Учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
 Скачать 2.83 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Цель: содействовать осознанию учащимися того, чем вызваны изменения в труде людей в разное время года. Задачи: конкретизировать представления первоклассников о жизни домашних животных зимой, об изменениях в труде людей зимой; – продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи; – создать условия для развития речи, мышления, памяти, внимания, интереса к изучению животных. Основные ожидаемые результаты: учащиеся перечисляют, какие виды ухода за домашними животными осуществляются людьми зимой, называют, чем занимаются люди зимой в сельской местности, в городе, объясняют причины изменений в труде людей зимой. Оборудование: карточки с заданиями, мультимедиапрезентация, мяч, карточки «светофора». Ход урока Оргмомент. Демонстрируется слайд 2 с рисунками животных, расположенных внутри геометрических фигур. После демонстрации в течение нескольких секунд учитель спрашивает: Какие животные были показаны на слайде? Какие геометрические фигуры? Внутри какой фигуры была фотография лошади? Овец? Учитель может предложить на доске пословицы, которые могут стать эпиграфом урока: Ученье – лучшее богатство. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Контроль, актуализация ранее изученного. Учащиеся выполняют задание на карточке (содержание карточки на слайде 3). Отметь знаком «+» те изменения, которые происходят в жизни диких животных зимой (задание выполняется индивидуально). После самопроверки задания посредством сравнения с эталоном ответа (появляется на том же слайде с помощью эффектов анимации) учитель спрашивает: Какие животные зимой впадают в спячку? Какие животные перемещаются поближе к жилью человека? Какие животные переходят на питание семенами шишек сосны и ели? Почему происходят эти изменения в жизни диких животных? Задание на слайде 4 предполагает нахождение в картине ошибок и их объяснение (фронтальная работа). Задание это может быть предложено на карточке для организации индивидуальной работы: Рассмотри рисунок. Обведи карандашом (или: отметь красным кружком) рисунки тех животных, которых нельзя увидеть зимой (ласточка, еж). Далее можно предложить задание «Кого фотографировал фотограф?» – на узнавание зимующих птиц по их части (слайд 5). После выполнения задания можно спросить у обучающихся, какая птица спряталась за березой, за елью, рябиной. Введение в тему, целеполагание. Учащихся просят вспомнить, какие животные были показаны в начале урока. Можно ли назвать этих животных одним словом? Откройте учебное пособие на с. 36 – 37. Как вы думаете, о каких животных пойдет речь на уроке? Что мы знаем уже о домашних животных? Знаем ли мы о том, каких животных мы называем домашними? Каких домашних животных мы знаем? О каких изменениях в жизни домашних животных мы с вами уже узнали? Учитель просит сказать, о каких изменениях в жизни домашних животных пойдет речь на сегодняшнем уроке, после чего сообщается тема урока, формулируются совместно с учащимися задачи урока. Изучение нового учебного материала. Актуализация представлений о домашних животных. Учитель сообщает учащимся задачу данного этапа урока –проверить, насколько хорошо мы знаем домашних животных. Для решения задачи можно сначала использовать игру с мячом «Снежный ком»: учитель бросает одному из учащихся мяч и называет одно домашнее животное, например, коза. Ученик, поймавший мяч, повторяет названное учителем домашнее животное и добавляет свое название, после чего возвращает мяч учителю. Ученик, которому учитель дальше бросает мяч, повторяет уже два названия домашних животных и добавляет свое. Аналогично игра продолжается дальше. Затем проводится игра «Загадаю – отгадай»: нужно по нескольким признакам назвать домашнее животное: Рога, молоко, большая. (Корова) Шерсть, мясо, небольшая, безрогая. (Овца) Шерсть, молоко, мясо, первое домашнее животное. (Коза) Сало, мясо, нос пятачком. (Свинья) Длинноногая, стройная, сильная, перевозит грузы. (Лошадь) Учащиеся отгадывают загадки на с. 36 учебного пособия. Как люди ухаживают за домашними животными зимой. Учащимся (работа в парах) предлагается карточка со словами: помещение, раздают, подают, чистят, следят. (Можно написать на слайде). Задание: составьте рассказ (предложения) об уходе за домашними животными зимой. После составления учащимися рассказа читается текст на с. 37 учебного пособия; свой рассказ учащиеся сравнивают с его содержанием. Выполняются задания к с. 36-37 – задания 2 (кроме чтения текста), 4, 5. Текущая рефлексия: На какой вопрос мы сейчас отвечали? Труд людей зимой в сельской местности. Учащиеся рассматривают рисунки на с. 38-39 и определяют, какие из них отражают труд людей в сельской местности (работа в парах). Далее выполняются первых два задания к этим страницам (с.92). Текущая рефлексия: О чем сейчас шла речь на уроке? Какая главная забота у работников сельского хозяйства зимой? (Позаботиться о новом урожае). Труд людей зимой в городе. Выполняются задания 3- 5 к с. 38 – 39. Можно предложить загадку: Рукастая, зубастая, Идёт-бредёт по улице, Идёт и снег грабастает, А дворник только щурится, А дворник улыбается: Снег без него сгребается. (Снегоуборочная машина) Текущая рефлексия: О чем сейчас шла речь на уроке? Закрепление, обобщение учебного содержания. Предлагается выполнить задание на слайде 6 (обсуждается предварительно в парах). Следующее задание для выполнения на карточке (дано слайде 7): Соедини стрелкой центральный круг с теми фигурами, в которых называются виды труда людей зимой (работа в парах). С помощью этого же слайда учащиеся проверяют, правильно ли они выполнили задание (эталон ответа появляется с помощью эффектов анимации). Учитель просит «зажечь светофор» по итогам выполнения задания: кто выполнил правильно, поднимает карточку с зеленым цветом; если допущены ошибки, поднимается карточка с красным цветом. Далее выполняется задание «Восстанови пословицу». Учащимся предлагается завершить 2-3 пословицы: Корми корову сытнее, молоко у неё будет… / белее. Будут на ферме корма – не страшна… / зима. Много снега – много… / хлеба. Что летом родится, зимой … /пригодится. После завершения пословицы, учащиеся объясняют, как они их понимают. Домашнее задание: постараться запомнить хотя бы одну пословицу о труде, которая больше всего понравилась (пословицы о труде вывешиваются на стенде в классе). Итоговая рефлексия: Что больше всего понравилось на уроке? Как вы думаете, почему на доске у нас записаны эти две пословицы (учитель зачитывает их)? Чему вы сегодня научились? Дополнительный материал к уроку. Пословицы для размещения на стенде: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Терпенье и труд все перетрут. Сегодняшней работы назавтра не откладывай! Кто не работает, тот не ест. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Всякое уменье трудом дается. Кончил дело – гуляй смело. Делу – время, потехе – час. От труда здоровеют, а от лени болеют. Труд кормит, а лень портит. Скороговорка к уроку: Стоит воз овса, возле воза - овца. Урок 16. Забота человека о своем здоровье зимой Цель: сформировать представление о том, как заботиться о своем здоровье зимой. Задачи: формировать представление о способах закаливания организма зимой, стимулировать стремление выполнять процедуры по закаливанию организма с целью укрепления здоровья; – учить правильно выбирать одежду и обувь для прогулок в зимнее время, соблюдать правила безопасности при катании на коньках, санках, лыжах; – содействовать развитию внимания, памяти, мышления, речи. Основные ожидаемые результаты: учащиеся перечисляют процедуры, способствующие закаливанию организма, объясняют их назначение; знают, как правильно одеваться для прогулок зимой; перечисляют правила безопасного поведения при катании на коньках, санках, лыжах и обосновывают их необходимость. Оборудование: карточки с заданиями, мультимедиа-презентация, мяч. Ход урока Оргмомент. Демонстрируется первый рисунок или слайд, на котором содержаться рисунки домашних и диких животных в геометрических фигурах (слайд 2), а затем этот же рисунок, но уже с изменениями, например, тот же рисунок дается в другой геометрической фигуре или другое животное в этой же геометрической фигуре (слайд 3). Учащиеся должны назвать, что изменилось. Контроль, актуализация ранее изученного учебного материала. Сначала организуется игра «Назови нужное»: учитель бросает мяч учащемуся и называет одно из понятий «дикое животное/ домашнее животное / перелетная птица / зимующая птица»; учащийся, поймавший мяч, называет любой объект, относящийся к названному понятию, и возвращает мяч. Далее учащиеся выполняют индивидуально задание на карточке (слайд 4): Отметь красным кружком тот вид труда, которым не занимаются зимой. После выполнения учащиеся объясняют свой выбор. Эталон ответа дан на том же слайде. Введение в тему, целеполагание. Читается отрывок из стихотворения «Что такое за окошком?»: Подбежал к окну Серёжка: –Что такое за окошком? Валит снег густой стеной, (Так бывает лишь зимой!) Мушки белые летят, То-то радость для ребят! Для Серёжки нет проблем, Шустро примеряет шлем.., Клюшку достаёт, коньки, Вот и зимние деньки!!! То, чего так долго ждали, Наконец-то увидали... Вот так, зимушка – зима! К нам надолго ль, ты пришла? В белоснежные одежды Землю нарядишь, как прежде. Рада, рада детвора, Закричит:–"Ура! У-ррра!.. А Серёжка снова рад, На хоккей зовёт ребят. Зря ли, клюшку доставал, И зимы так долго ждал!? / М. Бажанова После чтения учитель спрашивает, почему так рады зиме дети. Далее говорит о том, что он не случайно прочитал это стихотворение и просит рассмотреть рисунки на с. 40-41 учебного пособия, после чего учащиеся определяют, о чем пойдет речь на уроке. Называется тема, формулируются задачи урока. Читается пословица на с. 40 учебного пособия, которая может стать эпиграфом урока. Изучение нового учебного материала. Чем полезно заниматься зимой для укрепления здоровья? Учащимся предлагается отгадать загадки, чтобы определить, чем можно заниматься зимой. Загадки можно написать на карточках и организовать работу с ними в микрогруппах или парах (предлагается 1–2 загадки); загадку о катке и пляже читает учитель после работы учащихся в микрогруппах. При отгадывании загадок учащимся можно порекомендовать пользоваться рисунками учебного пособия на с. 40.
После работы с загадками учитель организует беседу по вопросам: О каких полезных зимних занятиях нам напомнили загадки? Какая загадка не относится к зиме? Почему? О чем нам напоминает загадка о катке? (О том, что нужно кататься на коньках и играть в хоккей на специальных катках). Далее выполняются задания к с. 40 учебного пособия. Текущая рефлексия: На какой вопрос мы ответили в этой части урока? О каком важном правиле безопасного поведения мы должны помнить? (О том, что кататься на коньках, играть в хоккей нужно на специальных катках, которые есть в ледовых дворцах, есть также открытые). Как и для чего нужно закаляться? О чем пойдет дальше речь на уроке, подскажут стихотворения, которые читает учитель, хорошо читающий учащийся.
После чтения стихотворений организуется беседа: Для чего нужно закаляться? Как автор второго стихотворения советует нам закаляться? Можно ли следовать его советам? Чтобы ответить на последний вопрос, учащимся предлагается выполнить задания к с. 41 учебного пособия. Текущая рефлексия: Удалось ли нам решить поставленную задачу? Что позволяет нам сделать такой вывод? Закрепление изученного на уроке. На слайде 5 предлагаются рисунки, фотографии, на которых показаны зимние занятия детей и летние; учащимся предлагается определить, чем зимою не занимаются и почему. На следующих слайдах – 6–7 – учащиеся определяют, на каких рисунках дети одеты по зимней погоде; можно ли определить, какая погода – очень холодно или нет (конкретные задания даны на слайдах). На слайде 8 предлагаются рисунки, на которых показаны занятия, способствующие закаливанию организма. Задание учащимся: Для чего нужны эти занятия? Слайд № 9 напоминает учащимся, что полезно не просто гулять зимой, любоваться зимней природой, радоваться ее красоте, но и позаботиться о зимующих птицах – синицах, воробьях. Итоговая рефлексия: Чему учились на уроке? Что полезного для себя узнали? Что больше всего понравилось? Была ли наша работа на уроке успешной? Что позволяет вам сделать такой вывод? Урок можно закончить стихотворением: Снег кружится, Снег ложится – Снег! Снег! Снег! Рады снегу зверь и птица И, конечно, человек! Рады серые синички: На морозе мерзнут птички, Выпал снег – упал мороз! Кошка снегом моет нос. У щенка на черной спинке Тают белые снежинки. Тротуары замело, Все вокруг белым-бело… Снег кружится, Снег ложится – Снег! Снег! Снег! Рады снегу зверь и птица И, конечно, человек! … / С. Михалков, «Белые стихи» Скороговорка к уроку: Вез на горку Саня за собою сани, Ехал с горки Саня, а на Сане - сани. Урок 17. Зимние явления в природе» (обобщающий урок) Цель: создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся об изменениях в жизни неживой и живой природы, их влиянии на труд людей. Задачи: содействовать формированию умений учащихся объяснять и устанавливать связи между объектами и явлениями неживой и живой природы, узнавать растения и животные; – учить воспринимать красоту зимней природы, содействовать поддержанию желания заботиться о зимующих птицах на основе осознания необходимости помощи человека животным зимой; – продолжить развитие умений сравнивать, анализировать, строить умозаключения. Основные ожидаемые результаты: учащиеся перечисляют изменения в жизни неживой и живой природы зимой, умеют их объяснять на основе освоенных знаний о связях в природе. Оборудование: мультимедиапрезентация, карточки с заданием, снежинки, рисунок или макет снеговика, мяч. Ход урока Оргмомент: Учитель просит учащихся посмотреть учащихся на доску (вокруг) и определить, что изменилось в классе (класс украшен снежинками), как они думают, почему. Введение в тему, целеполагание. Учитель говорит о том, что сегодня последний урок, посвященный зиме. «На этот урок Зима-волшебница прислала свои подарки – снежинки. В гости пришел симпатичный, умный и веселый Снеговик (демонстрируется слайд 2), чтобы у нас было хорошее настроение, чтобы нам было интересно. И, наверное, не только поэтому. Снеговику Зима-волшебница дала задания, которые он должен выполнить. Ему, конечно, трудно одному это сделать и он просит нашей помощи. Поможем Снеговику?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |