Душу и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.
Дело словом не заменишь.
Дело хвалится вечером.
Дело не комар: от него не отмахнешься.
За доброе дело берись смело: сам не осилишь, товарищи помогут.
(Учитель показывает картинки с изображением отличитель ных черт профессий. Дети называют профессию и рассказывают о ней. Учитель или остальные учащиеся дополняют ответ.)
Прочитайте с доски текст.
Праздник
У реки стоит дом. К нему идут Дима и Тарас. У дома сидит мама Тарас и Дима отдадут маме корзину. В корзине пионы. У Зины розы. Они несут подарки маме. Папа подал торт. Потом все играли в теннис
Поработаем над скороговорками.
Дятел дуб долбил, да не до дол бил.
Дарья дарит Дине дыни.
Закрепление изученного
(Повторить следующие понятия и правила: звонкие и глухие согласные звуки; родственные слова; правописание звонких и глу хих на конце слов.)
Запишите предложение на с. 19 Прописей.
Поиграем в игру «Волшебная цепочка». Меняя в каждом слове одну букву, превратите дым в пар.
дым — (дам — дар — пар)
А теперь, меняя одну букву, образуйте как можно больше слов, дом (том, ком, лом, сом)
день {тень, пень, лень, сень)
Играла я на все лады,
Пела, напевала.
Оказалась у воды —
И букву потеряла. {Дудочка — удочка.) (Зрительный диктант.)
Спишите с доски предложения.
Дети были в лесу.
Там растут дубы.
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?
Урок 3 9. Гласная буква Я.
Россия - Родина моя
Задачи: познакомить учащихся с буквами Я, я\ совершен ствовать навыки чтения; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к Родине.
Обучение УУД: умение сравнивать звуковой состав слова и за пись буквами; сопоставлять, анализировать, классифицировать звуки и буквы.
Пропедевтика: йотированные гласные.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?
А какая буква при произношении обозначает два звука?
В каком случае это происходит?
Как вы думаете, есть ли в русском языке еще гласные буквы, которые при произношении обозначают два звука?
Актуализация знаний
Вспомните, что вы знаете о букве Е.
В каких случаях эта буква обозначает два звука?
Сегодня вы познакомитесь с новой буквой - подругой буквы Е.
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
1. Знакомство со звуками [й’а]
Откройте «Азбуку» на с. 111. Что изображено в красной рамке справа? (Яблоки и яблоня.)
Что вы можете сказать о схемах к этим словам? (Пример ный ответ. Они одинаковые: три слога в каждой, оди наковое количество звуков в слогах, поровну гласных звуков, мягких и твердых согласных. Одинаковая после довательность звуков в слове: мягкий согласный, глас ный, два твердых согласных, гласный, мягкий согласный звуки.)
Какие первые два звука в каждом из этих слов?
Когда рядом слышатся два звука в следующей последователь ности [й’а], в письменной речи употребляется буква Я.
В каких случаях буква Е обозначает два звука? (В начале слова и после гласной буквы — еда, своей.)
В каких случаях буква Е обозначает один звук?
Что происходит с согласным звуком при произношении, если в слове буква Е стоит после согласной буквы?
Проанализируйте слова «вялит», «валит», «зяблик», «зайка».
Прочитайте в «Азбуке» на с. 110 и 111 тему урока.
Придумайте слова, начинающиеся со слога Я. {Яма, ягуар, ясень, яхта, яр, ячмень, ящерица, ясно, ярус, ярость, янтарь, ярлык, ягода, ябеда, ягненок, ядро, яйцо, Ява, Якутия, Ялта, Япония, Яна.)
Знакомство с буквами Я, я
Буква Я шагает гордо.
Всем на свете буква Я Доложить готова:
— А вы знаете, кто я?
Я не только буква Я —
Буква-слог и слово!
А. Шибаев
(Учитель сравнивает печатные буквы Я, я с письменными.)
Напишите буквы Я, я на с. 20—21 Прописей.
Кто запомнит больше слов с буквой Я? (Текст J1. Яхнина.)
Ярмарка! Ярмарка! Ягоды-яблоки. Ядрышки ядреные. Ячмень яро вой. Ядрица. Яшма, яхонты, янтарь — ярусами, ящичками ясеневыми. Язи! Яства!
Яркая ярмарка!
Какие слова вы запомнили?
Какие слова непонятны для вас?
(Учитель объясняет значения некоторых слов: язь — название рыбы; яства — еда, кушанье.)
Проведите звуко-буквенный анализ слов «ягода» и «Зоя».
В каких случаях буква Я обозначала два звука? (В начале слова и после гласного звука.)
Проведите звуко-буквенный анализ слов: яма, ямка, ябло ни, Ян, Яна.
Запишите эти слова на с. 20—21 Прописей.
Прочитайте с доски слово «земля».
Где стоит буква Я? После какой буквы?
Если буква Я в тексте написана после согласной буквы, то при произношении она указывает на мягкость согласного зву ка и звук [а].
На с. 111 «Азбуки», внизу прочитайте правило о букве Я. (Учитель читает вопросы и задания на с. 110. Дети отвечают.)
Что вы видите на иллюстрации? {Изображение нашей стра ны на карте.)
Название какого города можно прочитать в середине левой части карты? (Москвы.)
Почему именно этот город так важен для нашей страны?
На каких видах транспорта можно добираться из одного места в другое в нашей стране?
Какие животные живут на территории нашей страны?
Какие деревья изображены?
Как называется страна, в которой мы живем? {Россия.) (Учитель вывешивает на доске карту Российской Федерации.) Основными символами нашего государства являются герб,
флаг, гимн. Перед вами карта нашей страны, Российской Феде рации. Вот здесь находится столица нашей Родины, а вот в этом месте живем мы.
Прочитайте пословицы на с. 110 учебника. Чему они нас учат?
Чем славны русские люди?
Прочитайте текст на с. 111.
Как называется наша страна?
Что посадили у дома?
Место, где ты родился и растешь, — это Родина. Каждый ста рается на Родине посадить сад, цветы, построить дом.
Кому мила родная сторона?
Чему будут рады мама, папа, сестра?
Что мы видим в нижней части иллюстрации на с. 110? (Учитель проводит беседу о флаге Российской Федерации.)
Запишите в рабочей тетради: Россия, Родина, Москва. Рус ские трудом славны.
Какие пословицы о Родине вы знаете?
Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения «Воздушный шарик», «Рубим дрова».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Щечки», «Хомячок».
Работа над дикцией
Прочитайте предложения-перевертыши.
Около меня не молоко.
Я и лилия.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Проведите звуко-буквенный анализ слова «маяк».
Почему в слове «маяк» звуков больше, чем букв?
Прочитайте слова с буквой Я в столбиках на с. 112 учебника.
Что изображено на иллюстрации на этой же странице?
Что плывет по морю?
Кто кружит над палубой корабля?
Кто из вас знает, для чего на море нужен маяк?
Прочитайте текст «Маяк».
Как завыл ветер на море?
Насколько сильно потемнело?
Что сверкало вокруг?
Как взлетала морская волна?
(Учитель показывает 'Картину «Девятый вал».)
Куда спешат в бурю и шторм суда?
Что им встречалось на пути к берегу?
Как светит маяк?
Так для чего же нужен маяк? (Указывать судам путь к бе регу, в порт.)
Прочитайте слоги с гласными буквами А, Я на с. 113.
Чем отличается произношение этих слогов? (В них везде есть звук [а], но согласный звук слышится твердо или мягко.)
Прочитайте, а затем проговорите на одном дыхании каждую скороговорку на с. 113 несколько раз.
(Учитель проводит беседу о здоровом образе жизни.)
Прочитайте текст «Земля».
(Беседа о первом космонавте планеты Земля, о развитии кос монавтики, о роли нашей страны в космических исследованиях.)
Земля — это многозначное слово. Какие его значения вы знаете? (Планета, суша, почва.)
На с. 20—21 Прописей прочитайте и запишите предложения.
Отгадайте загадки. Проведите слого-звуковой анализ слов- отгадок.
Всегда он в работе,
Когда мы говорим.
А отдыхает,
Когда мы молчим. {Язык.)
Само с кулачок, красный бочок.
Тронешь пальцем — гладко,
А откусишь — сладко. {Яблоко.)
Чем больше из меня берут,
Тем больше становлюсь. {Яма.)
Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост оборвет —
Другой наживет. {Ящерица.)
И железные рога,
И железная нога,
На цепи на дно пойдет —
Остановит пароход. {Якорь.)
(Хорошо читающие дети читают стихотворение Я. Акима на с. 116 «Азбуки». Дети получают задание при первичном чте нии ставить логическое ударение только на первое слово каждой строки, при повторном прочтении — на второе слово, в третий раз — на третье слово. А затем дети читают и ставят логическое ударение произвольно. После этого учитель выясняет, в каком случае стихотворение понравилось им больше.)
Ответьте на вопросы к этому стихотворению.
Какие пословицы о дружбе вы знаете?
Прочитайте пословицы, написанные на доске, и объясните их смысл.
Язык болтает, а голова не знает.
Я — последняя буква в азбуке.
В каких жизненных ситуациях их лучше употреблять?
Познакомимся с новыми словарными словами: ягоды — арбуз, клубника, земляника, малина, смородина.
Какое слово здесь лишнее? (Клубника — оно не словарное.)
Проговорите, а затем запишите предложения.
Земля — планета.
Моряки плывут к земле.
Земля подарит нам плоды.
VIII. Подведение итогов урока
Когда буква Я обозначает два звука?
Кто доволен своей работой на уроке?
А кто не очень доволен? Почему?
Урок 40. Чтение слов с Я
Задачи: формировать у учащихся представление о функциях буквы Я\ совершенствовать навыки чтения; развивать фонема тический слух, речь, логическое мышление; воспитывать наблю дательность.
Обучение УУД: умение выполнять слого-звуковой анализ слов; объяснять употребление заглавной буквы в словах; различать ча сти речи.
Пропедевтика: полный фонетический анализ слова.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Что объединяет слова «ягода» и «ежевика»? (Буквы Я и Е обозначают два звука, ежевика — это ягода.)
Актуализация знаний
Напишите буквы Я, я на с. 22—23 Прописей.
Проведите звуко-буквенный анализ слов «ярко» и «белая».
В каких же случаях буква Я обозначает два звука*?
Можно ли сказать, что это ее объединяет с буквой Е?
Прочитайте текст на с. 111 «Азбуки».
Что вы знаете о нашей стране?
Кто ее президент?
Как называется область, в которой вы живете?
Перескажите прочитанный текст.
Переверните страницу. Прочитаем текст «Маяк».
Что нового вы узнали на предыдущем уроке о маяке и его назначении?
Прочитайте скороговорки на с. 113.
Потренируйтесь в быстром проговаривании скороговорок на одном дыхании.
Прочитайте текст «Земля».
(Учитель напоминает о многозначности слова «земля».)
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Обратите внимание на две таблицы на с. 113. Что в них на ходится? (Слоги.)
Что объединяет все слоги? (В первой строке слоги с буквой Л, во второй — с буквой Я.)
Прочитайте с доски слова: мыл — мил — мел — мял; выли — вилы — вялы — вели.
Сравните звучание первых согласных звуков в каждой паре слов. Какими буквами они обозначены?
Обратите внимание на гласную после них.
Вывод. Буква Ы пишется после твердых согласных, а буквы И, Е, Я — после мягких.
Прочитайте с доски слоги и слова.
мя тя ля дя ся ря бя
мята тяга коляска дятел босяк коряга кулебяка
Вывод. После мягких согласных звуков в слогах пишется бук ва Я. Она напоминает, что согласные буквы перед ней при про изношении вслух надо читать мягко.
Запишите слоги на с. 22 Прописей.
Прочитайте с доски слова: красная, сладкая, ароматная, крупная, садовая, лесная.
Что вы представили? {Ягоды.)
Какие ягоды представили? {Вишню, малину, смородину.)
Что общего у слов в столбиках? {Обозначают признаки пред мета.)
(Учитель вывешивает на доске рисунок березы, а дети подби рают слова, указывающие признаки предмета, и делят их на слоги. Например: стройная, зеленая, кудрявая, белоствольная. Нужно уделить внимание последнему слогу подобранных слов.)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте текст «Земляника» на с. 114 учебника.
Найдите и подчеркните слова, в которых есть буква Я. Вывод. Буква Я часто употребляется в словах.
Ответы на следующие вопросы прочитайте в тексте.
Что Катя ответила о землянике?
Как Валя охарактеризовала землянику?
Какие аргументы привела Катя?
Что Оля рассказала о землянике?
Как Коля разрешил спор девочек?
(Повторное чтение текста. Подробный пересказ.)
Выполните задания к тексту. Знак-помощник показывает, что работать нужно в группах.
Прочитайте пословицу на с. 114 и объясните ее смысл.
Прочитайте стихотворение М. Пляцковского.
Что ждет автора стихотворения в деревне?
Кто из вас бывал в деревне летом?
Что вы там делали?
Поработаем над скороговорками.
Ялик с якорем у Яшки,
Якорь даже на тельняшке.
Ящерка на ялике Яблоки везла на ярмарку.
Кто запомнит больше слов с Я?
Ярко, ярче янтаря,
В январе горит заря.
Я люблю тебя, январь,
Яркий-яркий, как янтарь.
Прочитайте слова, выделенные жирным шрифтом, на с. 115 учебника.
Что их объединяет?
Сколько звуков обозначает буква Я в начале слова?
Какие это звуки?
Что нарисовано на картинках?
На какие группы их можно разделить? (Фрукты и ягоды.)
Чем полезны для здоровья человека фрукты и ягоды?
Прочитайте текст «Сад». «
(Учитель расширяет представления детей о диалоге.)
Прочитаем его по ролям.
Что взяли дети?
Для чего они взяли лопаты?
Что они сажали в ямки?
Какие ягоды и фрукты у них вырастут?
Запишите в словарик: яблоко, смородина, малина, работа.
Напишите слоги под диктовку.
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.