Запишите в Прописях на с. 30 слоги-слияния.
Запишите слова, данные в Прописях, сделайте их слого- звуковой анализ. Составьте на наборном полотне.
(Желательно объяснить детям значение каждого слова. Особо уделить внимание слову «флаг».)
Рассмотрите иллюстрации на с. 70—71 «Азбуки». Что на них изображено?
Парусники существуют и в наше время. Курсанты военно- морских училищ перед окончанием обучения обязательно выходят it море на парусниках, как в очень далекие годы. Морской флот Пывает надводный и подводный.
Найдите на иллюстрации изображение подводной лодки. Надводные корабли бывают такие большие, что на их палубу
может сесть военный самолет, как на аэродром.
Корабли делятся на две группы: военные и гражданские. Гражданские суда служат либо для перевозки людей, либо для перевозки грузов.
Проанализируйте предложение «На каждом корабле есть флаг». Запишите его в Прописях на с. 30.
(Учитель проводит орфографическую работу.)
Формирование навыков чтения
Прочитайте отрывок из произведения А.С. Пушкина на с. 70 учебника.
Из какой сказки взято четверостишие?
Что вы можете сказать о героях этой сказки? Кто вам по нравился?
Кого можно назвать коварными людьми?
(Учитель проводит беседу о важности и необходимости друж бы, уважении, любви между членами семьи.)
Проведите фонетический анализ слов «ветер», «кораблик».
Что можете сказать о написании первой гласной буквы? (I надо запомнить, а слово записать в словарик.)
В чем заключается особенность написания слова «(в) волн;
Прочитаем второе стихотворение А.С. Пушкина.
Как вы понимаете выражение «прорубить окно в Европу* (Учитель подробно объясняет, что значит «в Европу проруби'
окно», «все флаги в гости будут к нам».)
Найдите слова, в которых написание гласной буквы нах дится в слабой позиции.
Кто запомнит больше слов со звуками [ф]'и [ф’]? (Те J1. Яхнина.)
Фотограф Федя фотографировал филина, фокусника, факира, фа и на, фиалку, футболиста, фрегат, фрукты... фокстерьера! Фу!
Запишите слова, разделив их на слоги. (Фо-кус-ник, фа-к фа-зан, фи-ал-ка, фрук-ты.)
Поставьте в словах знак ударения, отметьте точкой безуда| ные гласные.
Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнение «Сердитая кошка».
Артикуляционная разминка (Упражнение на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией
Чистоговорка:
Аф-аф-аф — в Африке живет жираф.
Фа-фа-фа — мы пропели ноту «фа».
Фе-фе-фе — пишем буквы мы в графе.
Прочитайте слова по слогам.
финиш шофер фонарик
асфальт телефон фабрика
фамилия февраль фестиваль
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте с доски текст «Твой толковый словарик». Фазан — птица с красивым ярким оперением и длинным хвостом. Фантазия — творческое воображение; мечта, выдумка; причуда, каприз. Фармацевт - работник аптеки, приготавливающий лекарства. Фауна — животный мир.
Финиш — заключительная, решающая часть спортивного состязания на скорость.
Флора - растительный мир.
Фламинго — южная водяная птица с нежно-розовым оперением,
мой шеей и длинными ногами.
Футбол — спортивная игра двух команд, стремящихся загнать мяч порога противников.
А что означают слова «фенхель», «фольга», «форма», «фон тан»? Прочитайте об этом в «Толковом словаре иностран ных слов в русском языке».
С какими новыми словами вы познакомились?
Значение каких слов до этого не знали?
Прочитайте слова в столбиках на с. 71 учебника.
Сколько новых словарных слов вы узнали на предыдущем уроке, пока читали тексты в «Азбуке»?
Прочитайте записанные на доске слова, попробуйте выде лить словарные. {Факел, фонарь, фантик, фонтан, фанера, конфета, картофель, фермер, фартук, фигура.)
Поставьте ударение и выделите безударные гласные.
Все слова, значение которых вы узнали в предыдущем зада нии, тоже содержат орфограммы, написание которых вам необ ходимо запомнить. Когда-то давно в русском языке не было буквы Ф, она пришла в нашу азбуку из французского и других языков.
— Прочитайте стихотворение «Весенняя гроза» (напечатано на карточках).
Дождик собирается в дорогу,
Тучи наполняет серебром.
Вот дойдет до нашего порога И рассыплет брызги над двором.
С грохотом по городу пройдется,
Вымоет троллейбусам глаза,
На асфальте лужей разольется,
И уйдет весенняя гроза. Прочитайте слова (напечатаны на карточках). Разделите их на слоги.
Как выглядит все в природе, когда собирается гроза?
Каким становится небо?
Почему автор стихотворения пишет, что гроза «с грохотоИ по городу пройдется», что она имеет в виду? (Грохот громЩ
А кто из вас наблюдал за небом, когда по нему плывут лея кие облака? Как вы думаете, облака бесформенные ил! могут напоминать какие-либо предметы?
Вот как об этом пишет Раиса Дерикот.
Я не верил в это чудо,- А теперь увидел сам: *■
Шел вагончик не по рельсам,
А скользил по небесам.
А по склону, как на лыжах,
Проплывала только тень,
Даже птицы пели ниже —
Был такой веселый день.
Удивляться только впору,
Ведь куда ни повернусь —
Влево горы, вправо горы,
Там Бештау, там Эльбрус.
Это чудо видел сам:
Шел вагон по небесам.
Как вы думаете, что это за вагон, который мальчик увидел в небе? (Облако, имеющее форму вагона.)
Если внимательно присмотреться, то в форме облака можно увидеть интересные предметы. Попробуйте понаблюдать за облаками.
VIII. Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что вызвало затруднение?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 6 9. Чтение слов с Ф
Задачи: развивать у учащихся фонематический слух, речь, дик цию; совершенствовать навыки чтения, умение ставить логиче ское ударение; продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные, делить слова на слоги, подбирать антони мы; поддерживать интерес к учебной деятельности, осознанную дисциплинированность (соблюдение школьных правил и правил дорожного движения).
Обучение УУД: умение делать выводы в конце беседы, диалога.
Пропедевтика: прямая речь в кавычках.
Ход урока
) включение в учебную деятельность
С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?
Какие звуки эта буква обозначает?
А кто запомнил словарные слова с новой буквой? (Финиш, шофер, фонарик, асфальт, телефон, фабрика, фантазер, факир.)
н Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Hi. Актуализация знаний
Проведите слого-буквенный анализ слова «флотилия».
Прочитайте тексты на с. 70—71 «Азбуки».
(На уроке учитель использует плакат «Символы России: флаг, Герб, гимн».)
Что вы знаете о создании русского флота?
Как называют флаг, под которым плавают российские мор ские корабли? (.Андреевский флаг.)
А что вы знаете о флаге России?
Каждое государство имеет свою символику — герб, флаг, гимн. < егодня мы поговорим о государственных символах, о нашей Ро дине.
Россия...
Как из песни слово,
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа —
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю Степей задумчивую грусть,
Люблю все то, что называют Одним широким словом Русь.
Отношение народа к Родине выражено в пословицах. Про читайте и скажите, как вы их понимаете.
(Учитель показывает детям плакат с русскими народными пословицами.)
Одна у человека мать, одна у него и Родина!
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Как называется страна, в которой мы живем? {Россия.)
В каком государстве вы живете? (В Российской Федерации.)
Назовите столицу нашего государства. {Москва.)
Конечно, каждый хотел бы побывать в Москве. Мы это лаем — совершим заочное путешествие по столице.
(Учитель демонстрирует фотографии.)
Задание, которое вы сейчас получите, не будет для вас тру ным. Вам нужно собрать мозаику с видом Москвы и расска зать об изображенной на ней достопримечательности.
(Открытки с видом Красной площади учитель разреши на 5—6 частей и раздает детям в конвертах.)
Откуда начинается Россия?
С лозинки, что сбежала с речки синей.
А может, начинается с крыльца Иль с Поля, где пшеница раскачалась?
Откуда бы она ни начиналась,
Любви к России нет у нас конца.
Россия, где она кончается?
Найди конец, чтоб клином свет.
Россия в сердце начинается,
А в нем конца и края нет.
Проанализируйте предложение, составленное на набор! m полотне, запишите его в тетради.
Флаг России имеет три цвета: белый, синий, красный.
Проанализируйте предложения на с. 31 Прописей и со ставьте их на наборном полотне.
Проведите орфографическую работу.
Постановка целей и определение темы урока
Кто из вас переходит дорогу, по которой движется транс порт, когда идет в школу?
Что нужно помнить при переходе через дорогу? (Правила дорожного движения.)
Какое устройство помогает перейти дорогу? (Светофор.)
В этом слове есть буква, с которой вы познакомились на прошлом уроке. Что это за буква?
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались. о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Прочитайте текст (напечатан на карточках).
Телефон
Вите подарили телефон. Он часто выходил на уроке из класса и зво нил. На следующий день ребята на уроке ознакомления с окружающим миром показывали рисунки о флоре и фауне. Вова нарисовал фазана У Жени филин. Таня повесила на доску рисунок фламинго. У Анфисы жираф. У Софы и Никиты нарисованы павлины. Учительница хвалила ребят. И только Витя сидел с опущенной головой.
У кого из вас есть сотовые телефоны?
Можно ли во время урока звонить кому-либо, отвечать на звонки?
Правильно ли поступил Витя?
Почему ему было стыдно и грустно в конце урока?
Можно ли пользоваться телефоном, когда переходите через дорогу, по которой движется транспорт?
Чем это опасно для пешехода?
Какую роль это может сыграть в жизни и судьбе водителей?
Найдите в тексте слова, гласные буквы которых находятся в слабой позиции. Найдите словарные слова, подчеркните их, поставьте знак ударения.
Кто может пересказать текст подробно?
Отгадайте загадки. (Отгадки записаны на доске.)
Неживая, а идет,
Неподвижна, а ведет. {Дорога.)
От дома начинается,
У дома и кончается. (Дорога.)
Опоясал каменный ремень Сотни городов и деревень. (Шоссе.)
Запылал у чудища Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу Перейти сейчас. (Светофор.)
На четыре ноги Надевали сапоги.
Перед тем как надевать,
Стали обувь надувать. (Колеса, шины.)
Прочитайте отгадки на доске. Что объединяет все эти слова? (Они связаны с движением на дороге.)
Какие бы вы еще слова сюда добавили? (Велосипед, скорая помощь.)
Как называют человека, который регулирует движение, если на улице затор из машин? (Постовой, регулировщик.)
Прочитайте стихотворение В. Берестова на с. 72 учебника.
Объясните, что означают три цвета светофора.
Напомните, на какой сигнал можно переходить дорогу. (Далее учащиеся работают со слогами в таблице. Вспоминают
мягкие и твердые согласные звуки.)
Прочитайте текст «Светофор» на с. 73. Проанализируйте его.
Прочитайте текст еще раз.
Как действуют ваши родители, когда подъезжают к свето фору?
(Чтение текста по ролям. Учитель должен объяснить, что пр мую речь можно записывать не только после черточки, но и в ка вычках. Кавычки ограничивают начало и конец предложен и в прямой речи.)
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.