Учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
 Скачать 2.83 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Изучение нового учебного материала. Какие изменения в жизни человека происходят осенью? Демонстрируется слайд 2 мультимедиапрезентации, где показаны различные занятия детей на природе. Задание учащимся: Какое время года отражено на рисунках? Почему вы так решили? Скажите, какие из этих занятий детей возможны и осенью? Почему осенью дети не купаются в водоемах? Далее демонстрируются слайды № 3 Вопрос к этому слайду: Что делают дети на этих фотографиях? (Гуляют, отдыхают). Демонстрация слайда может сопровождаться чтением отрывка из стихотворения «В окне подруга осень» В. Руденко: В окне подруга Осень Листвою шелестит, Она меня без спроса Печалью угостит. Листвой осыплет жёлтой, А ветерком хлестнет, И взяв меня под руку По парку поведет. Смотри, какие листья! Смотри, какой ковёр - У каждого сезона Есть свой волшебный хор. Перед выполнением следующего задания (демонстрацией следующего слайда) можно прочитать следующее: Что нам осень принесет? – Яблоки румяные, сладкий мед! Что нам осень принесет? – Разных овощей полный огород! / По Л. Некрасовой, «Что нам осень принесет?» Вопросы к слайду № 4 (или к нижнему рисунку на с. 14): Чем занимаются дети на рисунках? (Помогают родителям убирать урожай.) Почему осенью особенно много работы в саду, на огороде? (Осенью созревают плоды, урожай многих овощей.) Чем полезны такие занятия детей? (Физический труд полезен для здоровья; кроме того, вся семья проводит время вместе, помогают друг другу.) Далее можно выполнить задания к с. 14 учебного пособия (с. 86). Ответы учащихся на вопрос «Чем полезны прогулки осенью на воздухе?» сравниваются с текстом учебного пособия на с.15 (читается первое предложение). Учитель подчеркивает, что свежий бодрящий воздух осенью полезен для закаливания организма; кроме того особый запах осенних листьев, красота осенней природы дарит нам хорошее настроение, бодрость. Акцентируется внимание на то, что погода осенью меняется по сравнению с летом. Чтобы прогулки и игры на свежем воздухе способствовали укреплению здоровья, закаливанию организма надо знать и уметь правильно одеваться. Текущая рефлексия: О чем шла речь последние несколько минут? Перечислите основные изменения, которые происходят осенью в жизни человека? Как нужно одеваться в разную погоду осенью? Демонстрируют на слайде № 5 два рисунка, на которых показаны дети в летнее и осеннее время. Вопросы к первому рисунку: Какое время года изображено на рисунке? Почему вы так решили? Почему так легко одеты дети?» Вопросы ко второму слайду: Какое время года изображено на этих рисунках? Как изменилась одежда детей? Почему? Демонстрируется следующий слайд; вопрос к нему: Внимательно рассмотрите рисунки. На каком рисунке дети одеты более тепло? Почему? Далее учащиеся выполняют задания к с. 15 учебного пособия (кроме последнего). Слайды 7-8 демонстрируются для того, чтобы учащиеся определили, одеты ли на рисунках и фотографиях дети по погоде. Рисунки демонстрируются последовательно; если учащиеся считают, что дети одеты правильно, поднимают карточку с зеленым цветом («зажигают» «Светофор»); если нет – карточку с красным цветом. При демонстрации последнего рисунка на слайде 8, целесообразно спросить, что бы учащиеся посоветовали мальчику, который едет на велосипеде без шапки. Если не используется мультимедиапрезентация, организуется игра, предложенная в задании № 5 – с.87 учебного пособия (игру целесообразно проводить с мячом). Текущая рефлексия: Что мы сейчас узнали? Для чего нам нужно знать, как правильно одеваться? Подведение итогов, итоговая рефлексия: Что вы сегодня узнали на уроке? Для чего нам нужно знать, как правильно одеваться в разную погоду? И один полезный совет от Госпожи Осень: Слушайте своих родителей, когда вы оказываетесь перед выбором: одеть то, что нравиться или по погоде. По просьбе учителя учащиеся, кому было интересно на уроке (или доволен своей работой на уроке), поднимают зеленую карточку; кому было не интересно (или не доволен своей работой) – красную; кто не определился – желтую. Для следующего урока учитель предлагает отдельным учащимся выучить несколько стихотворений. Урок 7. Правила личной гигиены Цель: создать условия для актуализации у учащихся потребности в выполнении правил личной гигиены. Задачи: расширить представления о правилах личной гигиены, правилах ухода за зубами, ногтями и волосами; – содействовать осознанию значения правил личной гигиены в сохранении здоровья человека; – создать условия для развития умений правильного ухода за зубами, ногтями; развития познавательных процессов (внимания, мышления, памяти). Основные ожидаемы результаты: учащиеся перечисляют правила личной гигиены и объясняют их необходимость, а также как правильно выполнять. Оборудование: мультимедиапрезентация, средства личной гигиены (зубная щетка, мыло, зубная паста, шампунь, расческа, мочалка, ножницы), карточки с заданиями. Ход урока Оргмомент. Можно продемонстрировать рисунки нескольких овощей, фруктов или лесных ягод. По ходу демонстрации учащиеся их опознают; после демонстрации по просьбе учителя учащиеся называют, какой объект был показан первым, какой последним, перед ним, вторым. Актуализация ранее изученного учебного материала. Учащимся предлагаются карточки с заданием (слайд 2): Рассмотри рисунки. Отметь зеленым кружком те рисунки, на которых показаны полезные для здоровья занятия (задание выполняется индивидуально). Проверка правильности выполнения задания организуется по методике «Взаимопроверка» (учащиеся в парах обмениваются работами, отмечают зеленым кружком, если считают, что задание выполнено правильно; красным – если есть ошибки; если сомневаются – желтым.) Введение в новую тему, целеполагание. Учитель говорит о том, что урок также будет посвящен здоровью человека. О чем же пойдет речь, учащимся предлагается догадаться самим: открыть учебное пособие на с. 18-19 и рассмотреть рисунки. После ответов учащихся сообщается тема урока и его задача: проверить, насколько хорошо учащиеся знают и выполняют правила личной гигиены, знают ли когда мыть руки, как часто принимать ванны, мыть ноги, как правильно чистить зубы и т.д. Изучение нового учебного материала. Что такое правила личной гигиены? Сначала целесообразно выполнить первое задание к с. 18. Выясняется, почему мальчик «грязнуля», что он не знает? Учащиеся объясняют, как они понимают, что такое личная гигиена. Ответы обобщаются, подчеркивается, что это действия, правила, которые обеспечивают чистоту тела, одежды, а, значит, и сохранение здоровья. Особенно важным компонентом личной гигиены детей является правильный уход за кожей тела, полостью рта и зубами. Это помогает избежать многих инфекционных заболеваний и других нарушений здоровья. Правила личной гигиены. Учащиеся отвечают на вопрос: Кто же главный помощник выполнения правил личной гигиены? Далее последовательно выполняются следующие задания №№ 2 – 5 к с. 18. Средства личной гигиены. Организуется игра «Волшебный мешочек» или «Волшебный сундучок». Учитель говорит, что в мешочке спрятаны вещи, какие? Это можно узнать, отгадав загадки (предлагается несколько загадок о мыле, из которых учитель выбирает по своему усмотрению):
После отгадывания загадок учитель достает по очереди предметы и выкладывает их на столе. Затем спрашивает: Что объединяет все эти предметы? Почему их называют предметами личной гигиены? А еще их как можно назвать? Можно ли назвать нашими друзьями? Помощниками? Защитниками? Почему? Выполняется задание 6 к с. 18. Учащиеся называют предметы личной гигиены, которыми нельзя пользоваться другим людям (выходят два ученика и выбирают их из лежащих на столе и показывают всем.) Текущая рефлексия: О чем мы говорили последние несколько минут урока? Посмотрите на рисунки на с. 19 и скажите, о чем дальше пойдет речь? Как правильно мыть руки, чистить зубы и многое другое. В процессе сюжетной игры «Экзамен у Мойдодыра» уточняется, как правильно мыть руки. Готовятся билетики с вопросами, которые зачитывает учитель после того, как учащиеся вытянули билетики. Примерные вопросы: 1.Сколько раз на день надо мыть руки? (Много, трудно посчитать, главное знать, когда их надо мыть. Большая часть микробов (95%) скапливается под ногтями. Поэтому тщательное мытье рук с мылом является обязательным условием перед приемом пищи и ночным сном. Кроме того, после посещения туалета, игры с животными и выполнения различных работ тоже необходимо мыть руки с мылом.) После ответа читается стихотворение на с. 19 учебного пособия. Очень важно напомнить учащимся об экономном использовании воды во время мытья рук: своевременно и плотно закрывать кран, не открывать кран так, чтобы вода текла не очень сильной струей. 2. Как правильно мыть руки? (Только правильное мытье позволяет удалить все бактерии. Чтобы тщательно вымыть руки, их нужно намыливать не менее 20-ти секунд (т.е. сосчитать до 20). Чтобы окончательно удалить все бактерии, оставшиеся после мытья, важно насухо вытереть руки после мытья бумажным полотенцем). 3. Как часто надо принимать ванну или мыть все тело с мылом и мочалкой под душем? (Один раз в 4-5 дней нужно мыть тело теплой водой с мылом и мочалкой. А для тех, кто тренируется в спортивной секции то после занятий необходимо принимать теплый душ. Теплый душ полезно принимать каждый день перед сном. Так, что нельзя капризничать, когда родители вечером просят вас принять душ.). 4. Какой водой лучше умываться: горячей, теплой или холодной? (Умываться лучше теплой водой. Горячая вода со временем делает кожу дряблой, а холодная нарушает нормальное ее питание, что в конечном итоге способствует загрязнению кожи.) 5. Как часто надо мыть ноги? (Нужно ежедневно на ночь мыть ноги с мылом прохладной водой, ежедневно надо менять носки или колготы.) 6. Сколько раз на день нужно чистить зубы? (Чистить зубы следует утром после завтрака и вечером перед сном. После приема пищи на поверхности зубов скапливается большое количество бактерий, которые вскоре начнут питаться остатками пищи, размножаясь в большом количестве и разрушая зубы. Вечерняя чистка полости рта особенно необходима, так как во рту между зубами остаются кусочки пищи, которые начинают гнить. Продукты распада через испорченные зубы проникают в организм и могут вызвать различные заболевания желудка, кишечника. После каждого приема пищи необходимо прополоскать рот теплой водой. В целях предупреждения заболеваний зубов следует два раза в год посещать зубного врача.) 7. Как правильно чистить зубы? (Учащиеся показывают с помощью щетки, как они это делают. Если кто-то из учащихся показывает неправильно, учитель просит рассмотреть рисунок на с. 19 учебного пособия (задания для анализа рисунков предлагаются в учебном пособии - № 3 к с. 19); после работы с рисунком ученик показывает, как правильно это делать.) Затем выполняются задания № 4 – 5 к с. 19 учебного пособия. Выполнение заданий целесообразно с использованием слайдов мультимедиапрезентации (№№ 3-6). Текущая рефлексия: О чем мы говорили сейчас? Что нового вы узнали? Для закрепления изученного учебного материала можно организовать игру с мячом «Я буду – я не буду» или «Закончи фразу»: учитель бросает мяч одному из учащихся; ученик поймавший мяч завершает фразу. Чтобы микробы не попали внутрь организма, я буду… Я буду чистить зубы перед сном, чтобы … Я буду после еды полоскать рот, чтобы … Чтобы кожа была здоровой, я буду мыть тело … / теплой водой. Чтобы зубы были здоровыми, я буду … Чтобы не заболеть, перед едой я буду… После туалета я обязательно … Я буду чистить зубы утором и вечером, после еды полоскать рот, чтобы… / зубы были здоровыми. Иной вариант закрепления знаний – выполнение заданий к слайдам 7, 8. Подведение итогов, итоговая рефлексия. Что сегодня мы узнали на уроке? Для чего нам нужны полученные на уроке знания? Какие знания вы считаете для себя особенно важными/ полезными / интересными? Почему? В заключение урока может звучать стихотворение «Зеркало любит чистые лица»: Зеркало скажет: – Надо умыться. Зеркало охнет: – Где же гребёнка? Что же она не причешет ребёнка? Зеркало даже темнеет от страха, Если в него поглядится неряха! /В. Шульжик Дополнительный материал к уроку. Наиболее необходимыми зубам веществами являются фтор и кальций. Много кальция, способствующего укреплению зубов, содержится в молочных продуктах: молоке, кефире, твороге, а также в сухофруктах, рыбе и другие морепродуктах. Полезное действие также оказывают свежие овощи и фрукты: морковь, свекла, яблоки, груши. Твердые кусочки таких продуктов очищают зубы от лишних частей пищи подобно зубной щетки. В конце приема пищи полезно съесть небольшой огурчик, яблоко, которые очищают зубную эмаль. Бананы или цитрусовые не рекомендуется есть после основного приема пищи. После употребления последних необходимо прополоскать рот, почистить зубы специальной нитью или зубной щеткой. Очень полезен для зубной эмали сыр - он может заменить чистку зубов после приема пищи. Урок 8. Режим дня первоклассника Цель: актуализировать у учащихся потребность в соблюдении режима дня на основе осознания его значения для сохранения и укрепления здоровья. Задачи: расширить представление о режиме дня, о его обязательных составляющих, его значении для сохранения и укрепления здоровья человека; – обеспечить понимание учащимися того, что у каждого человека свой режим дня, есть те действия, которые обязательно осуществлять в одно и то же время; – содействовать развитию познавательных процессов, формированию умений продуктивной коммуникации в процессе работы в парах или микрогруппах. Основные ожидаемые результаты: учащиеся объясняют режим дня как распорядок дел в течение дня, чередование труда и отдыха в определенном порядке, как распределение времени на все виды занятий в течение суток и отдыха; объясняют, что значит выполнять режим дня (в одно и тоже время вставать и ложится спать, принимать пищу – завтракать, обедать, ужинать, а также чередовать труд и отдых; раскрывают значение режима дня. Оборудование: мультимедиапрезентация или рисунки с режимными моментами, карточки с заданиями. Ход урока Оргмомент. Задание на воображение: на доске можно нарисовать, например, овал, полукруг и предложить учащимся «дорисовать» (задание на воображение) их, чтобы получилась какая-нибудь картина осени. Актуализация ранее изученного учебного материала, введение в тему, целеполагание. Учитель предлагает послушать одну историю: «Жил-был Здоровячок. Назвали его так, потому что было у него крепкое здоровье; он никогда не болел, всегда был бодрым, веселым, все успевал, хорошо учился. И вот однажды к нему пришел другой мальчик, по фамилии Нездорович. Фамилия так ему подходила: он очень часто болел, был постоянно в плохом настроении, в школе быстро уставал, учился не очень хорошо, хоть и старался. И спросил он Здоровячка: Какой секрет ты знаешь, Здоровячок, чтобы быть таким здоровым?» Вопросы для анализа учащимся: Как вы думаете, почему у Нездоровича было слабое здоровье? Какой секрет знал Здоровячок, что он мог посоветовать Нездоровичу для укрепления здоровья? После ответов учащихся учитель говорит о том, что есть еще один секрет крепкого здоровья, хорошей учебы, бодрости и хорошего настроения. Вот этот секрет на уроке учащимся и надо открыть. После получения согласия учащихся, учитель приглашает отправиться в путь за открытием важного секрета. Изучение нового, актуализация ранее изученного учебного материала. Что такое режим дня? Значение режима дня. Учащиеся слушают стихотворение «Валя-неуспеваля»: – Валя, вставай, умывайся, Завтрак готов, хватит спать!.. Ведь опоздаешь опять! Валя с трудом просыпается, Нежится, сладко зевает. Долго с портфелем копается – Не поспевает. В школе звонок будет вскоре На переменку. И вдруг Ожил весь класс: в коридоре – Валиных туфелек стук. Если бы без опоздания, Это была бы не Валя! Классом дано ей прозвание Неуспеваля. /О. Орач Вопросы для анализа стихотворения: Как прозвали Валю? За что? Как вы думаете, почему девочка всегда и везде опаздывала? Помогите прочитать Вале слова, которые она не знала. На доске буквы Р Ж М Е И Д Я Н, из которых нужно составить слова (режим дня). Далее учащиеся отгадывают загадку на с. 20 учебного пособия. Можно прочитать также стихотворение «Стихи о человеке и его часах» и спросить учащихся, о чем это стихотворение:
Далее каждой паре учащихся или микрогруппам раздается набор карточек с рисунками (картинками) основных режимных моментов (см. слайды №№ 2-5), которые учащиеся должны расположить по порядку). Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем самопроверки на основе эталона ответа – слайда № 6. Задание можно предложить и в другой форме: каждой паре учащихся предлагается по 3 карточки; первая карточка отражает режимные моменты утра (слайд № 2), вторая (слайд № 3 и 4) – дня; третья (слайд 5) – вечера. Сначала учащиеся выкладывают карточки в нужной последовательности: утро, день, вечер. Затем последовательно выполняют задание к каждой карточке: «В какой последовательности нужно выполнять эти действия. Пронумеруйте рисунки – проставьте цифры в кружочки». Проверка правильности также осуществляется с помощью эталона ответа, представленного на этих же слайдах(цифры появляются после соответствующего щелчка мышки) или слайде 5. И третий вариант задания, направленного на формирование общего представления о режиме дня – выполнение заданий к с. 20 – 21 учебного пособия. Учитель подчеркивает, что в распорядке дня есть очень важное действие, которое заряжает нас на целый день, придает силы для выполнения такой сложной работе, как учеба. Чтобы узнать, что это такое предлагается отгадать загадку о зарядке – с. 20 учебного пособия, а также читается отрывок стихотворения «Зарядка»: Для чего нужна зарядка? – Это вовсе не загадка – Чтобы силу развивать И весь день не уставать… Если кто-то от зарядки Убегает без оглядки – Он не станет нипочем Настоящим силачом. / П. Синявский Текущая рефлексия: О чем шла речь сейчас на уроке? Что такое же режим дня? Для чего нам нужно знать, что такое режим? Особенности режима дня первоклассника. На слайде или на доске предлагается перечень основных составляющих режима дня первоклассника (слайд № 7). Учащиеся отвечают на вопросы: «Во сколько нужно вставать утром, чтобы успеть сделать утренние процедуры?» (Учитель подчеркивает, что очень важно вставать в одно и тоже время, лучше всего если это будет 7 утра (показывается на циферблате макета будильника или часов в классе). Что входит в утреннюю гигиену? Почему нужно вставать в одно и то же время?» (Чтобы легко и быстро вставать.) Что значит соблюдать режим дня? Во сколько нужно ложиться спать, чтобы спать около 9 -10 часов? Почему нужно стараться ложится спать не позже чем в полдесятого вечера (показывается на макете будильника)? Почему после школьных занятий очень полезно поиграть на свежем воздухе? Почему перед сном нельзя играть в шумные игры? О чем важно не забыть перед сном? (Принять душ, умыться, почистить зубы.) Какие полезные продукты дети обязательно должны употреблять в пищу в течение дня? (Овощи и фрукты, продукты богатые витаминами). Что особенно важно делать в одно и то же время? (Ответы дети сравнивают с эталоном ответа – слайд № 8).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |