МЕТОДИЧКААфанасьев, Коморин, Тимонин. В загородном лагере
 Скачать 2.71 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
КАК ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С ЛАГЕРЕМ Представления малышей о размерах окружающего их мира очень не похожи на наши, взрослые. Вспомните, каким огром ным в детстве казался вам двор возле родного дома. И если ла герь, где вы сейчас работаете, по вашим понятиям — небольшой, то для детей этого возраста он — целая страна, в которой пона чалу можно если уж не заблудиться, то запутаться. И с этой стра ной ребят надо познакомить. Как? Например, организовать в первый день игру-путешествие «Здравствуй, лагерь!» Для этой игры потребуются красивые маршрутные листы и надежные помощники. О том и другом нужно позаботиться зара нее. Маршрутный лист — это лист, на котором нарисован мар шрут путешествия: основные достопримечательности, место их расположения, очередность остановок в пути. А во время этих остановок ребята могут встретить: — Старичка-Лесовичка (и он расскажет об окружающем лесе, о том, как надо вести себя в лесу; узнает, могут ли ребята разли чать породы деревьев, съедобные грибы...);
Вы уже поняли, что все эти роли по вашей просьбе сыграют ваши помощники — работники лагеря или старшие ребята. Но если помощников у вас нет, попробуйте «сыграть» всех сами или используйте кукол для кукольного театра. А еще, дойдя до самого дальнего места, разделите отряд на группы: кто быстрее найдет дорогу и придет к своему домику. На старт, внимание, марш! Путешествие по лагерю может быть и игрой следопытов. Ре бятам надо найти волшебный ключ. Они получают записку, в ко торой указано, куда следует двигаться, с кем встретиться, где найти вторую записку. В этом случае надо так же заранее разра ботать маршрут, спрятать записки, предупредить работников ла геря. % А самое скучно, что вы можете сделать, — это построить ре бят парами и повести на прогужу: «Ребята, посмотрите налево, посмотрите направо...» Старших ребят нужно познакомить с лагерем, конечно же, иначе. Ведь может так получиться, что ваши ребята ориентиру ются в лагере лучше вас. Не все, конечно. Кое-кто в лагере впер вые. Но уж 2—3 старожила, приехавшие на свою пятую или ше стую смену, обязательно найдутся. В этом случае и не пытайтесь водить их на -экскурсию. Сде лайте все наоборот. Скажите: «Друзья, вы тут все уже знаете, а я за два дня еще ничего не успел посмотреть. Не могли бы вы по казать мне лагерь? Только, чур, пойдем все вместе, и вы по оче реди все мне расскажете». Таким хитрым приемом вы «убьете двух зайцев». Во-первых, поднимете авторитет старожилов. Во- вторых, познакомите с лагерем новичков. Но не думайте, что. экскурсантом быть легче, чем экскурсово дом. Особенно если вы на самом деле с лагерем неплохо знако мы. Поэтому, чтобы не выглядеть чересчур неискренним, попро буйте включиться сами, а затем включить ребят в такую игру: вы - иностранец, впервые оказавшийся в лагере и с дотошной любознательностью вникающий в каждую мелочь. Вас должно интересовать все: работа библиотеки и медпункта, правила купания и выхода за территорию... Спрашивать можно даже про такие «элементарные» вещи:
При этом, как положено иностранцу, надо искренне удивляться увиденному и услышанному. Можно даже попросить покрутить вас на карусели, найти вам гриб, поймать для вас живого комара. Игровой момент позволит вам не только вывести детей на разговорчивость и откровенность, но и — что немаловажно —просто весело провести время. А можно организовать знакомство с лагерем и по-другому. Организуйте «Школу начинающего разведчика» или просто «Разведшколу». Создайте несколько групп по сбору секретной информации. Каждой такой группе, вручите пакет с перечнем вопросов, которые особенно интересуют «центр». Объясните, что на сбор «стратегических данных» группе дается один час. Предупредите, что каждая группа действует автономно, быстро, по возможности незаметно, и та группа, которая преуспеет в развед деятельности и соберет информацию в более полном объеме и более точную, будет отмечена особыми знаками отличия. Вопросы в пакете с грифом «Совершенно секретно» могут быть такие:
А когда, несколько раз обежав лагерь и познакомившись со всеми, разведчики вернутся с задания, не забудьте проверить ак куратность их донесений, похвалить за находчивость и вручить обещанные награды наиболее отличившимся. ЧТО ДЕЛАТЬ ВЕЧЕРОМ В ПЕРВЫЙ ДЕНЬ СМЕНЫ  Порой в лагере можно услышать диалог:
Абсурдности и бессмысленности в этом разговоре нет, ибо словом «вечер» обозначается в лагере и временной промежуток между ужином и отходом детей ко сну, и досуговая программа, которая в эти 2—3 часа проводится. Поэтому спрашивающий и отвечающий вполне понимают друг друга. Вечер — уже само по себе особое время суток. Он прочно ас социируется в нашем сознании с отдыхом, расслаблением, при ятным, легким времяпрепровождением. Вечер в лагере — еще более особое время. Вечер настраивает на отдых и получение удовольствий, лагерь — изначально отдых и получение удовольствий. Поэтому «вечер в лагере» — это двой ная возможность хорошо отдохнуть, забыть дневные ссоры и не удачи, развеять скопившуюся усталость. Как и любая другая, эта возможность может быть упущена, и часто именно так и случает ся в отрядах, где работают неопытные или просто ленивые вожа тые. И тогда вместо «кульминации дня», вместо «праздника ду ши» вечерние часы превращаются в неприкаянное брожение де тей в поисках хоть каких-то развлечений. Ваша задача — не упу стить возможностей, которые дает вам вечер в лагере. И хоро ший «вечер» в смысле «вечерняя досуговая программа» — это как раз то, что вам нужно. Всего вам предстоит придумать и провести за смену более двух десятков вечерних программ, но особое внимание вы дол жны обратить на самый первый день. Во-первых, потому, что повышенное напряжение, в котором пребывали с утра дети, к вечеру достигает кульминационной точки, и если его не разря дить — предстоящая ночь станет взрывом неконтролируемых эмоций в диапазоне от ярости до уныния. Во-вторых, потому, что это — самое удачное время заложить семена будущей тради ции: проводить вечер не каждый сам по себе в тоскливом сиде нии перед телевизором, а все вместе в приятном общении и иг ре. Первый лагерный вечер проводить легко и трудно. Легко — ибо незавязавшиеся дружбы толкают детей на вни мательное восприятие всего, что говорите и делаете вы, и значит, все, что вы предложите, будет проглочено и переварено. А пред ложите вы, естественно, нечто завершающее процесс знакомства детей. Трудно — по тем же причинам: дети разобщены и внутренне зажаты, а форм знакомства, после того, как вы целый день ими пользовались, остается не так уж и много. Если вы уже читали пед. литературу о лагерной жизни, у вас могло сложиться определенное представление о том, как прохо дит этот первый вечер, или «Вечер знакомств». Обычно предла гается следующее. Все садятся в круг возле непременного костра и начинают рассказывать о себе, передавая по кругу камешек (значок, пуговку, шишечку), имеющий какое-то символическое значение. Когда все выговорятся, то встают и, положив руки на плечи друг другу, начинают петь песни. Вы можете воспользо ваться этим рецептом, но, скорее всего, у вас ничего не получится. Точнее, все получится: и костер, и камешек, и рассказы, и даже коллективное пение, но не будет легкости, искристости, жизненной энергии. Каждый ребенок будет мучиться, не зная, что сказать о себе кроме имени, домашнего адреса и номера родной школы, и все вместе будут мучиться, ибо выслушивать в течение часа однотипные справки — это подвиг, на который не осмелился бы даже Геракл. Если же рассказы отдельных детей будут действительно необычны и интересны, то, скорее всего, эти дети за них и поплатятся, получив в дальнейшем звание «выскочки», «выпендрежки» или «воображалы». Чтобы снять у детей скованность, дать им шанс рассказать о себе и при этом не потерять динамику первого дня, воспользуйтесь игрой. Например, у малышей это может быть игра в «Садко и его дружину». Если вы помните, был такой славный новгородский купец, имевший намерение отправиться в заморские дали и отыскать там Птицу Счастья. Роль Садко придется сыграть вам, дети будут кандидатами в вашу корабельную команду. Вы (в костюме и гриме) производите «отбор», проверяете наличие необходимых качеств у своих будущих попутчиков. «А как тебя звать, славный молодец, — нараспев произносите вы, — Михаил, говоришь. Доброе имя. А что ты, Михаил, делать умеешь? Все умеешь? А вот это мы сейчас проверим. Возьми-ка книгу да прочти, что на этой странице написано. Хочу узнать, владеешь ли ты грамотой... А ты, красна девица, тоже ко мне в сотоварищи пойти желаешь? А знаешь ли ты, что путь нам предстоит долгий и трудный? Не боишься? А звать-то тебя как? Жанна? Чудное имя, с французской стороны, небось, к нам пришло. А готова ли ты, Жанна, стать нам' сестрой милосердной, лечить нас от болезней неведомых, раны перевязывать? Вот возьми-ка тогда платок да перевяжи мне палец... А кто, народ, умеет свистеть громко, чтоб, когда опасность какая, предупредить всех мог...» Как вы поняли, вам надо найти в каждом малыше хоть один талант, желательно такой, чтобы он выделял ребенка из «массы», подчеркивал его индивидуальность. Если ребенок не видит в се бе особых способностей, подскажите ему, это легко сделать, не выходя из образа. Нужно лишь заготовить вопросы-намеки:
Заготовьте подобных «критериев проверки» столько, сколько детей в вашем отряде и даже чуть-чуть больше — вдруг не най дется того, кто «сможет съесть заморский фрукт лимон — и не поморщиться». Заготовьте задания серьезные и несерьезные, что бы можно было и обнаружить потенциальных певцов, чтецов, ху дожников, танцоров, спортсменов... и при этом посмеяться. Если алгоритм этого вечера вам понятен, то вы сами можете разработать свой сценарий про то, как... ...Чебурашка и крокодил Гена ищут себе товарищей в «Дом друзей»... ...Чип и Дейл решили увеличить контингент команды спаса телей... ... царь Гвидон приглашает ко дворцу мастеров и умелиц... Во всех этих программах будет ситуация отбора или набора, будут задания, позволяющие детям продемонстрировать свои умения и тем самоутвердиться, будет необходимый для выполне ния заданий инвентарь, будет сопутствующее игровое общение, и будет стопроцентный успех испытуемых. Последнее очень важно, и поэтому будьте осторожны с заданиями соревновательного от тенка, в которых неминуемо бывает проигравший. Посоревно ваться вы успеете и потом, сейчас важнее другое. Поэтому сюже ты типа «выбор царя» или «рассмешите несмеяну» нежелательны. Самая же коварная опасность, которая может вас подстеречь в этих программах, — то бездействие детей после того, как они «зачислены», «приняты», «зарегистрированы». Лучше всего эту проблему преодолеть за счет создания атмосферы общей заинте ресованности в происходящем действии, за счет вашей игры-импровизации, за счет шутливого комментария и за счет неожидан ных заданий.  Но если вам трудно включиться в сюжетно-образную игру и вы боитесь, что не сможете искренне сыграть свою роль, предло жите малышам просто игровую программу из подвижных и ком муникативных игр, описание которых вы найдете в приложении. Для детей более старших можно провести вечер, сохранив описанный выше алгоритм программы, лишь внеся изменения в сюжет и усложнив отдельные задания. Сказочный сюжет может быть не воспринят детьми 9—11-летнего возраста, он может даже обидеть их — «нас что, за детсадовцев тут держат?» Поэтому в программу не возбраняется ввести элементы авантюрно-приключенческие и даже криминальные. Интрига может быть такой. Вчера был ограблен «Дом мебели», из которого похищено 33 табуретки. Повсюду осталась масса следов, свидетельствующих о несовершеннолетии преступника. Вы — капитан уголовного розыска — ведете следствие. Вы подозреваете всех и начинаете открытый допрос. Вы выясняете, есть ли алиби у присутствующих, что они делали вчера с 21.00 до 21.07, и что вообще они делают в свободное время, а так же с кем дружат, куда ходят, какие сны видят и какой образ жизни ведут. Как всегда, представитель детективной профессии может быть несколько глуповат — это придаст происходящему следствию оттенок комедийно-несерьезный. А для того, чтобы оживить вечер действием и отвлечься от разговоров, можно устроить следственные эксперименты: - По всей вероятности, преступников было четверо, и они пытались сесть все вместе на одну табуретку, но у них ничего не получилось. Проверим, сможете ли усидеть вы.
Само собой, допрос окончится наличием алиби у всех и от сутствием виновного. Можно поиграть в краснокожих и бледнолицых. Возьмите се бе в помощники двух-трех ребят, уйдите с ними за лагерь, рас красьте себя в боевые цвета, — вы будете индейцами (вождем, шаманом, воинами). Придумайте такую завязку. Вся эта террито рия принадлежит вашему индейскому племени, и сегодня вы уз нали, что в ваши владения вторглись бледнолицые люди. Вы — мирные индейцы и не хотите начинать войну, не узнав, что это за люди. Вы сочиняете послание и подбрасываете его для остав шихся из отряда ребят (послание, действительно, нужно сочи нить и, действительно, подбросить). В нем вы приглашаете бе лых переселенцев на разговор с мудрейшими племени. Ну, а ког да отряд придет на условленное место, вы начнете полубеседу, полудопрос, цель которого — выяснить, что за люди без предуп реждения пожаловали к вам, что они умеют, могут ли чем-то по делиться с вами или чему-то вас научить. Вопросы можно обра щать ко всем сразу и к каждому в отдельности. «Как тебя зовут, бледнолицый? Что ты умеешь делать, бледнолицый по имени Вова? Обещаешь ли ты научить наших воинов собирать то, что ты называешь кубик Рубика? Мы разрешаем тебе жить с нами и будем звать тебя Вова-Ловкие пальцы!» Закончиться все должно хеппи эндом с братанием народов и составлением договора о мирном сожительстве. Подобных сюжетов можно придумать много. «Разоблачение иностранного шпиона». «Выявление космического пришельца». «Обнаружение человека из будущего, небрежно воспользовавше гося машиной времени». Главное во всех этих программах — поймать верный игровой тон, не переиграть, но и не недоиграть, включить в игру всех и дать возможность всем проявиться. Кстати, может так случиться, что игра, начатая в первый ве чер, стихийно продолжится в последующие дни. Ребятам могут понравиться те образы, в которые они воплотились на вечере знакомств, и они будут неоднократно возвращаться к ним. Если так произойдет, можете чуть-чуть похвалить себя: первый вечер остался в памяти детей, он понравился им. А это рождает надеж ду, что, когда вы предложите очередную вечернюю программу, дети охотно откликнутся — так возникнет традиция. А что касается костра, с которым часто ассоциируется первый вечер, — то он совсем не обязателен. Костер пришел в современ ный лагерь от первых скаутов с их палатками и походами. Тогда он был не столько традицией, не столько символом романтичес кой жизни, сколько элементарным источником тепла и света в вечерние и ночные часы. Тогда нельзя было без костра даже приготовить пищу. Сегодня подобная необходимость в костре от пала. Сегодня он — просто удовольствие для детей. И, конечно же, должен быть в их лагерной жизни: это очень сильное впечат ление — посидеть в тесном кругу, вглядываясь в магический та нец огненных языков, и при этом разговаривать, рассудительно и неторопливо. Но пусть это произойдет позже, когда дети уже познакомятся. Пусть это будет в другой вечер. ЧТО ТАКОЕ ОРГПЕРИОД Для первых трех-четырех дней смены придумано такое на звание: «организационный период», или «оргпериод». По отно шению к нему существует педагогическое поверье: «Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена». Как ко всякой народной мудрости, к этой вожатской примете нужно отнестись с серьезностью и вниманием — понапрасну люди говорить не будут. По крайней мере, если в первые дни ребя та не привыкнут вовремя выбегать на зарядку, аккуратно заправ лять постели и культурно принимать пищу в столовой, не ждите, что они исправятся и начнут все это делать к середине смены. Это проверено многократно, и не стоит проверять еще раз на своем отряде. Оргпериод — это время привыкания детей к новым услови ям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Оргпериод — это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, настолько тревожен, что они не выдержи вают и при первом же появлении в лагере родителей устраивают «концерт» со слезами, заявлениями «здесь все плохо» и требова нием сейчас же уехать домой. Постарайтесь в своей работе ори ентироваться именно на таких ребят. Если для них за три дня ла герь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испыты вает проблем с адаптацией, он тем более превратится в «дом род ной». Из всего сказанного можно сделать вывод: ваша главная зада ча в оргпериод — помочь детям в привыкании к лагерю. Но та кая формулировка главной задачи дает мало для понимания, что же нужно делать. Поэтому займемся расшифровкой. Чтобы процесс вхождения детей в новую (внедомашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, вам Необходимо:
- дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, для чего предложить набор отрядных дел разнообразной направ ленности: спортивной, интеллектуальной, художественно-при кладной, трудовой, творческой; 
Чтобы все это осуществить, вам нужно спланировать первые три дня смены буквально по минутам. Если не будет плана — будет суматоха и неразбериха, раздражение и разочарование. Причем спланировать оргпериод желательно в спокойной обстановке накануне заезда. Потом, конечно, вы вынуждены будете отказаться от многого из задуманного и экспромтом делать незапланированное. Но, как вы знаете, удается лишь та импровизация, которая была заранее подготовлена. Попробуйте начать планирование оргпериода прямо сейчас. Предположим, вы работаете с отрядом малышей. Вот 25 дел, которые вы можете с ними провести в начале смены. Каждое дело должно быть коротким по времени — не более тридцати минут, а все вместе они должны превратиться в калейдоскоп, в котором каждый новый узор не похож на предыдущий, но все яркие, необычные.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
