Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
(Работа с лентой букв на с. 123 «Азбуки».)
Прочитайте предложения-перевертыши, записанные на доске. Гори, пирог.
Догу год.
И кум у муки.
Угар-то от рагу. .
Откройте «Азбуку» на с. 120. Прочитайте слова в середине. Составьте с ними- предложения.
(Учитель проводит беседу о бережном отношении к растени ям, кустарникам, деревьям, о пожарах в лесах, рощах и парках.)
Напишите элементы букв Г, г на с. 24—25 Прописей.
Постановка целей и определение темы урока
Проговорите скороговорку на с. 121 учебника. В ней много раз звучит звук, который обозначаем буквой Г.
Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, звонкий, здесь во всех словах твердый.)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Прочитайте с доски предложения с предлогами.
В грозу не стой под деревом.
За горой находится город.
От грядки до дома близко.
К снегу привыкли за зиму.
(Учитель объясняет написание предлогов.)
Прочитайте текст «Подарки к празднику» на с. 122 «Азбуки».
Прочитайте текст по цепочке.
Прочитайте текст шепотом.
Выполните задания к тексту.
Посмотрите на рисунки в центре страницы. Где чьи рисунки изображены?
Почему некоторые слова в середине предложения написаны с заглавной буквы?
Что приготовили дети в подарок? Перечислите. {Домик, коврик, солдатиков, Буратино, клоуна.)
Разделите эти слова на слоги.
Представьте мысленно эти подарки и опишите их. {Домик высокий, красивый, нарядный, большой, просторный и т. д.)
Сделайте записи в Прописях на с. 26 по образцу.
Проведите анализ предложения «Ребята из детского садика рады подаркам». Запишите его.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Выполните первое задание на с. 123 учебника.
Запишите получившиеся предложения в рабочую тетрадь. {У гуся лапы. У тигра когти. У оленя рога. У коня грива.)
Выделите орфограммы.
К данному слогу прибавьте другой, чтобы получилось слово.
гри** (-бы) гал** (-ка) гру** (-зы) го*** (_цос)
га*** (-раж) гу*** (-cap)
Поиграем в игру «Любопытный учитель».
(Учитель задает вопросы конкретным ученикам. Они должны отвечать словами, которые начинаются на букву Г.)
Где ты живешь? (В городе.)
Где твоя машина? (В гараже.)
На чем ты умеешь играть? (На гитаре, гуслях.)
Где остановились гости? (В гостинице.)
Где напечатана статья? (В газете.)
Назови несколько вывесок на улице. (Гвозди. Гастроном. Галантерея. Глобус.)
(Учитель вывешивает на доске таблицу с видами съедобных и несъедобных грибов.)
Послушайте стихотворение А. Кочергиной и назовите гриб.
Этот гриб нам всем знаком:
С кружевным воротником,
Он стоит на белой ножке Среди травки у дорожки.
Ярко-красная панама В белый модненький горох...
Я сорвал его для мамы,
Но она сказал: «Ох!
Хоть красив твой гриб на вид,
Но он очень ядовит!» (Мухомор.)
Все ли грибы съедобны?
Прочитайте с доски словарные слова: работа, кораблик, рябина, ягода, солдатик, пластилин.
Запишите их в ваш словарик.
Придумайте предложения с этими словами.
Придумайте восклицательное предложение.
Придумайте вопросительные предложения с этими словами.
VIII. Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Какие буквы вам писать сложно?
Какие буквы при чтении вызывают затруднение?
Урок 44. Согласная буква Ч
Задачи: познакомить учащихся с буквами Ч, ч; развивать фо нематический слух, Логическое мышление; совершенствовать навыки правильного чтения.
Обучение УУД: умение задавать вопросы по тексту в учебни ке и давать на них развернутые ответы; составлять предложения о литературных героях; списывать печатный текст в тетрадь пись менными буквами; четко следовать правилам правописания со четаний с буквами А, И, У {ШИ, ЧА, ЧУ); добывать информацию, дополняющую прочитанные тексты.
Пропедевтика: ЧЬ в конце глаголов (беречь, стеречь).
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Отгадайте загадки А. Кочергиной.
Что за братцы?
Их пересчитал —
Год пропал.
Годы идут,
А они не растут.
Как тех братцев зовут? (Месяцы.)
Прошло семь дней —
Конец и ей. {Неделя.)
Какая тема объединяет отгадки? {Время.)
Как вы понимаете слово «время»?
Какой предмет помогает людям определять время? (Часы.)
Кто из вас уже умеет определять время по часам?
К своему и чужому времени нужно относиться бережно. По тому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад. И если вы на уроке на какое-то время отвлечетесь, про пустите объяснение материала, вам будет сложнее его усвоить. Да и чувствовать вы себя будете очень неуютно, когда учитель станет задавать вопросы, а вы не будете знать, что ответить.
Актуализация знаний
Вы помните тот день, когда впервые пришли в школу? Это был праздник. На следующий день вы познакоми лись с первым школьным учебником. Как он назывался? («Азбука».)
Прошло время, и вы полностью изучили содержание первой части «Азбуки». Посчитайте, сколько всего букв вы изучи ли. (Мы знаем уже 20 букв.)
Сколько среди них гласных? Назовите их.
Сколько согласных? Назовите.
Что вы знаете о согласных буквах? (Примерный ответ. Они обозначают твердые или мягкие согласные звуки, соглас ные звуки бывают звонкими и глухими. Есть звуки, которые имеют пару, их называют звонкими и глухими парными со гласными. Есть звуки, которые обозначают только звонкие звуки, их называют сонорными.)
(Работа с лентой букв на с. 123 «Азбуки»: учащиеся называ ют гласные, обозначающие твердость согласного звука; гласные, обозначающие мягкость согласного звука.)
Когда буквы Я, Е обозначают два звука?
Когда буквы Я, Е указывают на мягкость согласного звука?
Какие согласные бывают только звонкими? Как их еще на зывают? (Сонорные.)
Какие согласные буквы обозначают парные глухие и звон кие согласные звуки?
Откройте учебник на с. 124-125. Вы видите русский ал фавит. Найдите и подчеркните те буквы, которые вы уже изучили.
Сколько букв осталось неподчеркнутыми?
Что обозначают рисунки под буквами?
Прочитайте текст «Подарки к празднику» на с. 122.
Поставьте вопрос к первому предложению. (Кто приготовил подарки для ребят из детского сада 7)
Как по-другому можно поставить вопрос? (Для кого приго товили подарки первоклассники ?)
Поставьте вопросы к другим предложениям.
Откройте учебник на с. 126. Авторы предлагают вам про верить свои знания и оценить свои достижения. Слушайте утверждения, если вы уверены в своих знаниях, отложите вправо один кружок. Если не уверены, то не кладите ни чего.
(Учитель читает утверждения.)
Сколько кружков вы отложили?
Мы с вами повторили все, что вы узнали, пока работали по первой части «Азбуки». А теперь мы ее отложим в сторону и перед собой положим вторую часть.
Постановка целей и определение темы урока
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Белый, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
Проведите звуко-буквенный анализ слова «мяч».
Какой новый звук вы услышали?
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Знакомство со звуком [ч’]
Теперь мы будем работать с частью 2 «Азбуки». На с. 5 в красной рамке нарисован мяч. Проанализируйте это сло во. Какие звуки в нем есть?
С какого звука начинаем произносить слово «мяч»?
Звук [ч’] всегда мягкий, твердым в русском языке он не бы вает.
Произнесите этот звук еще раз.
Что можно еще сказать о нем? (Глухой звук.)
Кто из вас любит играть в мяч?
Какие игры с мячом вы знаете?
Какие спортивные игры с мячом вы знаете?
Знакомство с буквами Ч, ч
Первой букве в слове «чтение» —
Букве Ч мое почтение.
Е. Тарлапан
Посмотрите внимательно на буквы Ч, ч в верхнем правом углу с. 5. Что они вам напоминают?
Прочитайте в учебнике слоги в красной рамке.
Напишите строчную букву ч на с. 27 Прописей.
Хотя звук |ч’] всегда мягкий, но в слоге ЧА принято писать букву А. В этом случае нельзя писать букву Я, так как звук [ч’] и так всегда мягкий. А в слоге ЧУ пишется всегда У.
Напишите слоги и слова на с. 27 Прописей.
Прочитайте правило внизу с. 5 учебника. Правила вы дол жны запоминать и помнить всегда, когда пишете слова со слогами ЧА, ЧУ.
Рассмотрите иллюстрацию на с. 4 «Азбуки». Можно ли этот рисунок разделить на две части? Почему? (Одна часть от ражает старину, а другая — современность.)
Какими часами пользовались в старину, в далекой древ ности? (Солнечными, песочными, водяными, механическими, цветочными.)
А теперь какие виды часов используют?
Прочитайте стихотворение-загадку под иллюстрацией. О чем в ней говорится?
Прочитайте текст на с. 5. Как вы его озаглавите?
Каково основное назначение часов?
На какие группы по назначению делятся часы?
Какие часы чаще носят люди с собой?
Что общее должно быть у всех часов? (Они должны точно показывать текущее время.)
Поговорим о смысловом значении слова «часы».
Говорят: «Часы стоят».
Говорят: «Часы спешат».
Говорят: «Часы идут,
Но немножко отстают».
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но они стоят на месте.
В. Орлов
Объясните, когда о часах говорят: спешат, идут, стоят. (Запись предложений со словом «часы» после анализа.)
Часы идут точно.
Они показывают время.
У Никиты на руке часы.
У кого из вас дома есть часы?
Почему часы пользуются такой популярностью?
Посмотрите, какими часами пользуюсь я. А у вас есть часы?
Можно ли в нашей жизни обойтись без часов? (Если у нас не будет часов, мы не сможем узнать время и будем везде опа здывать или приходить намного раньше назначенного времени.)
(Учитель может организовать выставку часов.)
Какие дни недели вы знаете?
В какие дни недели вы не посещаете школу?
Кто знает, сколько месяцев в году?
А кто знает названия всех месяцев по порядку?
В каком месяце вы пришли учиться в первый раз в 1 класс?
Развитие речевого аппарата
1. Дыхательная гимнастика
Упражнения «Колесо спустило», «Тишина».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Трубочка», «Лошадка», «Моторчик».
Работа над дикцией Чистоговорка:
Ча-ча-ча — горит в комнате свеча.
Чу-чу-чу — есть я больше не хочу.
Чо-чо-чо — молоко так горячо.
Чи-чи-чи - продавали кирпичи.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте послррицы, записанные на доске (или на кар точках).
За один раз человек толстое дерево не срубит.
Плотник без топора — что изба без угла.
Рыбак рыбака видит издалека.
У умелого человека и долото рыбу ловит.
Человек без ремесла, как дерево без плодов.
Умелые руки работы не боятся.
Знание и ремесло человека красят.
Как вы понимаете смысл этих пословиц?
В каких жизненных ситуациях их можно применить?
Поставьте знак ударения в словах пословиц.
Какие словарные слова вы встретили? (Человек, топор, ра боты.)
Какие встретили слова на правописание безударного глас ного звука в слове?
Подчеркните слова, которые обозначают действие. (Работа ведется с комментированием вслух.)
Как вы понимаете смысл пословицы «Делу время, а потехе час»?
А теперь фонетическая зарядка. Как чикают ножницы? (Чик-ник-чик.)
Кто запомнит больше слов со звуком [ч’]? (Текст JI. Яхнина.) Чаепитие у чайки в четверг в четыре часа. Чистые черепки чашек.
Чайник черничного чая. Чаевничают четверо: чиж, чечетка, чибис, чирок.
Чинно чирикают, чихают, чавкают. Чуткая чайка черпает чай чер паком:
Чуть чижику. Чуть-чуть чибису. Чуток чирку. Чечетке чуточку. Чудное чаепитие!
Прочитайте слова вверху с. 6. Выделите в них корень, под черкните сочетание ЧК.
Эти две буквы-подружки всегда цепляются друг за дружку.
Выполните задание, которое дается к этим словам в учебнике.
Запишите в тетради слова: речка, ручка, тучка, лисички.
Составьте с этими словами предложения.
Откройте Прописи на с. 28. Проанализируйте слова «туча» и «учу». Запишите их. Пропишите также предложения.
Определите, какой звук заблудился.
На болоте нет дорог.
Я по кошкам (кочкам) скок да скок!
Наевшись рыбы до отвала,
На море гайка {чайка) отдыхала.
Волкам и беркутам на страх Кабан (чабан) пасет овец в горах.
Синеет море перед вами,
Летают майки {чайки) над волнами.
Сегодня мы познакомимся еще с одним словом, которое за пишем в словарик. Это слово «ученик».
Как вы думаете, почему это слово необходимо поместить в ваш словарик?
Проверить написание буквы Е можно с помощью слова «уче- нне», но ученики об этом часто забывают, поэтому слово поме стим в словарик.
пач** (-ка) реч**(-ка) свеч**(-ка) чи*** (-жик) чу*** (-бик) чер*** (-теж)
Придумайте слова, где звук [ч’] стоит в конце. (Грач, врач, плач, мяч, луч, печь, ночь, калач, сургуч, течь, сечь, речь, го речь, Керчь, лечь, беречь, не перечь, горяч.)
Как называются детеныши животных? у зайца — ... (зайчонок)
у кролика — ... (крольчонок) у белки — ... (бельчонок) у галки — ... (галчонок)
Прочитайте с доски слова: час — часик — часовой; чисто — чистый — чистота; чудо — чудный — чудеса.
(Учитель повторяет понятие «родственные слова», учит выде лять корень слова — общую часть родственных слов.)
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что вызвало затруднение?
Кто научился красиво писать новую букву?
А кому понравилось читать новые слова с этой буквой?
Домашнее задание
Запомнить пословицы («Азбука», часть 2, с. 7).
Урок 45. Чтение слов с Ч
Задачи: закрепить знания о звуке [ч’]; учить образовывать од нокоренные слова; совершенствовать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, фонематический слух; воспитывать любознательность.^
Обучение УУД: умение применять правила при решении учеб ных задач; работать с различными источниками информации - учебником, словарем, энциклопедией.
Пропедевтика: синонимы; транскрипция слов с сочетаниями ЧУ, чл.
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.