Далеко ушла Россия От страны, какой была.
Умный, сильный наш народ Свою землю бережет.
А преданья старины Забывать мы не должны.
Слава русской старине!
Слава нашей стороне!
Постановка целей и определение темы урока
Откуда мы узнаем о нашей старине, о прошлом нашей Ро дины? (Из фильмов, энциклопедий, книг и т. д.)
Какие виды речи мы знаем? (Устную и письменную.)
Кто создал устную речь?
А кто создал письменную речь? Что вы об этом знаете? (Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
Работа по теме урока
Откройте «Азбуку» на с. 89.
В IXв. в Византии в городе Солунь жили два брата — Константин и Мефодий. Были они люди умные, образованные. Их nocлали рассказать славянам о святых христианских книгах. Позже приняв монашество, Константин получил имя Кирилл.
Умели славяне пахать да косить, дома-терема рубить, умели и холсты ткать, узорами их вышивать. А вот грамоты не ведали не умели книги читать и письма писать. 'Младший брат Кирилл решил написать книги, понятные славянам, но для этого нужно было придумать славянские буквы.
В монастырской келье узкой,
В четырех глухих стенах О земле о древнерусской Быль записывал монах.
Он писал зимой и летом,
Озаренный тусклым светом.
Он писал из года в год Про великий наш народ.
Кирилл много работал. И вот азбука была готова. Как называется теперь эта азбука? Кириллица. А почему она так названа'' По имени Кирилла, одного из ее составителей. Каждая буква в древней славянской азбуке имела имя. Названия букв должны были напомнить людям о словах, которые забывать нельзя: добро, живете, земля, люди. Весь славянский мир благодарен братьям Кириллу и Мефодию за то, что они создали славянскую азбуку.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
(Сначала учитель читает текст В. Крупина «Первоучители сло венские» на с. 88 «Азбуки» целиком. Затем проводит выборочное чтение.)
Как называют в мире Кирилла и Мефодия? (.Равноапостоль ные, первоучители словенские.)
Что значит слово «равноапостольные»? Найдите в «Азбуке» предложение, которое даст ответ на этот вопрос.
Почему Кирилл и Мефодий были уверены, что славянам нужна письменность? Найдите ответ в учебнике и прочи тайте вслух.
Какой праздник славяне отмечают 24 мая?
24 мая 2003 г. в Воронеже впервые был проведен Междуна родный день славянской письменности и культуры, на котором
присутствовали представители многих славянских стран. До этого ■ 1ждая славянская страна отдельно отмечала этот праздник. (Повторное чтение текста.)
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Домашнее задание
Составить рассказ о Кирилле и Мефодии («Азбука», задание па с. 88).
Урок 77. Первый букварь
Задачи: дать учащимся представление о том, когда появились первые русские учебники, букварь; воспитывать гордость за свою страну; поддерживать интерес к истории страны; развивать уме ние рассуждать, вести диалог, четко отвечать на вопросы.
Обучение УУД: умение участвовать в коллективном проекте; продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками. Пропедевтика: монолог и диалог.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
О каких двух братьях-мудрецах мы говорили на предыду щем уроке?
Что мы о них знаем?
Актуализация знаний
Какой вклад они внесли в развитие славянской культуры?
Сколько было букв в первой славянской азбуке? (44 буквы.) (Если есть возможность, учителю рекомендуется вывесить
на доске плакат с кириллицей.)
Буква к букве — будет слово,
Слово к слову - речь готова.
И напевна, и стройна,
Музыкой звучит она.
Так восславим буквы эти!
Пусть они приходят к детям,
И пусть будет знаменит Наш славянский алфавит!
Мы Отчизне верно служим,
Ты — один из сыновей.
Так расти, чтоб ты был нужен,
Дорог Родине твоей!
Ждет тебя за труд награда —
Цель прекрасная вдали,
Но оглядываться надо На пути, что мы прошли.
Ничего нет лучше, краше Милой Родины твоей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней!
Вспоминай их добрым словом - Слава им, борцам суровым,
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Постановка целей и определение темы урока
Как называется учебник, по которому мы учимся читать?
Кто знает, как назывался учебник, по которому учились читать ваши родители? (Букварь.)
Когда и кто написал первый русский букварь?
Славянская азбука распространялась во многих славянских
государствах. Первый русский букварь был написан и напечатан в 1574 г. Иваном Федоровым. Сегодня на уроке мы будем читать тексты, отвечать на поставленные вопросы, пересказывать содер жание прочитанного.
Работа по теме урока
(Учитель проводит выборочное чтение текста на с 88.)
Сколько было букв в кириллице?
А сколько букв в русской азбуке?
Сколько из них гласных? согласных?
Сколько букв, не обозначающих звуки?
На какие две группы можно разделить все гласные буквы? (На буквы, обозначающие твердость и мягкость согласных звуков.)
Какие буквы и в каких случаях обозначают два звука?
На какие группы можно разделить согласные буквы? (Звон кие и глухие, твердые и мягкие, шипящие и не шипящие, всегда твердые, всегда мягкие.)
Первый печатный учебник русской грамоты состоял из двух частей. Большая часть была посвящена изучению букв и слогов, меньшая содержала тексты, которые должны были читать уче ники, уже знающие грамоту. Знакомила эта книга и с цифрами.
Прочитайте текст на с. 90—91 «Азбуки».
Что интересного и нового вы узнали?
(Повторное чтение текста.)
Когда был напечатан первый букварь для русских людей?
Кого называют первопечатником?
Что означает слово «первопечатник»?
А где сейчас печатают книги?
У кого дома есть компьютер? Можно ли на нем напечатать книгу?
Как строятся все буквари и азбуки? Найдите ответ в тексте и прочитайте вслух.
Как мы с вами называем буквы алфавита?
Как раньше их называли?
Чем заканчивался русский букварь?
(Учащиеся читают текст по цепочке.)
Как вы думаете, каково было назначение букваря?
Букварь дает начало для самостоятельного чтения книг.
Я — букварь, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо,
И сможешь ты тогда Любую книжку прочитать Без всякого труда.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
А вы знаете, сколько букварю лет? Более четырехсот!
Учились все по мне и встарь,
Я — книга школьная - букварь:
Рисунки,буквы,точки,
Коротенькие строчки.
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать Про горы и долины,
Про реки и моря - Не обойтись без букваря.
Из года в год, из века в век учились читать по букварю русские люди. Но не все люди могли научиться читать, не все дети имели возможность учиться. Вы живете в очень интересное время, когда без хорошего умения читать просто не обойтись.
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли.
Очень много мы узнали!
Очень много мы прочли!
Был наш путь не очень долгим,
Незаметно дни бегут.
А теперь на книжной полке Нас другие книжки ждут.
VIII. Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 78. А.С. Пушкин-*
Задачи: познакомить учащихся с творчеством А.С. Пушкин на; учить сравнивать стихотворения и сказки; дать представлен ние о литературных сказках; совершенствовать навыки чтения расширять читательский опыт; приучать запоминать назван in*
произведения и имя автора; дать представление об особенности\
пушкинской поэзии.
Обучение УУД: умение строить ассоциативные ряды; отвеча i на вопросы по тексту и оценивать результаты выполнения зада ния; выделять при выполнении задания новую полезную инфор мацию; делить текст на части.
Пропедевтика: Россия в первой половине XIX в.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Давайте вспомним, кто создал для славянских народов азбуку
А кто написал и напечатал первый русский букварь?
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
Прочитайте текст «Первый букварь» на с. 90—91 «Азбуки».
Какова основная мысль данного текста? (Познакомить уча щихся с автором первого русского букваря.)
Как по содержанию строился первый русский букварь?
Чем заканчивался букварь?
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
А.С. Пушкин родился в 1799 г. в Москве. Его отец, Сергей Львович, принадлежал к старинному дворянскому роду. Страсть к поэзии проявилась у юного Пушкина еще в раннем детстве.
А что вы знаете о русском поэте А. С. Пушкине? (Ответы детей.)
Прочитаем текст на с. 92 учебника.
Когда Александру Пушкину исполнилось 12 лет, его отдали И .11 ицей, новое учебное заведение. Именно там он нашел друзей, которым остался верен до конца своей жизни. Уже в годы учебы • I ало ясно, что призванием Пушкина станет литература.
Какие стихи Пушкина вы могли бы сейчас прочесть на изусть?
(Дети читают стихи, которые учили ранее.)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Давайте прочитаем отрывок, а затем вы скажете, из какой он сказки.
(Дети читают текст на с. 93 «Азбуки».)
Из какой сказки этот отрывок?
О чем вы нем говорится?
С кем беседовал жених?
(Повторное чтение отрывка.)
Сейчас мы еще раз прочитаем отрывок, а вы подумайте, сколько человек нам потребуется, чтобы прочитать его по ролям.
Прочитайте отрывок по ролям.
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 79.Л.Н.Толстой
Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; дать представление о том, что такое быль; обобщать читательский опыт; учить кратко характеризовать героев произведений, сравнивать быль с рассказом; отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать доброе отношение к людям, чувство дружбы, сопереживания.
Обучение УУД: умение находить в тексте ключевые слова и слова-ориентиры; пересказывать текст с опорой на ключевые слова; составлять текст по изучаемой теме; строить ассоциатив ные ряды.
Пропедевтика: понятие «быль».
Ход урока
Включение в учебную деятельность
О каком поэте мы говорили на предыдущем уроке?
Когда он жил?
В чем заключается особенность творчества А.С. Пушкин;|
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Лев Николаевич прожил в Ясной Поляне более шестидесяти лет, был свидетелем и участником многих исторических событий В Ясной Поляне им были задуманы и написаны многие произведения.
Какую книгу-учебник J1.H. Толстой написал для детей'.’ («Азбуку».)
В «Азбуке» Л.Н. Толстого много занимательных рассказом Среди них есть и были. Быль — это маленький рассказ, в котором говорится о том, что было на самом деле.
Прочитайте тексты на с. 94 «Азбуки».
Почему мама отобрала коня?
Почему девочка гордилась своей сумкой?
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте с доски слова: глупый, слабый, бесполезный, лживый, плохой.
Подберите к ним антонимы.
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 8 0. К.Д. Ушинский
Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством К.Д. Ушинского; учить сравнивать произведения писателей (Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский), находить в них общее, опре делять тематику; воспитывать стремление к доброте, честности, порядочности, отзывчивости; совершенствовать навыки чтения.
Обучение УУД: умение соотносить свои поступки и поступки литературных героев; проводить литературоведческий анализ тек-
га; составлять собственный текст.
Пропедевтика: литературоведение.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
На предыдущем уроке мы познакомились с творчеством Льва Николаевича Толстого.
Чему нас учат его произведения?
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Константин Дмитриевич Ушинский (1824— 1870) был по об разованию юристом. Но всю свою жизнь он посвятил педаго гике — науке о воспитании детей. Он считал, что дети должны хорошо освоить родной язык, чувствовать и понимать народ ную мудрость, переданную через пословицы, загадки, сказки. Поэтому он составил книги для детей: «Детский мир», «Родное слово».
Мы уже читали статью К.Д. Ушинского «Наше Отечество». Кто помнит, о чем в ней говорилось?
Как вы понимаете выражение «одна у человека родная мать — одна у него и Родина»?
Откройте «Азбуку» на с. 95. Прочитайте текст о К.Д. Ушинском.
Что общего у Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского? (Они напи сали учебники, по которым дети обучались грамоте.)
Посмотрите на названия текстов на с. 95. Что вы заметили? {Названия текстов — пословицы.)
Как вы понимаете смысл этих пословиц?
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
А теперь познакомимся с текстами. После их прочте ния вы должны будете ответить на вопрос о том, почему именно эти пословицы автор выбрал для названия тек стов.
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.
