Физкультминутка
Закрепление изученного
(Учитель проводит зрительный словарный диктант с поел дующей самопроверкой с доски. Слова дЛя диктанта: дорога, кс лесо, шоссе, автобус, трамвай, такси, троллейбус.)
Голубой вагон бежит, качается,
И машиНа набирает ход...
Здесь наш путь пока кончается,
И перемена впереди нас ждет.
Прочитайте стихотворение В. Берестова на с. 72.
Подчеркните все слова, которые содержат букву Ф. Зал и шите их в тетрадь.
Вы идете в цирк. Какие правила дорожного движения бу дете соблюдать?
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?
С какими важными правилами дорожного движения вы позн ако милис ь?
Как вы будете вести себя при переходе через дорогу?
Урок 70. Буква Ь
Задачи: познакомить учащихся с твердым знаком и особенно стями использования этой буквы; совершенствовать навыки чте ния, работы с текстом; развивать речь, память, внимание, вообра жение, любознательность, познавательные интересы, инициативу.
Обучение УУД: умение озаглавливать тексты на основе выбора ключевых слов.
Пропедевтика: правописание твердого знака после приставок. Ход урока
Включение в учебную деятельность
Сколько вы изучили гласных букв? согласных?
Какая буква не обозначает звука? (Мягкий знак.)
Для чего в русской азбуке нужен мягкий знак?
Рассмотрите ленту букв на с. 73 «Азбуки». В клеточке какого цвета расположен мягкий знак?
О чем это говорит? (Буква Ь не обозначает никакого звука.)
Актуализация знаний
Прочитайте текст «Светофор» в «Азбуке» на с. 73 по ролям.
Перескажите текст подробно.
Как называется участок дороги для передвижения пешехо дов? (Тротуар.)
В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе дороги? (Налево.)
На какой сигнал светофора следует переходить улицу?
Какие опасности могут подстерегать во дворе вашего дома? (Открытыйлюк; незагороженныеучастки, где ведут ремонт ные работы; машина, едущая задним ходом.)
Сформулируйте правила перехода через дорогу.
Вывод.
Нужно слушаться без спора Указаний светофора.
Нужно правила движенья Выполнять без возраженья.
Постановка целей и определение темы урока
Как превратить слово «сел» в слово «съел»?
(Учитель выслушивает все предположения детей. Среди от ветов может быть верный: произнести первый звук твердо. Учи тель подводит детей к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Рассмотрите листья на с. 75 «Азбуки». Проведите фонети ческий анализ слова «листья».
Запишите транскрипцию этого слова.
Начертите схему слова.
Прочитайте слова: братья, сыновья, семья.
Какую роль играет мягкий знак в словах?
Проведите фонетический анализ слов «съел», «подъем», «въезд».
В том случае, когда согласный звук слышится твердо, а по сле него при произношении следует мягкий согласный звук [й’] и гласный звук, при написании, чтобы отделить согласную букву от гласной, используется буква Ъ — твердый знак.
(Учитель знакомит детей с буквой Ъ.
Анализ слов, написанных на доске. Можно использовать ин терактивную доску, мультимедийное оборудование.)
сел ехал обедал ели
съел съехал объедал съели
Был мягкий знак высоковат...
Сказали буквы строго:
— Эй, наклонись немного!
Зачерпнем воды ковшом,
Суп съедим, чайку попьем.
Г. Виеру
(Обучение написанию разделительного твердого знака. Пись мо в тетради.)
объявление изъян инъекция отъест
объезд подъезд объедки отьезд
съемка объем съест съезд
въехал объяснение объест съехал
Ребята, Незнайка прислал письмо, в котором сообщает о себе вот что: «Сел кашу. Пью воду. Веду съемку. Забил коля. Объявил каникулы».
Каких помощников потерял Незнайка?
(Учащиеся исправляют ошибки, допущенные Незнайкой в письме: съел, пью, съемку, колья, объявил.)
В чем различие между разделительными твердым и мягким знаками?
А что общего в их написании? (Пишем после согласной буквы перед гласной.)
Проанализируйте и запишите предложение.
Съежился взъерошенный воробей у подъезда.
Прочитайте четверостишие, записанное на доске.
Твердый знак нам нужен очень,
Без него сказать не можем:
Съезд, съедобный, объясненье,
И подъезд, и объявленье.
Спишите с доски последние две строки стихотворения, под черкните разделительный твердый знак.
Проведите орфографическую работу по правописанию без ударных гласных, проверяемых ударением, и парных звон ких согласных.
Вывод. Твердый знак употребляется только в качестве разде лительного в следующих случаях: после твердого согласного звука перед Е, Ё, Ю, Я (подъезд, объем, безъядерный, предъюбилей ный); в иностранных словах (инъекция, объект, изъян); в сложных словах (двухъярусный, трехъярусный).
На с. 74 «Азбуки» рассмотрите рисунок, на котором изобра жено рождение Иисуса Христа.
Прочитайте пословицы на с. 74.
Чему они нас учат?
Прочитайте стихотворение К. Фофанова.
Какую новую информацию вы получили из этого стихотво рения?
Прочитайте стихотворения о твердом и мягком знаках на с. 75.
Как описывается их назначение?
В каких словах стихотворений есть эти буквы?
Прочитайте правило о Ъ и Ь. Что говорит нам правило?
Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? (Перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я.)
Приведите примеры. (Птичьи, сорочьи; лисьи, птичья, со рочья, лисья, птичье, сорочье, лисье, птичью, лисью, сорочью. Питье, совьет.)
Прочитайте слова, записанные на доске: съезд, съемка, объявление. Сделайте вывод о написании разделительного твердого знака.
После каких букв и перед какими буквами пишем раздели тельный твердый знак? (После согласных букв перед гласными буквами Е, Ё, Я.)
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией
Не хвались отъездом, а хвались приездом.
Ветер снег сметает, солнце съедает.
В лес не съездим, так и в доме замерзнем.
Не разгрызешь ореха, так не съешь и ядра.
Нашел, да не объявил — все равно что утаил.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте по ролям стихотворение В. Орлова на с. 77 учебника.
Найдите слова с мягким знаком. Подчеркните их.
Какую роль он играет в словах? {Во всех словах он смягчает на конце слов согласный звук.)
Прочитайте текст «Правда всего дороже».
Почему Лев Николаевич Толстой дал тексту такое название?
очитайте стихотворение, записанное на листочках, мед ленно, затем с ускорением.
Мы с друзьями вчетвером Шли на льшах на подъем,
А потом с горы спускались,
Разъезжались и съезжались,
Объезжали все пеньки...
Докатились до реки!
А от речки отъезжали,
Снова к горке подъезжали, * - ц Забирались на подъем,
Чтобы съехать вниз потом.
VIII. Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Для чего нужен разделительный твердый знак?
Урок 71. Правописание слов с Ь и Ь
Задачи: формировать у учащихся представление о том, в каких случаях пишется разделительный твердый знак, а в каких — разде лительный мягкий знак; совершенствовать навыки чтения (также с данными буквами); развивать память, внимание, мышление, орфографическую зоркость.
Обучение УУД: умение проводить фонетический анализ слов и транскрибировать слова с твердым и мягким разделительными знаками; определять роль имен прилагательных в речи; составлять тексты-описания.
Пропедевтика: выделение приставки и корня в слове по мо дели слова.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Кто из вас слышал выражение: «Трудолюбив, словно мура вей»? Когда так говорят?
Вы в течение всего учебного времени, начиная с 1 сентября, упорно трудились. И о вас тоже можно сказать, что вы трудолю бивы, словно муравьи. Хочется верить, что и дальше вы станете так же настойчиво и с увлечением овладевать знаниями.
В незнакомой такой обители Неприметно для нас живет Очень рыженький, очень маленький Муравьиный такой народ.
Озабоченный, сосредоточенный,
И у каждого ноша своя.
Ну скажите, а вы разве видели Беззаботного муравья?
Р. Дерикот
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
Проведем звуковой анализ слова «муравьи».
Какие две буквы в русском алфавите не обозначают звуков?
Сколько всего букв в русском алфавите?
Сколько из них гласных?
Какие вы знаете гласные звуки?
Какие гласные буквы обозначают два звука?
В каких случаях эти гласные обозначают два звука?
Какие гласные буквы указывают на мягкость согласного звука?
Перед какими гласными буквами пишем 2>? Ь?
Прочитайте стихотворение «Хвосты» на с. 76 «Азбуки», рас ставляя логическое ударение.
Какие значения имеет слово «хвост»?
Прочитайте стихотворение В. Орлова на с. 77.
Мальчик хвалится, что он умеет писать. Но при этом он не умеет читать. Что вы можете по этому поводу сказать, возможно ли такое?
А вы умеете писать?
А читать вы умеете?
Сейчас проверим, как вы умеете читать и писать.
Напишите мягкий и твердый знаки в Прописях на с. 32.
Проведите слого-звуковой анализ слов «вьюга», «семья», «семь», «съел».
Прочитайте текст «Правда всего дороже» на с. 77 «Азбуки».
Прочитайте текст-диалог по ролям.
(После прочтения дети ставят вопросы к тексту.)
Почему рассказ так называется?
Почему мальчик затрясся от страха?
Как поступил отец?
Какие выводы вы сделали, прочитав этот рассказ?
Почему отец похвалил мальчика?
Как поступили бы вы на месте этого ребенка?
Постановка целей и определение темы урока
Чем мы будем заниматься на уроке? Вы сами скажете это, но сначала послушайте стихотворение С. Маршака.
(Заранее подготовленные дети инсценируют стихотворение.) Рано утром натощак Пошли мы к букве «твердый знак».
Но не могли найти никак Ни твердый знак, ни мягкий знак.
Мы долго думали в пути,
Где эти знаки нам найти.
И после размышленья В печать решили мы послать Такое объявленье:
«Пропала не собака,
А два печатных знака.
Найти,их рядом мудрено.
Но может быть, однако,
Словцо отыщется одно,
Где будут оба знака».
В одной из утренних газет Мы через день прочли ответ От школьника Петрова Из города Тамбова.
Илья Петров ответил так:
«И твердый знак, и мягкий знак Найдешь в одно мгновенье.
Ты их найдешь, когда прочтешь Свое же объявленье!»
Мы объявленье перечли И оба знака в нем нашли.
И написали мы в Тамбов:
«Благодарим, Илья Петров!»
За что Илья Петров получил благодарность?
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Прочитайте с доски слова,
объявить объяснить
съездить объединить
Проанализируйте и запишите предложение «На улице вью га» на с. 32 Прописей.
Правильно соотнесите вопросы и слова.
Кто? льет, пьет
Что? съедобный, подъемный, съеженный
Какой? съест, отъедет
Что делает? соловьи, муравьи
Что сделает? ружье, подъезд, объявленье
Какое время мы имеем в виду, когда спрашиваем: «Что де лает?» (Настоящее, сейчас.)
А какое время мы имеем в виду, когда спрашиваем: «Что сделает?» (Которое наступит, будущее.)
(Дети делают вывод, отвечая на вопрос, когда пишем твердый и мягкий разделительные знаки.)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте текст Л.Н. Толстого на с. 78 «Азбуки».
(Учащиеся читают и пересказывают текст. Высказывают собственное мнение, почему мужик наелся одной баранкой.)
Найдите в тексте слова с твердым и мягким знаками. Под черкните их.
Прочитайте слова с Ь, записанные на доске.
(Учитель обращает внимание детей на то, что в словах, обозна чающих действие предмета, после шипящих на конце пишется Ь.) пьешь съешь
шьешь въедешь
вьешь подъедешь
пляшешь объединишь
Прочитайте текст К. Льдова «Господин учитель Жук» на с. 78—79.
Где проходили занятия?
Что основал для насекомых учитель Жук?
Кто прилетел на занятия?
На какой вопрос эти слова отвечают?
К какой группе слов мы их отнесем? (Это имена нарица тельные, отвечают на вопрос «Кто?» и обозначают одушев ленные предметы.)
Теперь прочитаем по цепочке.
(С каждой следующей буквы читает другой ученик.)
А как бы вы отнеслись к тому, если бы вас, как учитель Жук, гоняли розгой за неуспеваемость?
Кто знает, что такое розга?
(Учитель рассказывает, как детей учили грамоте в давние вре мена.)
Для чего служит разделительный твердый знак?
Что помогает нам понять, что в слове нужно писать Z>?
Прочитайте стихотворение Ю. Коваля «Метели» на с. 80 «Азбуки».
Прочитайте стихотворение И. Сурикова «Зима» на с. 81.
(Анализ содержания этого стихотворения будет проведен на следующем уроке.)
VIII. Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Какую роль выполняют мягкий и твердый знаки в русском речи?
Домашнее задание
Выучить стихотворение «Зима» наизусть («Азбука», с. 81).
Урок 72. Разделительные знаки
Задачи: совершенствовать у учащихся навыки чтения слои с разделительными знаками — твердым и мягким; помочь повто рить алфавит; напомнить о правильном названии букв.
Обучение УУД: умение формулировать познавательные задачи; находить необходимую информацию; выделять элементы из це лого; слушать и своевременно вступать в разговор.
Пропедевтика: самооценка.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Вспомните, с какими буквами мы работали на прошлом уроке. (С буквами Ъ и Ь.)
Какая особенность отличает эти буквы от других? (Они не обозначают звуков.)
Для чего они нужны в русском языке? (Отделять гласный звук от согласного, при этом Ъ указывает на твердость со гласного звука, а Ь указывает на мягкость согласного.)
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
-ъем- (подъем, съемка, подъемный)
-ъед- (съедобный, въедливый, объедки)
-ъест- (съест, подъест)
-ъезд- (подъезд, въезд, съезд)
-ъясн- (объяснил, разъяснил)
-ъяр- {разъяренный)
-ъерош- (взъерошенный)
-ъех- (въехал, объехал)
-ъезж- (въезжать, съезжать) -ъяв- (объявление)
-ъят- (объятия, объят огнем)
жилье с капелью пылью Софья
колосья с метелью рысью Дарья
здоровье гроздья бурьян бьет
варенье безделье платье пьет
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
(На доске записан текст (можно напечатать на компьютере крупным жирным шрифтом).)
У него бол..шие ветвистые рога.
В чаще леса скрывался лос...
Jloc.. - сил..ный звер...
Он любит сол.., ест травку и ветки.
Прочитайте предложения. Составьте из них текст, соблюдая такую последовательность:
1-е предложение — со словом, имеющим Ь на конце;
2-е предложение — со словами, имеющими Ь на конце или в середине;
3-е предложение — со словом, имеющим Ь в середине между согласными.
(Заранее подготовленные ученики читают стихотворение Л. Кочергиной.)
В руки взял он длинный шест - Получилась цифра «шесть».
Появился в середине - ГОРКИ стали вдруг ГОРЬКИ,
ПЕНКИ выросли ПЕНЬКАМИ,
УГОЛЬКАМИ - УГОЛКИ.
Не могу понять никак:
Ты волшебник, мягкий знак?
Мягкий знак — хитрый знак.
Прочитайте стихотворение «Господин учитель Жук» на с. 78—79 учебника.
Какие буквы никогда не стоят в начале слова? (Ъ и Ь.)
Сейчас я буду задавать вам вопросы. А вы запишите ответы одним словом, в котором есть твердый знак.
Как называют кран, который поднимает тяжелые грузы и перемещает их с места на место? (Подъемный.)
Грибы, которые нельзя употреблять в пищу. (Несъедобные,
Как мы говорим о воробье, который сжался в комочек от хо лода? {Съежился.)
Дорога, круто поднимающаяся вверх. (Подъем.)
Рассказ о том, как лучше выполнить задание. (Объяснение.
Сообщить о чем-то всем. (Объявить.)
Соединить вместе. (Объединить.)
Приблизиться к чему-нибудь на машине. (Подъехать.)
Это приходится делать водителю, когда он загоняет машину в гараж. (Въезжать.)
Сообщение о чем-то важном, новом, срочном. (Объявление.)
Одно нужно отделить от другого. (Разъединить.)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока Конкурс на лучшего чтеца
(Дети читают стихотворение «Зима» наизусть.)
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.
