Власова Т.М. Фонетическая ритмика. Власова Т. М., Пфафенродт А. Н
 Скачать 2.98 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
* * * Ритм: — ́— — . 1. Тихий удар правой ногой, громкий удар левой ногой, тихий удар правой ногой с одновременным однотипным отхлопыванием: — ́— — . 2. Тихий хлопок, громкий хлопок, тихий хлопок с одновременным проговариванием: та та́ та. 3. Дети отхлопывают ритм, одновременно проговаривают слова и предложения, выделяя ударные слоги голосом и громким хлопком: соба́ка маши́на лопа́та Ната́ша сиде́ла стоя́ла лежа́ла крича́ла Соба́ка сиде́ла. Маши́на стоя́ла. Лопа́та лежа́ла. Ната́ша крича́ла. * * * Ритм: — ́— — , ́— — — , — ́— . Зима Пришла зима. Падает снег. Тихо падает снег. Много снега. Большие сугробы. 1. Проговаривание текста с движениями, слитно переходящими одно в другое: зима — Движение на звук з. пришла — Руки развести в стороны и небольшим движением вернуть к себе. падает снег — Руки согнуть на уровне плеч, локти опущены, плавно опустить руки вниз. тихо — Поднести палец к губам. много снега — Пальцы рук поднести к носу, широким движением вперед и в стороны развести руки от носа и слегка давящим движением опустить вниз. большие сугробы — Согнуть руки на уровне груди, волнообразные движения руками в стороны. 2. Проговаривание текста с убранными за спину руками. * * * Смешанные ритмы: — — ́— , — ́— —, ́— — — , ́— — , — ́—, ́— . та́— мяч та́та тата́— ма́ма ушла́ та́та — ку́кла та́ та́— дай мяч тата́ — мука́ та́ татата́— дай каранда́ш та́тата — ку́рица тата́ та́та— возьми́ ру́чку тата́та — маши́на тата́ тата́— пойде́м домо́й татата́ — каранда́ш тата́та та́та — соба́ка ла́ет та́тата тата́та — ку́рица куда́хчет 1. Дети стоят по кругу. Учитель находится вне круга, поворачивается к детям спиной и отбивает один из ритмов в барабан. Дети воспринимают ритм на слух, воспроизводят его отхлопыванием в ладоши и проговариванием слогов: та та́та тата́ тата́та та́тата татата́. Ударный слог выделяется громким хлопком и голосом. 2. Учитель произносит то или иное слово из указанных (мяч, кукла, мука, курица, машина, карандаш). Ученики отхлопывают соответствующий ритм, проговаривают сначала слоги, а затем слова. 3. Аналогичная работа проводится с каждым из приведенных коротких предложений. * * * Ритм: — — ́— , — ́— —, ́— — — , ́— — , ́— . татато́ татато́ татату́ тату́та ко та́та? та́ тата́та 1. Далеко, далеко 3. Далеко, далеко На лугу пасутся ко... На лугу пасутся ко... Козы? А, коровы? Нет, не козы. Правильно, коровы! 2. Далеко, далеко Пейте, дети, молоко На лугу пасутся ко... Будете здоровы! Кони? Нет, не кони. Ю.Черных
ЧЕТЫРЕХСЛОЖНЫЕ РИТМЫ Ритм: ́— — — —. Дети стоят по кругу. 1. Громкий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой: ́— — — —.
* * * Ритм: — ́— — —. Дети стоят по кругу.
* * * Ритм: — ́— — —, ́— — , — ́— , — ́— —. Солнце — слово лучистое. Кирпич — это слово тяжелое. Кошка — слово пушистое. Мяч — это слово веселое. Корова — слово рогатое. Друг — это слово прекрасное. А слово «арбуз» — полосатое. Г. Сапгир 1. Дети стоят по кругу. Проговаривают стихотворение, сопровождая слова движениями: солнце — Руки около рта, слегка давящим движением руки отводятся ото рта вперед и в стороны (круговым движением). слово — Руки около рта, слегка давящим движением руки опускаются немного вниз, кисти вращательным движением поворачиваются вверх. лучистое — Пальцы рук собираются в щепотку около рта, руки вверх, при поднятии их пальцы раскрыть. кошка — Движение, имитирующее поглаживание. пушистое — Волнообразное движение руки на уровне груди. корова — Движение на звук к. рогатое — Голову слегка наклонить вперед («бодаю») и потрясти ею. а — Указательный палец вверх («внимание»). арбуз — Движение, изображающее что-то большое круглое, которое держим в руках. полосатое — Правой рукой показываются полоски на арбузе. кирпич — Движение, имитирующее взятие какого-то предмета. это — Указательное движение правой рукой вниз. тяжелое — Движение, имитирующее поднятие тяжести, мяч — Движение, имитирующее подбрасывание мяча вверх. веселое — Легкий взмах рукой вверх. друг — Указательное движение в сторону своего друга. прекрасное — Каждый кладет руку на плечо соседа с радостным выражением лица. 2. Каждый ученик говорит строчку стихотворения (по кругу). * * * Ритм: — — ́— — . Дети стоят по кругу. 1. Два тихих хлопка, громкий хлопок, тихий хлопок: — — ́— — . 2. Тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, громкий удар правой ногой, тихий удар левой ногой с одновременным отхлопыванием: — — ́— — . 3. Тихие и громкие удары ногами, отхлопывание и проговаривание: татата́та.
* * * Ритм: — — ́— —, — — ́— , ́— — , — ́—, ́—. татата́та татато́мЧто такое за окном? та́та та́та татата́та Сразу в доме посветлело! та́та та тата́ тато́мЭто снег лежит ковром, та́та та́та та́та та́та Самый первый, самый белый! Е.Трутнева
что такое — Руки согнуть на уровне груди, локти чуть поднять в стороны; кисти рук делают вращательное движение снизу вверх, в стороны (кисти описывают нижний полукруг) (рис. 78, 79).  за окном — Указательный жест на окно. сразу в доме — Пальцы рук поднять ко рту, слегка давящим движением опускать руки вниз, затем кисти рук делают небольшое вращательное движение и руки разводятся в стороны. посветлело — Пальцы рук подвести ко рту, немного опустить руки вниз, на ударном слоге поднять руки вверх. это — Резкое указательное движение правой рукой чуть вверх. снег — И сразу за этим слегка давящим движением опустить руку вниз. лежит ковром — Руки согнуть на уровне груди и слегка давящим движением раздвинуть в стороны (на уровне груди). самый — Пальцы рук поднести ко рту, слегка давящим движением отвести руки- ото рта и сразу сделать всплеск вверх (выделить ударный слог), затем опустить руки вниз. первый — Руки согнуть на уровне груди, резко ударить кулаками в стороны. белый — Расслабленно наклонить туловище вниз, руки опустить вниз. 5. Различение на слух строчек стихотворения: учитель, повернувшись спиной к ученикам, проговаривает ту или иную строчку стихотворения, свои ответы ученики сопровождают движениями.
* * * Ритм: — — ́— —, — — ́— , — ́—, ́— —. татата́ тата́ тато́На дворе апрель давно. та́ тата́ тата́Снег уже забыт. татата́та татато́мА сегодня за окном та́та, татата́Дождик моросит.
3. Отхлопывание ритма с одновременным проговариванием слов. 4. Проговаривание текста с движениями, которые плавно переходят одно в другое: на дворе — Указать рукой за окно; апрель давно — Развести руки, в стороны на уровне груди; снег — Движение на звук с; уже забыт — Взмах рукой перед собой на уровне груди; а сегодня — Движение на звук с; за окном — Предыдущее движение переходит в указательный жест на окно; дождик моросит — На каждое слово перебирать пальцами правой, а затем левой руки (имитация дождя). 5. Проговаривание текста без движений. * * * Ритм: — — — ́—. Дети стоят по кругу.
3. Дети поворачиваются по кругу друг за другом. Три маленьких прыжка вперед, затем один длинный прыжок вперед: тататата́. 4. Отхлопывание ритма с одновременным проговариванием слов: автомоби́ль, велосипе́д, карандаши́. * * * Ритм: — — — ́—, — — ́— — , — — ́—, ́— —. та́та та́та татата́таСела птица на окошко, татата́та та́та та́та Увидала птицу кошка. та́та! та́та! татата́!Птица! Птица! Не зевай! татата́! тататата́!Не сиди, а улетай! А.Барто 1. Сначала учитель, а затем учитель и ученики вместе отхлопывают и проговаривают слоги в соответствующем ритме. 2. Учитель, повернувшись спиной к ученикам, отхлопывает один из ритмов. Ученики воспринимают это на слух, воспроизводят ритм и проговаривают слоги. Затем, наоборот — учитель произносит слоги в определенном ритме, ученики отхлопывают его, проговаривая слоги.
6. Проговаривание текста без движений. * * * Ритм: — — — ́—, — — ́— — , — — — ́— —, — ́— —, — — ́—, — ́—. тата́та та́Вернулся май. тататата́И журавли тата́та татата́таОбратно прилетели. тата́ тата́та татата́Луга цветами зацвели, тата́ тататата́таЛеса зазеленели. Дети стоят по кругу.
вернулся — Ладони около рта, плавным движением руки двигаются вперед. май — Ладони около носа, руки разводятся вверх в стороны. и журавли — Поднять указательный палец на и, движение на звук ж. обратно — Движение на звук а. прилетели — Взмахи руками, как крыльями. луга — Руки согнуть на уровне груди, широким давящим движением развести их вперед, а затем в стороны. цветами — Руки согнуть на уровне груди, пальцы зажаты в щепотки, раскрыть щепотки вверх. зацвели — Движение, аналогичное предыдущему, только щепотки раскрыть в стороны на каждый слог. леса — Пальцы около рта, небольшим движением развести пальцы ото рта в стороны. зазеленели - Руки согнуть на уровне груди, два раза выполнить движение на звук з, легкий взмах рук на ударный слог, опустить руки вниз.
РАБОТА НАД ТЕМПОМ Темп устной речи играет важную роль в реализации процесса общения. Для разговорной речи характерно произношение 5—6 слов в секунду. Резкие отклонения от общепринятого темпового диапазона могут привести к снижению внятности речи. В пределах нормального темпового диапазона различают замедленный, средний и быстрый темпы. Характерной особенностью произношения слабослышащих школьников младших классов является замедленный темп устной речи. Нормализация темпа речи у слабослышащих учащихся имеет важное значение для осуществления коммуникативной функции языка. Задачи обучения темпу речи на занятиях фонетической ритмики составляют формирование умения:
Большое значение для нормализации темпа имеет выполнение специальных упражнений и заданий с использованием слухового контроля. Если упражнения связаны со слоговым материалом, то темп усваивается на таких простых движениях, как ходьба в медленном и быстром темпе, прыжки, взмахи руками. Когда используются слогосочетания, слова, словосочетания, считалки, скороговорки, то характер движений становится более разнообразным: включаются отхлопывания, дирижирование указательным пальцем в такт проговариванию, подскоки. Проговаривание маленьких стихотворений и текстов сочетается с отхлопыванием, прыжками, притоптыванием и бегом в различном темпе — от медленного к быстрому и наоборот. Коррекция темпа движений помогает сформировать правильный речевой темп, а нормальный темп произношения, в свою очередь, благотворно сказывается на координации общих движений. СЛОГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ та тазамедленный та-та-тасредний та, та, та...быстрый тататата...очень быстрый (рис. 80 и 81). Примечание. Здесь и далее если в тексте нет специальных указаний, в каком темпе произносить тот или другой речевой материал, то следует руководствоваться: интервал означает замедленный темп произнесения (па па па); черточка — средний'(па-па-па); запятая — быстрый (па, па, па); без знаков — очень быстрый (папапа...).  Дети стоят по кругу, руки на поясе.
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
