Власова Т.М. Фонетическая ритмика. Власова Т. М., Пфафенродт А. Н
 Скачать 2.98 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ Смычные глухие  П И. п. 1. Резкие движения (как удары) в стороны то правой, то левой рукой, зажатой в кулак, при одновременном произнесении слотов па, па. Движение напряженное, сильное, краткое (рис. 12).  Т И. п. 1. Резкие движения (как удары) то правой, то левой рукой, зажатой в кулак, вниз при одновременном произнесении слогов та, та. Движение напряженное, сильное, краткое (рис. 13).  КИ. п. 2. Резким сильным движением прижать к туловищу одновременно правый и левый локти, произнося при этом слоги ка, ка. Движение напряженное, сильное, краткое (рис.-14). Смычные звонкие Б, Д Первый вариант И. п. 1. Наклониться вперед и вниз, руки опустить вниз, расслабить все мышцы тела и одновременно произнести слога ба или да. Движение ненапряженное, слабое, удлиненное (рис. 115). Второй вариант Сесть на пол, руки в И. п. 1., наклониться к ногам, расслабив мышцы, при одновременном произнесении слогов, ба, да (рис. 16).   Г И. п. 1. Запрокинуть голову назад с одновременным произнесением слога га. Движение слегка напряженное, слабое, краткое (рис. 17).  Щелевые глухие С И. п. 1. Поднять пальцы рук ко рту и тут же опустить их вниз плавным, слегка давящим движением при одновременном произнесении с _______. Движение слегка напряженное, слабое, длительное, (рис. 18).  Ш И. п. 1. Поднять руки вверх и плавно покачать ими вправо и влево, слегка наклоняя туловище то в одну, то в другую сторону, произнося при этом ш ____________. Движение слегка напряженное, слабое, длительное (рис. 19).  Ф И. п. 1. Поднять ко рту руки, сжатые в кулаки, быстро и резко разжать кулаки, слегка вытянув при этом руки вперед, одновременно произнося ф _______. Движение напряженное, сильное, удлиненное (рис. 20).  X И.п. 1. Положить руки на область диафрагмы, слегка наклонить корпус вперед, одновременно произнесли слоги х___а, х___а. Движение напряженное, сильное, удлиненное (рис. 21). Щ  елевые звонкиеЗ И. п. 1. Описать в воздухе кистями рук небольшие круги и вернуть руки в И. п. при одновременном произнесение з___. Движение напряженное, сильное, удлиненное (рис. 22).  Ж И. л. 1. Описать в воздухе зигзагообразное движение руками вперед при одновременном произнесении ж_____. Движение напряженное, сильное, удлиненное (рис. 23).  В И. п. 1. Поднять ко рту пальцы рук, затем поочередно отводить плавным движением то правую, то левую руку при одновременном произнесении в___. Движение слегка напряженное, слабое, удлиненное (рис. 24). Аффрикаты  Ц И. п. 1. Поднять ко рту пальцы рук, сжатые в щепотку, резко разжать их, туловище слегка наклонить вперед при одновременном произнесении ц, подчеркивая фрикативный элемент (с ____). Движение напряженное, сильное, краткое (рис. 25).  Ч И. п. 1. Поворачивать поочередно кисти то правой, то левой руки от себя (быстро и резко снизу вверх) при одновременном произнесении ч. Движение напряженное, сильное, краткое (рис. 26). Сонорные М  И.п. 1. Поднять пальцы рук к носу, развести руки вперед в стороны мягким, плавным движением при одновременном произнесении м ____. Движение слегка напряженное, слабое, длительное, (рис. 27).  Н И. п. 1. Поднять пальцы рук к носу, развести руки в стороны умеренно резким движением при одновременном произнесении н _____. Движение слегка напряженное, слабое, удлиненное (рис. 28). Примечание. Для произнесения сонорных (носовых) согласных м, н характерен выход слабой воздушной струи через нос. Движения рук мягкие, пластичные и как бы продолжают естественное направление воздуха. Л  И. п. 2. Вращать руками перед грудью с одновременным проговариванием слогов ла, ла, ла... Движение слегка напряженное, слабое, краткое (рис. 29).  Р И. п. 3. Мелкими, краткими, быстрыми движениями рук и ног имитировать вибрацию при одновременном воспроизведении р___, р ___, р___. Движение напряженное, сильное, длительное (рис. 30). УПРАЖНЕНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В ДВИЖЕНИИ 1  . Дети стоят по кругу, руки на поясе:Примечание. Здесь и далее все движения и проговаривания выполняются учениками синхронно с учителем. а) выпрыгнуть вверх с одновременным разведением рук вверх в стороны, сказать па (рис. 31);  б) выпрыгнуть вверх с одновременным разведением рук вверх в стороны и ног в стороны, сказать па (рис. 32). 2. Дети стоят по кругу. Руки опущены, ноги на ширине плеч: а  ) поднять руки вверх в стороны, сказать па;б) резкий наклон туловища вниз, руки опустить (как рубят дрова), сказать пу; в) корпус слегка наклонить вправо (влево), руку поднести сбоку ко рту, сказать о___ о ___. 3. Дети стоят по кругу, руки на поясе. Резко выпрыгнуть вверх, одновременно вытянуть руки вверх, сказать пи (рис. 33).  4. Дети стоят по кругу, руки опущены: а) шаг вперед левой ногой, руки развести в стороны, сказать па (рис. 34); б  ) встать на левую ногу (после выполнения пункта а), а правой ногой сделать мах вперед, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать пу (рис. 35);в) вернуться в И. п. Поднимать поочередно то правое, то левое плечо, сопровождая каждый подъем проговариванием слога пи, пи, пи... 5  . Дети стоят в центре круга, руки согнуты на уровне груди:а) сделать шаг назад, с напряжением выбросить руки, зажатые в кулаки, вверх в стороны, сказать та (рис. 36). б  ) сделать еще шаг назад, с напряжением ударить кулаками в стороны, сказать то (рис. 37);в  ) сделать еще шаг назад, с напряжением ударить кулаками вперед, перед собой, сказать ту (рис. 38).Упражнения а, б, в — чередовать.  6. Дети стоят по кругу, руки на поясе: а) поворот туловища вправо, затем влево, говорить при каждом повороте по, по (рис. 39); б) прыжок на месте двумя ногами, сказать оп; прыжок двумя ногами вправо: оп; прыжок влево: оп. 7. Дети стоят по кругу, руки на поясе, ноги на ширине плеч: а) а —у а —у а —у о — о — о При проговаривании а — у выполнять поочередно движения на звук а, затем у по три раза, затем корпус слегка наклонить вправо-влево-вправо, сказать при этом: о — о — о. б) и — э и — э и — э пэ — пэ — пэ Руки резко вытянуть вверх (руки должны быть разведены при этом на такую ширину, что почти касаются головы), чуть приподнимаясь на пальцах ног, сказать и, резко сделать полунаклон вперед, руки развести вперед и в стороны, сказать э (повторить упражнение три раза), затем резко ударять кулаками вперед и в стороны, поочередно вправо-влево, говоря при каждом ударе пэ. 8. Дети стоят по кругу, руки опущены. Движения выполнять слитно, одно переходит в другое (рис. 40): а) шаг левой ногой вперед. Встать на левую ногу, правую ногу отвести в сторону, одновременно выбросить руки вверх в стороны, сказать па. Вернуться в И. п. Шаг правой ногой и т. д. (см. выше) (рис.40); б) затем сразу опуститься на корточки, сгруппироваться, обхватив руками колени, сказать пу (рис. 41);   в ) потом резко вытянуться вверх, одновременно поднимая руки, сказать пи (рис. 42).9. Дети стоят по кругу, руки на поясе: а) прыжок вверх с одновременным разведением в стороны рук и ног, сказать па (рис. 43); б) вернуться в И. п. и сразу резко прыгнуть вверх, вытянув при этом руки, сказать пи (рис. 44); в) вернуться в И. п. Сделать выпад на правую ногу вправо, затем на левую ногу влево, подносить при этом то правую, то левую руку ко рту (полурупором), сказать по, по (рис. 45);    г) вернуться в И. п. Прыжок вверх, развести руки вверх в стороны, сказать а. Затем из этого положения сразу опуститься на корточки, обхватив руками колени, сказать у. Повторить упражнение, сказать слитно ау. 10. Дети стоят по кругу, руки опущены: а) шаг вперед левой ногой, руки развести в стороны, сказать па. Встать на левую ногу, правой ногой сделать мах вперед, руки протянуть к поднятой вытянутой ноге, сказать пу (рис. 46). Выполнять упражнения, двигаясь к центру крута. В кругу сесть, ноги вытянуть; б) наклон туловища вперед к ногам, руками коснуться ног, сказать у _____. Затем резко выпрямить туловище, руки развести вверх в стороны, сказать па (рис. 47).  У пражнение повторить, сказать у____па;в) наклониться вправо, руки через стороны тоже наклонить вправо, сказать о___. Затем резко выпрямить туловище, руки развести вверх в стороны, сказать па. Повторить упражнение с наклонами влево (рис. 48).  Повторить упражнение, сказать о___па. 11. Дети сидят по кругу. Произносить слоги, делая на каждый слог указательное движение пальцем вправо-влево от себя: па—по та—то ма—мо ла—ло ша—шо са—со па—пу та—ту ма—му ла—лу ша—шу са—су па—пи та—ти ма—ми ла—лиса—си па—пэ та—тэ 12. Дети стоят по кругу: а) развести руки вверх в стороны, сказать па___, перевести руки на талию, прыжок на места: ап. б) развести руки в стороны, сказать по____, перевести руки на талию, резкий прыжок в сторону: оп. в) вытянуть руки вперед, сказать пу ___, перевести руки на талию, резкий прыжок вперед: уп. г) вытянуть руки вверх, сказать пи , перевести руки на талию; резкий подскок вверх: ип. д) развести руки вперед в стороны, сказать пэ___, перевести руки на талию, резкий подскок: эп. 13. Дети стоят по кругу, руки на поясе. та та татата та́та! то то тотото та́то? ту ту тутуту ту́ту... Примечание. Здесь и далее выделение слогов знаком соответствует их более громкому и протяжному произнесению. а) два размеренных прыжка на месте: та та переходят в три быстрых прыжка на месте: татата, затем вытянуть руки вверх в стороны и, выделяя ударением первый слог, радостно крикнуть: та́та! б) два размеренных прыжка вправо: то то переходят в три быстрых прыжка в ту же сторону: тотото, затем руки согнуть на уровне груди, кисти рук делают вращательное движение (сверху вниз, в стороны, описывая нижний полукруг), в голосе интонация вопроса: то́то? в) два размеренных прыжка вперед: ту ту переходят в три быстрых прыжка вперед: тутуту, затем руки развести в стороны, на лице выражение растерянности: ту́ту... РАБОТА НАД РЕЧЕВЫМ ДЫХАНИЕМ И СЛИТНОСТЬЮ РЕЧИ Дыхание в покое и дыхание во время речи отличаются частотой и продолжительностью выдоха, наличием пауз. Для нормальной речи необходим длительный, экономный выдох. Это условие нередко представляет определенную трудность для многих слабослышащих школьников, так как они еще плохо управляют работой дыхательных мышц. Научить детей с недостатками слуха управлять своим дыханием удается в процессе специальной тренировки. Упражнения на развитие дыхания, которые включены в содержание занятий фонетической ритмики, направлены на выработку продолжи/тельного выдоха, что позволяет нормализовать речевое дыхание и связанную с ним слитность речи. Вначале дыхательные упражнения направлены на координацию ротового и носового дыхания, на выработку нижнереберного типа дыхания при активном участии диафрагмы. Дыхательные упражнения какое-то время проводятся без речи как под музыку, так и без нее. Они сочетаются с движениями рук: вверх-вниз, вверх — в стороны, вверх — на пояс; туловища: повороты вправо-влево, наклоны в стороны, вперед; головы: наклоны к плечам, на грудь, круговые повороты. Затем в эту работу включаются фонационные упражнения. После вдоха через нос следует медленный выдох с одновременным произнесением согласных звуков: Ф____ Ф_____С_____ С____ С_____Ш_____ Ш____ Ш_____С_____ Ф____ С_____Ш_____ Постепенно в эти упражнения включается речевой материал, произносимый на выдохе. Сначала это слоги и слогосочетания с различными гласными, а затем навыки слитного произнесения слогов переносятся на слова, словосочетания и предложения, при произношении которых может меняться ритм и темп речи. Особое значение приобретает характер движений, выполняемых одновременно с проговариванием речевого материала. Они должны быть слитными, плавными, переходящими одно в другое. Это способствует стабилизации длительного выдоха. В слоговых упражнениях используются те движения, которые выполняются при произнесении гласных звуков. Для тренировки удлиненного выдоха здесь применяется прием наращивания слогов, составленных с одним из согласных п, т, м (сначала с одинаковыми, а затем с разными гласными): па папу папо_______ папа папопу папопу_____ папапа папопупи...па___по___пу___пи___ папапапа... папопупипэ па___по___пу___пи___пэ___ Этот вид работы может усложняться. Тогда весь ряд слогов произносится на одном выдохе, а на каждом движении слоги повторяются сначала дважды, а затем трижды. Например: папапопопупупипипэпэ папапапопопопупупупипипипэпэпэ и т. д. Если материалом упражнения служат слова, то характер движений меняется: на одном движении произносится уже не слог, а слово. Например, счет от 1 до 10, где удлиненный выдох наращивается постепенно. Произнесение слов сопровождается дирижированием, т. е. движением руки в такт проговариванию: 1, 2, 3; 1, 2, 3, 4; 1, 2, 3, 4, 5... и т. д. Следующим этапом является переход к слитному произношению во фразе. Предложение Падает снег сопровождается плавным движением правой руки вниз на слово падает, затем такое же движение левой руки на слово снег. Усложняя задания в упражнениях, надо каждый раз предлагать более длинные фразы. Это могут быть вопросы или строчки стихотворения, которые произносятся на одном выдохе. Словосочетание я водою дождевою... сопровождают движения: указательное движение на себя (я) переходит в давящее движение руками вперед (водою), которое, в свою очередь, переходит в следующее движение, имитирующее дождь (дождевою). Все движения выполняются слитно и плавно переходят одно в другое. Вся эта работа неразрывно связана со слуховым восприятием учащихся, которые подражают речи учителя, слитно воспроизводя фразу, слово или ряд слогов.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |