Учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
 Скачать 2.83 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Подведение итогов, итоговая рефлексия. Что мы сегодня узнали на уроке? Назовите опасные растения и животные, которые можно встретить в лесу? Почему нужно знать опасные растения и животные? Что полезно делать летом? Почему? Для чего нужно закаливать свой организм? В процессе игры «Хлопаем в ладоши» проверяется, насколько учащиеся осознанно усвоили правила поведения у водоемов и на водоемах: учащиеся хлопают в ладоши, если они не согласны с высказанным утверждением. В жаркий день дети загорали после 12 часов. Дети купаются в огражденном месте, на берегу отдыхают их родители. Мальчики загорали больше часа. Дети решили покупаться в незнакомом водоеме. Мальчик заплыл далеко от берега. Дети загорают в головных уборах. И т.д. Учитель просит учащихся сказать друг другу спасибо за успешную совместную работу. Дополнительный материал к уроку. Полезно знать правила поведения при встрече со змеями. Резиновые сапоги или высокие кроссовки могут спасти в лесу от укуса змеи, так как зубы у змеи слабые, то легко могут сломаться о плотный материал обуви или штанов. Увидев змею, нельзя приближаться к ней близко. Если она совсем рядом, нужно подождать, чтобы она уползла. Ни в коем случае нельзя бежать или нападать на змей. Любое неосторожное движение для змеи – это угрожающий знак и сигнал для атаки. Кроме того, змеи живут семьями, и, активно двигаясь, можно незаметно наступить на другую, находящуюся рядом змею. И никогда нельзя бить змею палкой. Это ее еще больше разозлит. Урок 30. Изменения в природе и труде людей в разные времена года (обобщающий урок) Цель: создать условия для обобщения, систематизации и закрепления освоенных знаний о сезонных изменениях в природе, развития умения устанавливать причинно-следственные связи. Задачи: актуализировать знания учащихся об изменениях в неживой и живой природе в разное время года, создать ситуации для закрепления умения распознавать времена года по описаниям их признаков, иллюстрациям; – продолжить учить учащихся объяснять и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе; – создать условия для развития мышления, памяти, внимания, воображения; – организовать ситуации для актуализации чувств удивления и восхищения природой, ее красотой; актуализировать потребность в бережном и заботливом отношении к природе родного края, выполнению правил природоохранного поведения. Основные ожидаемые результаты: учащиеся узнают времена года по их признакам, перечисляют основные признаки времен года, объясняют и устанавливают связи между сезонными явлениями на уровне применения знаний в знакомой и измененной ситуациях. Оборудование: карточки голубого или белого, красного, желтого и зеленого цветов, карточки с заданиями, карточки с названиями месяцев года, мультимедиапрезентация, мяч. Подготовительная работа: 4 учащихся заучивают на память куплеты стихотворения на с. 74–75 учебного пособия. Может быть подготовлена выставка рисунков учащихся с изображением времен года. Ход урока Оргмомент. Учитель спрашивает у учащихся, какое у них настроение. Далее можно попросить учащихся: встать тех, кто любит природу; кому интересно разгадывать загадки природы; кто хочет стать другом и защитником природы. Целеполагание. Обращается внимание на то, что перед каждым из учащихся находится кружок (квадрат) разного цвета. Учитель просит всех учащихся с фигурками одинакового цвета собраться за столами, где находится фигура аналогичного цвета. (Если учащихся менее 25, создается 4 микрогруппы, если 25, то создается 5 команд или микрогрупп. В этом случае 5-ямикрогруппа будет помощниками учителя в оценке того, как работает на уроке каждая из остальных микрогрупп.) После того как учащиеся собрались за столами, учитель просит командам (микрогруппам) определить свое название. Учитель спрашивает, какой цвет, по мнению учащихся, у зимы, весны, лета, осени (4 отдельных вопроса), после чего команды определяют, какое время года они будут представлять (учащиеся с голубыми или белыми фигурками – команда «Зима», с зелеными – команда «Весна», с красными – «Лето», с желтыми – «Осень»). Учитель говорит о том, что учащиеся уже догадались, чему будет посвящен урок, называет тему урока, сообщает задачи урока: узнать, стали ли мы друзьями природы. А для этого нам нужно доказать, что мы хорошо умеем различать времена года по их признакам, объяснять причины сезонных изменений, знаем, знаем правила поведения по отношению к природе. Далее учитель предлагает на уроке «прочитать» очень интересную книгу «Волшебные краски года», посвященную временам года. В этой необычной воображаемой книге несколько страниц, на каждой из которых интересные задания. Учитель приглашает учащихся полистать книгу и попробовать выполнить ее задания. Обобщение и систематизация освоенных знаний. Первая страница «Круглое и яркое». Учащиеся отгадывают загадку: Круглое и яркое, Дарит всем тепло. Встало утром рано, По небу пошло. Закатилось вечером За леском. Угадайте, дети, Говорю о ком? / Лето Демонстрируются рисунки на слайде 2; задача команд – назвать номер рисунка, на котором изображен «портрет» Солнца соответствующего им времени года и объяснить свой выбор. Вторая страница «Месяцы времен года». Учитель читает загадку (текст может находиться на карточках на столах у команд): Из двенадцати братьев Трое землю украшали, Трое солнцем согревали, Трое сыпали дождями, Трое веяли снегами. Команды просят назвать строчку загадки, в которой описываются месяцы их времени года и объяснить свой выбор. Страница «Поэтическая». Сообщается, что на протяжении учебного года учащиеся убедились в том, что временам года многие поэты посвятили свои стихотворения, в которых восхищаются красотой природы, рассказывают об интересных явлениях. Подготовленные учащиеся читают поочередно куплеты стихотворения; каждая команда хлопает после того, как было прочитан куплет об их времени года, объясняет, по каким признакам узнали время года. Страница «Портрет времени года»». Команды получают карточки с рисунками (слайд 3) с изображением различных сезонных явлений; задание команд состоит в том, чтобы отметить знаком «+» те рисунки, на которых изображены явления, характерные для их времени года. Задание можно усложнить: учащиеся находят и зачеркивают карандашом на карточке квадраты, где следуют три рисунка подряд, изображающие явления представляемого ими времени года. Эталон ответа дан на слайде 4. Далее организуется игра «Узнай по одному признаку».Учитель называет те или иные сезонные явления; учащиеся команды «Зима» хлопают в ладоши, если называется явление, которое наблюдается зимой. Соответственно остальные команды. Учитель обращает внимание на то, что некоторые явления могут наблюдаться в разное время года, например, осенью, зимой и весной (например, снег с дождем, снег). В этом случае должны хлопать в ладоши сразу члены трех команд. Если команда ошибается, засчитываются штрафные баллы. Задача команд – не заработать штрафных баллов. Примерный перечень сезонных явлений: Самое высокое положение солнца над землей в полдень. Самое низкое положение солнца над землей. Самое холодное время года Самое теплое время года Грозы, молния Радуга Снег Снег с дождем Теплый ливень Холодный моросящий дождь Замерзание водоемов Ледоход Появление первоцветов Отлет журавлей «Сон деревьев» Набухание почек, распускание листьев Пожелтение листьев, листопад Сенокос Уборка урожая Посадка растений Полив растений Далее организуется игра «Что раньше, что потом» на основе слайда 5. Задание командам: В каком порядке сменяются данные картины природы? Укажите в нужном порядке цифры, начиная с летней картины природы. (Каждая команда записывает цифры на листе бумаги, потом их озвучивает одна из команд, все остальные поднимают карточки с зеленым цветом, если согласны с ответом, если нет – с красным цветом; прием «Зажги светофор»). Затем предъявляется эталон ответа на том же слайде. Страница «Народная мудрость о временах года». На карточках каждая команда получает по нескольку пословиц и поговорок о временах года и следующие задания. Задание команде «Зима»: Прочтите пословицы. Выберите те, которые посвящены зиме (на выбор 2–3). Два друга – мороз да вьюга. Хороший снежок урожай сбережёт. Майский мороз не выдавит слёз. В ноябре зима с осенью борется. Задание команде «Весна»: Прочтите пословицы. Выберите те, которые посвящены весне (на выбор 2–3). Без первой ласточки она не обходится. Март с водой, апрель с травой. Апрельский цветок ломает снежок. Сентябрь холоден, да сыт. Задание команде «Лето»: Прочтите пословицы. Выберите те, которые посвящены весне (на выбор 2–3). Что летом родится, зимой пригодится. Дождливое лето хуже осени. В цвету трава – косить пора. В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина. Задание команде «Осень»: Прочтите пословицы. Выберите те, которые посвящены весне (на выбор 2–3). Сентябрь холоден, да сыт. От осени к лету поворота нету. Сентябрь пахнет яблоком, октябрь – капустой. Плачет октябрь холодными слезами. Как сено косят, так дождей не просят. После выполнения задания каждая команда по очереди зачитывает пословицы и поговорки, остальные оценивают правильность выбора. Если позволяет время, можно попросить объяснить, как учащиеся понимают ту или иную пословицу или поговорку. Страница «За что я люблю зиму/ весну/ лето/осень/». Члены каждой команды завершают предложение «Больше всего я люблю…, за то что…», при этом учащийся может назвать любое время года. Предложение можно начать и по-другому, например: Я хочу сказать спасибо … за … В конце урока учитель читает стихотворение В. Берестова (с. 75 учебного пособия) и спрашивает учащихся, о чем просит автор, что мы ему можем пообещать, кем мы будем стараться стать природе (друзьями, защитниками). Итоговая рефлексия «Мой остров» или «Моя погода». После урока учитель просит учащихся разместить рисунок солнышка на том острове, который больше всего ему подходит. На плакате названия островов (слайд 6 ): «Интересный», «Увлекательный», «Довольный» «Неинтересный», «Скучный» и т.п. СОДЕРЖАНИЕ
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |