Ход урока
Включение в учебную деятельность
С какой интересной буквой вы познакомились на преды дущем уроке?
Обозначает ли она звук?
Какую роль играет в словах мягкий знак?
Почему эту букву назвали «разделительный мягкий знак»
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)'
Актуализация знаний
Прочитайте с.доски слова: хорь — хорьки, конь — коньки, пень — пеньки,день — деньки, боль — больно.
Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните букву Ь.
Прочитайте текст на с. 12. Как мы его с вами озаглавили на предыдущем уроке?
Найдите в тексте все слова с мягким знаком, подчеркните их.
Прочитайте слова в верхней части с. 13. Что они обознача ют? {Действие предметов.)
Что имеют все эти слова на конце? (Букву Ь.)
Какой звук во всех словах на конце слова звучит мягко?
Прочитайте и проговорите скороговорку.
Что обозначают слова «галка», «галька»?
Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «Кто?».
Что они обозначают? (Одушевленные существа.)
Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «Что?».
Что они обозначают? (Неодушевленные предметы.)
Прочитайте пары слов в столбиках под картинкой на с. 13.
Меняется ли значение слова, если на конце появляется мяг кий знак?
Докажите, что меняется.
Прочитайте текст в нижней части страницы.
Определите основу каждого предложения.
Как вы озаглавите этот текст? {«Письмо». «Ольга получила письмо». «Письмо подруге».)
Найдите в тексте слова с мягким знаком. Выпишите их.
Какие слова написаны в тексте с заглавной буквы? Почему?
Сделайте вывод: в каком случае слова пишем с заглавной буквы?
Мягкий знак — хитрый знак,
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол Превратился сразу в уголь,
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак.
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Попробуйте слова «тюленье», «прилежанье», «подражанье» произнести без Ь.
Сделайте вывод. (Мягкий знак отделяет согласный звук от гласного.)
Прочитайте текст, записанный на доске.
Перед Е, Ё, И, Ю, Я Я в корнях стою, друзья.
Воробьи, семья, жилье - Перед Я, Ю, И, Е, Ё.
Воробьи, жилье, ручьи,
Листья, крылья, стулья, чьи,
Колья, перья и семья,
Выога, осенью, друзья.
Произнесите слова с Ь и без него. Сделайте вывод. (Учитель обращает внимание детей на то, что после мягкого
знака буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука.)
Спишите слова с буквой Ь в тетрадь.
Прочитайте верхний текст на с. 14 «Азбуки».
Почему гуси погнались за Петей?
За какой проступок гуси хотели его наказать?
Умеют ли гуси за себя постоять?
Прочитайте считалки под иллюстрацией.
Какой совет дает детям поэт В. Берестов? (Нельзя куроле сить, т. е. баловаться.)
Когда дети используют считалки? (Когда в игре нужно вы брать водящего.)
Ответьте на вопросы к этому стихотворению.
Отгадайте загадки, сделайте слого-звуковой анализ слов- отгадок.
В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной Отправляется... (медведь).
Уж очень вид у них чудной:
У папы локоны волной.
А мама ходит стриженой.
За что она обижена?
Недаром часто злится На всех мамаша... (львица).
Прочитайте стишок, записанный на доске.
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье Не пример для подражанья.
Какую нагрузку несет Ь в словах стихотворения?
(Письмо: в Прописях выполнить задания на с. 35.)
Прочитайте с доски пары слов: банка - банька, семя - се мья, мол — моль, Коля — колья, кров — кровь, лед — льет.
Сделайте вывод: какую роль в словах может играть буква Ь?
Запишите эти слова в тетрадь.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте с доски пары слов: Русь — гусь, пыл — пыль, рысь — брысь, корь — хорь, угол — уголь, руль — нуль, шар — шарь, жар — жарь, пар — парь, тол — толь.
В чем отличие всех пар?
(Дети должны давать ответ с подробным объяснением.)
Разделите слова с разделительным мягким знаком на сло ги простым карандашом (слова напечатаны на карточках): полка — полька, редко — редька, уголки — угольки, пенка — пеньки, горка — горько, банка — банька, зорко — зорька, булка — Булька.
Найдите игру на с. 14 учебника. Выполните задание. (Пень — пеньки, окунь — окуньки, день — деньки, деньской.)
Прочитайте текст на с. 15.
(Отработка навыков выразительного чтения.)
Попробуем прочитать стихотворение по ролям.
Прочитайте с доски предложения.
Оле купили колье.
Катя и Витя собирали в саду листья.
Мама подарила Кате платье.
Голуби и воробьи сидят на дереве.
Коля на огороде вбивает колья.
Распространите предложения.
Найдите и подчеркните основу предложений.
Подведение итогов урока
Откройте «Азбуку» на с. 15 и взгляните на ленту букв. Сколько букв вы уже знаете?
Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?
Какие две роли выполняет мягкий знак?
Кто из вас пропускал мягкий знак при письме?
, — Какое настроение у вас в конце этого урока?
Урок 48. Согласная буква Ш
Задачи: познакомить учащихся с буквами ZZ/, ш; совершен ствовать навыки чтения, работы с текстом; закрепить знания о звонких и глухих парных согласных; развивать фонематический слух, внимание, память, речь, мышление.
Обучение УУД: умение выделять в тексте ключевые слова, сло ва с разделительным мягким знаком; распространять и упрощать предложения.
Пропедевтика: понятие «фонетический разбор слов»; выделе ние основы предложения.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Какие согласные буквы вы уже изучили?
Какие из них всегда обозначают звонкие согласные звуки?
Какие всегда обозначают мягкие согласные звуки?
Есть ли среди них те, которые всегда обозначают твердые согласные звуки?
Как вы думаете, существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твердые согласные звуки?
Правильно вы ответили на мой последний вопрос или нет, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны и ста рательны.
Актуализация знаний
Проведите слого-звуковой анализ слов «деньки», «письмо».
Проведите слого-звуковой анализ слов, записанных на до ске: пальто, коньки, клевер, сирень.
В чем особенность этих слов? (В них есть гласные звуки, не проверяемые ударением. Написание букв в словах нужно запомнить, слова записать в словарик.)
Составьте с этими словами предложения. Назовите основу этих предложений.
Прочитайте текст с доски, соблюдая правильную интона цию и логическое ударение.
Вот бы тебе, заяц, да лисьи зубы!
Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!
Э-э-э, на что мне клыки да когти? Душа-то у меня все равно заячья.
Как автор называет зайца?
В каких случаях мягкий знак бывает разделительным? (.По сле согласных букв перед гласными И, Я, Е.)
Найдите в тексте слова с разделительным мягким знаком.
А теперь прочитаем тексты в «Азбуке» на с. 15—16.
На обеих страницах найдите слова с мягким знаком. Что
они означают? * .
- Ч
На какой вопрос отвечают?
Эти слова стоят во множественном или в единственном числе?
Постановка целей и определение темы урока
Как шипит змея? (Ш-ш-ш.)
Как шипит гусь? (Ш-ш-ш.)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Знакомство со звуком [ш]
Проведите звуковой анализ слов «шкаф» и «карандаш» по ри сункам и схемам слов в красной рамке на с. 17 «Азбуки».
Новый звук относится к гласным или согласным звукам? Докажите.
Это твердый или мягкий звук?
Звонкий или глухой?
Внимательно посмотрите на буквы Ш, ш. Что они вам на поминают?
Повторите чистоговорки.
Ша-ша-ша — мама моет малыша.
Шу-шу-шу — я письмо пишу.
Аш-аш-аш — у Марины карандаш.
Дополните стишок и проведите слого-звуковой анализ про пущенного слова.
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные... {шары).
(Учитель объясняет артикуляцию при произношении звука |ш].)
Вывод. Согласный, твердый, глухой, шипящий.
Определите место звука [ш] в словах: шуба, карандаш, ша лаш, хорошо, крылышки, крыша, ушки, крошка, шутка, шиповник.
Знакомство с буквами Ш, ш
Сравните написание печатных и письменных букв Ш, ш.
Теперь мы будем работать с частью 4 Прописей. На с. 3 и 4 запишите строчную и прописную буквы.
Прочитайте с доски.
шу
|
ШИ
|
ош — шо
|
шалаш
|
Шарик
|
ша
|
ше
|
ыш
|
камыш
|
Шурик
|
уш
|
иш
|
шут
|
ландыш
|
Шитов
|
аш
|
еш
|
шум
|
Шура
|
Шукшин
|
Напишите слоги с буквами ZZ7, ш в Прописях на с. 3—4.
(Учитель объясняет правописание буквосочетания ШИ\
тук [ш] всегда твердый, поэтому после буквы Ш не пишут бук- иу Ы. Затем напоминает детям о правописании имен собственных.)
Рассмотрите иллюстрацию на с. 16 учебника. Кто на ней изображен?
Если вам сложно определить самим, попробуйте ответить на вопросы к иллюстрации в учебнике.
Почему из трех сказочных персонажей вы выбрали шама ханскую царицу? Объясните свой выбор. Докажите, что вы правы.
Что находится в руках царицы?
Какие предметы расположены перед ней?
Какие фрукты, ягоды и овощи вы видите?
(Учитель проводит анализ одного-двух предложений.)
Прочитайте пословицы под рисунком.
Как вы понимаете их смысл?
Подчеркните букву Шв пословицах.
Как вы понимаете смысл пословицы вверху с. 16?
Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова на с. 17.
Слово «карандаш» словарное. Запишите его в словарик.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Слого-звуковой анализ слов называется иначе фонетическим разбором слова.
Выполните фонетический разбор слов, напечатанных жир ным шрифтом.
Прочитайте текст. Рассмотрите иллюстрацию к нему.
Как бы вы его озаглавили? {«Осенний лес». «Прогулка в лес». «Дети в лесу». «Осень».)
Распространите предложения первого абзаца. (Вскоре на ступила унылая дождливая и холодная осень. Быстро насту пила золотая и теплая осень. И т. д.)
Какое время года наступило?
Какие деньки стояли?
Где горели кисти рябин?
Что собирали дети в лесу?
Перескажите прочитанный текст.
Сравните предложение в учебнике с тем, что придумали вы. Какое из них интереснее?
Как вы понимаете слово «горели»? {Алели, краснели, пылали.)
Найдите основы предложений в этом тексте.
Объясните написание гласных букв в словах «деньки», «ре бята», «сосновые», «еловые».
(Учитель может предложить записать слово «ребята» в сло варик.)
Найдите в тексте слова с новой буквой Ш.
Проанализируйте и запишите на с. 3 Прописей слова «шко ла», «школьник».
Запишите предложение «Миша и Саша — школьники».
Обратите внимание на слово «шишки» в Прописях.
Назовите буквы, из которых составлено это слово.
Проведите его слого-звуковой анализ.
Сколько в нем слогов? Почему?
Какой первый слог?
Назовите все звуки. (Звуки [ш], [ы], [ш].)
Какие буквы мы берем для составления слога?
Вы предлагаете взять букву Ы, а посмотрите еще раз, как написано слово «шишки» в Прописях.
К какому выводу мы пришли, когда анализировали слово «шары»? (Звук [ш] всегда твердый, не бывает мягким.)
Сочетание ШИ в русском языке всегда пишется с буквой И: шиповник, шипы, камыши, машины, карандаши.
Прочитайте правило внизу на с. 17. В нем говорится, как нужно писать сочетание ШИ. Это нужно помнить всегда при написании текстов.
Запишите слова в рабочую тетрадь: шиповник, шипы, ка мыши, машины, карандаши.
А когда может вырасти шишка на лбу?
(Учитель проводит беседу о поведении и правилах безопасно сти во время перемены, в столовой, в спортивном зале, на лест нице.)
Откройте «Азбуку» на с. 18. Что нарисовано в верхней части страницы?
Мы говорим «кисть рябины». Как можно сказать по-друго му? (Гроздь рябины.)
Гроздь — когда много ягод как бы связаны воедино.
Как называется нижняя часть руки? (Кисть.)
Плоды сосны и ели, кедра как называем? (Шишки.)
А в шишках есть орешки?
Запишите словосочетания, шишки сосновые
шишки еловые щишки кедровые
Прочитайте стихотворения В. Берестова «Петушки» на с. 18.
Назовите рифмы.
Найдите и подчеркните сочетание ШИ.
Найдите слова с мягким знаком. Какую роль он играет в словах?
Когда о детях говорят: «Они распетушились»?
Как таких детей можно назвать одним словом? (Драчуны.)
Как относятся к драчунам?
Можно ли драчуну дать сдачи?
(Повторное чтение с постановкой логического ударения: хо ром, цепочкой по две строчки, парами. Письмо: в Прописях на с. 4 но образцу. Анализ слов и предложений обязателен.)
На свободной строке запишите предложение «Малыши ели сочные груши». Но сначала проанализируйте его.
Поставьте в словах знак ударения.
Отметьте точкой безударные гласные.
Запишите заглавные буквы, содержащие элементы бук вы Ш.
VII. Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнение «Колесо спустило».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Трубочка», «Рыбка».
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.