, образов военной лирики \	хотворения о войне 1
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной	2/1	Стихотворения В. Брюсова, Ф. Сологуба, С. Есе-	Тема Родины в лирике. Роль художественных	Вырази тельное чтение стихотво-	Борис Александрович Ручьев. Стихотворение	Сопоставление поэтических образов	Составление хрестоматии «Любимые

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов оси/ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами • |		нина, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова, Б. Ручьёва, В. Сорокина о Родине	средств и стилистических приемов, звукописи в создании поэтических картин природы	рений. Устный монологический ответ по теме	«Две песни о Магнитгоре». Валентин Васильевич Сорокин. «Над Челябинском дождь...», «О край мой горделивый!» Тема «малой родины» в поэзии. Чувство любви человека к своему дому, своей земле	родной земли	поэты Южного Урала»

Тема учебного занятия/ содержание	Кол-во часов оси/ НРЭО	Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)			Реализация национально регионального компонента (тема, содержание)	Виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Диагностика (вид и форма контроля)
		читательская	литературовед ческая	коммуника тивно- речевая
«Литературная экскурсия по Южному Уралу», «Мой город (поселок, деревня) в творчестве южноуральских поэтов и писателей»	2			Вырази тельное чтение стихотво рений. Художест венный пересказ текста		Подбор и сопоставление самостоятельно подобранного материала. Публичное выступление	Защита проекта

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15

перейти в каталог файлов