ма — мя на — ня ла — ля ра — ря ба — бя да — дя за — зя
Назовите все первые звуки. Какие они? (Согласные, звонкие, мягкие или твердые.)
(Повторение написания всех изученных гласных букв.)
Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнение «Рубим дрова».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Лошадка», «Верблюд».
Работа над дикцией
Чистоговорка:
Ря-мя-ся — Костя ловит карася.
Тя-ня-ля - мы засеяли поля.
Бя-зя-ря - поднимаем якоря.
Прочитайте с доски протяжно.
ярм
|
якр
|
ястреб
|
явр
|
ядр
|
ясени
|
ятв
|
ядро
|
ясли
|
яст
|
яма
|
ярко
|
Прочитайте слова в столбиках на с. 117 учебника.
Почему одни слова написаны с заглавной буквы, а другие — со строчной?
Прочитайте слова, обозначающие одушевленные предметы.
Прочитайте слова, обозначающие неодушевленные предметы.
Прочитайте, как называются изображенные на странице птицы.
Подведение итогов урока
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что вызвало затруднение?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 41. Чтение слов с Е и Я
Задачи: продолжить формирование у учащихся представления о назначении букв ЕпЯ; развивать фонематический слух, речь, память, внимание, мышление; совершенствовать навыки чтения, работы с текстом; воспитывать гордость за свою Родину.
Обучение УУД: умение работать в паре; сравнивать, обобщать; распространять текст; создавать тексты о своем родном крае. Пропедевтика: карта Российской Федерации.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Что мы узнали о букве Яна предыдущих двух уроках?
Что ее сближает с буквой Е?
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Актуализация знаний
Прочитайте с доски слова.
мал — мял яма маяк
рад - ряд ясно кроят
На что указывает буква Я в каждом слове?
Чем отличается написание слов: мал — мял, лапа — шляпа, рад - ряд?
Сравните звучание первых согласных звуков в каждой паре слов. Какими буквами они обозначены?
Какая гласная буква стоит после них?
Вывод. Если при произношении вслух согласный слышится твердо, то пишем после него букву А, а если согласный звук слы шится мягко, то пишем после него букву Я.
Напишите в рабочей тетради по строчке букв Ии, Ее, Яя.
Почему мы выделили эти буквы? (Они обозначают мягкость согласных звуков.)
Прочитайте текст «Сад» на с. 115.
Давайте попробуем распространить все предложения, ука зав признаки предметов. (Маленькие дети взяли легкие ло паты и т. д.)
А теперь прочитайте текст по ролям.
(Нужно обратить внимание учащихся, как диалог оформля ется на письме. Далее учитель проводит беседу о взаимопомощи и взаимовыручке.)
Поговорим о значении слова «языки». Послушайте выра жения о языке. Что они означают?
Учись держать язык за зубами. (Молчать.)
Длинный язык у тебя. (Болтливый человек.)
Злые языки. (Недобрые сплетники.)
Остер на язык. (Критикует.)
Что на уме, то и на языке. (Говорит все подряд.)
Сорвалось с языка. (Несдержанность.)
Так говорят о человеческом языке. Язык — средство обще ния. Но язык есть и у колокола. Это металлический стержень, при помощи которого получается звон. Еще есть языки пламени, ледяные языки, языки волн. Есть язычки у обуви, иностранные языки. А бывает еще язык-дразнилка.
Рыжий, рыжий, конопатый Убил дедушку лопатой.
А вы часто дразните друг друга?
Прочитайте текст «Языки» в «Азбуке» на с. 116.
Как доктор определяет, что у ребенка болит горло?
Из-за чего может заболеть горло?
Каким образом можно избежать болезни горла?
Для чего нужен язык во рту?
Смогли бы мы с вами произносить все звуки, слова и пред ложения, если бы у нас не было языка?
Попробуйте прижать язык к нижней челюсти и проговорить предложение «Без языка я нем».
Какие иностранные языки вам приходилось слышать?
Как выглядит язык у колокола?
(Прослушивание колокольного звона. Учитель рассказывает о назначении языка в колоколах.)
Запишите предложение «У колокола язык» на с. 23 Прописей.
Почему говорят, что у костра есть языки?
Чем опасны языки костра?
Обозначьте точками ударные и безударные гласные.
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Прочитайте столбики слов вверху с. 117.
Запишите в словарик: язык, якорь.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте с доски текст. (Текст можно распечатать на бу маге.)
Интересные занятия
Зоя рисовала змею анаконду. Рая вылепила из пластилина павлина. Илия вырезал из картона слона. У Павлика красное перо. Он инопланетянин-
У слона синяя панама. Змея спит. Петя мал. Ребята подарили ему мелки, он рисует полоски и кривые линии.
Запишите в словарик: анаконда, павлин, панама.
Какое слово можно считать лишним?
Найдите слова, в которых есть гласные буквы в слабой по зиции. (Змею — змеи, вылепила — лепит, вырезал — резать, слона — слон, перо — перья, написала — пишет.)
Найдите слова, в которых есть согласные буквы в слабой позиции.
На свободных строчках в Прописях на с. 23 запишите сло ва под диктовку (зрительный диктант): Маня, Яна, Яков, Витя, Саня, Катя.
Подчеркните слог с буквой Я.
Подведение итогов урока
Чем мы занимались на уроке?
Что нового вы узнали?
Откройте «Азбуку» на с. 117 и взгляните на ленту букв. Сколько букв вы уже знаете?
Что вы можете сказать о гласных буквах верхнего ряда?
А о гласных буквах второго ряда?
Урок 42. Согласная буква Г
Задачи: познакомить учащихся с буквами Г, г; совершенство- вать навыки чтения; учить сравнивать произношение и написание слов; закреплять представление об однокоренных словах; развивать фонематический слух, речь, мышление, внимание; форми ровать орфографическую зоркость.
Обучение УУД: умение ставить учебную задачу и добиваться ее выполнения; осуществлять самоконтроль.
Пропедевтика: правила правописания корневых орфограмм.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Для чего мы с вами изучаем буквы?
Кому из вас хочется научиться читать, чтобы прочитать много-много интересных книг?
(Учитель заранее готовит выставку книг с интересно и кра сочно оформленными обложками.)
Актуализация знаний
Когда буква Я обозначает два звука, а когда указывает на мягкость согласного звука?
Изображения каких птиц вы видите на с. 117? Прочитайте их названия.
Каких еще птиц вы знаете?
Какие птицы прилетают в наши края весной?
Какую пользу приносят пернатые друзья человека?
Постановка целей и определение темы урока
Как гогочут гуси? {Га-га-га.)
Какой новый звук вы услышали?
Га-га-га, — гогочет гусь, —
Я семьей своей горжусь!
На гусят и на гусыню Все гляжу не нагляжусь.
Н. Костарев
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Знакомство со звуками [г] и [г’]
Рассмотрите рисунки в красной рамке на с. 119.
Сделайте звуковой анализ слов «гриб», «круги».
Какие новые звуки вы услышали? Произнесите их еще раз.
Проанализируйте схемы к словам.
Что вы можете сказать о звуках [г] и [г’]? (Согласные звуки, звонкие, бывают мягкими или твердыми.)
Выделите новые звуки из слов «гусь» и «гири».
(Учитель объясняет артикуляцию при произнесении новых
звуков: положение губ, языка, голос.)
Поиграем в игру «Доскажи словечко».
На жарком солнышке подсох И рвется из стручков... (горох).
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовется птица... {гран).
Михаил играл в футбол И забил в ворота... {гол).
Лодки по морю плывут.
Люди веслами... {гребут).
Выделите звуки [г] и [г’].
Определите место звука [г] или [г’] в этих словах: гном, гита ра, игрушка, снеговик, беглец, грелка, гречка, гости, круги.
Знакомство с буквами Г, г
И подобно кочерге,
Горбит спину буква Г.
А. Шибаев Г схожа с цаплею по виду И на одной ноге стоит.
Я. Козловский
Букву на плечах носил,
На лугу траву косил.
Е. Тарлапан
Напишите буквы Г, г на с. 24—25 Прописей.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 118. Какую сказку вы сразу вспомнили?
В форме чего построены дома?
Чем занимаются жители города? {Копают землю на гряд ках. Выращивают землянику, ромашки. Гуляют с маленькими детьми.)
Опишите внешний вид жителей городка.
Можно ли сказать, что они трудолюбивы?
Какие цвета выбраны для того, чтобы показать, что жители города счастливые, аккуратные, трудолюбивые?
Прочитайте пословицы под картинкой.
Как вы понимаете смысл пословиц?
(Дети учатся рассуждать.)
Прочитайте слова в столбиках на с. 119 и выполните задания к ним.
Нарисуйте схемы ко всем словам.
Составьте с этими словами предложения.
Объясните, почему некоторые слова написаны с заглавной буквы. {Имена людей всегда пишутся с заглавной буквы.)
Прочитайте и проанализируйте текст.
Подчеркните слоги с буквой Г.
Сколько грибов набрали Галя и Гена?
Какие грибы в корзине у Гали?
Каких грибов набрал Гена?
Чем опасны поганки?
Какой гриб красив и велик?
Запишем в рабочую тетрадь предложение «Боровик красив и велик!».
(Учитель объясняет правописание звонких и глухих согласных конце слов «год», «гриб».)
Прочитайте слова в рамочках на с. 120.
Прочитайте слова, которые называют конкретные предме ты. На какой вопрос они отвечают?
Назовите слова* которые обозначают живые существа На какой вопрос они отвечают?
Назовите слова, обозначающие неодушевленные предметы, одушевленные предметы.
Какие слова стоят в единственном числе?
Какие слова стоят во множественном числе?
Что вам говорит знак-помощник? (Обрати внимание.)
Постарайтесь запомнить это правило.
Прочитайте текст «Весна» на с. 121.
Что происходит в природе, когда наступает весна?
Как снег тает в лесу весной?
Почему в лесу долго стоит вода?
Куда вода сбегает из леса?
Почему на лугу вырастет высокая трава?
Если весна без воды и дождей, то какой вырастет трава?
Работая в парах, постарайтесь правильно выполнить зада ния к прочитанному тексту.
Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения «Пятерка», «Озябшие руки».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Щетка-1», «Щетка-2».
Работа над дикцией
Упражнение «Распевка».
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Кто запомнит больше слов со звуками [г] и [г’]? (Текст JI. Яхнина.)
Гуси гуляли гурьбой. Громко гоготали:
Галки грабят горох! Губят грядки!
Голуби галдят. Где-то гавкают, гудят, грохочут.
Глупые гуси! — гневались грачи. — Галдят-гомонят!
Проведем словарную работу. Вставьте пропущенные буквы.
(Слова записаны на доске.)
|
м*тро
|
т*релка
|
к*стер
|
м*локо
|
ст*нок
|
к*вер
|
м*лина
|
т*пор
|
к* питан
|
к*лина
|
т*атр
|
М*сква
|
яг*да
|
раб*та
|
стр*на
|
Сколько согласных букв мы уже изучили?
(Учащиеся тренируются в написании заглавных букв Н, М, Л, /\ Б, В, Г, Д, 3,17, К, Т, С.)
Подведение итогов урока
Какие задания вы сегодня выполняли?
Какие из них вам понравились больше всего?
Какие задания вызвали затруднения?
Урок 43. Чтение слов с Г
Задачи: совершенствовать навыки чтения; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление; учить правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, ставить вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
Обучение УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи при смене времен года; работать с различными источника ми информации; добывать информацию из текста, определять ее последовательность; точно воспроизводить написание изучаемых букв.
Пропедевтика: корневые орфограммы.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
Какие задания вам хотелось бы сегодня выполнить на уроке?
В какой детской коллективной игре часто произносят звук [г]?
Ответ. «Волк и гуси». В закличке:
Какие еще русские народные игры вы знаете? {Городки, лапта.)
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.