Ход урока
Включение в учебную деятельность
Кто из вас знает, сколько месяцев вы уже проучили
в 1 классе? Ц
Что нового за это время узнали?
Посчитайте по ленте букв на с. 45 учебника, сколько букв вы уже изучили.
Сколько из них гласных, сколько согласных?
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
(Чтение текстов на с. 42—43 «Азбуки», их пересказ. Постановка детьми вопросов по содержанию текстов.)
В тексте на с. 42 разбейте последнее длинное предложен in1 на несколько более коротких.
Напишите в Прописях на с. 17 слова-антонимы.
(Учитель напоминает детям о существовании слов с противоположным значением.)
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Почему в слове «хвоя» звуков больше, чем букв?
Какие еще гласные буквы могут обозначать два звука?
В каких случаях они обозначают два звука? Приведите при меры. (Моя, ехал, л^£т, ежи.)
Когда буквы Е, Ё, Я обозначают один звук?
Какую роль в слове играют эти буквы? (Обозначают мяг кость согласного звука.)
Приведите примеры. (Мед, семена, мята.)
Проведите звуко-буквенный анализ названных слов.
Выберите из каждой пары верное утверждение.
а) согласная буква обозначает мягкий звук только в том слу чае, если после нее стоит мягкий знак;
б) согласная буква обозначает мягкий звук не только в том случае, если после нее стоит мягкий знак;
а) в русском языке есть согласные буквы, которые обозначают твердый или мягкий звук и не имеют пары по твердости — мягкости;
б) в русском языке нет согласных букв, которые обозначают твердый или мягкий звук и не имеют пары по твердости- мягкости.
(Выбор утверждения дети должны обязательно обосновать примерами.)
Запишите в тетради предложения.
У страха глаза велики.
Хорошая книга - лучший подарок.
Прочитайте стихотворение «Первый снег» Я. Акима на с. 44 учебника.
(Учитель вывешивает на доску репродукции картин о зиме.)
Что принес кот?
Когда кот принес снег?
На чем кот принес снег?
Поставьте логическое ударение в словосочетании «первый снег» сначала на первое слово, а затем на второе слово.
Что имеет первый снег?
Какой он, первый снег?
Что снег расстелил на мостовой?
Какие детские зимние забавы вы знаете?
Выразительно прочитаем стихотворение еще раз.
Проведите фонетический анализ слов «кот», «снег».
Как мы с вами поступаем, если написание и произношение согласных на конце слова не совпадает?
Каким образом проверяем написание парных согласных в слове?
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте текст «Игра в слова» на с. 45.
Посмотрите на иллюстрацию: кого вы видите?
Что несет человек в руках?
Как вы думаете, откуда он идет?
Приходилось ли вам с родителями бывать в гастрономе или супермаркете? Что вы там покупали?
Какие слова вы увидели в слове «гастроном»?
А какие слова спрятались в слове «храбрость»? (Храбро, храбр, хор, хорь, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.)
В Прописях на с. 18 прочитайте и запишите все предло? жения.
Поиграем в игру «Буква потерялась». Добавьте букву.
*алва *итрец *ризантемы
*олод *леб *утор
(Дети записывают слова в тетрадях и выделяют орфограмм м I
Еще одна игра — «Лесенка». Добавьте буквы, чтобы полу^
чились слова. Н
**х(пух,мох)
***х (крах, прах, слух)
****х (Порох, горох, посох)
*****х (пастух, воздух)
класс 1
Урок 29. Согласная буква П 107
Задачи: познакомить учащихся с буквами Ю, ю совершенствовать навыки чтения; учить быстро ориентироваться в тексте; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; расширять кругозор.
Обучение УУД: умение ставить вопросы по тексту с возможны-1 ми вариантами ответов; находить в тексте ключевые слова и слова-1 ориентиры; организовать исследовательскую деятельность при работе с текстом.
класс 1
Урок 29. Согласная буква П 107
На какие две группы они делятся? (Гласные буквы, которые | обозначают твердость согласных звуков, и гласные буквы, 1 которые обозначают мягкость согласных звуков.)
Сколько пар гласных букв вы видите на ленте на с. 45?
Какая буква не имеет пары? (Буква У.)
Сегодня пришла пора познакомиться с новой гласной буквой. I Но это позже, а пока повторим, что знаем.
II. Актуализация знаний
(Выразительное чтение стихотворения «Первый снег» на с. 44 учебника . Рассказы учеников о зимних забавах детей. Беседа о зимних
видах спорта, зимней Олимпиаде в Сочи в 2014 году.) Рассмотрите ленту букв на с. 45 «Азбуки». Сколько гласных букв вы видите? Назовите их.
Что вы можете сказать о первом ряде букв, каково их на значение в русском языке? (Они обозначают гласные звуки, образуют слог, указывают на твердость согласных звуков, которые стоят перед ними.)
Сколько красных окошек осталось пустыми в верхнем ряду?
Напротив какой буквы стоит пустое окошко?
Что вы знаете о букве Е?
Какой из этих звуков вы еще не изучали? (Звук [э].)
ill, Постановка целей и определение темы урока
Отгадайте загадку.
Одноногий Ивашка —
Расписная рубашка.
Петь-плясать мастак,
А стоять — никак. (Юла.)
Проведем слого-звуковой анализ слова-отгадки.
Какие звуки слышатся в начале этого слова? (Звуки [й’] и [у].) (Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
• | целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
Знакомство со звуками [й’у]
Соотнесите слово «юла» со схемой к нему в красной рамке
на с. 47 учебника.
На что вы обратили внимание? (Два слога, два согласных
звука и два гласных звука.)
А на разрезной азбуке сколько видим букв? (Три буквы.)
Как вы думаете, почему это произошло: три буквы, но четы ре звука? (Какие-то два звука обозначаются на письме одной буквой.)
Мы уже знакомы с буквами, при произнесении которых вначале слышится звук [й’]. Назовите их. (Это буквы Я, Е,Ё.)
Если вы обратили внимание, когда мы анализировали слово юла», то отметили в начале слова звуки [и’у], которые обозначаем буквой Ю.
Знакомство с буквами /О, ю
На что похожа буква Ю?
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква Ю\
Шибаев
На арене — укротитель,
Грозных тигров повелитель.
Он, как буква Ю, с кольцом К тиграм смело встал лицом.
CmenНОoe
Прочитайте слоги под схемой слова «юла» в красной рам ке на с. 47. Почему первый согласный звук во всех словах слышится мягко?
Что нового вы узнали о букве /О?
Посмотрите на ленте букв на с. 49, где буква Ю заняла своё| место.
Напишите в Прописях на с. 19 строчную букву ю.
Проанализируйте и запишите там же слова «юла», «юг». I
Буква Ю обозначает два звука в нескольких случаях.
Проведем слого-звуковой анализ слов предложения.
Сколько звуков обозначает буква Ю во всех этих словах? ji
Обратите внимание на положение буквы Ю в словах. (В но чале слова, после гласной и после мягкого знака.)
Можем ли мы записать предложение про Юлию? (Нет, мы еще не знаем, как писать заглавную букву Ю.)
Напишите заглавную букву Ю в Прописях на с. 20.
(Учитель вместе с детьми делает вывод о том, когда буква 10
обозначает два звука.)
Прочитайте с доски пары слов.
юз — юзом юг — южный
рис - рисуют пение — поют
игра — играют выступ — выступают
юрко - Юра пуск — пускают
лето — летают бросок — бросают
юг — к югу счет — считают
Разделим слова, обозначающие действия предметов, на слоги.
Рассмотрите иллюстрацию на с. 46 «Азбуки». Что на ней изображено? [Дружная семья или друзья, которые живут вместе.)
Почему вы решили, что они живут дружно? (Мышка не бо ится кошку. Она с ней о чем-то говорит или советуется.)
Чем занята мышка?
От каких дел оторвалась кошка? (Она готовила обед.)
Что вы можете сказать о порядке в доме? (В доме чисто, только разбросаны вещи мышонка. Его мама жалуется кошке на непослушного малыша.)
Как вы думаете, какой совет кошка даст маме-мышке?
Как нужно наводить порядок в доме?
Какое время суток изображено на иллюстрации? Как вы это определили? (В доме горит электрический свет.)
Какую песенку может петь мышка мышонку?
Баю, баю, бай,
Милый, засыпай.
Солнце за море ушло,
Белка спряталась в дупло,
В гнезда птички все спешат,
Еж домой несет ежат.
Звери в норочках уж спят,
На ветвях птицы сидят.
Они ночку поспят,
Спать всем мышкам велят.
Откройте Прописи на с. 19.
Проанализируем слово «мою».
(Дети выполняют задание.)
А теперь поставьте ударение на последний слог: мою.
Как вы понимаете значение этих слов?
(После анализа дети записывают предложения на с. 19 Про писей.)
v Физкультминутка
VI Продолжение работы по теме урока
Прочитайте прибаутку на с. 46 учебника.
Подчеркните букву Ю.
Прочитайте стихотворение на с. 47.
(Учитель рассказывает детям о профессии модельера.)
Проанализируйте и запишите пословицу на с. 19 Прописей.
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
А что случится, если портной поспешит разрезать ткань? Поэтому в народе говорят: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
Посмотрите на иллюстрацию на с. 49 учебника. Чем заняты люди?
Как называют людей, которые играют на музыкальных ин струментах?
Прочитайте стихотворение В. Берестова.
О чем оно?
Как танцуют вальс? {Делятся на пары.)
— Чего не нашла юла?
— Что случится с тем, кто подружится с юлой?
— Найдите слова с буквой Ю.
— Сколько звуков обозначает буква Ю в них?
— Прочитайте слоги в таблице. Что вы можете сказать о пар слогов в столбиках?
— Почему согласные звуки в первом ряду произносятся твб до, а во втором — мягко?
— Проанализируйте и напишите в Прописях на с. 20 ело «Юра», «Юля» и предложения. * м,.
— А как понимать это стихотворение?
Я вертелась под ногами,
Очень я мешала маме!
И за это братик мой Называл меня... (юлой).
— Прочитайте лесенку из слов, записанных на доске.
юг юла юрта юннат юность
— Запишите эти слова в рабочую тетрадь.
— Прочитайте текст в «Азбуке» на с. 48 вверху.
— Что это за текст? (В нем есть диалог.)
(Дети читают текст по ролям, озаглавливают его, подчеркива
ют слова, содержащие букву Ю.)
— Прочитайте с доски пары слов.
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией Скороговорка:
Юлька, Юленька — юла,
Юлька юркая была.
— Прочитайте с доски слова.
Юра, юность, юла, июнь, юрта, июль, играю, лаю.
Какую роль во всех этих словах играет буква /О? (Обознача¬
ет два звука.)
VIII. Подведение итогов урока
— С какой новой гласной буквой вы познакомились?
— Какую особенность она имеет?
— Что интересного вы узнали на уроке?
ВН 61. Чтение слов с Ю 297
Урок 61. Чтение слов с Ю
1адачи: формировать у учащихся знание о букве Ю как по- Й » мюле мягкости согласного звука; совершенствовать навыки чтения и работы с текстом; развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание; воспитывать наблюдательность.
Обучение УУД: умение слушать и вступать в диалог; выделять нравственный аспект своего поведения и поведения ровесников, литературных персонажей; участвовать в коллективном обсужде¬нии проблем.
Пропедевтика: транскрипция слов с йотированными гласными. Ход урока
i Включение в учебную деятельность
— Ясень, елка, ель — что это такое?
— Что общего у этих слов? (Начинаются с гласных букв.)
— Что объединяет гласные буквы Я, Е, Ё, Ю в одну группу? {Указывают на мягкость согласных звуков.)
— Какой секрет букв Я, Ю, Е, Ё мы знаем? (Эти буквы обо¬значают два звука, один из которых [й’], а второй — гласный звук.)
II. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
ill. Актуализация знаний
(На доске записаны буквы и транскрипции к ним.)
— Произнесите буквы хором.
Е Ё Ю Я
[йэ] 1йо] [йу] [йа]
— Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука?
— Проведите слого-буквенный анализ слов: юла, мак, еж.
— Составьте к ним схемы, запишите под схемами слова.
— Соотнесите на схеме количество знаков, обозначающих звуки, с количеством букв. {Букв меньше, чем звуков.)
— Как вы думаете, почему? {Есть буквы, которые обо -тачают два звука.)
— Сколько звуков и сколько букв в словах: яма, юрта, ЕНОТ юрок, поёт, лают?
— Прочитайте текст о Юре на с. 48 «Азбуки».
— Как вы его озаглавили на предыдущем уроке? ' Юла* «Дружные ребята».)
— Какие игры вы знаете, в которые можно играть вместе?
Прочитайте стихотворение «Загадка-шутка».
Кто из вас догадался, что это за зверь на букву Ю?
Постановка целей и определение темы урока
Проанализируйте слова «пою», «утюги».
Что вы заметили? (В слове «пою» Ю после О обозначает д звука, а в слове «утюги» Ю обозначает мягкость согласно, звука и звук [у].)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадалm о целях и теме урока.) *
Прочитайте правило о букве Ю на с. 47 «Азбуки».
Работа по теме урока
Составьте рассказ со словами в рамочках на с. 48.
Проведем фонетический анализ этих слов.
Что вы заметили?
Какие слова мы можем записать в словарик? (Бегемот, крокодил, петух.)
Написание каких букв расходится с произношением?
Прочитайте текст на с. 48 внизу.
О ком этот текст?
Для чего дети ходят в библиотеку?
Кто из вас берет в библиотеке книги для чтения?
На какую тему, о чем или о ком вы любите читать?
Какие загадки вы знаете?
Нарисуйте дома рисунки к загадкам, и мы проведем кои курс на лучшие и интересные загадки.
(Это задание позволяет включить учеников в проектную дея тельность по теме «Загадки».)
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.