ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ШКОЛА РОССИИ. Урок Речь устная и письменная Задачи

Знакомство с народными приметами

(Дети читают народные приметы, напечатанные на карточках.) Петушок поёт в мороз перед потеплением.

Индюк в сильный холод громко кричит перед тёплым ветром.

Лед сильно трещит — к продолжительному морозу.

Вода — Божья, за неё деньги брать грешно.

В мороз на лёд выступает вода — скоро наступит оттепель.

4. 
   Чтение детской потешки
   

• 
  Вспомните, что такое потешки.
  

Идёт коза рогатая,

По боку дратая.

Кто молочка не пьёт,

Того рогом бьёт —

Пыр, пыр, пыр!

• 
  Прочитайте «Шутку» и загадки на с. 33 учебника.
  
• 
  Соотнесите слова-отгадки с рисунками к ним.
  

(Работа по ленте букв. Дети называют буквы, обозначающие мягкость согласных звуков, и буквы, обозначающие два звука.)

5. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  В каких случаях буква Ё обозначает два звука?
  
• 
  В каких случаях буква Ё обозначает один звук?
  
• 
  Что было самым интересным на уроке?
  
• 
  Что вызвало затруднение?
  

Урок 55. Согласная буква Й

Задачи: познакомить учащихся с буквами Й, и; развивать фонематический слух, логическое мышление, речь; совершенствовать навыки чтения.

Обучение УУД: умение выделять звук [й’]; правильно ставить логическое ударение в предложениях.

Пропедевтика: перенос слов с Я в середине.

Ход урока

I. Включение в учебную деятельность

• 
  В каких гласных буквах при произношении вначале звучит звук [й⁵]?
  

• 
  Как вы думаете, есть ли в русском языке буква Й1 Это вы узнаете по ходу сегодняшнего урока.
  

2. 
   Актуализация знаний
   

• 
  Проведем конкурс на лучшего чтеца. Прочитайте стихотворение в «Азбуке» на с. 32.
  
• 
  Прочитайте стихотворение, записанное на доске.
  

Шли вперед — пришли назад:

Видно, круглый этот сад.

А затем наоборот:

Шли назад — пришли вперед.

О. Григорьев

В слове «круглый» есть буква, которую мы с вами еще не изучали.

• 
  Кому из вас она знакома? Посмотрите на нее внимательно. {Буква Й.)
  

2. 
   Постановка целей и определение темы урока
   

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

2. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Знакомство со звуком [й’]
   

• 
  Прочитайте слова в красной рамке на с. 35 «Азбуки».
  
• 
  Выполните их звуковой анализ.
  
• 
  Какой звук имеется на конце каждого из этих слов?
  
• 
  Какой вид транспорта изображен над схемой слова?
  
• 
  Почему трамвай считают экологически чистым видом транспорта?
  
• 
  Посмотрите еще раз на схему слова «трамвай». Какой звук изображен на конце схемы? (Согласный, звонкий, мягкий.)
  
• 
  Что вы можете сказать о звуке [й’], если используете схему слова «трамвай»? (Согласный, звонкий, мягкий.)
  
• 
  Встречались ли мы с вами ранее со звуком [й’]? (Встречались, когда знакомились с буквами Е, Ё, которые обозначают два звука. Один из них звук [и’].)
  
• 
  Как вскрикивают от испуга? (Ой.)
  
• 
  Какой звук вам хорошо знаком?
  
• 
  Какой звук встречали при чтении букв Е,Я,Ё в начале слова, после гласной и после мягкого знака? (Звук [й’].)
  

Слова «йод» и «йогурт» начинаются с букв ЙО. В остальных случаях, если мы слышим звуки [й’о] рядом, пишем букву Ё.

• 
  Отгадайте слово.
  
• 
  Что мы ели, угадай?
  
• 
  Кара... (-вай).
  
• 
  Что нам пели, угадай?
  
• 
  Баю-... (-бай).
  
• 
  Что за месяц, угадай?
  
• 
  Месяц... (май).
  
• 
  Что в стакане, угадай?
  
• 
  Сладкий... (чай).
  

2. 
   Знакомство с буквами Й, й
   

Ну-ка, лайки, лайте дружно,

Букву Я запомнить нужно.

Эта буква непростая,

Голос краток и сердит,

Потому что запятая На ее плечах сидит.

Букву Й зовут «И кратким».

Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не путать с И,

Сверху галочку пиши.

Ты ей шапку подари —

Станет краткой буква И.

А. Шибаев

• 
  Напишите строчные буквы й, ий в Прописях на с. 13—14, а затем в рабочей тетради.
  
• 
  Запишите в тетради печатными буквами слоги и слова.
  

ий йо ой ай эй ий

мой твой свой чай ей кий

• 
  Прочитайте с доски.
  

ма мой лей

май вой пей

лай рой вей

дай пой сей

• 
  Прочитайте пословицы на с. 34 «Азбуки».
  
• 
  О чем говорят эти пословицы?
  
• 
  Чему они нас учат?
  
• 
  Проанализируйте и запишите слово «йогурт».
  
• 
  Рассмотрите иллюстрацию на с. 34 учебника. Кто на ней изображен? (Солдаты.)
  
• 
  Как еще называют солдат? (Защитники Родины, Отечества.)
  
• 
  На иллюстрации можно увидеть, что это защитники Отечества разных эпох. Можно ли сейчас увидеть солдата в кольчуге?
  
• 
  Для чего дружинники носили кольчуги?
  
• 
  А что сейчас используют в армии вместо кольчуги? (Бронежилеты.)
  

Затем на смену дружине пришла конница. А в XX веке — техника.

• 
  Какую военную технику вы знаете? Попробуйте ее нарисовать.
  

(Учитель вывешивает плакаты с изображением сражений Великой Отечественной войны, Отечественной войны 1812 года, битвы с турками за Севастополь и др. Учитель проводит беседу по иллюстрациям: история российской армии со времен татаро- монгольского нашествия до наших дней.)

• 
  Прочитайте текст на с. 35.
  
• 
  Кем был дедушка у мальчика из нашего рассказа?
  
• 
  Как вы думаете, за что он получил медаль

Как вы думаете, что случилось с мячом в стихотворении С. Маршака внизу с. 36?

Правильно, он мог попасть под колеса едущего транспорта и пострадать. Выбегать на дорогу за мячом нельзя, каким бы красивым он ни был. Потому что тоже можно попасть под колеса автомобиля, автобуса, грузовика или мотоцикла.

• 
  Какие задания к тексту предложили вам авторы учебника?
  
• 
  Какой наказ вам дают авторы учебника на с. 37? Прочитайте. (Письмо: в Прописях выполнить задания на с. 13.)
  
• 
  Прочитайте с доски.
  

Трамвай идет по рельсам.

Троллейбус едет по дороге.

(Предложения после разбора следует записать в рабочую тетрадь.)

• 
  О чем говорится в первом предложении?
  
• 
  Что делает трамвай?
  
• 
  Какова главная мысль предложения?
  

Главная мысль предложения является его основой.

• 
  Распространите эти предложения.
  

5. 
   Физкультминутка
   
6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

• 
  Поработаем со словарными словами и запишем их в словарик.
  

Йогурт

Пейте, дети, каждый день Йогурта пакет.

Будете здоровыми Много-много лет.

Бодрыми, здоровыми На урок придете.

В тетрадке слово «йогурт»

С И краткого начнете.

Е. Шестопалова

• 
  Прочитайте текст (напечатан на карточках).
  

Йод

Заяц больше всего в жизни боялся волка, мышь — кота, а некоторые поцарапанные дети... йода. Когда они его видят, то начинают кричать 11 прячутся под кровать. Но если бы не йод, царапины долго бы не заживали, а из поцарапанного пальца долго шла бы кровь. Йод нужен не только для того, чтобы лечить царапины.

Если в воздухе, воде или еде совсем нет йода, то люди начинают болеть. Больше всего йода в морской воде и морском воздухе. Это потому, что в море растут водоросли, в которых очень много йода. Из этих-то водорослей и делают на фабрике йод.

На большой глубине в соленой воде трудолюбиво копят водоросли йод, не зная, что некоторые дети считают его своим злейшим врагом.

• 
  Что интересного вы узнали о йоде?
  
• 
  Из чего добывают йод?
  
• 
  Проведем звуко-буквенный анализ слова «йод».
  
• 
  Запишите в тетрадь предложение «Йод добывают из водорослей».
  
• 
  Прочитайте текст, записанный на доске.
  

Берегите природу

Дети с учителем были на прогулке в городском парке. Там они оставили рисунки с надписями.

«Не разрушай муравейники!»

«Не убивай жуков и бабочек!»

«Не разоряй птичьи гнезда!»

«Не стреляй в животных из рогатки!»

5. 
   Развитие речевого аппарата
   

(Упражнения на усмотрение учителя.)

Работа над дикцией

Скороговорка: Волк на лужайке — задрожали зайки.


— Прочитайте с доски слова.

моя — мой	бой	майка
твоя — твой	зной	лайка
своя — свой	иней	двойка
сеет — сей	синий	тройка
веет — вей	линейка	сойка
моет — мой	копейка	койка
воет — вой	чайник	лейка
роет — рой	репейник	змейка,

VIII. Подведение итогов урока

• 
  С какой новой буквой вы познакомились?
  
• 
  Какой звук она обозначает?
  
• 
  Кто научился читать слова с буквой //?
  

Урок 5 6. Чтение слов с И

Задачи: закрепить у учащихся умение выделять звук [й’]; совершенствовать навыки чтения; продолжить формирование умения ставить логическое ударение в предложении, выделять основу предложения; развивать фонематический слух, речь, внимание; воспитывать вежливость, аккуратность.

Обучение УУД: умение находить в тексте незнакомые слова, уточнять и узнавать их значение; составлять план высказывания. Пропедевтика: правописание удвоенных согласных.

Ход урока

1. 
   Включение в учебную деятельность
   

• 
  Кто из вас боится лечить царапины?
  
• 
  Что помогает врачу, маме избавить вас от инфекции, если у вас есть ранка? (Йод.)
  

Йод хороший, йод не злой,

Зря кричишь ты «ой-ой-ой!»,

Чуть завидев с йодом склянку.

Йод порой, конечно, жжет,

Но быстрее заживет Йодом смазанная ранка.

В. Луиин

• 
  А какой продукт из молока помогает вам вырасти крепкими и здоровыми? Его название содержит звук, с которым мы познакомились на предыдущем уроке. {Йогурт.)
  

2. 
   Развитие речевого аппарата
   

(Упражнения на усмотрение учителя.)

lil. Актуализация знаний

(Чтение текстов и слов в «Азбуке» на с. 34—36. Выделение всех орфограмм в читаемых словах и текстах. Пример: автобус, троллейбус. Написание буквы Я, элементов буквы в Прописях ни с. 14.)

4. 
   Постановка целей и определение темы урока
   

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

4. 
   Работа по теме урока
   

(Работа с лентой букв на с. 37 учебника.)

• 
  Прочитайте слова и предложения, записанные на доске. Здравствуйте! Спасибо! Пожалуйста!
  

Доброе утро! Добрый вечер!

Приятно с вами познакомиться!

Приятного вам аппетита!

• 
  Запишите предложения в тетрадь.
  
• 
  Когда следует употреблять эти слова?
  
• 
  Как приветствуют друг друга герои передачи «Спокойной ночи, малыши!»? Прочитаем об этом на с. 37 учебника.
  
• 
  Какие еще «вежливые» слова вы знаете?
  
• 
  Какие это предложения по интонации?
  
• 
  Прочитайте текст, записанный на доске.
  

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок.

• 
  Из какой сказки этот отрывок? {Из сказки «Мойдодыр».)
  
• 
  Прочитайте с доски это имя по слогам. Сколько слогов в слове «Мойдодыр»?
  
• 
  Прочитайте любимый призыв автора сказки. {«Мой до дыр!»)
  
• 
  Какое это предложение по интонации?
  
• 
  Как вы понимаете это выражение?
  

4. 
   Физкультминутка
   
5. 
   Продолжение работы по теме урока
   

• 
  Прочитайте выразительно стихотворение В. Берестова на с. 37.
  

(Каждый раз логическое ударение переносится на следующее слово.)

• 
  Спишите первые 2 предложения в тетрадь.
  

(Учитель объясняет детям, как нужно правильно списывать стихотворение. Проводит орфографическую работу. Напоминает,

что писать нужно по правилам. Русский язык — предмет, который любит правила для правильного написания букв в словах.)

• 
  Измените записанные на доске слова так, чтобы они обозначали просьбу, приказание, побуждение к действию.
  

стоит — ... {стой) моет — ... {мой)

строит — ... {строй) думает — ... {думай)

решает — ... {решай) играет — ... {играй)

повторяет — ... {повторяй) гцлавает — ... {плавай)

• 
  Запишите слова в единственном и множественном числе на с. 14 Прописей.
  
• 
  Проведите звуко-буквенный анализ слова «зайка».
  

Сколько в слове гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый Из учеников.

• 
  Запишите в тетради предложения о зайке.
  

Он беленький зимой, серенький летом.

Зайка всегда пушистый.

• 
  В Прописях на с. 14 в предложении «Под елкой сидит зайка» подчеркните основу предложения.
  

VIII. Подведение итогов урока

• 
  Как вы думаете, зачем мы изучили новую букву Й, ведь звук, который она обозначает, мы слышим и в других буквах?
  
• 
  В названиях каких букв мы слышим звук [й’]?
  
• 
  После каких букв пишется буква //? {Только после гласных букв.)
  
• 
  Просмотрите внимательно «Азбуку» с самого начала до с. 37. Написана ли где-нибудь буква Й после согласной буквы?
  

Урок 5 7. Согласная буквах

Задачи: познакомить учащихся с буквами X, х; продолжить формирование умения производить звуко-буквенный анализ; дать представление об особенностях написания букв И и Ы после Ц\ развивать фонематический слух, речь, логическое мышление; поддерживать интерес к родному языку.

Обучение УУД: умение находить дополнительную информацию в справочной литературе; выбирать для решения учебной задачи нужное правило.

Пропедевтика: правописание парных и глухих согласных в середине и в конце слова.

1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   49

перейти в каталог файлов