Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
(На экране изображение лягушки и текст.)
Лягушки живут на болотах, в старых прудах. Они не строят себе до мик. Лето проводят в воде и на кочках. На зиму лягушки зарываются в ил.
Прочитайте текст. Что вы узнали о лягушках?
Выпишите слова, обозначающие действие предмета.
Отгадайте загадки. К слову-отгадке допишите слово, обо значающее действие предмета.
Что на небе расцветает
И теплом всех согревает? (Солнце.)
Что за странный звездопад:
Звезды белые летят.
Покружились, а потом Устилают сад ковром. (Снег.)
Из-под камня он пробился,
Здесь, под камнем, он родился.
Все торопится, бежит —
Он к большой реке спешит. (Ручей.)
(Учитель показывает слайды: солнце, снег, ручей.)
Поиграем в игру «Ассоциации». Я буду называть слово, а вы все то, что приходит на ум, когда вы его слышите.
Снег — ... (мороз, зима, холод, сугроб и т. д.).
Подведение итогов урока
Кто доволен своей работой на уроке?
А кто не очень доволен? Почему?
Уроки 6, 7. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»
Задачи: продолжить формирование у учащихся знаний о сло вах, обозначающих признаки предметов, явлений, событий; учить использовать эти слова при составлении текста, делить текст на предложения; развивать орфографическую зоркость; воспи тывать любовь к русскому языку.
Обучение УУД: умение строить ассоциативные ряды; подби рать слова, близкие и противоположные по значению; работать с различными источниками информации; находить нужную ин формацию в словарях; вести исследовательскую деятельность.
Пропедевтика: имена прилагательные, их роль в предложении. Ход урока 6
I. Включение в учебную деятельность
Прочитайте стихотворение, записанное на доске.
Слова бывают разные,
Хорошие, простые,
Слова бывают праздные —
Ненужные, пустые.
Как вы понимаете смысл этих строк?
Есть ли в стихотворении слова, отвечающие на вопрос «Что?»? {Это слово «слова».)
Какое слово в стихотворение обозначает действие?
На какой вопрос отвечает слово «бывают»?
Что обозначают слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»?
Что обозначают слова, отвечающие на вопросы «Что де лать?», «Что сделать?»?
Чистописание ,
Запишите в рабочей тетради по одной строке заглавных букв Б, Р и строчных букв б, р.
Запишите предложения.
Будь достоин Родины своей.
Слава милой стороне!
Слава русской стороне.
Найдите слова, которые отвечают на вопрос «Какой?». (Ми лой, русской.)
На что указывают эти слова?
Постановка целей и определение темы урока
Солнце светит.
Веселое весеннее солнце светит.
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
(Послоговое списывание с доски.)
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи кочующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез.
М. Лермонтов
Объясните орфограммы.
Ответьте на вопросы.
арбуз (какой?)... капуста (какая?)... ягода (какая?)... язык (какой?)...
Составьте словосочетания, проставьте ударение, выделите точкой безударные гласные.
стальная портфель
старенький погода
ясная игла
большое ящерица
морская ведро
сильный свинка
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Отгадайте загадки А. Кочергиной. К словам-отгадкам при пишите слово, обозначающее признак предмета.
Над цветком цветок тот пляшет,
Веерками крыльев машет.
Так прекрасен он, хорош,
Но на клумбе не найдешь. {Бабочка.)
Домик — хатка на реке,
И плотина вдалеке.
Это кто ж такой, скажите,
Архитектор и строитель? {Бобр.)
Скачет птичка по дорожке,
Собирает шустро крошки.
А потом на ветку прыг
И чирикнет: «Чик-чирик!» {Воробей.)
Куцехвостик, длинноушка,
На пеньке ты как игрушка.
Лапки ты свои поджал...
От лисички убежал? {Заяц.)
В море видим мы фонтан.
Кто его устроил там?
Почему фонтан плывет?
Что за чудо-пароход? {Кит.)
Дремлют на подушке Маленькие ушки,
Мягонькие лапки,
Коготки-царапки. {Котенок.)
Подведение итогов урока
Мы работали со словами, которые отвечают на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?». Какова их роль в русской речи?
Как часто вы употребляете слова, отвечающие на эти во просы и обозначающие признаки предметов?
Ход урока 7
I. Включение в учебную деятельность
Откройте тетради, запишите число.
Какой месяц сейчас идет?
Что вы можете рассказать о погоде этого месяца? Какая она? Постарайтесь употребить как можно больше слов, обозна чающих признаки предметов.
На какие вопросы такие слова отвечают?
Чистописание
Пропишите в тетради буквосочетания ЛMJI, MЛM.
Запишите слова: холодный, широкий, живой, чудесный.
Поставьте в словах ударение.
Назовите правила, которые вам встретились. (Безударные гласные, проверяемые ударением, сочетания ЖИ, ШИ, ЧУ.)
Постановка целей и определение темы урока
Прочитайте эти слова еще раз. Кто сможет задать к ним вопрос?
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
(Работа с карточками в парах. На каждой парте — карточка с несколькими прилагательными и существительными. 1-й ряд подбирает словосочетания, к которым можно подставить сло во «он» (белый зайчик), 2-й ряд — слово «она» (хитрая лисица), 3-й ряд — слово «оно» (голубое небо). Каждая пара называет най денное словосочетание.)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
(Словарный диктант с творческим заданием. Учитель дик тует слова обозначающие предмет, а дети добавляют слова, обо значающие признак предмета: ворона {черная), собака {злая), корова {рябая), арбуз {сладкий), комментируют имена прила гательные.)
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 8. Предлоги
Задачи: продолжить знакомство учащихся с предлогами; раз вивать речь, внимание, мышление, память; вырабатывать навыки каллиграфически правильного, грамотного письма; воспитывать стремление к лучшему результату.
Обучение УУД: умение правильно вести себя в коллективной игре. Пропедевтика: предлоги, их роль в предложении.
Ход урока
В. Включение в учебную деятельность
Знаете ли вы, какие еще у нас будут уроки, кроме обучения грамоте, письма и математики? (Ответы детей.)
Какой предмет поможет нам стать грамотными? (Русский язык.)
Запишите по одной строчке заглавные буквы И, Я, строч ные буквы и, н.
Запишите предложения.
Саша и Маша — школьники.
Они учатся в первом классе.
Почему некоторые слова пишутся с заглавной буквы в се редине предложения? (Потому что обозначают имя.)
Обратите внимание на подчеркнутое слово во втором пред ложении. Сегодня на уроке мы узнаем, как оно называется и для чего нужно в речи.
Ш. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Испекла бабуля деду —
Дед остался без обеда:
В лес мальчишка убежал,
На носок лисе попал. {Колобок.)
Обратите внимание на подчеркнутые слова. Что это такое? (Предлоги.)
Попробуйте прочитать текст без этих слов.
Нужны ли предлоги в речи? СДа.)
Для чего нужны предлоги в речи? {Для связи слов в предло жении.)
Спишите загадку. Пишите предлоги со словами раздельно.
Физкультминутка
Закрепление изученного
День ушел, и ночь пришла,
В небе выплыла... (луна).
Кулик невелик,
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань, потянись. (Звонок в школе.)
Над рекою поперек Великан однажды лег.
Через реку по спине Он ходить позволил мне. (Мост.)
Каждую отгадку напишите с предлогом. Запомните: предлог пишется отдельно. (Под луной, при луне, на луне; по звонку, до звонка; на мосту, под мостом, к мосту.)
Поиграем в игру.
(На доске изображены елка и белочки, сидящие на ветке, в дупле, под елкой, за елкой, около елки. Возле каждой белочки мешочек с орешками. На мешочках написаны слова «ветке», «дуп ле», «елкой», «елкой», «елки». Нужно по команде учителя взять карточки с предлогами и правильно поставить перед словами, т. е. накормить белочек.)
Запишите три любых слова с предлогами. Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раз дельно.)
Придумайте расказ по рисунку. (Примерный рассказ. У реки дом. К дому едет машина. На доме стоит аист. Над домом плывут облака. У дома скамейка. Под скамьей лежит мяч. За скамейкой стоит ведро. В ведре вода.)
Как пишем предлоги со словами?
VII. Подведение итогов урока
Для чего нужны предлоги? (Для связи слов в предложении.)
Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раздельно.)
Урок 9. Местоимения
Задачи: продолжить знакомство учащихся с местоимениями; прививать любовь к животным и воспитывать бережное отноше ние к ним.
Обучение УУД: умение добывать дополнительную информа цию; преобразовывать текст; самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью.
Пропедевтика: местоимения, их роль в речи.
День ушел, и ночь пришла,
В небе выплыла... (луна).
Кулик невелик,
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань, потянись. (Звонок в школе.)
Над рекою поперек Великан однажды лег.
Через реку по спине Он ходить позволил мне. (Мост.)
Каждую отгадку напишите с предлогом. Запомните: предлог пишется отдельно. (Под луной, при луне, на луне; по звонку, до звонка; на мосту, под мостом, к мосту.)
Поиграем в игру.
(На доске изображены елка и белочки, сидящие на ветке, в дупле, под елкой, за елкой, около елки. Возле каждой белочки мешочек с орешками. На мешочках написаны слова «ветке», «дуп ле», «елкой», «елкой», «елки». Нужно по команде учителя взять карточки с предлогами и правильно поставить перед словами, т. е. накормить белочек.)
Запишите три любых слова с предлогами. Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раз дельно.)
Придумайте расказ по рисунку. (Примерный рассказ. У реки дом. К дому едет машина. На доме стоит аист. Над домом плывут облака. У дома скамейка. Под скамьей лежит мяч. За скамейкой стоит ведро. В ведре вода.)
Как пишем предлоги со словами?
VII. Подведение итогов урока
Для чего нужны предлоги? (Для связи слов в предложении.)
Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раздельно.)
Урок 9. Местоимения
Задачи: продолжить знакомство учащихся с местоимениями; прививать любовь к животным и воспитывать бережное отноше ние к ним.
Обучение УУД: умение добывать дополнительную информа цию; преобразовывать текст; самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью.
Пропедевтика: местоимения, их роль в речи.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
Поставьте вопросы к этим словам.
Медведь, ослик, кот, олень, лиса, мышь, белка, кенгуру, тигр, заяц, лес.
Какое слово лишнее и почему?
Что обозначают эти слова? {Предметы.)
(что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?).
Устно подберите к ним признаки и действия.
медведь (какой?)...
ослик (какой?)...
кот (какой?)...
олень (какой?)...
лиса (какая?)...
мышь (какая?)...
белка (какая?)...
кенгуру (какой?)...
тигр (какой?)... заяц (какой?)...
Какие из этих животных живут в лесу?
Как они называются? {Дикие.)
Какое из этих животных домашнее?
Что вы о нем знаете?
Сейчас мы о нем прочитаем стихотворение.
И. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
III. Работа по теме урока
(Стихотворение записано на доске. В нем пропущены слова.)
Добавьте пропущенные слова.
... усатый, полосатый Лапки греет на солнышке.
И глазами хитрыми ... следит за мышкой.
Язычком... красненьким Облизал свой носик,
Лапочкой-подушечкой Умывает ротик.
С. Алеша
Какие слова пропущены? Поставьте к ним вопросы.
Кто? Он. Это слово обозначает предмет? {Нет.)
Вывод. Слово не обозначает предмет, но указывает на него.
К этому слову относятся еще местоимения: я, мы, ты, вы, они, она.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
Поставьте вопросы к этим словам.
Медведь, ослик, кот, олень, лиса, мышь, белка, кенгуру, тигр, заяц, лес.
Какое слово лишнее и почему?
Что обозначают эти слова? {Предметы.)
(что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?). (что делает?).
Устно подберите к ним признаки и действия.
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.
