Ход урока
Включение в учебную деятельность
Если мы слышим гласный звук в слабой позиции, как мы поступим при его записи?
А если нет возможности подобрать проверочное слово?
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель сообщает, что на уроке дети продолжат учиться гра мотно писать. В основе урока будет словарный диктант.)
Работа по теме урока 1. Словарный диктант
Давайте вместе из двух данных слов составим словосочета ние, а запишете вы его самостоятельно. Затем подчеркнете буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
белизна, сахар — ... (белый сахар) стекло, стакан — ... (стеклянный стакан) свежесть, молоко — ... {свежее молоко) вкус, морковь — ... (вкусная морковь) сладость, арбуз — ... (сладкий арбуз) зелень, капуста — ... (зеленая капуста)
Какое слово лишнее? (Стакан.)
2. Списывание с доски
(На доске записан текст со словарными словами.)
Спишите, поставьте знаки препинания.
В сырых чащах цветут душистые ландыши цветы ландыша похожи на колокольчики их свежий аромат наполняет чащу.
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Кто доволен своей работой на уроке?
А кто не очень доволен? Почему?
Урок 21. Деление слов на слоги
Задачи: развивать у учащихся логическое мышление, внима ние; продолжить формирование умения писать имена собствен ные с заглавной буквы, делить слова на слоги.
Обучение УУД: умение объяснять написание слов; делить слова на слоги.
Пропедевтика: проблемы грамотного письма.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Кто такой J1.H. Толстой? Что вы знаете о великом русском писателе?
Кому нравится читать его были о детях?
Чему учат вас произведения Льва Николаевича о детях?
Чистописание
Напишите инициалы, т. е. первые буквы имени, отчества и фамилии, Льва Николаевича Толстого.
Постановка целей и определение темы урока
Из чего состоит текст? (Из предложений.)
Из чего состоит предложение? (Из слов.)
На какие части мы можем разделить слова? {На слоги.)
Что такое слог? (Это сочетание гласных и согласных звуков, которые на письме обозначаем буквами.)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Назовите слова по теме «Семья» и разделите их на слоги. {Мама, отец, бабушка, дедушка, братик, сестра, тетя, дядя, племянник, свекровь.)
Назовите профессии ваших близких и разделите их на слоги.
Подведение итогов урока
Что вы знаете о слоге?
Без чего нельзя образовать слоги? {Без гласных звуков.)
Уроки 22, 23. Основа предложения
Задачи: развивать у учащихся логическое мышление, внима ние; продолжить формирование умения писать имена собствен ные с заглавной буквы, определять в предложении подлежащее и сказуемое, правильно их подчеркивать; учить объяснять напи сание слов.
Обучение УУД: умение объяснять написание слов; комменти ровать самостоятельное письменное выполнение задания, связан ного с нахождением и выделением главных членов предложения.
Пропедевтика: грамматическая основа предложения; главные члены предложения (подлежащее, сказуемое).
Ход урока 22
I. Включение в учебную деятельность
Доброе утро, ребята! С чего вы начали сегодня свой день, как только проснулись?
Для чего человек каждое утро делает зарядку? Какую пользу она приносит?
Покажите мне движения из вашей зарядки.
(Дети под музыку выполняют несколько движений из утрен ней зарядки. Затем учитель знакомит с комплексом стандартной утренней зарядки.)
Каждый человек, который хочет быть здоровым, бодрым, свое утро начинает с зарядки. Чтобы наши пальчики стали писать кра сивые буквы и не уставали быстро, начнем наш урок с пальчико вых упражнений. А затем выполним чистописание.
Постановка целей и определение темы урока
Прочитайте слова, которые написаны на доске.
На, девочка, делает, балконе, зарядку.
Можно ли сказать, что это предложение?
Что мы знаем о предложении?
Что нужно сделать, чтобы этот набор слов стал предложением?
Упростите это предложение.
Сколько слов у вас осталось? {Два слова: девочка делает.)
Как мы называли два слова, которые образуют простое предложение? {Основа предложения.)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались ' о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Прочитайте с доски предложение «Мальчик занимается плаванием в бассейне».
Я закрою первое слово предложения, прочитайте остав шуюся часть. Можно ли сказать, что это полноценное пред- iложение? Если нет, то почему? {Непонятно, о ком говорится
Упростите предложение до основы. {Мальчик занимается плаванием. Мальчик занимается.)
Кто готов сделать вывод? {В предложении есть основа. Это слова, без которых нельзя понять, о ком или о чем говорится в предложении. Они называются главными членами предло жения.)
Кто из вас разобрался, каким образом мы находим в пред ложении главные члены?
Потренируемся в умении находить главные члены предло жения. Посмотрите на рисунки на доске. Составьте к ним по одному предложению. {Мальчик чистит зубы. Яблоки лежат на тарелке.)
Запишем эти предложения с объяснением написания ор фограмм в словах.
О ком говорится в первом предложении?
На какой вопрос отвечает слово «мальчик»?
Это главное слово в предложении, которое отвечает на вопрос «Что?», называется подлежащим. Подлежащее подчеркиваем од ной чертой.
(Ученики под руководством учителя выполняют задание — подчеркивают с помощью линейки и простого карандаша под лежащее.)
О чем говорится во втором предложении? {Во втором пред ложении говорится о яблоках.)
На какой вопрос отвечает слово «яблоки»?
Является ли это слово главным в предложении?
Каким словом мы научились называть главное слово пред ложения, отвечающее на вопрос «Что?»?
Как мы выделяем подлежащее в предложении? (Подчерки ваем одной чертой.)
Вывод. Подлежащее — главный член предложения.
На какие вопросы в предложении отвечает подлежащее? Как подчеркивается?
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
1. Знакомство со сказуемым как одним из главных членов пред ложения
Вернемся к предложениям, которые вы составили по ри сункам и в которых нашли подлежащее. Что в предложе нии говорится о мальчике? {О мальчике говорится, что он чистит.)
Вместе слова «Мальчик чистит» составляют основу пред ложения. Чем является слово «мальчик» в предложении? {Подлежащим.)
Кто знает, чем в предложении является слово «чистит»?
(Дети затрудняются ответить на этот вопрос.)
На какой вопрос отвечает слово «чистит»?
Слово, которое в предложении отвечает на вопрос «Что дела ет?», называется сказуемым. В предложении подчеркиваем двумя чертами.
Повторите, на какие вопросы отвечает подлежащее в пред ложении.
На какой вопрос отвечает сказуемое?
Подчеркните сказуемое двумя чертами при помощи линей ки и простого карандаша.
Постарайтесь самостоятельно найти сказуемое в предложе нии «Яблоки лежат на тарелке».
Какое слово вы подчеркнули двумя чертами?
Как называется этот член предложения?
На какой вопрос отвечает сказуемое?
Что же такое сказуемое? (Сказуемое — это главный член предложения. Сказуемое поясняет, что делает подлежащее. | Сказуемое подчеркиваем двумя прямыми чертами.)
Прочитайте предложение, записанное на доске.
Почему некоторые буквы в этих словах пропущены? (Это орфограммы.)
Что вы можете о них рассказать? (Пропущены гласные бук-1 вы, которые обозначают непроверяемые безударные гласные звуки. Поэтому написание этих слов нужно запоминать.)
Кто хочет найти основу предложения и правильно назвать главные члены предложения?
Прочитайте еще одно предложение.
Свежая к..пуста л..ж..т на ст.ле.
Объясните написание пропущенных букв.
Написание каких букв в словах можно проверить при по мощи проверочных слов?
Написание какого слова следует запомнить?
Самостоятельно найдите главные члены предложения, под черкните их.
Выполните самопроверку по образцу, данному на доске.
Что же мы называем сказуемым?
На какой вопрос отвечает сказуемое?
Как мы подчеркиваем сказуемое в предложении?
VI. Подведение итогов урока
Что нового об основе предложения вы узнали?
На какие вопросы отвечает подлежащее?
На какие вопросы отвечает сказуемое?
Как мы их выделяем в предложении?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Включение в учебную деятельность
Красиво падала листва.
Красиво плыли пароходы.
Стояла ясная погода.
И праздничные торжества
Справлял сентябрь.
Д. Самойлов
Что я сейчас прочитала? (Отрывок из стихотворения.)
Относится ли стихотворение к устной речи?
Из чего состоит наша речь?
Что составляет основу предложения? (Подлежащее и ска зуемое.)
Постановка целей и определение темы урока
Прочитайте еще раз отрывок из стихотворения Д. Самой лова. Сколько в нем строк?
Сколько предложений?
Прочитаем каждое предложение отдельно.
Спишите первое предложение.
Подчеркните в нем подлежащее и сказуемое.
Какая информация содержится в предложении?
Прочитайте второе предложение. О чем в нем говорится?
Что говорится о пароходах?
Спишите это предложение. Подчеркните главные члены.
Чем являются подлежащее и сказуемое в предложении? {Подлежащее и сказуемое являются основой предложения.)
Чистописание
Спишите третье предложение. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
Какое предложение в отрывке самое длинное?
Вы сможете самостоятельно его записать без ошибок?
Выполните задание. Затем вместе определим подлежащее и сказуемое.
Работа по теме урока
Дидактическая игра «Собери предложение».
(Работа в парах.)
На карточках напечатаны слова, из них вам нужно собрать предложения.
й ряд
Зимой, дети, на, катаются, коньках.
й ряд
Быстрые, летят, с, санки, горы.
3-й ряд
Лыжник, зимнему, идет, по, лесу.
Прочитайте получившиеся предложения. Подчеркните в них подлежащее и сказуемое.
Выполните самопроверку по образцу, данному на доске.
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
Что вы смогли повторить?
Если вы запомнили, как называются главные члены пред ложения, поднимите синюю карточку.
Если вы умеете правильно находить основу предложения и подчеркивать ее, то поднимите зеленую карточку.
Урок 2 4. Алфавитный порядок слов
Задачи: формировать у учащихся умение располагать слова в алфавитном порядке, работать с орфографическим словарем; развивать речь, логическое мышление, внимание.
Обучение УУД: умение добывать информацию из справочных книг; работать со словарем; классифицировать слова.
Пропедевтика: алфавитный порядок слов.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Всему название дано —
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных — нету!
И все, что может видеть глаз Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас,' —
Означено словами.
Они слышны и здесь и там,
На улице и дома:
Одно — давно привычно нам,
Другое — незнакомо...
Язык и стар и вечно нов!
И это так прекрасно —
В огромном мире, мире слов,
Купаться ежечасно!
Л. Шибаев
Посмотрите вокруг. Видите ли вы предметы, которым вы не можете дать название, которые вам незнакомы?
Каждое дерево, каждый цветок, каждый предмет имеет свое название. И все эти слова можно найти в словарях русского языка. Словарей тоже очень много. «Орфографический словарь», «Тол ковый словарь», «Словарь синонимов»...
(Учитель называет словари и показывает их детям, организует выставку словарей. Желательно подарить на этом уроке каждому ребенку словарь.)
Если вам незнакомо слово, обращайтесь к словарям, они вас никогда не подведут.
А умеете ли вы быстро искать слова в словарях?
Постановка целей и определение темы урока
На странице букваря Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит.)
Черные, кривые,
От рожденья все немые.
А как только встанут в ряд —
Сразу все заговорят. (Буквы.)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Чистописание
Напишем красиво каждую букву русского алфавита.
Работа по теме урока
Объясните смысл пословицы «Азбука к мудрости ступенька».
Предлагаю вам игру «Танины игрушки».
(На карточках записаны слова — названия игрушек. Необхо димо поставить их в алфавитном порядке.)
Кукла, мяч, ведро, барабан, ежик, обруч, юла, шары, заяц, лодка, медведь, автомобиль, пирамидка, тетрис, мышка, тигренок, кран, пазлы, козлик, собачка, енот.
Какие буквы пропали из алфавита?
Нужно записать буквы в алфавитном порядке, и тогда станет ясно, какие буквы нужно дописать.
ЁЙУЕНШЩЗЪФВАРОЛЖЭЯЧМИТБЮ
Запишите имена ваших близких родственников, располо жив их в алфавитном порядке.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Придумайте как можно больше слов, заменяя в каждом сле дующем слове первую букву.
чайка (зайка, сайка, майка, байка, пайка, лайка) борт (торт, порт, сорт, корт) роза (коза, лоза, поза, доза)
Найдите в словаре значение слов «байка», «пайка». Каким словарем для этого мы воспользуемся? («Толковым словарем русского языка».)
С чего начнем поиски слова в словаре?
За какой буквой в словаре следует буква Б? буква 77?
Прочитайте о значении этих слов в словаре.
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.
