Ход урока
Включение в учебную деятельность
Кто из вас дома читал сказки Корнея Ивановича Чуковского?
Какие сказки вы полюбили?
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
На доске загадки. Прочитайте и отгадайте их.
Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти Сосчитают все на свете. {Цифры.)
Сговорились две ноги Делать дуги и круги.
Могут даже и узор.
Расширяем кругозор. {Циркуль.)
Две стройные сестрицы В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки...
И вот он — шарф у Петеньки. {Спицы.)
Запишите отгадки. Разделите эти слова на слоги.
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
(Чтение текстов на с. 50—51 учебника. Отработка навыков выразительного чтения. Конкурс на лучшее чтение стихотворе ния-диалога.)
Прочитайте первое стихотворение на с. 52.
Какие звери принимают участие в цирковых представлениях?
Кто из вас бывал в цирке? Каких зверей там видели?
Что они умели делать?
Какие новые буквы вы узнали на предыдущем уроке?
Напишем их на с. 24 Прописей.
Когда после буквы Ц пишется Я, а когда ЬР.
Какие мы знаем слова-исключения?
Прочитайте их.
— Что мы знаем о букве Д?
{Служит для обозначения согласного звука.)
(На доске записаны столбики со словами. Дети должны вы брать первый.)
Буква Ц обозначает твердый непарный звук, поэтому буквы I И но оказывают на букву Ц никакого влияния, буква Ц всегда чи тается твердо. Тем не менее в русском языке принято в середин слова писать Е, И, хотя слышим [э], [ы], а на конце слова писать hi
В первом столбике записаны слова-исключения. Прочитай те слова во втором и третьем столбиках и сделайте вывод. (В словах, кроме слов-исключений, в корне слова после Ц пишет ся буква И, вне корня на конце слова после Ц пишется буква Ы )
Запишите под диктовку: рация, акация, огурцы, братцы.
Запишите предложение на с. 23 Прописей.
(Дети должны проводить анализ каждого записанного пред ложения и орфографическую работу.)
Прочитайте отрывок из стихотворения «Мойдодыр» на с. 53 «Азбуки».
(Учителю надо обратить внимание детей на постановку логи ческого ударения.)
Что советует детям К. Чуковский с первых строк стихотво рения?
Кому он угрожает стыдом и срамом?
Что он восхваляет и какими словами?
Что он советует делать детям?
Где это нужно делать?
Чему вечная слава?
Запишите на с. 24 Прописей предложение с перечислением.
Прочитайте с доски предложение.
Всегда и везде вечная слава воде!
Запишите его в тетрадь (зрительный диктант).
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте текст «Мойдодыр» еще раз. При повторном чтении логическое ударение ставьте уже на другие слова.
Прочитайте и запомните стихотворение «Василек», которое есть у вас на листочках.
(Учитель может предложить детям нарисовать василек рядом со стихотворением.)
Как чиста в колхозе рожь - Василек едва найдешь.
Всем бы ты, цветок, хорош,
Да зачем ты портишь рожь?
Приходи-ка лучше в сад,
Вот обрадуешь ребят!
Е. Серова
Мы с вами знаем уже много важных правил. Вспомним не которые из них.
Как пишутся сочетания НА - ЩАЧ ЧУ- ЩУ> ЖИ - Ш№ ЧК, чт
Сегодня вы узнали, что после буквы Ц никогда не пишется и середине слова буква Ы (кроме слов-исключений). Она после ьуквы Ц пишется только в конце слова.
Прочитайте с доски: концы, скворцы, певцы, молодцы, месяцы.
В середине слова после Цпишем букву И. На конце слов после 1>уквы /(пишем букву Ы.
Запомните это правило. А слова запишем в вашу рабочую тетрадь.
Прочитайте несколько раз скороговорку на с. 53 учебника. Проговорите ее на одном дыхании.
А теперь прочитаем стихотворение «Буква Ц» на с. 54. (Чтение стихотворения по цепочке. Обратить внимание уча щихся на расстановку пауз, логических ударений, выразитель ность чтения.)
Найдите, прочитайте и подчеркните слова с буквой Ц.
Что написано о цирке?
Что сравнивают с камушком в кольце?
Кто ходит по болоту?
Кто приехал в цирк?
Где в слове может находиться буква Щ
Прочитаем стихотворение «Тонкая работа» на с. 55.
(Текст читает учитель или хорошо читающий ученик. Дети
высказывают свои суждения о прослушанном. Затем лепят из пла стилина котят, придумывают им клички.)
Запишите предложение «В цветнике живут цветы» и буквы на с. 24 Прописей.
(Работа с лентой букв на с. 55 учебника.)
Подведение итогов урока
У кого возникало затруднение при написании И и Ы после Щ
Что нужно сделать, чтобы устранить это затруднение?
Урок 64. Гласная буква Э
Задачи: познакомить учащихся с буквами Э, э; совершен ствовать навыки чтения, умение рассуждать, работать с текстом; развивать фонематический слух, мышление, внимание, любознательность, интерес к труду; поддерживать стремление к познанию вого; воспитывать чувство патриотизма, способность гордиться успехами соотечественников.
Обучение УУД: умение определять этимологию слова.
Пропедевтика: освоение космического пространства; понятие «этимологическое значение слова».
Ход урока
Включение в учебную деятельность '
Для чего вы пришли сегодня на урок? (Познакомиться с но выми буквами, учиться правильно читать и писать.)
Сколько вы уже знаете гласных букв? (9.)
Рассмотрите ленту букв на с. 55 учебника. У какой буквы нет еще пары? (Убуквы Е.)
Актуализация знаний
(Отработка навыков правильного, выразительного чтения: тексты на с. 54—55 «Азбуки». Учащиеся читают слоги в таблице на с. 55 столбиками, строчками. Делают выводы, дают характе ристику согласных звуков. Проводят слого-звуковой анализ слов «цвет», «панцирь», «пальцы», «цепи».)
Выводы. Звук [ц] всегда твердый, согласный, глухой. Буква И после Z/пишется в середине слова, на конце пишем после Ц бук ву Ы. (Учитель напоминает детям слова-исключения.) После Ц пишем букву Е: центр, цепи, цена, целина, цель, целлюлоза, це мент, церковь, цех. (Слова записаны на доске.)
После буквы Ц написана буква Е. А какой звук мы слышим после звука [ц]?
Когда мы впервые познакомились со звуком [э]? (Когда по знакомились с буквой Е.)
В каких случаях мы пишем букву Е, хотя слышим звук [э]? (Буква Е обозначает мягкость согласных звуков на письме, мы слышим этот звук после звука 1й’] в начале слов, после мягкого согласного звука и после гласного звука: ель, колье, моет.)
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Знакомство со звуком [э]
Сделайте фонетический анализ слов «эхо», «экран».
Соотнесите подходящее слово со схемой в красной рамке нас. 57.
Вывод. Звук [э] гласный, может быть ударным или безударным. Образует слог.
(Учитель объясняет артикуляцию при произнесении нового тука: положение губ, языка, прохождение воздуха. Произносится голосом, воздух проходит свободно — звук гласный.)
Найдите место нового звука в слове.
Знакомство с буквами Э, э
На что похожа эта буква?
Сравните строчную букву э с печатной. Запишите ее в Про писях на с. 25 и в рабочей тетради.
Проанализируйте и запишите слова «эх», «эхо».
Прочитайте с доски слова: этаж, экскаватор, эскалатор, эн тузиаст, эклер, эскиз, экипаж, экран, экскурсия, элеватор, этикет, эхо.
Спишите эти слова в рабочую тетрадь, разделив их на слоги.
Какие одинаковые буквы есть в каждом слове? (Буквы Э, Т, А.)
Какая подруга-близнец есть у этой буквы? (Буква Е.)
В чем состоят их основные отличия? (Буква Е отличает ся от буквы Э написанием и тем, что в некоторых случаях служит для обозначения мягкости согласных звуков. И еще буква Е может обозначать два звука.)
Буква Э сравнительно молодая. Она появилась в русской аз буке в 1735 г. Даже Михаил Васильевич Ломоносов считал, что без нее можно обойтись. Но с появлением в русском языке ино странных слов пригодилась и буква Э: эврика, эгоизм, экватор, экзамен, экономика, экспорт, электричество, энергия, эстетика и многие другие слова содержат букву Э.
Беседа на тему «О чем мечтали люди?»
Рассмотрите иллюстрацию на с. 56 «Азбуки».
(Можно также использовать иллюстрации к сказкам — выве сить на доску, подготовить выставку книг-сказок.)
Какие волшебные предметы помогают героям сказок? От гадайте загадки, и вы это узнаете.
. Ровно семь лепестков,
Нет пестрее цветков.
Оторвешь лепесток —
Полетит он на восток,
И на север, и на юг,
И вернется к нам он в круг.
Ты желанье загадай,
Исполненья ожидай.
Что же это за цветок?
Лютик? Ландыш? Огонек? (Цветик-семицветик.)
Много верст впереди.
Как бы их скорей пройти?
Ты попробуй их обуть —
Одолеешь мигом путь. (Сапоги-скороходы.)
Ах, стряпуха! Ах, хозяйка!
Ты, дружок, ее узнай-кй:
Стоит только расстелить —
Всех сумеет накормить,
Много.всяких будет блюд.
Как стряпуху ту зовут? (Скатерть-самобранка.)
Отправляется в полет Не ракета — самолет,
Не простой, а расписной,
Не стальной, а льняной,
Не с крылом, а с бахромой. (Ковер-самолет.)
Люди всегда мечтали о том, что смогут добираться из одного места в другое быстро. Что им помогало в сказках? (Сапоги- скороходы, ковер-самолет, Конек-Горбунок.)
Когда человек научился летать?
(Можно рассказать детям легенду о Дедале и Икаре.)
Что из созданного человеком может передвигаться по воз духу? (Воздушный шар, дельтаплан, аэроплан, вертолет, са молет, ракета.)
А какие еще мечты человека, выраженные в сказках, сбы лись? (Клубок ниток, указывающий путь, и компас; ведра Емели и водопровод; чудо-зеркальце и телевизор; петушок и локатор; Емеля на печи и мотоцикл; сани Емели и машина; Конек-Горбунок и ракета; ковер-самолет и самолет и т. д.)
Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Приходилось ли вам видеть, как в небе пролетают самолеты, вертолеты?
Кто из вас летал на самолете? Что вы испытывали, находясь высоко над землей?
Проанализируйте предложение «Быстрые аэробусы мчатся по воздуху».
Проведите слого-звуковой анализ слов «эхо» и «экран».
Прочитайте стихотворение на с. 56 учебника.
Что советует вам Р. Сеф в своем стихотворении?
Что такое метеорит?
Как вы понимаете слово «вселенная»?
Кто из вас мечтает стать летчиком или космонавтом?
Мальчикам, когда они вырастут, предстоит служи i1. и армии Наш долг — защищать родную страну, своих любимых женщин, и низких. Кто-то из вас попадет в десантные войска, вам тогда придется летать на самолетах, вертолетах, прыгать с парашютом. Только сильные и смелые могут это сделать. Трусливые люди ста ра ются в армию не идти. Когда-то считалось позором, если парень не шел служить, скрывался от армейской службы.
Прочитайте текст на с. 57.
Какова основная мысль этого стихотворения?
Как звали первого космонавта Земли?
Кто из женщин первой покорил космическое пространство?
Что вы знаете о космических ракетах, космонавтах?
Нарисуйте космическую ракету будущего. Представьте, что вы конструкторы. Изобразите то, что мысленно предста вили.
(Учитель организует выставку рисунков «Космический про ект будущего развития космоса», «Космические ракеты глазами ребенка».)
Кто запомнит больше слов с Э?
Эталон, этаж, Эрмитаж, этажерка, эскимо, эндокринолог, экран, )скадрон, эвкалипт, эгоизм, экипаж, экзамен, электрик, экономика, жспресс, энциклопедия, эпоха.
(Учитель открывает слова, записанные на доске, дети читают их несколько раз. Затем записывают под диктовку несколько слов: эскимо, экран, эгоизм, экипаж, экзамен, эпоха. Учитель объяс няет значения слов, на которые укажут дети.)
Как звали девочку, у которой была собачка Тотошка? (Элли из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
(Чтение текстов на с. 58—59 «Азбуки». Работа с текстами: вы борочное чтение, пересказ прочитанного по тексту «Поиграем в эхо».)
Прочитаем диалог «Ох уж это эхо!», записанный на доске.
В кинотеатре есть экран? - Кран.
Вдаль умчит тебя экспресс? - Пресс.
Подъезжает экипаж? — Паж.
Вспоминаем эпизоды? — Оды.
В парке летняя эстрада? — Рада.
На перроне эшелон? — Он.
Есть глубинный эхолот? — Лот.
Кто же эхо то поймет? — Ймет.
Значение каких слов вам неясно? (Тех, что говорит эх пресс, паж, оды, лот.)
Давайте выясним их значение с помощью «Толкового ело варя».
Прочитайте выразительно следующее стихотворение.
Эхо бродит по горам.
Эскимосы — по снегам.
Хлеб везут на элеватор.
Ямы роет экскаватор.'
Очень колется алоэ.
Поплыву я на каноэ.
Эскалатор есть в метро.
Запомнить это так легко!
А. Кочергина
Что нового вы узнали из текста стихотворения?
В Прописях на с. 25 на строке, где записано предложени «Поиграем в эхо», допишем: «Смех — мех».
На следующей строке запишите: «Олень — лень».
Здесь же запишите указательные местоимения «это», «эти», «этот».
(Работа в Прописях на с. 25: повторить правописание звонкой согласной на конце слова «этаж», безударной гласной в провероч ном слове «этажи»; из слов составить предложение «В этом доме два этажа».)
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией
Скороговорка:
Эскимо и два эклера Съели Павлик и Валера.
Почему некоторые слова написаны в середине скороговор ки с заглавной буквы?
Стихотворение А. Кочергиной прочитаем хором.
С Аней мы поем дуэтом,
Коля хочет стать поэтом,
Эдик смотрит на экран - Что сейчас покажут нам?
Найдите в стихотворении слова с буквой Э и разделите их на слоги.
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
С какой гласной буквой вы познакомились?
Вместе с родителями найти в словарях и других книгах слова с буквой Э.
Вместе с родителями собрать информацию о космосе, кос мических ракетах, самолетах.
Урок 6 5. Чтение слов с Э
Задачи: дать учащимся представление об особенности исполь- ц жания гласной буквы Э (не пишется после согласных букв Ч, Ш, II Ж); совершенствовать навыки чтения; развивать фонематиче- | кий слух, речь, внимание.
Обучение УУД: умение различать истинное и ложное опреде ление; определять основную идею текста; делить текст на части; taписывать по памяти много букв, слогов, слов.
Пропедевтика: письмо по памяти письменными буквами.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Сколько в русской азбуке гласных букв?
Сколько гласных букв вы изучили?
Сколько гласных звуков вы знаете?
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
Что нового вы узнали о космонавтике? космосе?
Для чего человек использует самолеты? (Они перевозят пассажиров, грузы; есть поисковые самолеты, самолеты на службе у сельского хозяйства, для геологической разведки; самолеты помогают рыбакам. Бывают очень большие и ма ленькие самолеты. Есть военные самолеты, самолеты для морской разведки.)
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Какие слова с буквой Э вы нашли дома с помощью словарей и книг?
Может, кто-то нарисовал к ним рисунки, чтобы показать, что означают эти слова? (Например: эвакуация, экология, эдельвейс,
экземпляр, экипаж, эскадра, экскурсия, экспедиция, экспонат экспорт, экстракт, элеватор, электробритва, элемент, эльф эра, этаж, этажерка, этикет, эфир, эффект, эшелон.)
Почему иногда нам в слове слышится звук [э], а пишется буква £?
Сегодня вы узнаете об этом.
Запишите в тетрадях строчные буквы э, х, ж, к, с.
Напишите заглавную букву Э в Прописях на с. 26 и в рабо чей тетради.
Проведите слого-звуковой анализ и запишите там же слона «Эдик», «Элла».
Напишите в Прописях предложение. Выделите орфограммы
Прочитайте слова, записанные на доске. Имена запиши в Прописях на с. 26 или в рабочую тетрадь.
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.
