На траве у леса густого Паслась луговая корова.
А в море, водою плеская,
Ныряла корова морская.
И где-то на дерево ловко Карабкалась божья коровка...
Каких коров имеет в виду автор стихотворения?
Какие слова отвечают на вопрос «Кто?»? (Корова, коровка.)
А какие слова отвечают т л вопрос «Что?»? (Трава, лес, море.)
Какие слова допишем к вопросу «Кто?», чтобы в них были сочетания ЖИ — ШЮ. (Мыши, стрижи.)
Какие слова допишем к вопросу «Что?», чтобы в них были сочетания ЖИ — ШИЧ (Жито, шило.)
Что вы знаете о правописании сочетаний ЖИ и ШИ?
Прочитайте текст (напечатан на карточках).
Скоро обед
Женя ждал маму с работы. Он достал две тарелки. Около каждой | (ре л ки Женя положил слева вилку, а справа ложку и нож. Пришла мама.
Садись, мама, кушать.
Спасибо, сынок!
А как у вас дома происходит обед?
Кто из вас помогает маме?
Поставьте к тексту вопросы.
(Материал взят из сценария урока Г.П. Шепс и А.А. Макарен- ко.) Древние животные на Земле были громадные и страшные. Не- которые из этих великанов ели траву и водоросли. И сейчас на Земле живут дальние родственники тех животных. Это крокодилы, яще рицы, змеи, черепахи и броненосцы.
Вряд ли бы выжил древний человек, если бы не подружился с некоторыми животными. Они стали его верными помощниками. Собака его охраняла и помогала охотиться, на лошади он ездил, перевозил грузы, пахал. Корова поила молоком, верблюд давал молоко и шерсть, пчелы — мед. Из оленьих рогов и даже змеиного яда человек научился делать лекарство.
Тем не менее человечество безжалостно истребило многие виды птиц и зверей. Пожалуйста, постарайтесь не погубить без
надобности ни одного живого существа. Чтобы сердце было доб рым ко всему, что бегает, ползает, плавает, летает, ходит.
VIII. Подведение итогов урока
С правописанием каких новых сочетаний вы познакоми лись?
Написание каких сочетаний с буквами А и У вы изучил* ранее? (ЧА - ЩА, ЧУ- ЩУ.)
Урок 53. Гласная буква Ё
Задачи: познакомить учащихся с буквами Ё, ё\ совершенство вать навыки чтения и работы с текстом; развивать фонематиче ский слух, речь, внимание; продолжить знакомство с основным* грамматическими категориями.
Обучение УУД: умение выделять в тексте личные местоиме ния; сравнивать, анализировать, обобщать; работать в паре при осуществлении взаимоконтроля.
Пропедевтика: понятие «род имен существительных».
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных звуков?
Какие буквы могут обозначать два звука?
В каких случаях это бывает?
Как вы думаете, есть ли в русском языке еще гласные буквы, которые обозначают два звука?
Актуализация знаний
Проведите слого-звуковой анализ слов «жара», «(нет) шара».
Сравните звуки [ж] и [ш].
Отгадайте слова и наберите их в кассе букв и слогов.
1.
|
Кот живет у нас на крыше,
|
|
А в чулане живут... (мыши).
|
2.
|
Не поедет без бензина
|
|
Ни автобус, ни... {машина).
|
3.
|
По полям бегут ручьи,
|
|
На дорогах... (лужи),
|
|
Скоро выйдут муравьи
|
|
После зимней... (стужи).
|
— Повторим правописание сочетаний ЖИ — ШИ.
|
Прочитайте с доски загадки.
Бежит, бежит, не выбежит. (Река.)
11икто не пугает, а она дрожит. {Осина.)
Прочитайте с доски слова: жара, житель, жало.
Подставьте к этим словам слова-местоимения «она», «он», «оно». (Жара — она, житель — он, жало — оно.)
Слово «он» мы подставляем к предметам мужского рода (мальчик — он), слово «она» — к предметам женского рода (де вочка — она), а к остальным словам — «оно», это средний род
Дитя — оно).
Подберите слова, к которым можно подставить местоиме ние «он». (Жираф, уж, стриж, еж, чиж, морж.)
«Она». (Мышь, лыжа, шина, ежиха, машина.)
«Оно». (Окно, пальто, солнце, небо, стекло.)
Прочитайте сказку «Мужик и медведь» на с. 28 учебника.
Перескажите ее.
Найдите и прочитайте слова, обозначающие действие пред метов.
Напишите под диктовку гласные заглавные буквы Л, О, У, И, Я, Е.
Какой буквы не хватает? (Буквы Ы.)
Почему?
1(1. Постановка целей и определение темы урока
Вот иголки и булавки Вылезают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёжик.)
Сколько слогов в слове?
Какой слог первый? Из каких звуков он состоит?
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
О целях и теме урока. Сообщает, что на уроке им нужно научиться им дел ять эти слоги в словах и познакомиться с буквой, обозна чающей эти звуки на письме.)
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство со звуками [й’о]
Проведите слого-звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка». Вывод. Первый слог состоит из двух звуков [й’о]. Для их обо-
значения употребляется одна буква — Ё.
Проведите звуковой анализ слова «мёд». (Слышим [м’от].) Вывод. Если в начале слова согласный звук слышим мягко,
И за ним при этом следует звук [о], следовательно, пишем букву Ё.
Знакомство с буквами Ё, ё
Буква Е передохнула,
И тотчас же на нее Пара птенчиков вспорхнула —
Получилась буква Ё.
Е. Тарлапан Ё—неЕ, взгляните сами:
Буква с точками-глазами.
А снимите точки с Ё—
Превратите в Е её.
И. Костарев
Напишите строчную букву ё в Прописях на с. 10—11.
Прочитайте с до'ски слова: ёж, ёжик, ёлка, своё, моё, твоё втроём, споём, проём.
Вывод. Буква Ё всегда ударная, обозначает два звука в начали слова и после гласной.
Как твоё житьё-бытьё?
Буква Ё даёт отчёт:
Я ударная всегда!
А. Шибаев
(Учитель обращает внимание детей на слова «житьё-бытьё Проводит анализ.)
Вывод. После Ь буква Ё обозначает два звука.
Что еще вы узнали о букве ЁР.
Прочитайте слоги с новой буквой в красной рамочке на с. 31.
Какую роль в этих слогах играет буква Ё?
Прочитайте слова в столбиках вверху страницы. В каких случаях буква Ё обозначает два звука?
Прочитайте правило внизу страницы. Какую информацию вы узнали?
Прочитайте текст. Найдите в нем слова, в которых буква обозначает два звука.
Озаглавьте текст. («Ёжик». «Жучка напала на ёжика». «Ёжи защитился».)
Проанализируйте слова «ёж», «ёжик», «ёрш», «ёршик», «ёлка», «ёлочка».
Еще раз сделайте вывод: когда буква Ё обозначает два звука?
Прочитайте с доски слоги и слова: тё — тёк, нё — нёс, мё мёд, ждёт, вёсла, зёрна.
На что указывает буква Ё в этих слогах и словах?
Напишите в Прописях на с. 11 слоги и слова: то — тё, со — сё, утёнок, лосёнок.
Запишите в рабочих тетрадях предложения.
Лосёнок в лесу. Утёнок в реке.
В Прописях на с. 11 проанализируйте и запишите предло жение «У ёлки иголки колки».
3. Введение понятия «суффикс»
Рассмотрите иллюстрацию на с. 30 «Азбуки». Кого вы видите?
Почему малыши плачут, волнуются, переживают?
Что их так встревожило?
Помогите зверятам найти своих мам.
Выполните задание к этой картинке.
Как называют детенышей коровы, лошади, свиньи, овцы, курицы?
Какая часть слова помогает нам определить, что речь идет о детенышах? (,Львёнок — ёнок, слонёнок — ёнок и т. д.)
Эта часть стоит перед корнем или после него?
Как же называется часть, которая стоит после корня и слу жит для образования однокоренных слов? Кто знает? (Суф фикс.)
Прочитаем стихотворение Б. Заходера.
Как зовут малыша у ежа? лисы? волка? медведя?
Как называется та часть слова, которая стоит после корня и помогает образовать новые слова?
Запишите слова на с. 10-11 Прописей: тигр - тигрёнок, слон — слонёнок, гусь — гусёнок, лев — львёнок.
Запишите в тетради: лось — лосёнок, утка — утёнок.
V. Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнение «Насос».
Артикуляционная разминка
Упражнение «Хомячок».
Работа над дикцией
Скороговорка:
Ёлка с ежиком похожи:
Ёж в иголках, ёлка тоже.
В каких словах есть буква Ё? (Ёлка, ёжик, ёж.)
Почему она здесь обозначает два звука? (Стоит в начале слова)
Прочитайте с доски слоги и слова.
(Дети читают и делают вывод, что буква Ё обозначает два зву ка, если стоит в начале слова и после гласной.)
Букварный пбрИ
270
ёрш ёж ёлка ёмкость
моё твоё её своё
поёт встаёт даёт продаёт
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Учитель проводит слого-звуковой анализ слов «ёлки», «ёжи «гнёздышко», «несёт».
К какой группе букв относится буква ЁР.
В каких случаях она обозначает мягкость согласных звуко
В каких случаях она обозначает два звука?
Какие звуки обозначает буква ЁР.
Подведение итогов урока
Какую новую букву вы изучали и что интересного о m l узнали?
В каких случаях буква Ё обозначает два звука?
Кто научился читать слова и предложения с буквой ЁР.
У кого вызывает затруднение написание буквы ЁР.
Урок 54. Чтение слов с Ё
Задачи: сформировать у учащихся представление о назначении буквы Ё\ совершенствовать навыки чтения и работы с текстом; учить различать части речи, определять род имен существительных; развивать речь, внимание, память, фонематический слух, интерес к устному народному творчеству.
Обучение УУД: умение делать выводы, обобщения; осуществлять самоконтроль при решении учебных задач.
Пропедевтика: транскрипция слов с йотированными гласны ми и разделительным мягким знаком.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
С какой буквой вы познакомились на предыдущем уроке?
Какова ее роль в русском языке?
Актуализация знаний
Проведите слого-звуковой анализ слов: ёршик, отдаёт, блёстки.
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.) iv Работа по теме урока
Прочитайте слова и тексты на с. 30—31 «Азбуки». Придумайте предложения с названиями зверей и их дете нышей. (Тигрёнок потерял свою маму тигрицу. Он стоит и вытирает слёзы.)
Серёжа Жуков Света Ёлкина
Сёма Никитин Лёва Ершов
Тёма Ёжиков Яна Егорова
На что указывает буква ЁР.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
(Ответы детей.)
Вывод.
Никогда не забывайте,
Имя буквой выделяйте.
Е. Измайлов
Назовите слова, которые содержат букву Ё и обозначают действия предмета.
да** (-ёт) бе*** (-рёт) жи*** (-вёт)
не*** (-сёт) ве*** (-зёт) и*** {-дёт)
Запишите в Прописях на с. 12 предложения.
Прочитайте с доски считалку, постарайтесь ее запомнить. Она вам пригодится на уроках физкультуры. А еще во время физкультминутки.
Ёжик, ёжик, чудачок,
Сшил себе он пиджачок.
Встал в кружок и ну считать,
Нам водилку выбирать.
Прочитайте стихотворение О. Григорьева на с. 32 «Азбуки».
Какая беда приключилась с велосипедом?
Что пришлось сделать мальчику?
Прочитайте текст «Велосипед» (записан на карточках).
Папа подарил Еле велосипед. Еля был очень рад. Он позвал Еву.
Ева, посмотри на мой велосипед! Вот как быстро он едет!
Еля поехал. Ева побежала за ним.
Мальчик катал Еву на велосипеде.
Прочитайте текст по ролям.
Запишите на с. 12 Прописей буквы Ё, ё.
Прочитайте слоги в таблице на с. 32 учебника.
Сравните слоги в обеих строках и столбиках. Что можете сказать о гласных буквах О и £7
Прочитайте с доски и запишите в тетради названия насекомых и рыб: пч..лы, шм. ли, кузн..чики, бабо..ка; оку..ки ёрш..ки.
Прочитайте еще раз записанные слова, подумайте и скажите, какое слово можно считать лишним и почему. (Бабочка это слово стоит в единственном числе, а остальные во множественном.)
Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией
На с. 32 «Азбуки» будем читать стихотворение Е. Благининой
(Стихотворение читают учитель и учащиеся.)
Что подразумевает автор под «блестками ледяными»?
Вы видели «теплые смоляные слезки» на стволе сосны или ели? Как они выглядят?
А вы пробовали трогать их? Что вы ощущали? {Они липкие.)
Как вы понимаете слова «свежая, зеленая»?
Что изображено на рисунке под стихотворением?
Какое время суток изображено?
Сколько птиц у сосен? Зачем они прилетели к сосне? (В сосновых шишках есть семена.)
Как вы помогаете птицам зимовать?
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Игра «Найди спрятанные слова»
Какие слова спрятались в слове «звёздочка»? (Звезда, дочка, девочка, вода, код, зёв, чад, чадо, дева, зевок, зов, езда, век, чек.)
Чтение с доски отрывка из произведения К. Чуковского
Рады, рады, рады Светлые берёзы,
И на них от радости Вырастают розы.
Рады, рады, рады Тёмные осины,
И на них от радости Растут апельсины.
Из какого произведения взяты эти четверостишия? {«Пу таница».)
Какие еще произведения К. Чуковского вы читали?
О чем они?
О чем говорится в этом стихотворении?
Что растет на березе?
Вы согласны с автором?
Как мы называем такие произведения? (Сказочные или фан тастические.)
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.